第四課時：連減的簡便運算（總第課時）教學目標：學會連減的簡便運算教具準備多媒體課件教學過程⊙游戲激趣1．師生比賽。345－168－32576－52－276763－528－72944－268－344質疑：老師算得又快又對，猜一猜，老師是怎么計算的？2．引入新課。同學們，我們在做計算題時，總是希望做得又對又快，怎么才能做到這一點呢？除了仔細外，有時還需要用一些方法來幫助解題，這樣才能做得又對又快。你們有興趣學嗎？（板書課題）設計意圖：通過師生比賽來創(chuàng)設情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增加學生探究連減的簡便算法的熱情。⊙探究新知1．創(chuàng)設情境。同學們，你們還記得那個騎自行車旅行的李叔叔嗎？他在旅行之前閱讀了《自助旅行》這本書。（課件出示教材21頁情境圖，引導學生觀察畫面）（1）從情境圖中你們獲取了哪些數(shù)學信息？（李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁）（2）如果知道這本書一共234頁，你能提出什么數(shù)學問題呢？（引導學生提出問題）教師根據學生提出的問題，課件出示例4：這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？2．教學例4。（1）你能幫李叔叔解決這個問題嗎？請同學們把自己的想法在小組內交流，再在練習本上列出算式并計算。（學生交流列式，教師巡視）（2）指名匯報，學生經過交流討論。預設算法一從總頁數(shù)中先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，最后求出還剩多少頁沒看。234－66－34＝168－34＝134（頁）算法二先求出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后從總頁數(shù)里面減去看了的頁數(shù)。234－66－34＝234－（66＋34）＝234－100＝134（頁）算法三從總頁數(shù)中先減去今天看的34頁，再減去昨天看的66頁，最后求出還剩多少頁沒看。234－66－34＝234－34－66＝200－66＝134（頁）（3）引導學生觀察、比較、理解這三種算法。3．優(yōu)化算法。師：以上三種算法都是正確的，都計算出還剩134頁沒看。你最喜歡哪種算法，為什么？（組織學生進行討論，發(fā)表各自的意見）4．舉例驗證。（1）是不是所有的連減算式都有這樣的三種算法呢？你能舉例進行驗證嗎？（學生自己舉例驗證，小組內交流驗證的情況）（2）全班展示驗證情況，得出a－b－c＝a－（b＋c）或a－b－c＝a－c－b。（3）討論：①什么時候先把兩個減數(shù)相加再相減要簡便一些？（當兩個減數(shù)的和是整十、整百數(shù)時）②什么時候先減去第二個減數(shù)，再減去第一個減數(shù)要簡便一些？（如果一個減數(shù)個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字與被減數(shù)相同，把它先減去比較簡便）小結：在連減計算中，要根據數(shù)的特點，選擇簡便的方法進行計算。設計意圖：放手讓學生獨立解決問題，為產生多種解決問題的方法提供了條件和空間。用學生介紹，老師板書的方式清晰展示各種解決問題的策略。在讓學生了解解決問題策略多樣性的同時，為學生認識計算方法的多樣性準備了充分的條件。⊙鞏固練習1．在○里填上適當?shù)倪\算符號，在橫線上填上適當?shù)臄?shù)或字母。868－52－48＝868○（________＋________）1500－28－500＝1500－________○________415－74－26＝415－（________○________）a－b－c＝________－c－________＝________－（________＋________）2．看誰算得又對又快。675－137－163 284－57－184971－432－271 679－121－2793．完成教材21頁“做一做”2題。（用簡便方法進行計算）⊙課堂總結同學們，這節(jié)課我們學習了什么？⊙布置作業(yè)教材23頁6題。板書設計連減的簡便計算例1這本書一共有234頁，還剩多少頁沒看？234－66－34＝168－34＝134（頁）234－66－34＝23