第頁關于學生周記模板七篇學生周記篇1

今日我和悅兒約好去大潤發(fā)。晚上七點，我準時在約好的地方等著。一想到春游，我就興奮不已。

和同學買東西還是頭一次，我們說說笑笑，一會兒就到了。

天啊!我沒有想到會有這么多人，清一色的白藍衣服校服，都是來游吃的食品。走在超市里，人多的足以讓我窒息。再說貨架上，賣零食的一欄，全被搶購一空，只剩下貨架最上面零零散散的躺著幾包"妙脆角"和"上好佳"，就像打了敗仗的士兵，稀稀拉拉的。別問為什么，其實很簡潔，上面太高了，一般人夠不著。

手里拿著我一個月刷碗爭來的工錢30元，在超市里閑逛，我不停的對自己說：省點花，省點花。那可是我勞動得來的呀!結果，我就只買了一包海苔和口香糖，連礦泉水都沒舍得買。

悅兒可不像我，他買的東西是我的兩倍之多，那是她爸給的錢。可是，那個姐姐映入我的眼簾時，我才明白了什么叫真正的多，只怕我買的和悅兒買的加起來還不及她的四分之一呢!我瞪大了雙眼，心中的第一個念頭就是："那得花多少錢呀?"我忍住沒說出來，否則悅兒會說我小氣鬼。沒方法，我就是對錢特殊關注。

排隊交錢的人像一條長龍，真讓我受不了。當我們最終交上錢之后，像逃瘟疫一樣逃了出來。呼吸著外面的簇新空氣，我暗暗發(fā)誓，除非特殊要緊的大事，否則打死我也不來了，簡直是受罪!!!

學生周記篇2

哈利波特有會飛的掃帚，哆啦A夢有會飛的竹蜻蜓，阿拉丁有奇妙的飛毯，而我有會飛的飯盒，讓我們一起進入這奇異的世界吧!

首先打算一只紙杯、一個一次性飯盒。把紙杯的杯底剪掉，再在飯盒底部剪一個正好可以卡住紙杯的圓洞，把紙杯卡入圓洞，然后把飯盒的“帽子”(蓋子)摘掉，完工了!不過為了好看，我又在飯盒前面貼了個“十”字，美其名曰“十全十美號”。

模型做好了，該試航嘍!我先用氣球打氣筒對著紙杯用勁打氣，可是飯盒就像一個斷了線的木偶，只是前后不斷搖擺，漂移試驗失敗。這是怎么回事?我抓緊問老爸：“老爸，我的‘十全十美號’怎么了?為什么浮不起來?”老爸試了一下打氣筒，笑了一聲說：“讓它浮起來須要肯定的氣流，氣球打氣筒的氣量不夠?！闭f完老爸就用嘴對著紙杯猛吹一口氣，只見飯盒一下子騰空而起，老爸往前吹，它也往前跑，老爸往后吹，它就往后跑。此時，它就像一個纏好了線，做工精良的木偶那樣行動靈敏、自如敏捷。“老爸，讓我也試試唄!”最終，我也按捺不住心中的興奮，親自嘗試了起來，看看我的結果吧!

我將嘴對著紙杯，深吸一口氣，用勁一吹，飯盒便浮了起來，還一下子被我吹了很遠呢!之后我還嘗試吹著飯盒撞擊打氣筒，穿越頭發(fā)，測試它的力氣與高度。不過打氣筒倒可以撞倒，頭發(fā)卻過不去——它被我的“十全十美號”的氣流“送它離開千里之外”了。

為什么一次性飯盒能夠浮起來呢?原來對著紙杯吹氣，氣流通過紙杯進入飯盒底部，形成氣墊，導致飯盒上浮和移動。正是運用了這個原理，英國工程師科克萊爾獨創(chuàng)了氣墊船，它在水面航行可以削減阻力，在沼澤、陸地上也可以自由行使，非常便利吧!

在生活中，你有沒有發(fā)覺這種好玩的事物呢?跟我聊聊吧!

學生周記篇3

在一個人的一生中，有勝利也有失敗，很多獨創(chuàng)家就是在多次的失敗中獲得勝利的；所以說勝利是難能珍貴的。我也曾嘗過勝利的味道。

暑假里的一天，我去萬象城滑冰，這可是我第一次滑真冰，有點興奮，有點激烈。我迫不及待地穿上冰刀鞋進入滑冰場，一股冷氣撲面而來，我邁著八字步，一步一步滑了起來，滑了一圈后，我慢慢熟識了，可以飛速地在冰上滑行了；滑了一圈又一圈，一點也不覺得累。反而加深了我的愛好，我學著他們的樣，身體前屈，一條腿抬起，兩臂自然伸展，另一條腿滑行，這高難度的動作竟然讓我一下就學會了；哇！我勝利了！我成為了一只冰上的雄鷹，展翅高飛。

勝利是歡樂的，只有大膽的嘗試，才會走向勝利。經過這次的努力，我最終明白了勝利的真正含義。

學生周記篇4

一杯水，一個微笑，是母愛；一句關切的囑咐，一桌香噴噴、熱乎乎的飯菜，是母愛。母愛就是這樣，平凡而不缺宏大。

我如同一根柔弱的小草，母愛就是這豐沛的雨水，滋潤著我長大；我如同一條逍遙自在的魚兒，母愛就是這培育著我成長的小河，雖然有時會咆哮，但我知道這是母親正為我做錯事而難過。

母親身高1、58米，可能是遺傳的緣由，身材較胖點。母親命運不好，半生坎坷、頗多不幸，一家人的重擔全壓在她身上，要知道一個沒多少文化的`女人要支撐這么多負擔是多么艱難，但母親沒被困難擊垮，她依舊是這么堅毅，從來不在我面前流露出她內心的苦痛。

溫順的母愛

在母愛的呵護下；我度過了天真爛漫的童年，母親把我領到人生中最多苦惱的青春期，然后撒手而去，我知道這不是母親不要我，而是讓我度過種種困難、挫折，讓我變得更堅毅。只有當我感到無助懊喪的時候，母親才將她的愛濃濃的包圍著我，讓我感覺不到一絲絲的寒冷。這種愛，親切而暖和。我知道，這是母愛的味道。

嚴厲的母愛

還記得這段時間，因癡迷小說，半期考考得一塌糊涂，班主任將這狀況告知了我母親，母親一臉悲觀的表情惡狠狠地撕掉了我全部小說，連碎片燒掉了，然后跑回房間一個人靜默地難過，靜默地流淚。這時的我蜷縮在角落，既難過、又難受，心里暗暗發(fā)誓再也不讓媽媽悲觀。經過幾個月的刻苦學習，成果又趕上去了，笑容重新回到母親這飽經風霜的臉上。

脆弱的母愛

但有時母親又是脆弱的。當母親聽說姐姐中考名落孫山時頭大了，一個人呆呆的站在電話機前，姐姐更是難過，一個人躲在房間里哭，不管怎么叫不出來。半夜聽的到母親在哭，還自言自語地說怪自己沒拿養(yǎng)分的東西給姐姐補充養(yǎng)分，不然就……

隨著時間的消逝，母親也不得不服老了，但她這顆恒久為了兒女的心卻依舊這么年輕、這么活躍，她將她的愛毫無條件的奉獻給子女，這種愛就是這不平凡而又不缺宏大的母愛。

學生周記篇5

我130厘米，三年級了，有著一頭齊耳短發(fā)、一雙炯炯有神的眼睛、一個小小的、微翹的鼻子，有一張櫻桃小嘴巴。我以前不是很堅毅，是那件事情把我變更了。

記得有一次，我在文化廣場溜冰。由于是新學的，還有些站不穩(wěn)，一不當心就摔倒了。我在地上坐了很久，直想哭，還不想學了。我看了一下我的媽媽，我的媽媽卻一點也沒有走過來的意思，但是我能感覺到我的媽媽正期盼地望著我。此時，我心想：我肯定要堅持究竟，失敗乃是勝利之母。我答應了我的媽媽，肯定要把溜冰學會。于是，我吃力地站了起來，忍住了屁股的難受，接著仔細低練起來。不久，學會了怎樣停、走、跑，像一只活潑可愛的小鳥，我興奮極了，跑到我的媽媽面前擺了一個成功的手勢，還對我的媽媽說：“我的媽媽，我勝利了！”我的媽媽立刻給我投來贊許的目光。當我把溜冰鞋脫下來的時候，我發(fā)覺，右腳已經又紅又腫，我的媽媽心疼地看著我，我堅毅地對我的媽媽說：“沒關系，小問題。”我的媽媽驕傲地說：“梓琪真的長大了。”一聽我的媽媽表揚，我的心里樂開了花。

從這件事之后，無論我以后遇到什么困難，我都會堅毅的應對，信任勝利恒久屬于我。

這就是堅毅的我！

學生周記篇6

學校在實施素養(yǎng)教化的過程中反映最為劇烈、感到最為困惑的問題是評價制度。一個毋庸置疑的事實是現(xiàn)行的考試制度已經成為推動素養(yǎng)教化的瓶頸。它遏制了學生多方面潛能的發(fā)展,影響了我國全民素養(yǎng)的水平和發(fā)展。如何打破這套多年來形成的根深蒂固的評價制度呢？近幾年來，我校不斷探究實踐，為促進學生全面發(fā)展，推出了《學生成長周記》，開展素養(yǎng)教化評價。

一、《學生成長周記》理論依據：

多元智能理論對傳統(tǒng)的標準化考試成果評價學生的評價制度提出了嚴厲的指責。考試成果評價學生是片面的和局限的，它不能真實、精確地反映學生解決實際問題的實力。老師應從多方面視察、記錄、分析和了解每個學生的優(yōu)點和弱點，并以此為依據設計和采納適合學生特點的評價制度，幫助學生“揚長避短”。也要幫助家長相識和了解學生的學習特點和須要，并實行適當的措施，幫助每一個學生充分發(fā)展其潛能。因此學校的評價指標、評價方式也應當多元化，并使學校教化從紙筆測試中解放出來，注意對不同人的不同智能的培育?！秾W生成長周記》內容設置是依據多元智能理論中的自我相識智能而設立的。

二、《學生成長周記》內容設置及說明：

1、封皮為膠印彩頁，體現(xiàn)學校?；?、校歌、校訓等旨在突出其自

身的運用和保存價值；體現(xiàn)學校辦學方向和辦學宗旨。讓學生熟記校訓、會唱校歌。讓入校后的學生成為真正意義上的二十中人。

2、“我對自己的希望和要求”欄目和“學期末感言”欄目，旨在幫助學生每學期初為自己制定一個明確可行的奮斗目標，并時時督促和提示學生反思每個階段應付出怎樣的努力才能實現(xiàn)既定目標。

3、“學科周周清”欄目是為了避開學生學習中學問的積壓，讓學科老師了解學生周學問駕馭狀況，便于任課老師動態(tài)教學。同時把“學科周周清”欄目列入班級學習小組互動上來。讓學生相互監(jiān)督，相互促進，相互完善。

4、“父母寄語”和“摯友的話”兩個欄目是利用學生身邊的力氣，來教化和影響學生的發(fā)展，進而使其感受到一種關切的力氣。

5、“我讀過的書”欄目是為了給學生留下一個讀書的記憶，進一步促進學生對讀書的渴望，也可以和其他同學進行比較，從而努力去讀更多的書。

6、“每周一言”旨在通過格言、

警句等形式，讓學生在不知不覺間積累經典佳句，并且激發(fā)學生學習與前進的動力，實現(xiàn)自我教化、自我管理、自我完善的目的。

7．“我的假期我做主”欄目幫助學生進行假期安排制定，其中重點強調音、體、美內容的設置，也注意學生特長假期提煉拔高。

三、《學生成長周記》的運用：

《學生成長周記》一學期一本，一學年兩本，初中三年共六本。為了利用好《學生成長周記》，使之發(fā)揮最大效益。我?！秾W生成長周

記》的詳細運用流程如下：

1、開學初學校下發(fā)《學生成長周記》，以班級為單位統(tǒng)一組織實施，班主任詳細負責，年級組督導。班主任統(tǒng)一填寫姓名、班級序號，指導學生填寫個人資料，列出學期階段安排。每周周二班會下發(fā)給學生，次日上交，班主任統(tǒng)一管理。學校每月根據班級序號抽查一次，檢查結果納入班級月量化。

2、每月末班主任填寫學生一個月以來日常行為表現(xiàn)狀況，要求用等級和激勵性語言，以促進學生發(fā)展為目的。

3、每月末各班級利用一節(jié)班會課組織學生對自己一個月中的表現(xiàn)狀況進行反思，實行班級月溝通辯證會，對自己做出客觀分析，制定改進措施。

4、學科老師兩周填寫一次，雙周周末學生把《學生成長周記》帶回家中，交給父母，請家長參加到評價中來，并對學校工作提出建設性看法。周一返校時學生帶回反饋看法，班主任負責向學校反饋。

四、《學生成長周記》運用的保障措施：

1、學校把《學生成長周記》運用列入學校長期學校發(fā)展規(guī)劃的一部分，建立長效機制，運用過的《學生成長周記》有檔案室專人負責。

2、任課老師對《學生成長周記》的運用納入老師全員量化，有教育處負責檢查。班主任對《學生成長周記》管理運用則由政教處納入班級月量化。

3、學生對《學生成長周記》的運用是學校評比“優(yōu)秀學生”的必要條件，讓學生深知《學生成長周記》運用的重要性，讓學生養(yǎng)成自覺運用的良好習慣。

五、《學生成長周記》運用的意義：

1、《學生成長周記》注意的是學生成長過程的點點滴滴，是學生成長中最寶貴的記錄，是學生初中學習生活成長的蹤跡，它應成為一生中最值得保藏和紀念的東西。學校對學生運用過的《成長周記》長期存檔，期限為10年，為畢業(yè)生供應聚會溝通資料。

2、《學生成長周記》是落實我校提出“精細化”管理的主渠道。《學生成長周記》抓住了學生學習過程中的細微環(huán)節(jié)，又強化了每一個細微環(huán)節(jié)的過程管理，引領了我校教化教學工作的主導方向，使我校教化教學工作出現(xiàn)了質的改變。

3、《學生成長周記》蘊涵著巨大人文價值。《學生成長周記》不僅是一個評價、一個反思，更多的則是師生間心與心的碰撞，思想與思想的對白，靈魂與靈魂的溝通；是家長對孩子的殷殷細語，愛的傾訴；是家長與老師之間的相互支撐、相互攙扶；是人性的光輝在這里得到的敬重與升華。

六、《學生成長周記》運用后取得成效：

1、《學生成長周記》已經促進了老師教化教學觀念的快速更新?！秾W生成長周記》運用徹底變更我校老師只會用分數評價學生的教學理念。通過多次的溝通、學習、研討以及典型引路、榜樣示范，老師們在對學生評價的觀念上發(fā)生了很大改變：從原來的一味指責、數落，到現(xiàn)在的理解、包涵、指正、觀賞；從原來對個別生的忽視到現(xiàn)在的“一個都不能少”；從剛起先泛泛、大眾化的評價到現(xiàn)在有針對性的細致評價；從剛起先程式化的評語到現(xiàn)在的融入情感與愛心的溝通，老師們對評價的相識更加深刻了。

2、班主任利用《成長周記》使班級管理更加規(guī)范、有序。班主任在班級管理中把《成長周記》列入重要位置，在操作和運用過程中，《學生成長周記》可以是靜態(tài)的，《班規(guī)班紀》則應是動態(tài)的，各班級依據本班實際和不同階段學生的特點，全員參加、敏捷制定符合自身特點的班規(guī)班紀，其內容成為主導班風、班紀的主要標準。在肯定程度上，把班主任從繁重的班級瑣事中解脫了出來，為其他工作節(jié)約了珍貴的時間，提高了工作效率。

3、《學生成長周記》促進了學生、家長、老師的有效溝通與溝通?！冻砷L周記》運用后學生與學生、學生與家長、學生與老師、老師與家長四方面的溝通與溝通更和諧。例如：家長就利用“家長寄語”欄目流露家長對孩子目前階段的學習狀態(tài)的要求和希望，并對學校教