本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學低年級體育教學小學低年級體育教學范文

新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用嶄新的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，得志學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達成"健康第一'的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領教學內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去察覺、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。

一、追求開放多樣的教學內容

1、做到教學內容多樣化

根據兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個工程，各工程的時間安置不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往復跑、各種模樣的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。

2、做到教學內容嬉戲化

小學低年級的教學內容一般都對比簡樸，沒有較難的技術，是可以通過嬉戲的形式舉行教學的。把教學內容舉行嬉戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌管確定的技能。如在舉行隊列隊形練習時舉行嬉戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。

3、做到教學內容循環(huán)化

教學內容的單一重復有利于掌管確定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內容舉行確定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的切入點要有確定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。

4、做到教學內容生活化

大量的教學內容和我們的生活精細相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上--慢跑;爬山--原地高抬腿跑;過獨木橋--兩手側平舉，足尖跳;盤山道走--曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有扶助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

二堅持教學方法的創(chuàng)新完善

"教學有法，教無定法貴在得法'，我們務必根據教材內容和學生特點生動安置、變換自己的教學方法，運用合理、別致的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。

教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過繁雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產生猛烈興趣和嶄新感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、表示互動、探究議論等，可以鞏固教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱心。

1、教學主題要多角度

低年級學生更加熱愛童話故事，針對這一點舉行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生熱愛的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。

2、教師言行要有魅力

教師形象對學生的影響分外大，通過一節(jié)課，學生就能判斷這位教師是不是自己所熱愛的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來表達，教師在教學中要充分發(fā)揮"手勢、眼神、語言'的作用