《百合花》茹志鵑《百合花》茹志鵑1

當今社會隨著生活水平的提高，越來越多的人喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇花的時候要注意每種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情，蓮花象征著高潔，那么百合花象征著什么呢？當今社會隨著生活水平的提高，越來越多的人喜歡用鮮2

學習目標

1、積累文中字詞，梳理小說線索、分析情節(jié)。2、分析小說人物形象，體會環(huán)境描寫、細節(jié)描寫作用。3、明白小說主題和含義，欣賞小說的人性美和人情美。

學習目標3學習重難點重點：分析人物形象難點：理解百合花的象征意義學習重難點重點：分析人物形象4走進作者茹志鵑（1925-1998），當代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。創(chuàng)作以短篇小說見長，筆調清新，俊逸，情節(jié)簡單明了，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代的本質。出版了《高高的白楊樹》《靜靜的產院》和《百合花》等短篇集。1958年3月，在《延河》月刊上發(fā)表了著名作品《百合花》，被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇小說，《百合花》標志著她藝術風格開始形成。走進作者茹志鵑（1925-1998），當代著名女作家。祖籍5寫作背景

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員也是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她，懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關系。

她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交的，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間的，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共”。所以，《百合花》是作者在憂慮之時，緬懷追念得來的產物。寫作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。寫這篇小說6檢查預習撂(liào)

木訥(nè)

忸怩(ni?ní)

憨憨(hānhān)

執(zhí)拗(niù)

發(fā)髻(jì)

尷尬(gāngà)

訕訕

(shànshàn)虔誠(qián)

磕磕絆絆(kē)

躊躇chóuchú氛圍fēn檢查預習撂(liào)

木訥(n7二、掌握下列字詞。1、張皇：2、忸怩：3、憨憨：4、執(zhí)拗：5、尷尬：6：訕訕：7、虔誠：難為情的樣子?？只?，慌張。（神色、態(tài)度）不自然。固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。傻氣，難為情。形容不好意思或不大方的樣子。恭敬有誠意。二、掌握下列字詞。難為情的樣子。恐慌，慌張。（神色、態(tài)度）不8關于小說

本文是一篇小說。小說是一種敘事性的文學體裁，他的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動環(huán)境的描寫，來反映復雜的社會生活。小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境故事情節(jié)可分為：開端、發(fā)展、高潮、結局關于小說本文是一篇小說。小說是一種敘事性的文學體裁，他9整體感知1、10分鐘速讀課文，順手標好段序、劃出字詞。2、找出全文線索，概括文章大意

整體感知1、10分鐘速讀課文，順手標好段序、劃出字詞。10全文以時間為序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。1946年中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。全文以時間為序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)11整體感知這篇課文可以分為幾個層次？各小組討論并總結每個部分大意。整體感知這篇課文可以分為幾個層次？各小組討論并總結12梳理文脈本文共59個自然段，可分為四部分：第一部分

：通訊員送“我”去前沿包扎所。第二部分

：通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。第三部分

：通訊員為救人犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。第四部分

：寫新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。(1～23)(24～43)(44～57)(58～59)梳理文脈本文共59個自然段，可分為四部分：(1～23)13情節(jié)結構圖

開端

→

帶路發(fā)展

→

借被高潮

→

犧牲結局

→

獻被

情節(jié)結構圖

14細讀課文分析人物形象1.分析人物所做的事。2.分析對人物的正面描寫。人物直接描寫（正面描寫），就是通過直接描寫人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。3.分析側面描寫的語句。側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話、心理活動等烘所要描寫的主要人物的性格特點。4.分析細節(jié)描寫細節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要手段。所謂細節(jié)描寫就是指對人物的外貌、語言、動作、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫。細讀課文分析人物形象1.分析人物所做的事。15細讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象

快速瀏覽課文，找出文中對于通訊員描寫的句子，分析小通訊員的形象。（在課本上做批注：人物形象、描寫方法）細讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象16

現在從背后看過去，只看到他是高挑挑的個子，塊頭不大，但從他那副厚實實的肩膀看來，是個挺棒的小伙。他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。這是對小通訊員的（外貌）描寫，從這里可以看出小通訊員是一個（年輕、質樸、充滿活力）的人。

肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算做裝飾點綴?？匆娝成峡礃屚怖锊恢裁磿r候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。這是對小通訊員的（細節(jié)）描寫，從這里可以看出小通訊員是一個（熱愛自然，熱愛生活）的人?，F在從背后看過去，只看到他是高挑挑的個子，塊頭17

他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。細節(jié)描寫。突出其憨厚、靦腆的性格…………手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下撲在那個東西上了。

側面描寫。補敘通訊員受傷的情景，表現了他不怕犧牲、舍己救人的勇敢精神。他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈18總結人物形象

小通訊員是一個有著（）的外表，（）的性格，（

）的品質（）一樣美好心靈的小戰(zhàn)士。靦腆、善解人意質樸、憨厚勇敢善良、熱愛生活百合花總結人物形象靦腆、善解人意質樸、憨厚勇敢善良、熱愛19細讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象。1,他涉世不深，天真純潔，充滿朝氣，對生活的和自然充滿熱愛。比如他的槍筒里插著幾根樹枝和野菊花。2，憨厚樸實，拘謹靦腆。如文中我面對小通訊員坐著，他張皇局促“臉漲得像個關公”3，不善言辭，善解人意，勇于改錯。認識到自己借被子的方法不對便及時改正。4，關心戰(zhàn)友，在危機關頭能挺身而出，舍己救人，為了保護隊員英勇捐軀。細讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象。20細讀課文分析人物形象二、新媳婦的形象

快速瀏覽課文，借鑒上面的分析方法，分析新媳婦的形象。（在課本上做批注：重點分析借被30-35、獻被兩部分55-59）還有沒有其他描寫新媳婦的句子，找出來。細讀課文分析人物形象二、新媳婦的形象還有沒有其他描寫新媳婦21新媳婦的形象

這是一個極普通的農村婦女，開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀、善良、純樸。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內心，她對解放軍的熱愛崇敬，無私的品質。人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。小說主要寫了她

在兩件事情上態(tài)度的前后對比。第一件事：開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴、虔誠地給重傷員解衣拭身子。新媳婦的形象這是一個極普通的農村婦女，開始作者讓我們22三、“我”是一個什么角色？在小說中有什么作用?1，故事的敘述者，增強故事的真實性2，小說的線索人物，貫穿整個故事3，小說由“我”的所見所感展開，推動故事情節(jié)的發(fā)展三、“我”是一個什么角色？在小說中有什么作用?1，故事的敘述23

找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。（第4段、24段、47段）寫出了雨后空氣的清晰，烘托出我愉快的心情，表現出我的革命樂觀主義精神。幸福生活的向往，對戰(zhàn)爭的厭惡，與后文戰(zhàn)地的緊張形成對比。環(huán)境描寫分析找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。環(huán)境描寫分析24課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說有什么作用？

第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，衣服掛在門鉤上，通訊員堅決不肯縫，這一細節(jié)，寫出通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗，新媳婦的友善、熱情、關切。

第二次是當通訊員回部隊時，“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄的”。這一細節(jié)寫出了通訊員天真質樸的心理和回部隊時樂觀的情緒。

第三次是在通訊員臨犧牲前，他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。

第四次是在作品的倒數第四段，新媳婦細密地縫破洞，體現了新媳婦把通訊員當作親人，對他無比愛護。細節(jié)描寫分析課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說有什么作用？

第一次25思考討論：百合花的象征意義？作者為什么以百合花為題目？

百合花，色澤淡雅，香氣清幽，純潔美麗。本文的題目“百合花”是以借代的手法指小說主人公新媳婦的嫁妝(新被子)上的圖案。

百合花在小說中具有豐富的象征意義：小通訊員有百合花一樣美好的心靈，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭時期軍民之間、戰(zhàn)士之間高尚、純潔感情的象征，象征著人性美和人情美。思考討論：百合花的象征意義？作者為什么以百合花為題目？26寫作特點分析(1)選材上善于從小處著眼，以小見大，通過細節(jié)表現主題。通訊員在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，讓我們在無言中感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。(2)通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。小說通過“我”的一系列心理變化，刻畫了小通訊員的形象。寫作特點分析(1)選材上善于從小處著眼，以小見大，通過細節(jié)表271、在春節(jié)圖片和視頻中重溫春節(jié)生活的歡快和喜悅，激發(fā)學生對傳統節(jié)日、民俗文化的熱愛之情。2、在送祝福的實踐活動中對為社會服務的勞動者表達感謝之情3、了解春節(jié)的相關習俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。4、知道春節(jié)期間有很多人還在辛勤工作，學習用自己的方式表達對他人勞動的感謝之情。5、每年從農歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。每逢春節(jié)來臨，家家戶戶都要打掃環(huán)境。6、雖然有課件的展示，但重點內容還是需要在板書上體現，板書設計上需要再思考。7.認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。1、在春節(jié)圖片和視頻中重溫春節(jié)生活的歡快和喜悅，激發(fā)學生對傳28《百合花》茹志鵑《百合花》茹志鵑29

當今社會隨著生活水平的提高，越來越多的人喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇花的時候要注意每種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情，蓮花象征著高潔，那么百合花象征著什么呢？當今社會隨著生活水平的提高，越來越多的人喜歡用鮮30

學習目標

1、積累文中字詞，梳理小說線索、分析情節(jié)。2、分析小說人物形象，體會環(huán)境描寫、細節(jié)描寫作用。3、明白小說主題和含義，欣賞小說的人性美和人情美。

學習目標31學習重難點重點：分析人物形象難點：理解百合花的象征意義學習重難點重點：分析人物形象32走進作者茹志鵑（1925-1998），當代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。創(chuàng)作以短篇小說見長，筆調清新，俊逸，情節(jié)簡單明了，細節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代的本質。出版了《高高的白楊樹》《靜靜的產院》和《百合花》等短篇集。1958年3月，在《延河》月刊上發(fā)表了著名作品《百合花》，被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇小說，《百合花》標志著她藝術風格開始形成。走進作者茹志鵑（1925-1998），當代著名女作家。祖籍33寫作背景

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員也是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她，懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關系。

她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交的，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間的，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共”。所以，《百合花》是作者在憂慮之時，緬懷追念得來的產物。寫作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。寫這篇小說34檢查預習撂(liào)

木訥(nè)

忸怩(ni?ní)

憨憨(hānhān)

執(zhí)拗(niù)

發(fā)髻(jì)

尷尬(gāngà)

訕訕

(shànshàn)虔誠(qián)

磕磕絆絆(kē)

躊躇chóuchú氛圍fēn檢查預習撂(liào)

木訥(n35二、掌握下列字詞。1、張皇：2、忸怩：3、憨憨：4、執(zhí)拗：5、尷尬：6：訕訕：7、虔誠：難為情的樣子?？只?，慌張。（神色、態(tài)度）不自然。固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。傻氣，難為情。形容不好意思或不大方的樣子。恭敬有誠意。二、掌握下列字詞。難為情的樣子?？只?，慌張。（神色、態(tài)度）不36關于小說

本文是一篇小說。小說是一種敘事性的文學體裁，他的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動環(huán)境的描寫，來反映復雜的社會生活。小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境故事情節(jié)可分為：開端、發(fā)展、高潮、結局關于小說本文是一篇小說。小說是一種敘事性的文學體裁，他37整體感知1、10分鐘速讀課文，順手標好段序、劃出字詞。2、找出全文線索，概括文章大意

整體感知1、10分鐘速讀課文，順手標好段序、劃出字詞。38全文以時間為序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。1946年中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。全文以時間為序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)39整體感知這篇課文可以分為幾個層次？各小組討論并總結每個部分大意。整體感知這篇課文可以分為幾個層次？各小組討論并總結40梳理文脈本文共59個自然段，可分為四部分：第一部分

：通訊員送“我”去前沿包扎所。第二部分

：通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。第三部分

：通訊員為救人犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。第四部分

：寫新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。(1～23)(24～43)(44～57)(58～59)梳理文脈本文共59個自然段，可分為四部分：(1～23)41情節(jié)結構圖

開端

→

帶路發(fā)展

→

借被高潮

→

犧牲結局

→

獻被

情節(jié)結構圖

42細讀課文分析人物形象1.分析人物所做的事。2.分析對人物的正面描寫。人物直接描寫（正面描寫），就是通過直接描寫人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等揭示人物思想品質和性格特點，反映作品主題。3.分析側面描寫的語句。側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話、心理活動等烘所要描寫的主要人物的性格特點。4.分析細節(jié)描寫細節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要手段。所謂細節(jié)描寫就是指對人物的外貌、語言、動作、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫。細讀課文分析人物形象1.分析人物所做的事。43細讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象

快速瀏覽課文，找出文中對于通訊員描寫的句子，分析小通訊員的形象。（在課本上做批注：人物形象、描寫方法）細讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象44

現在從背后看過去，只看到他是高挑挑的個子，塊頭不大，但從他那副厚實實的肩膀看來，是個挺棒的小伙。他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。這是對小通訊員的（外貌）描寫，從這里可以看出小通訊員是一個（年輕、質樸、充滿活力）的人。

肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算做裝飾點綴。看見他背上看槍筒里不知什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。這是對小通訊員的（細節(jié)）描寫，從這里可以看出小通訊員是一個（熱愛自然，熱愛生活）的人?，F在從背后看過去，只看到他是高挑挑的個子，塊頭45

他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。細節(jié)描寫。突出其憨厚、靦腆的性格…………手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下撲在那個東西上了。

側面描寫。補敘通訊員受傷的情景，表現了他不怕犧牲、舍己救人的勇敢精神。他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈46總結人物形象

小通訊員是一個有著（）的外表，（）的性格，（

）的品質（）一樣美好心靈的小戰(zhàn)士。靦腆、善解人意質樸、憨厚勇敢善良、熱愛生活百合花總結人物形象靦腆、善解人意質樸、憨厚勇敢善良、熱愛47細讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象。1,他涉世不深，天真純潔，充滿朝氣，對生活的和自然充滿熱愛。比如他的槍筒里插著幾根樹枝和野菊花。2，憨厚樸實，拘謹靦腆。如文中我面對小通訊員坐著，他張皇局促“臉漲得像個關公”3，不善言辭，善解人意，勇于改錯。認識到自己借被子的方法不對便及時改正。4，關心戰(zhàn)友，在危機關頭能挺身而出，舍己救人，為了保護隊員英勇捐軀。細讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象。48細讀課文分析人物形象二、新媳婦的形象

快速瀏覽課文，借鑒上面的分析方法，分析新媳婦的形象。（在課本上做批注：重點分析借被30-35、獻被兩部分55-59）還有沒有其他描寫新媳婦的句子，找出來。細讀課文分析人物形象二、新媳婦的形象還有沒有其他描寫新媳婦49新媳婦的形象

這是一個極普通的農村婦女，開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀、善良、純樸。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內心，她對解放軍的熱愛崇敬，無私的品質。人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。小說主要寫了她

在兩件事情上態(tài)度的前后對比。第一件事：開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴、虔誠地給重傷員解衣拭身子。新媳婦的形象這是一個極普通的農村婦女，開始作者讓我們50三、“我”是一個什么角色？在小說中有什么作用?1，故事的敘述者，增強故事的真實性2，小說的線索人物，貫穿整個故事3，小說由“我”的所見所感展開，推動故事情節(jié)的發(fā)展三、“我”是一個什么角色？在小說中有什么作用?1，故事的敘述51

找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。（第4段、24段、47段）寫出了雨后空氣的清晰，烘托出我愉快的心情，表現出我的革命樂觀主義精神。幸福生活的向往，對戰(zhàn)爭的厭惡，與后文戰(zhàn)地的緊張形成對比。環(huán)境描寫分析找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。環(huán)境描寫分析52課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說有什么作用？

第一次是在“我”和通訊員