教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(2018年最新版)(二)1、填空題

三天打魚兩天曬網(wǎng)是缺乏意志品質(zhì)的____。

參考答案:堅(jiān)韌性

本題解釋:

【答案】堅(jiān)韌性

2、簡(jiǎn)答題

聯(lián)系實(shí)際。你認(rèn)為一堂課的優(yōu)劣應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？

參考答案:

有明確的教學(xué)目的、目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容要正確，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題;媒體生動(dòng)，方法恰當(dāng)，運(yùn)用自如;課堂結(jié)構(gòu)緊湊，有條不紊;考核評(píng)價(jià)教學(xué)效果好。

3、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述幼兒“口吃”的原因和矯治的方法。

參考答案:

參考解析：口吃常見的原因如下：

（1）模仿；

（2）家庭管教過于嚴(yán)厲；

（3）強(qiáng)行矯正左利手；

（4）嚴(yán)重的疾病或情緒上的挫折。

矯正方法：

（1）幫助幼兒樹立自信；

（2）鼓勵(lì)幼兒自由交談發(fā)言；

（3）脫離口吃的環(huán)境；

（4）唱歌、朗讀。

【命題立意】考查幼兒“口吃”的原因和矯治的方法

4、單選題

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視_____。

A:傳授學(xué)生知識(shí)

B:發(fā)展學(xué)生能力

C:培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

D:養(yǎng)成學(xué)生品德

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：理解古文“授人以魚不如授人以漁”即能了解題干所描述的內(nèi)容是指教師除了傳授知識(shí)，還要教授學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力。故本題選B。

5、填空題

主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是法國(guó)啟蒙思想家____。

參考答案:盧梭

本題解釋:

【答案】盧梭

6、判斷題

教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。參考解析：參見《中華人民共和國(guó)教師法》第二十四條。

7、單選題

教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確定應(yīng)注意的問題包括_____。

A:人的社會(huì)化和個(gè)性化問題

B:人的理性和非理性問題

C:可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)

D:科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)問題

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確定應(yīng)注意的問題包括：可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)：適應(yīng)和超越問題；功利價(jià)值和人文價(jià)值問題；民族性與世界性問題。教育目的的個(gè)人價(jià)值取向確定應(yīng)注意的問題包括：人的社會(huì)化與個(gè)性化問題；人的理性與非理性的問題；科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的問題。

8、判斷題

活動(dòng)課程論的倡導(dǎo)者是奧蘇伯爾。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

參考答案：錯(cuò)。參考解析：活動(dòng)課程論又叫兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，具有實(shí)用性、綜合性等特點(diǎn)?；顒?dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威。

9、單選題

教師資格證適用的地域范圍是_____。

A:在全國(guó)范圍內(nèi)適用

B:只在本地區(qū)適用

C:只在本校適用

D:在外國(guó)也適用

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

10、判斷題

幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。參考解析：。

【命題立意】考查幼兒社會(huì)性發(fā)展的途徑。

【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的途徑不了解。

11、簡(jiǎn)答題

設(shè)計(jì)一道中班語言教育活動(dòng)。

參考答案:

參考解析：有趣的西瓜皮

活動(dòng)背景

在一次午間吃西瓜的時(shí)候，我無意中問了孩子們一句：“你們吃的西瓜皮像什么呀？”沒想到我的提問引發(fā)了孩子們的興趣，有的說像月亮，有的說像小船，有的說像鐮刀……孩子們的想象竟然如此豐富，這激發(fā)了我的靈感：西瓜皮可以變成一個(gè)極好的語言素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．借助西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想，并通過添畫表現(xiàn)聯(lián)想物的主要特征，激發(fā)想象力。

2．主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

3．充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)相互間的合作精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

半塊西瓜皮，半塊西瓜皮的圖片人手一張，小動(dòng)物卡片，一張大的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，四張小的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，一張西瓜皮變秋千的圖畫，泡沫板。

活動(dòng)過程

1．引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。教師出示西瓜皮，提問：這半塊西瓜皮看上去像什么？從西瓜皮口朝下看上去又像什么呢？

2．幼兒借助西瓜皮進(jìn)行想象、添畫，并嘗試用語言描述。

（1）教師出示西瓜皮變秋千的圖畫。

提問：誰會(huì)在秋千上面玩呢？最后，教師把這幅圖編成兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!

（2）老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張西瓜皮的圖片，請(qǐng)幼兒在上面進(jìn)行想象添畫，然后講述：西瓜皮，變什么，誰用它來做什么。

（3）請(qǐng)小朋友講一講西瓜皮變成什么了，如西瓜皮變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。西瓜皮變雨傘，下雨小狗用它來擋雨。

（4）教師出示背景圖，示范編故事：有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮，小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小狗撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)蹺蹺板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)蹺蹺板。小狗和小兔一起玩，翹呀翹，玩得真開心!

（5）給每組幼兒發(fā)一張背景圖，若干小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》故事。

（6）每組推薦一名幼兒講故事，教師對(duì)幼兒所編的故事給以肯定和評(píng)價(jià)，最后在輕松的氛圍中結(jié)束這次主題活動(dòng)。

12、單選題

;

人們對(duì)暗的適應(yīng)，是視覺感受性的_____。

A:順應(yīng)

B:選擇

C:提高

D:降低

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。進(jìn)入暗的地方，開始無法適應(yīng)，是因?yàn)橐曈X感受性比較低，隨著視覺感受性的提高對(duì)暗就能適應(yīng)了。

13、單選題

根據(jù)《水滸傳》的描述，在頭腦中重現(xiàn)武松打虎的情景的過程，屬于_____。

A:無意想象

B:再造想象

C:創(chuàng)造想象

D:幻想

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過程。

14、填空題

老師教學(xué)生用“山巔一寺一壺酒”識(shí)記圓周率3．14159的記憶方法是____。

參考答案:諧音聯(lián)想法

本題解釋:

參考解析：【答案】諧音聯(lián)想法

15、單選題

“成熟勢(shì)力說”是_____提出的。

A:格塞爾

B:柏拉圖

C:洛克

D:皮亞杰

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：A【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查?！俺墒靹?shì)力說”是由格塞爾提出的。故選A。

16、單選題

教學(xué)的基本任務(wù)是_____。

A:使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

B:促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展

C:培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向

D:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

17、單選題

在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于_____。

A:前習(xí)俗水平

B:習(xí)俗水平

C:后習(xí)俗水平

D:權(quán)威水平

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：科爾伯格認(rèn)為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個(gè)水平包括兩個(gè)階段，習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。

18、單選題

人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入_____之中。

A:安全需要

B:尊重、成就需要

C:自我實(shí)現(xiàn)需要

D:歸屬和愛的需要

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

馬斯洛需要層次理論把需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五類，后來馬斯洛又在此基礎(chǔ)上加上認(rèn)知需要、審美需要，構(gòu)成七個(gè)層次的需要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w到了自我實(shí)現(xiàn)需要里面。所以本題選C。

19、單選題

在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分體現(xiàn)的是教師的哪一種素養(yǎng)？_____

A:扎實(shí)的教育理論知識(shí)

B:崇高的職業(yè)理想

C:豐富的文化科學(xué)知識(shí)

D:過硬的教育基本功

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。

20、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述操作技能的形成階段。

參考答案:

參考解析：操作技能的形成分為四個(gè)階段．分別是：

（1）操作定向階段：指了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。

（2）操作模仿階段：指學(xué)習(xí)者通過觀察實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。

（3）操作整合階段：指把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。

（4）操作熟練階段：這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。

21、單選題

教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的_____。

A:關(guān)注生存階段

B:關(guān)注情境階段

C:關(guān)注學(xué)生階段

D:關(guān)注發(fā)展階段

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

教師成長(zhǎng)歷程分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。由“教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題”可知，教師開始關(guān)注學(xué)生，故教師的專業(yè)成長(zhǎng)處于關(guān)注學(xué)生階段。

22、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。

參考答案:

參考解析：

智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。

（2）智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

23、多選題

教育的本體功能是_____。

A:人的培養(yǎng)

B:經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇

C:人類精神文明的傳遞與繼承

D:促進(jìn)社會(huì)政治變革

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：教育是人類社會(huì)所特有的有意識(shí)地傳遞人類社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，A、B、C三項(xiàng)是教育的本體功能。

24、判斷題

有的人是“行動(dòng)的侏儒，言語的巨人”，說明認(rèn)識(shí)和意志這兩個(gè)心理過程是無關(guān)的。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系的理解。

【參考答案】錯(cuò)誤

【名師點(diǎn)睛】意志是指人自覺地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。意志是人心理的主觀能動(dòng)性、積極性的集中體現(xiàn)。意志具有很強(qiáng)的目的性，因此與認(rèn)識(shí)具有緊密的聯(lián)系。

25、簡(jiǎn)答題

試述幼兒園教育的一般原則。

參考答案:

（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯；

（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展；

（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則。教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展；教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展；多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展；

（4）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則；

（5）發(fā)展適宜性原則。

26、單選題

關(guān)于教育目的，持社會(huì)本位論的代表人物是_____。

A:斯賓塞

B:孟子

C:盧梭

D:杜威

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：孟子和盧梭是教育目的的個(gè)人本位論的代表人物，杜威主張“教育即生活”，體現(xiàn)的是教育無目的論的觀點(diǎn)，社會(huì)本位論的代表人物有中國(guó)古代的孔子和國(guó)外的斯賓塞、涂爾干、孔德等。

27、單選題

提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是_____。

A:布魯納

B:苛勒

C:奧蘇貝爾

D:班杜拉

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：A[解析]布魯納是美國(guó)心理學(xué)家和教育家，哈佛大學(xué)教授，哈佛“認(rèn)知研究中心”的創(chuàng)立者，提出了認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論。

28、多選題

素質(zhì)教育的基本任務(wù)有_____

A:培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)

B:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

C:培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

D:培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)任務(wù)

E:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：素質(zhì)教育有三大基本任務(wù)：第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)；第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)；第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)任務(wù)。

29、單選題

被周恩來稱為“一個(gè)無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是_____。

A:徐特立

B:蔡元培

C:楊賢江

D:陶行知

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：被周恩來稱為“一個(gè)無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是陶行知。

30、簡(jiǎn)答題

教育本身不是一種文化現(xiàn)象。

參考答案:

參考解析：錯(cuò)誤。教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這是它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。

31、單選題

學(xué)?？梢詫?duì)教師的哪種行為進(jìn)行處分或者解聘_____

A:組織交班費(fèi)

B:組織學(xué)生開展校外活動(dòng)，一學(xué)生路上撞車，經(jīng)搶救無效死亡

C:強(qiáng)制搜學(xué)生的身，想知道是不是偷了東西

D:與同事不和

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：強(qiáng)制搜身嚴(yán)重地侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展影響非常惡劣，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行處分。

32、多選題

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成幾種類型，它們分別是_____

A:教師促成的紀(jì)律

B:集體促成的紀(jì)律

C:任務(wù)促成的紀(jì)律

D:自我促成的紀(jì)律

參考答案:ABCD

本題解釋:

參考答案：ABCD。參考解析：課堂紀(jì)律分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律四種類型。

33、單選題

“教無定法”說明教師的教學(xué)要具有_____。

A:連續(xù)性

B:長(zhǎng)期性

C:創(chuàng)造性

D:示范性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：“教學(xué)有法、教無定法”說明教學(xué)可以遵循一定的方法，但是教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生具有個(gè)別差異性，這就要求教師發(fā)揮創(chuàng)造性，靈活施教。

34、單選題

眼手(視觸)協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是_____。

A:抓握反射

B:伸手能夠抓到東西

C:手的無意性撫摸

D:無意的觸覺活動(dòng)[/content]

參考答案:B

35、單選題

德育過程的基本矛盾是_____。

A:教育者與受教育者之間的矛盾

B:教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

C:受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

D:教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。

36、單選題

戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)試時(shí)分?jǐn)?shù)與上次不同。他所擔(dān)心的是_____概念反映的內(nèi)容。

A:信度

B:效度

C:區(qū)分度

D:難度

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)衡量測(cè)驗(yàn)幾大指標(biāo)的理解和運(yùn)用。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，指的是測(cè)量的一致性程度，既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的心理特質(zhì)與行為特征的程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。難度是被試完成項(xiàng)目作答任務(wù)時(shí)所遇到的困難程度。故本題正確答案為A。

37、單選題

_____應(yīng)成為教育教學(xué)改革的排頭兵。

A:教師

B:校長(zhǎng)

C:教育行政官員

D:教導(dǎo)主任

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校中最有學(xué)問、最具人格魅力的人，成為對(duì)教師最關(guān)心、最了解的人．成為更新教育觀念的先行者、搞好教育教學(xué)改革的排頭兵和終身學(xué)習(xí)的帶頭人。

38、單選題

區(qū)別近義詞，屬于_____。

A:刺激泛化

B:刺激分化

C:消退

D:獲得

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：刺激分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。近義詞看似相似但本質(zhì)不同，需要去辨別。

39、單選題

教師職業(yè)化的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的_____

A:單一化

B:專業(yè)化

C:多樣性

D:復(fù)雜化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查教師職業(yè)角色的特點(diǎn)。教師職業(yè)化的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣性，故選C。

40、單選題

新課程的核心理念是_____。

A:促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

B:轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式

C:倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)

D:一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

41、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述氣質(zhì)的體液說。

參考答案:

參考解析：【參考答案】

古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。血液出自心臟；黃膽汁生于肝臟；黑膽汁生于胃部；黏液生于腦部。他認(rèn)為，正是這四種體液“形成了人的性質(zhì)”。羅馬醫(yī)生蓋倫從希波克拉底的體液說出發(fā)，在其中加進(jìn)了人的道德品行，這些因素組成了13種氣質(zhì)類型。后來，簡(jiǎn)化為4種氣質(zhì)類型，即流行至今的多血質(zhì)、膽汁質(zhì)，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

42、單選題

提出“做中學(xué)”理論的教育家是_____

A:皮亞杰

B:維果斯基

C:杜威

D:福祿貝爾

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：“做中學(xué)”理論是由杜威提出的。

43、單選題

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是_____。

A:發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

B:習(xí)得知識(shí)

C:培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說

D:認(rèn)識(shí)發(fā)生論

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

44、單選題

_____是指接受、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。

A:認(rèn)知能力

B:操作能力

C:社交能力

D:模仿能力

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。故本題選A。

45、簡(jiǎn)答題

3歲左右的兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，不再像以前那樣聽話了，一有機(jī)會(huì)便要采取獨(dú)立的行動(dòng)。比如，兒童往往要求自己穿衣、吃飯；愛說“不”或不讓動(dòng)手偏用手去摸，不知什么叫危險(xiǎn)，什么叫不行。如果受到成人預(yù)先限制或強(qiáng)行制止，兒童就