第一單元準備課教材簡析：本單元的教學內(nèi)容是教材第2-8頁的內(nèi)容。本單元包括兩部分內(nèi)容：一部分是“數(shù)一數(shù)”，另一部分是“比多少”。這些內(nèi)容是認數(shù)、計算的準備性知識。第2、3頁是一幅反映新學年開始的圖畫。圖中有老師、學生、鮮花、樹木、房屋、飛鳥等。人和物的數(shù)量注意用到10以內(nèi)的數(shù)。通過數(shù)畫中的人和物初步了解學生已有的數(shù)數(shù)能力和認數(shù)情況。第6頁是教學“比多少”，通過學習這些內(nèi)容，可以使學生感知“多、少”的含義，同時體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。單元目標：知識與技能1、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。2、初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。過程與方法1、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立一一對應(yīng)的思想。2、使學生以觀察、動手操作和教學活動中，學會比較的方法。情感態(tài)度與價值觀幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源與生活，體驗與人合作和交流的快樂。單元重點：1、初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。2、會正確地進行“多、少”的比較。單元難點：1、初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。2、會比幾個物體的多、少。課時安排：2課時準備課第一課時數(shù)一數(shù)教學再設(shè)計:教學內(nèi)容：教學再設(shè)計:教材第25頁的內(nèi)容。教學目標：1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程。2、初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。3、在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。教學重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。教學難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。教學準備：主題情境圖教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？（學生交流）這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。（課件出示美麗校園情境圖）二、自主探索，維持興趣。1、初步感知。提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在踢足球，有的在跳繩，有的在看書，有的在玩單杠。2、數(shù)數(shù)交流。提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。選幾名學生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)?？偨Y(jié)方法。展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？生分小組討論后集體交流。師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。（往右，從上往下等）

4、搶答練習。①提問：1面——（學生接：1面紅旗〉；2付——（學生接：2付單杠）……（課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）②學生自己看圖說圖意。如：3條石凳……5、用點子圖表示數(shù)。①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1面紅旗用1個點子表示〔演示出1個點子〉。②怎樣表示凳子的條數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示單杠，小鳥的數(shù)量？你還有什么想法？（讓學生暢所欲言）③探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示花盆的個數(shù)？10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？三、寓教于樂，興趣體驗過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！（帶領(lǐng)學生走出課堂，觀察校園）1、找找數(shù)娃娃。美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。2、說說數(shù)娃娃。學生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個數(shù)。3、練練用點子表示數(shù)。學生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。四、課堂演練練習一1、2題五、小結(jié)提升，興趣延伸談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？學生自由談?wù)摗０鍟O(shè)計：數(shù)一數(shù)

第二課時比多少教學內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁"做一做"，第8頁練習一的第3、4題。教學目標：使學生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精神。初步學會用——對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和學習熱情。教學重點：會正確地進行"多、少"的比較。教學難點：會比幾個物體的多、少。教學再設(shè)計：

教學準備：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到」的動畫課件，給大家講一個故事呢？2、學生講故事。兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？〔從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學習。二、合作學習，自主探究1、小組合作。觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。2、小組交流。（我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）同學們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？（板書：同樣多）看看，動畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？0只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）很好，還可以怎么說？（木頭比小豬多，小豬比木頭少）同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。I（板書課題：比多少）3、同桌互相說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，樣長的表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。2、說說生活中1‘同樣多""多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學。3、比比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。，①生在組內(nèi)說說。②小組交流匯報。（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）4、課堂演練。①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。②練習一第3、4題。第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié)同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。板書設(shè)計比多少同樣多課時作業(yè)：完成第8頁3、4題。教學反思：第二單元位置教材簡析：本單元幫助學生學會辨別：上、下、前、后、左、右。本單元教材在編排上有以下幾個特點：1、提供豐富的生活和活動情境，幫助學生體驗空間方位。2、依照學生空間方位的認知順序進行編排。單元目標：知識與技能1、使學生認識“上、下、前、后”“左、右”的基本含義，初步感受其相對性。2、使學生學會用“上、下、前、后”“左、右”描述物體的相對位置。過程與方法本單元主要通過操作、實踐讓學生親身體驗、參與有關(guān)“位置”的活動，從中感悟位置關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀通過學習活動，讓學生親身體驗生活，從而體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。單元重點：1、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。2、認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。單元難點1、培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。2、在具體情景中體會“左、右”的相對性。課時安排：2課時位置第一課時上、下、前、后教學再設(shè)計:教學內(nèi)容：教學再設(shè)計:教材第9頁主題圖以及“做一做”。教學目標：1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。（畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線）二、探究新知（1）教學“上、下”的位置關(guān)系。①觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，（板書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢？②練習。把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么？（2）教學“前、后”的位置關(guān)系。①認知“前、后”的位置關(guān)系。下面請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢學生交流。（教師適時板書：前、后）師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。⑦練習。@.出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的 （被念到的同學請站起來）。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢？三、運用知識.鞏固練習（1）師生一起玩“做做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。⑵做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學會了什么？（師指著板書）“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。課時作業(yè)：完成第9頁“做一做”。教學反思：第二課時左右教學內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做”。教學目標：1、學生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。2、能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達。經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：認識“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。教學難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性。教學準備：橡皮、鉛筆、筆盒等學具。教學過程：一、初步認識“左”和“右”⑴活動一：認識漢字“左”“右"。 ‘①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對?出示漢字：左、右②教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。③教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？你用右手做什么？(2)活動二：介紹自己的左手和右手。①教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么？②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？(眼、耳、腳……)(3)活動三：“找朋友”游戲。①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個‘找朋友”的游戲，好不好？②教師說明游戲規(guī)則：我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確。③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活動四：找位置。過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。師迅速擺好三種水果。①看見什么了？②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么右邊有什么？(5)活動五：找同學家。過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？(出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他三.進一步認識“左”和“右”使學生明白“左”和“右”是相對的(1)活動一：討論。①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。④為什么？教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。(2)活動二：幫一幫。①出示圖片：上學路口

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那槍站好指右邊。(3)活動三：上下樓梯。①出示圖片：少年宮。②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？③展開討論。④學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？b.提問：(問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎？那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？(4)活動四：找球。游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么？課時作業(yè)：完成第10頁“做一做”。教學反思：第三課時練習課教學內(nèi)容：教材練習二1、2、3、4題教學目標：1、在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達。3、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述。教學難點：讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。教學準備：掛圖或投影。教學過程：一、第1題。教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的（）面。組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自己提出要求說一說。二、第2題學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據(jù)教師的要求做。學生自己提出要求，其他學生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3）教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？課時作業(yè)：第三單元1-5的認識和加減法教材簡析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1 5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元目標：1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：11課時第一課時1-5的認識教學內(nèi)容：教材第14-16頁，第18頁練習三的第1、2、4題。教學目標：1、會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。2、知道1-5的數(shù)序，能認讀1-5各數(shù)，初步建立數(shù)感。3、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手的能力。教學重點：使學生掌握1-5各數(shù)的寫法。教學難點：使學生掌握1-5的基數(shù)含義。教學準備：1-5的數(shù)字卡片，點子圖，5個小圓片，5根小棒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。（出示第14、15頁的彩圖）王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來。（學生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動手擺圓片）1、與組內(nèi)的小朋友交流。說說你看到了什么，它的數(shù)量是多少。你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的？2、交流匯報。哪個小組的同學愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少？3、小結(jié)。同學們擺出的圓片的數(shù)量都在1-5之間，今天我們一起來認識1-5.（板書課題：1-5的認識）二、動手操作，合作探究1、擺一擺。師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù)，從你們的學具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對。（學生活動，教師巡視操作情況）組內(nèi)同學相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，全班交流。2、感知數(shù)的順序。A逐次感知1-5的順序。師演示，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是在哪個數(shù)字后面？再擺1個得幾個？依次感知3、4、5的順序。B整體感知1-5的順序。a、出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生動手自己擺。b、擺好后教師提問。5前面的一個數(shù)是幾？2的前面和后面一個數(shù)分別是幾？c、同桌間互問互答。C數(shù)一數(shù)。讓學生從1數(shù)到5.再從5數(shù)到1.三、鞏固運用，深化拓展1、聯(lián)系生活，運用知識。你們在生活中哪些地方見過1—5這幾個數(shù)？2、猜數(shù)游戲。1-5五個數(shù)內(nèi)，有一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾？還可能是幾？3、寫一寫。剛才我們認識了1-5,你們愿意寫一寫這5個數(shù)嗎？在教材第16頁上描紅，比一比誰寫得最好。寫完后小組相互評價，寫得好的上臺展示，全班評議。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。板書設(shè)計：1-5的認識1 2 3 4 5課時作業(yè)：完成練習三的第1、2、4題。教學反思：第二課時比多少教學內(nèi)容：教材第17頁主題圖及“做一做”，練習三的第3題和第6題。教學目標：1、使學生認識符號“>"、“<”、"=”及其含義，會根據(jù)所出示的“>"、“<"、"=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2、引導學生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。教學重點：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教學難點：認識符號“>"、“<”、"="，理解其含義。教學準備：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉的學具卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖.師講。a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果——梨、桃和香蕉。.引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？.學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。.展示學生擺放的結(jié)果。.課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。.提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)，幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？二、引導探究，學習新知.教學“3=3”。a.小猴說：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？學生回答后。b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子不多不少，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在上圖下面寫上“3=3”。進而教讀這個式子。.教學“3>2”。方法和教學“3=3”相同。訴學生“3比2大”可以用符號“〉”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。.教學“3<4”。方法如前。讓學生說一說小于號“V”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。.區(qū)分“>"、“<”和“=”。a.以小組為單位，交流認識，記憶“>"、“<”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。①看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應(yīng)符號；②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應(yīng)的符號。三、總結(jié)歸納.讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。.教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“>”、“<”、"=”來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。板書設(shè)計：比多少3=3 3〉2 3〈4等號 大于號 小于號3等于3 3大于2 3小于4課時作業(yè)：.基本練習：完成17頁“做一做”第1題。.補充練習。a.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填()>()b.左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填()>()c.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填()>().鞏固練習，完成練習二的第5題。.綜合練習：完成練習二的第6題。

第三課時第幾教學內(nèi)容：教材第20頁的主題圖及“做一做”，練習四第1題。教學目標：知識與技能使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。過程與方法通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義。情感態(tài)度與價值觀.通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。.讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。教學重點：使學生能區(qū)分“幾個”和“第幾”。教學難點：掌握和區(qū)分“幾個”和“第幾”的方法。教學準備：教學再設(shè)計：

主題圖，學具卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知。1、出示排隊買票情境圖。學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個人？他們在干什么？2、如果以紫衣服排第一，再說一說誰排第二，小男孩后面的解放軍阿姨排第幾，最后一位叔叔排第幾？學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。3、各小組抽代表匯報交流。4、師：看到小男孩一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到」了什么，想到了什么？引導學生明白：自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。5、展示：穿紫衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小男孩后面的兩位阿姨和一位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個"，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。教師出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。二、課中訓練，強化對序數(shù)的理解。.出示：全家福照片（教材第20頁“做一做”第2題），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。.出示第20頁“做一做”第1題和練習4的第1題。三、動手操作，深化感知.學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？.教師說要求，學生擺學具。a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？b.學生擺，教師觀察、巡視。。.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把。放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？□O口□口 口口口?？?/p>

引導學生體會“第幾”的相對性。四、拓展應(yīng)用知識師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做個游戲一開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。.其余學生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。.“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。.引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。五、總結(jié)評價1、今天這節(jié)課，你學到了什么？2、你還有什么不懂的問題？板書設(shè)計：第幾“幾個”是表示物體的個數(shù)是多少。“第幾”是表示物體所處的位置。教學反思：第四課時分與合教學再設(shè)計:教學內(nèi)容:教學再設(shè)計:教材第21、22頁的主題圖及“做一做”。教學目標：.使學生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。.使學生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。.培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。教學重點：讓學生掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。教學難點：使學生能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。教學準備：5根小棒，5個圓片。教學過程：一、復(fù)習準備1、數(shù)數(shù)，從1數(shù)到5,從5數(shù)到1.2、說說大小關(guān)系。3和4 4和2 5和1二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、小組學習4的組成。今天老師請大家做一個分圓片的游戲，想不想做？請同學們拿出4個圓片，看誰動作又輕又快。把4個圓片分成兩份，看誰方法多。分完以后和同桌互相交流一下。交流展示。指名學生上臺來展示分的過程。探討分的方法。剛才大家想了很多辦法，它的分法有哪些呢？學生交流后，教師指名展示。教師板書3種分法。引導學生把這些分法加以整理。并觀察這3個分解式?？纯从惺裁刺攸c。練習4的組成。師生玩猜數(shù)游戲。我一共有4個圓，右手拿1個圓，猜猜左手拿幾個圓？同桌玩猜數(shù)游戲。3、學習5的組成。請同學們拿出5根小棒，把它分成兩堆，有幾種分法，分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)幫助，總結(jié)出5的幾種不同分法。根據(jù)自己的分法填空。交流展示、匯報。引導學生將5的組成加以整理。師板書。怎樣才能記住5的組成呢？練習5的組成。猜數(shù)游戲。師生對口令。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？板書設(shè)計：課時作業(yè)：1、完成第21頁的“做一做”。2、完成第22頁的“做一做”教學反思：第5課時加法（一）教學再設(shè)計:教學內(nèi)容：教學再設(shè)計:教材第24頁的主題圖及“做一做”，練習五的第1題。教學目標：.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。.培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。3、通過操作、表達，使學生經(jīng)歷加法的計算過程。教學重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應(yīng)用。教學難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。教學準備：圓片，小棒，三角形。教學過程：一、復(fù)習鋪墊1、請同學們在桌面上依次擺出2根小棒，3個三角形、5個圓片。邊擺邊說一說分別可以用數(shù)字幾表示。2、動手將擺好的3個三角形分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。二、探究新知1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。師：同學們不僅在課堂上可以嘗到數(shù)學知識，在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學到數(shù)學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（展示主題

圖）(1)小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。圖）(1)小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。（2）讓學生說一說圖意。同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：翅右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。指學生說明題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學上要用加法計算。2、學習加法算式。（1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。（2）教師說明：在數(shù)學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，老師板書“+”。（3）引導學生數(shù)一數(shù)3和1合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4,用“=4”表示。板書：3+1—4怎樣寫加法算式呢？（4）再次強調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計算。板書：（加法）強調(diào)：加號前面的3表示什么？加號后面的“1”呢？“4”又表示什么？（5）教讀加法算式。3加1等于4。教師范讀，學生學讀，同桌之間互讀。3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿一根小棒，求一共有幾根小棒。讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1—4表示。4、發(fā)散思維，進一步理解加法的含義。教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。三、鞏固發(fā)展，在練習中提高1、完成教材第24頁“做一做”。2、完成練習五的第1題。四、總結(jié)延伸通過這節(jié)課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？板書設(shè)計：課時作業(yè):

第六課時加法(二)教學內(nèi)容：教材第25頁的主題圖及“做一做”，練習五的第2題。教學目標：1、進一步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過操作、表達，使學生經(jīng)歷加法的計算過程。4、初步培養(yǎng)學生用數(shù)學知識進行交流的意識，并促使他們積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重點：掌握適合自己的、自己喜歡的計算方法。教學難點：體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。教學準備：小棒或?qū)W具卡。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到」的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。交流匯報：有3只小松鼠，又跳來2只?！耙还灿袔字恍∷墒?？”說說你是怎么想的。(根據(jù)學生的回答，教師板書：3+2=)二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)(1)小組合作，探索多種算法。師：3+2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴組內(nèi)的同學們。(2)全班交流算法。師：剛才有一位小朋友是用我們嘗過的“3和2組成5”來計算的，這個辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？同桌互相說一說。強調(diào)：加號前面的3表示什么？加號后面的2呢？5又表示什么？三、分層練習，辨析理解教學再設(shè)計：

(1)完成“做一做”第1題。先請學生看圖說圖意，再請學生在全班交流。學生匯報算式：4+1=5 1+4=5說說你是怎么算的？觀察上面這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？(2)完成“做一做”第2題。要求學生邊擺學具邊列算式。四、課堂總結(jié)今天同學們都學得很認真，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？板書設(shè)計：課時作業(yè)：教學反思：第七課時減法（一）教學再設(shè)計:教學內(nèi)容：教學再設(shè)計:教材第26頁的主題圖以及“做一做”，練習五的第3、4題。教學目標：1、使學生建立減法的概念，正解減法的意義。2、認識“-”號，會讀、會寫減法算式，能正確進行減法計算。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。4、培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、合作學習的良好習慣。教學重點：會計算減法。教學難點：理解減法的意義，確定被減數(shù)。教學準備：小棒、學具。教學過程：一、復(fù)習：1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）3、復(fù)習加法，學生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。過渡：除了加法之外，還有一種算法叫減法，它是與加法相反的算法。今天我們就一起來研究減法。（板書課題：減法）二、探究新知1、多媒體課件展示。（教材上“放氣球”的主題圖）教師提問：1、這個小丑手里原來拿著幾個氣球？（4個）由于他不小心，結(jié)果怎樣？（飛走了1個）還剩幾個？（還剩3個）誰能用自己的話說說圖意？師：“小丑原來有4個氣球，飛走了1個，還剩幾個？”你知道用什么方法計算嗎？（減法）對，要用減法。教師邊演示，邊講解，邊板書：原來有4個氣球，飛走了1個，就是從4個里面去掉1個，應(yīng)該用“4一1”。引導學生思考：4表示什么？為什么要把4寫在減號前面？（是從總數(shù)4里面去掉一部分，所以要把4寫在減號的前面）4個氣球，飛走1個，還剩幾個？（還剩3個）4減1等于幾？（4減1等于3）（板書：4—1=3）師：誰會讀這個算式？

學生試讀?！?—1=3”這個算式表示什么意思？（表示從總數(shù)4里面去掉飛走的部分1,剩下了另部分3）2、進一步理解減法。完成第26頁的“做一做”。3、我當小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）4、指名小組匯報學習情況三、課堂小結(jié)：今天你學到」了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數(shù)？板書設(shè)計：課時作業(yè)：練習五第3題。教學反思：第八課時減法（二）教學內(nèi)容：教材第27頁的主題圖及“做一做”。教學目標：1、會用適合自己的方法計算5以內(nèi)的減法。2、初步學會用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、使學生經(jīng)歷也同伴交流5以內(nèi)減法的算法的過程，進一步理解減法的含義。4、培養(yǎng)學生的語言表達能力和與人合作、交流的意識。教學重點：用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的減法。教學難點：教學再設(shè)計：

學生能說出自己的計算方法。教學準備：課件，學具盒。教學過程：一、復(fù)習導入1、對口令。（說5以內(nèi)數(shù)的組成）2、師（我說5；生：5可以分成1和4）二、創(chuàng)設(shè)情境（1）課件出示教材第27頁主題圖。1、你能說說圖意，并能提出一個數(shù)學問題嗎？2、同桌互相交流3、組織交流。（引導學生這樣說：原來有5只松鼠，走了3只，還剩幾只？）（2）進一步體會減法的含義。啟發(fā)提問：1、要求還剩幾只松鼠，應(yīng)該怎樣想？？（就是從5只里面去掉3只）2、要求還剩幾只松鼠，用什么方法計算呢？算式是怎樣的？（用減法計算，算式是5—3=）3、5—3得多少？你是怎樣算的？（板書：5—3=2）師：同學們有的用5的組成來計算，有的用想加法算減法的方法來計算。你們真聰明，想出了這么多辦法來計算減法?，F(xiàn)在請同學們再相互說一說：你是怎樣計算“5—2”的？三、鞏固深化生拿出5根小棒，問：你們能用這5根小棒擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺得多。四、總結(jié)提煉1、說說本節(jié)課自己學習的收獲和存在的問題。2、教師小結(jié)。板書設(shè)計：課時作業(yè)：教學反思：第九課時加減法（練習課）教學再設(shè)計:教學內(nèi)容:教學再設(shè)計:教材第28頁第1、2、4題，第29頁6、7、8、9題。教學目標：1、能正確、迅速地計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。3、結(jié)合情景圖進行加減法的對比練習，進一步掌握加、減法的關(guān)系。4、初步滲透辯證、統(tǒng)一的思想，體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。教學重點：對加、減法意義的理解。教學難點：能正確、迅速地計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。教學過程：一、基礎(chǔ)練習（1）練習。1、5以內(nèi)數(shù)的加法練習。2、5以內(nèi)數(shù)的減法練習。（2）完成練習五第1題。1、出示第1題左邊的扇子圖。讓學生說圖意（左邊有1把扇子，右邊有3把扇子，一共有幾把扇子）讓學生獨立列式，并說出計算結(jié)果。3、出示第1題右邊的的圖。引導學生說題意。你能說出這幅圖的意思嗎？（魚缸里已有4條魚，現(xiàn)在又加進去1條，一共有多少條魚？誰能說出算式？怎樣計算“4+1”呢？（引導學生說計算方法）（3）完成練習五第2題。1、讓學生獨立完成，同桌互相說計算方法。2、集體交流，重點交流計算方法。3、計算完后，引導學生觀察第一組算式有什么關(guān)系。師總結(jié)：兩個數(shù)相加時，對調(diào)位置，它們的和不變。（3）完成練習五第4題。學生獨立完成，并在老師的指導下觀察每一組算式的聯(lián)系，嘗試匯報。最后老師總結(jié)規(guī)律。（4）完成練習五第6題。學生獨立完成，并在老師的指導下觀察每一組算式的聯(lián)系，嘗試匯報。最后老師總結(jié)規(guī)律。（5）完成練習五第7題。學生獨立完成。生互評。二、變式練習。（1）填空。2比4少() 5比3多()4比2多() 3比5少()訂正時，讓學生明白兩個數(shù)比多少時，可以換一種說法。(2)填空。()+()=4 ()+()=5 ()+()=3()—()=2 ()—()=1 ()—()=3課時作業(yè)：完成練習五第8、9題。第十課時0的認識教學再設(shè)計:教學內(nèi)容：教學再設(shè)計:教材第30頁“0的認識”及練習六的第1、2題。教學目標：使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較工整地書寫“0”。通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)。培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。教學重點：使學生理解和掌握“0”的兩種含義。教學難點：使學生能夠正確地書寫“0”。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師:老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以)二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義 什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0”來表示。板書：0的認識板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義一起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。3、學生寫0，在書中描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。4、在準備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習：1、擺一擺：要求：1）學生分組活動按順序排列0 5的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法板書設(shè)計：教學反思：

教學再設(shè)計:第十一課時有關(guān)0的加減法教學再設(shè)計:教學目標：1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意2、會計算有關(guān)0的加、減法。3、滲透空集的概念。教學重、難點：會計算有關(guān)0的加、減法。教學準備：1 5的數(shù)字卡片，5根小棒，教學過程：一、談話導入。我們了解了0的含義，學習了0的寫法，接下來還想研究0的什么知識？這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)0的加減法。（板書課題：有關(guān)0的加減法）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1吃2個呢？算式是：2-2得幾？為什么？看課本P30小鳥圖，指名說圖意，適當進行愛鳥教育?！案C里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥?！笨葱▲B圖列式計算。為什么？練習4—4=2—2=5—5= 1—1=你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。2、一個數(shù)加0。出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”一共有幾只青蛙？你怎么知道的？算式是：4+0=得幾？為什么？練習2+0=3+0= 5+0=從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。想一想0+4、0+3、0+5等于幾？從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）想一想0+0等于幾？3、一個數(shù)減去0。想一想5-0等于幾？（……）5-0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：5—0=54—0、3—0、2—0、1—0等于幾？為什么？0—0等于幾？三、鞏固練習：

1、口算P30做一做2、練習計算所有帶0的算式。3、總結(jié)帶0式子的特點：(1)一個數(shù)減去它自己等于0(2)任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。四、課堂總結(jié)：今天學習了什么內(nèi)容？板書設(shè)計：0的加減法1+0=10+1=11-0=11-1=02+0=20+2=22-0=22-2=03+0=30+3=33-0=33-3=04+0=40+4=44-0=44-4=05+0=50+5=55-0=55-5=0課時作業(yè)：練習六第3、4、5題教學反思：整理和復(fù)習1課時教學內(nèi)容：教材第32頁的“整理和復(fù)習”及練習七。教學目標：1、加深對5以內(nèi)數(shù)的認識，利用加法表和減法表的排列規(guī)律，提高自己的計算水平，并能解決一些簡單的實際問題。2、通過整理和復(fù)習，探索發(fā)現(xiàn)加法表和減法表的排列規(guī)律。3、通過分類整理、觀察比較等活動，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習的過程，進一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。4、讓學生學會與人合作，在合作中獲得成功的體驗。教學重點：提高學生正確、熟練地進行口算的能力。教學難點：提高學生計算的正確率。教學準備：加法表，減法表。教學過程：教學再設(shè)計：

一、談話引入，揭示課題小朋友們，今天我們一起上節(jié)復(fù)習課，復(fù)習0—5的認識和加減法，大家高興嗎？（高興）老師也很高興，我們共同努力上好這節(jié)課，好嗎？二、復(fù)習1、復(fù)習數(shù)的組成。我們已經(jīng)嘗過了5以內(nèi)的數(shù)的組成，你們都知道哪些數(shù)的組成呢？同桌兩個小朋友互相告訴對方，好不好？（學生活動，指名上臺展示，教師根據(jù)學生的回答，板書5以內(nèi)和數(shù)的組成。2、復(fù)習加減法。⑴加法表。出示加法表。小朋友們看，這些都是5以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？請你們仔細觀察，說說，豎看，橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想用什么辦法來很快記住它們？學生交流記憶方法。（2）減法表。出示減法表，尋找規(guī)律。請大家看看表里的減法算式是怎樣排列的。（學生分組討論，交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數(shù)）熟練計算減法。教師任意指定一些算式讓學生很快說出得數(shù)。學生分組活動：一個學生任意說出一個加法算式的得數(shù)，另外的學生很快說出相應(yīng)的兩個減法算式和得數(shù)。三、鞏固練習，發(fā)散思維1、口算。（1）小朋友真了不起！接下來老師想考考大家。教師出示5以內(nèi)的加減法算式卡片，學生搶答。（2）學生自主完成練習七的習題。教師巡視指導，訂正答案。四、課堂小結(jié)小朋友們真了不起，會解決這么多問題。老師相信，你們不僅能學好數(shù)學，還能用好數(shù)學，解決好生活中的數(shù)學問題。板書設(shè)計：課時作業(yè)：教學反思:第四單元認識圖形（一）教材簡析：本單元的教學內(nèi)容為立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的初步認識。由于在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在認識平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。單元目標：1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，初步建立空間觀念。2．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。3．使學生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流能力。4．使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。單元重點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形