《鋒與天氣》說課稿蔡淑婷各位評委、各位老師，大家好！我是來自揭西縣上砂中學(xué)，我叫蔡淑婷。我今天說課的篇目是《鋒與天氣》。下面我準(zhǔn)備就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個方面加以說明。一、說教材1．教材分析《鋒與天氣》這節(jié)課的內(nèi)容將涉及到天氣現(xiàn)象，使得其教材內(nèi)容具體化且貼合生活實際。本節(jié)課的主要內(nèi)容是鋒與天氣，教材設(shè)計是層層深入，引人入勝。風(fēng)、降水等天氣現(xiàn)象。接著引入冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒，再系統(tǒng)的講解了鋒面系45頁案例2中詳細(xì)介紹了冷鋒對我國產(chǎn)生的極端天氣“寒潮”。2．說教材的地位和作用本節(jié)選自人教版高中地理必修1第二章第三節(jié)的第一課時。本單元《地球上的大氣》在整個高中自然地理中占有極為重要的作用。常見的天氣系統(tǒng)是把對大氣的學(xué)習(xí)從全球范圍的宏觀把握具體落實到具體的天氣變統(tǒng)與天氣，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化。學(xué)的環(huán)境觀。3．說教學(xué)目標(biāo)的確定【課程標(biāo)準(zhǔn)】運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點?！緦W(xué)生學(xué)情分析】高一的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇分析能力較差。第1頁共6頁根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能①要求能運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面天氣系統(tǒng)的特點，即讓學(xué)生在簡易天氣圖中找到鋒面的位置，并根據(jù)鋒的符號判斷其性質(zhì)，并結(jié)合發(fā)生季節(jié)判斷附近的天氣特點以及過境前、過境時與過境后的天氣變化。②要識記冷鋒的標(biāo)志，以及其過境前、過境時和過境后的天氣現(xiàn)象并能理解這種天氣現(xiàn)象形成的原因。③學(xué)會讀一般的天氣類型圖。（2）過程與方法①通過動畫對冷鋒進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使學(xué)生能夠參照冷鋒的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)另外另種鋒面系統(tǒng)。②其次是運用所學(xué)的知識可以解釋日常生活中所發(fā)生的天氣變化，如解釋我國冬春季節(jié)的寒潮和北方的沙塵暴等的出現(xiàn)原因。③理解教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)會邏輯思考問題的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀①通過對鋒面系統(tǒng)與天氣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受探究天氣的形成和變化的樂趣。②通過活動讓學(xué)生體會到理論聯(lián)系實際的重要性。4．說教材重、難點的確定【教學(xué)重點】冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。依據(jù)：影響我國的鋒面系統(tǒng)主要是冷鋒。例如，我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣等?！窘虒W(xué)難點】冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的形成過程與天氣的關(guān)系。依據(jù)：該部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解。二、說教法教師利用多媒體作為輔助工具，運用啟發(fā)情景教學(xué)法、講授法、直觀演示法、案樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。①情景教學(xué)法：利用天氣預(yù)報導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。疑問及提升課堂效率。第2頁共6頁學(xué)生抽象思維的基礎(chǔ)上提升學(xué)生想象能力。④案例分析法：通過對冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒所引起的“寒潮”、“梅雨”的學(xué)習(xí)，通過這些案例將知識運用到現(xiàn)實客觀的自然現(xiàn)象中去，并且一定程度上可達(dá)到“舉一反三”的效果。⑤啟發(fā)式教學(xué)法：用一問一答的形式，帶領(lǐng)學(xué)生思考各天氣系統(tǒng)的形成過程。三、說學(xué)法學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。①知識遷移法：根據(jù)在第二章第一節(jié)所學(xué)習(xí)的熱力環(huán)流及氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)知識遷移到氣團(tuán)的相關(guān)物理性質(zhì)中去可以提升知識遷移能力。②列表對比法：通過列表對比冷、暖氣團(tuán)在氣溫、氣壓、密度等物理性質(zhì)，可以更簡單理解冷、暖氣團(tuán)的區(qū)別。③合作探究法：通過討論冷、暖鋒的異同點，可提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和合作探究精神。④圖表繪制法：通過繪制冷、暖鋒的簡要示意圖，充分理解冷、暖鋒的特點。四、說教學(xué)過程1．【導(dǎo)入新課】采用情景教學(xué)法『學(xué)生』欣賞視頻“天氣預(yù)報”。請同學(xué)們結(jié)合自己的所見所聞，談?wù)労吞鞖庀嚓P(guān)的事和物。主要有鋒面系統(tǒng)、高低壓系統(tǒng)等。今天我們來學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。『設(shè)計意圖』“興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望。2．【鋒面結(jié)構(gòu)與特點】采用多媒體直觀演示法和啟發(fā)式教學(xué)法『教師』先設(shè)問：①什么是氣團(tuán)？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種？②冷暖氣團(tuán)性質(zhì)上有什么特點？然后播放鋒面動畫，第一遍慢慢播放；介紹鋒面結(jié)構(gòu)。第3頁共6頁化？『學(xué)生』欣賞鋒面動畫，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問題?！涸O(shè)計意圖』培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理空間分析能力?！侯A(yù)期效果』學(xué)生了解鋒面的概念、結(jié)構(gòu)及天氣特點。3．【冷鋒】采用多媒體直觀演示法、合作探究法『教師』播放第一遍冷鋒動畫，播放前設(shè)問：①什么是冷鋒？冷、暖氣團(tuán)誰主動向?qū)Ψ揭苿?？②暖氣團(tuán)抬升情況如何？③在天氣圖上用什么符號表示？『學(xué)生』分組討論；發(fā)言時，每組各派一個代表發(fā)言，其他組員補充。下一組發(fā)言時，只需說出不同的觀點?！航處煛徊シ诺诙槔滗h動畫。播放前設(shè)問：①冷鋒過境前、過境時、過境后對當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊懸粯訂?？②冷鋒過境時雨區(qū)的位置主要位于鋒前還是鋒后？『學(xué)生』觀察冷鋒過境，與小組同學(xué)合作探究某地在冷鋒過境前、過境時和過境后分別處于什么氣團(tuán)控制下，天氣如何呢？『設(shè)計意圖』大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識論、相互辯論中突然閃現(xiàn)。師生共同探討，可以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、掌握知識?！侯A(yù)期效果』學(xué)生能在頭腦里演示冷鋒的動畫，理解其形成過程及其對天氣的影響。4．【暖鋒】采用多媒體直觀演示法、合作探究法『教師』播放第一遍暖鋒動畫，播放前設(shè)問：①什么是暖鋒？冷、暖氣團(tuán)誰主動向?qū)Ψ揭苿?？②暖氣團(tuán)抬升情況如何？③在天氣圖上用什么符號表示？『學(xué)生』分組討論；發(fā)言時，每組各派一個代表發(fā)言，其他組員補充。下一組發(fā)言時，只需說出不同的觀點。第4頁共6頁『教師』播放第二遍暖鋒動畫。播放前設(shè)問：①暖鋒過境前、過境時、過境后對當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊懸粯訂?？②暖鋒過境時雨區(qū)的位置主要位于鋒前還是鋒后？③觀察暖鋒動畫，先動手畫一畫暖鋒過境前、過境時、過境后的三張示意圖?！簩W(xué)生』觀察暖鋒過境，與小組同學(xué)合作探究某地在暖鋒過境前、過境時和過境后分別處于什么氣團(tuán)控制下，天氣如何呢？然后動畫畫圖?！涸O(shè)計意圖』讓學(xué)生動動手，把心收回到課堂上。通過繪制，加深對暖鋒的理解。教師肯定學(xué)信心，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)?！侯A(yù)期效果』5．【比較冷鋒、暖鋒】采用圖表對比法和多媒體直觀演示法回顧知識點。『教師』展示圖表6．【準(zhǔn)靜止鋒】采用案例分析法和多媒體直觀演示法下，這兩個人手掌的接觸面就會在一個地方來回擺動。引出準(zhǔn)靜止鋒的概念。第5頁共6頁“江南準(zhǔn)靜止鋒”冷暖氣團(tuán)勢均力敵和欣賞準(zhǔn)靜止鋒動畫。案例2“昆明準(zhǔn)靜止鋒”地形阻擋)和欣賞準(zhǔn)靜止鋒動畫?！涸O(shè)計意圖』讓學(xué)生透過案例舉一反三，學(xué)習(xí)認(rèn)識問題、解決問題的思路；再通過動畫演示進(jìn)一步鞏固知識?！侯A(yù)期目標(biāo)』理解準(zhǔn)靜止鋒連續(xù)性降水的特