2022年教師資格《初中音樂學科知識與教學能力》全真模擬卷1[單選題]（江南博哥）下列歌曲中樂句結構符合“起承轉合”的是()A.《八月桂花遍地開》B.《小草》C.《繡金匾》D.《藍花花》正確答案：A參考解析：“起承轉合”是一種常見的樂段類型。凡樂段內部體現(xiàn)了呈示——展開——對比——再現(xiàn)這樣四個功能過程，即為此類樂段。它既有材料的同一性(起、承、合)，也有材料的對比(轉)，由相似到相異再統(tǒng)一到核心音調上來，合乎呈示——展開——對比——再現(xiàn)的思維、感情發(fā)展規(guī)律。《八月桂花遍地開》就是一個典型的例子。2[單選題]下面譜例中旋律的調式是()A.A旋律大調B.A和聲大調C.F和聲大調D.F自然大調正確答案：B參考解析：旋律中出現(xiàn)了#C、#G，最后音落在A上，若為A大調的話，F(xiàn)音要升高，但在旋律中F音沒有變音記號，相當于降低，符合A和聲大調降低第Ⅵ級音的條件，所以為A和聲大調。3[單選題]在演奏《野蜂飛舞》這首樂曲時，下列最適合的速度標記是()A.AllegrettoB.AndanteC.AllegroD.Largo正確答案：C參考解析：Allegretto是小快板，每分鐘拍數(shù)是108；Andante是行板，每分鐘拍數(shù)是66；Allegro是快板，每分鐘拍數(shù)是132；Largo是廣板，每分鐘拍數(shù)是46。演奏《野蜂飛舞》應采用快板。4[單選題]下列音樂片段的旋律發(fā)展手法是()A.同頭換尾B.螺螄結頂C.魚咬尾D.頂針正確答案：C參考解析：魚咬尾是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結構形式。譜例為《我的祖國》的旋律片段，旋律發(fā)展手法是魚咬尾。5[單選題]下面旋律的調式是(??)A.#c旋律小調B.#C自然大調C.#f旋律小調D.#F自然大調正確答案：A參考解析：旋律中出現(xiàn)了E、#D、#C、#B、#G、#F、#A，最后音落在#C上，排除#C大調的可能，若為#C小調的話，調號應為四個升號(#F、#C、#G、#D)，那么#A和#B為臨時變音記號，相當于升高#c小調的第Ⅵ、第Ⅶ級音，所以為#c旋律小調。6[單選題]我國第一部詩歌總集是()。A.《九歌》B.《詩經(jīng)》C.《離騷》D.《九韶》正確答案：B參考解析：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共305首，故也稱“詩三百”，可以分為風、雅、頌三類。風指民歌，雅是貴族創(chuàng)作的作品，頌是祭祀祖先的歌舞。7[單選題]音樂劇《貓》的曲作者是()A.安德魯·洛依德·韋伯B.理查德·羅杰斯C.奧斯卡·漢姆斯特恩D.克勞德·米歇爾·勛伯格正確答案：A參考解析：安德魯·洛依德·韋伯，英國音樂劇作曲家，被稱為“英國音樂劇教父”，代表作品《貓》《歌劇魅影》。8[單選題]《重整河山待后生》采用了()的音樂為素材。A.單弦牌子曲B.河南墜子C.京韻大鼓D.四川清音正確答案：C參考解析：《重整河山待后生》是根據(jù)老舍同名小說改編的電視連續(xù)劇《四世同堂》的主題歌。歌曲以京韻大鼓的音樂為素材，語言質樸，韻味醇厚，表現(xiàn)了中國人民為雪國恥，不怕流血犧牲、堅強不屈的民族精神。歌曲中“一字多音”運用較多，充分體現(xiàn)了京韻大鼓“一字多腔”的音樂特點。9[單選題]穆索爾斯基為紀念亡友——畫家、建筑師哈爾特曼而創(chuàng)作的作品是()A.《舍赫拉查德》B.《霍萬斯基之亂》C.《荒山之夜》D.《圖畫展覽會》正確答案：D參考解析：鋼琴套曲《圖畫展覽會》是穆索爾斯基為紀念亡友——畫家、建筑師哈爾特曼而作，將畫家的十部圖畫轉化為音樂，用《漫步》音調作為引子和過門，使十段音樂串聯(lián)起來。10[單選題]下列作者與其作品匹配正確的一組是()A.青主—《我住長江頭》B.黃自—《長城謠》C.趙元任—《問》D.劉雪庵—《漁光曲》正確答案：A參考解析：《我住長江頭》是青主的作品，《長城謠》是劉雪庵的作品，《問》是蕭友梅的作品，《漁光曲》是任光的作品。11[單選題]下圖中的歌手是美國20世紀中期搖滾樂的代表人物，其代表作有《HoundDog》等，他是(??)A.鮑勃·迪倫B.埃爾維斯·普萊斯利C.約翰·列儂D.邁克爾·杰克遜正確答案：B參考解析：埃爾維斯·普萊斯利，綽號貓王，早期搖滾樂的代表人物之一，代表作品：《HeartbreakHotel》《HoundDog》(《獵犬》)等。12[單選題]非洲大陸現(xiàn)有數(shù)十個國家，有著數(shù)百種語言和難以計數(shù)的族群和部落。由于眾多繁雜的部族和各種外來的影響，非洲各部族的音樂千差萬別。但是非洲黑人音樂又有著某些明顯的共同特點。下列說法錯誤的是()A.非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南地區(qū)的音樂B.復雜多變、強烈奔放的節(jié)奏是非洲音樂的靈魂C.非洲人偏愛敲擊樂器，尤其是鼓，鼓不僅是樂器，還能模仿語言、傳達信息等D.非洲的民間音樂有很強的功能性，音樂是各種儀式中不可缺少的內容，與勞動無關正確答案：D參考解析：非洲的民間音樂有很強的功能性，音樂活動大都伴隨著社會日常生活進行，音樂是社會生活習俗的一部分。和世界各地一樣，非洲音樂與勞動相伴隨，音樂是各種儀式中不可缺少的內容。音樂在各種節(jié)日和喜慶活動中具有社交的性質，并經(jīng)常與宗教儀式緊密聯(lián)系。此外非洲音樂，尤其是歌舞活動，有著強烈的自娛性質。在非洲，音樂可以贊頌神靈，可以贊美人，也可以用來驅魔祛病。13[單選題]下面譜例出自谷建芬的哪一首歌曲()A.《歌聲與微笑》B.《燭光里的媽媽》C.《今天是你的生日，中國》D.《清晨我們踏上小道》正確答案：C參考解析：通過視唱可知譜例出自谷建芬的歌曲《今天是你的生日，中國》。14[單選題]下面譜例出自海頓的哪一部作品(??)A.《第九十四交響曲》B.《小夜曲》C.《創(chuàng)世紀》D.《四季》正確答案：B參考解析：譜例出自海頓的弦樂四重奏《小夜曲》。15[單選題]下面譜例中的作品是()A.《流水》B.《二泉映月》C.《春江花月夜》D.《漁舟唱晚》正確答案：C參考解析：譜例是作品《春江花月夜》的旋律片段。16[單選題]下列選項中，屬于《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中表現(xiàn)領域的是()A.欣賞、編創(chuàng)B.演唱、演奏C.閱讀、記憶D.創(chuàng)造正確答案：B參考解析：《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中表現(xiàn)領域的內容包括演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜。17[單選題]音樂課程的價值主要體現(xiàn)在()A.審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、弘揚民族音樂價值B.審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值C.審美體驗價值、個性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值D.審美體驗價值、個性發(fā)展價值、社會交往價值、文化素質價值正確答案：B參考解析：音樂課程的價值有審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值和文化傳承價值。18[單選題]規(guī)定學科知識范圍、深度及其結構、教學進度和教學方法上的基本要求的教學指導性文件稱為()A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.課程目標正確答案：B參考解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。它規(guī)定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質量的重要標準。19[單選題]“從音響出發(fā)，關注聆聽”這一具體的教學策略屬于《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的課程內容中的()領域。A.表現(xiàn)B.感受與欣賞C.創(chuàng)造D.音樂與相關文化正確答案：B參考解析：《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中關于教學內容的幾點提示中提到感受與欣賞的教學應注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。20[單選題]“教師是學生學習能力的培養(yǎng)者”“教師是學生人生的引路人”。這是指()A.從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發(fā)者B.從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者C.從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者D.從學校與社區(qū)的關系看。教師應該是社區(qū)型開放的教師正確答案：B參考解析：“教師是學生學習能力的培養(yǎng)者”“教師是學生人生的引路人”是從教師與學生的關系出發(fā)，教師應該是學生學習的促進者。21[單選題]下列能體現(xiàn)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中“以音樂審美為核心”的基本理念的是()A.教師組織學生欣賞舒曼的《夢幻曲》，并引導學生說出對樂曲的感受B.學生通過合作舞蹈來表演《青春舞曲》C.教師在教授《陽關三疊》時，講授了《送元二使安西》這首詩的含義D.學生根據(jù)教師的要求創(chuàng)編《瑤族舞曲》正確答案：A參考解析：音樂審美指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對應，彰顯音樂課程在潛移默化中培養(yǎng)學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。選項A符合題意。22[單選題]下列選項中，不屬于講授法的優(yōu)點的是(??)A.充分發(fā)揮教師的主導作用B.便于發(fā)揮學生的主動性C.有助于在較短時間內使學生獲得較多的間接知識D.有助于結合知識傳授進行思想品德教育正確答案：B參考解析：講授法的缺點：不易發(fā)揮學生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性，故答案為B。23[單選題]比較是音樂教學的一種特殊方式，在音樂欣賞過程中，下列哪一項沒有體現(xiàn)比較的教學方法()A.題材相同而體裁不同B.內容相同而欣賞的層次不同C.體裁相同而形式不同D.形式相同而風格不同正確答案：B參考解析：內容相同而欣賞的層次不同的教學體現(xiàn)了對樂曲內容的加深和對知識點的深入剖析，沒有體現(xiàn)比較的教學方法。24[單選題]老師帶領學生學習《雪絨花》這一課，在課程快結束時，老師讓學生發(fā)揮想象力，根據(jù)歌曲內容以及歌曲的創(chuàng)作背景，編排一個音樂小短劇。這一教學活動強調的是()A.競爭B.示范C.創(chuàng)造D.講解正確答案：C參考解析：能夠依據(jù)歌曲的內容及創(chuàng)作背景，進行編創(chuàng)表演活動，這一教學活動強調的是創(chuàng)造。25[單選題]閱讀《鳳陽花鼓》的教學片段，回答問題。師：同學們，我們已經(jīng)學習了這首好聽的《鳳陽花鼓》，現(xiàn)在老師想請同學們分小組對這首歌進行創(chuàng)編，任何藝術形式都可以。第一小組：我們?yōu)檫@首歌創(chuàng)編了打擊樂器伴奏，邊唱邊奏。第二小組：我們?yōu)檫@首歌創(chuàng)編了舞蹈，邊唱邊舞。師：同學們創(chuàng)編得都非常棒。上述師生對話體現(xiàn)了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)課程內容的哪一領域()A.表現(xiàn)B.音樂與相關文化C.創(chuàng)造D.感受與欣賞正確答案：C參考解析：從題中教學片段的師生對話可以看出，教師讓學生自己對歌曲進行創(chuàng)編，這屬于創(chuàng)造領域的內容。26[單選題]下列選項中的內容不正確的是()A.“鈴木音樂教育體系”把母語學習的原理應用于小提琴教學B.“柯達伊音樂教育體系”的主要內容是歌唱教學C.“奧爾夫音樂教育體系”的主要內容是聽覺訓練D.“達爾克羅茲音樂教育體系”的主要內容是體態(tài)律動教學正確答案：C參考解析：奧爾夫音樂教育體系的主要內容可歸納為：結合語言、動作、舞蹈進行音樂教學；注重培養(yǎng)節(jié)奏感；樂器與多聲結構；注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力。27[單選題]布魯納認為，無論我們選擇何種科學，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程觀為()A.要素主義課程觀B.綜合課程觀C.永恒主義課程觀D.結構主義課程觀正確答案：D參考解析：“結構”指的是學科中的基本概念、原理、法則、判斷之間的內在聯(lián)系。布魯納認為就學科結構而言，是指每門學科中那些廣泛起作用的概念、原則、法則體系。布魯納反對杜威的“經(jīng)驗主義課程論”，大力強調“學科結構”對教學與學習的意義。28[單選題]在本學期期末時。小紅發(fā)現(xiàn)自己比開學時更能夠準確聽辨出樂曲的體裁形式，于是在自己的音樂成長記錄冊上寫下：“我在本學期末已經(jīng)能夠聽辨不同樂曲的體裁形式，進步非常大。”這種評價方式屬于()A.自評B.他評C.形成性評價D.診斷性評價正確答案：A參考解析：學生的自評以描述性評價為主，重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運用“音樂成長記錄冊”的形式記載學生的自評，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進步。29[單選題]某中學學校領導對老師說：“我們學校就你一個音樂教師，可是班級又多，你把所有班級集中到一起教唱一首歌曲就可以了，只要表達我們學校開了音樂課就行?！毕铝羞x項中，對該領導的觀點合適的評價是()A.正確，有利于減輕音樂教師的工作強度B.錯誤，沒有充分利用學校的資源C.正確，體現(xiàn)了領導對音樂學科的重視D.錯誤，不利于學生的音樂學習正確答案：D參考解析：音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課。音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。30[單選題]“在音樂欣賞課《梁山伯與祝英臺》中，老師組織學生分小組備課并當‘小老師’上課，各小組從學科知識、語言表達、教學方式等方面相互打分?！边@種評價方式是()A.自我評價B.學生互評C.教師評價D.檔案袋評價正確答案：B參考解析：題目材料中老師組織學生分小組備課、上課，并互相打分，這種教學評價采用的是學生互評的方式。31[簡答題]為下面歌曲片段編配二聲部合唱。參考解析：

32[簡答題]分析歌曲《我的中國心》。要求：(1)寫出歌曲的調式調性。(2)說明歌曲的曲式結構，劃分歌曲的樂句，用字母標記并注明每樂句的小節(jié)數(shù)。(3)說明歌曲旋律音調上的特點。參考解析：(1)《我的中國心》是一首經(jīng)典的愛國歌曲，采用七聲羽調式。(2)歌曲結構為三段體。結構圖式為：

(3)A段(1～8小節(jié))，表現(xiàn)了海外赤子眷戀祖國的深情，旋律起伏不大，音樂柔和輕緩、真摯深沉；歌曲中附點、切分節(jié)奏的運用，突出表現(xiàn)了海外赤子對祖國的無限眷戀之情。特別是旋律中一個“祖國”的切分節(jié)奏

又逼真地顯示了祖國對自己的印痕。B段(9～16小節(jié))，旋律起伏較大，“長江，長城”與“黃山，黃河”采用同樣的節(jié)奏，旋律由三度音程向六度音程的遞進，顯得情緒逐漸高漲，酣暢淋漓地抒發(fā)了炎黃子孫對祖國錦繡山河的深情贊美和無限熱愛。A1段(17～24小節(jié))，為第一樂段的再現(xiàn)，表達了對祖國感情的進一步深化，隨著旋律的發(fā)展，全曲在高潮中結束。最后一個樂句中的“中國心”

表達更加激昂。33[簡答題]依據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：九年級學生教學內容：演唱教學《乘著歌聲的翅膀》要求：(1)設定教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。(2)設計教學過程：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法要適合全體學生。(3)教學過程中至少有2個課堂提問，針對教學過程的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。參考解析：【參考設計】《乘著歌聲的翅膀》一、教學目標1．情感態(tài)度與價值觀目標：運用已學會的知識和能力，自主分析、感受、表現(xiàn)歌曲，逐步構筑未來音樂學習的夢想。2．過程與方法目標：運用聆聽、分析、討論、體驗等方法，自主完成歌曲的學唱。3．知識與技能目標：了解門德爾松和這首作品的創(chuàng)作背景，逐步增強自主分析、準確學唱歌曲的能力。二、教學過程1．聆聽歌曲、分析作品(1)問題導入①師：我們今天要一起學唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》，請大家先來聆聽用德語演唱的《乘著歌聲的翅膀》。②通過聆聽和對樂譜的初步分析，請學生運用已學的相關知識思考：哪些因素決定了這首歌曲的風格?③教師根據(jù)學生的討論、分析，做適當?shù)奶崾竞脱a充。如這首歌曲需要運用怎樣的氣息進行演唱?起唱是強起還是弱起?【設計意圖】學生在回答具有挑戰(zhàn)性的問題時，會更加專注地聆聽作品、識讀樂譜、分析思考。進而培養(yǎng)學生運用已學知識自主分析作品的能力，真正做到授人以漁。(2)劃分樂句，氣息練習①復聽歌曲經(jīng)典版本的演唱，仔細聆聽歌唱家的呼吸及換氣點，并嘗試在樂譜上標記相應的換氣記號。②學生討論后需明確：要采用急吸緩呼的呼吸方法(開始可以這樣要求和練習，但在完整演唱歌曲時，吸氣要做得從容，盡量不破壞歌曲的意境)。③教師提示：呼氣時兩肋的橫向力量控制，是確保樂句流暢、舒展、完整的保證。④學生按要求進行呼吸練習。教師用手部動作輔助表現(xiàn)呼吸的變化，以幫助學生更好地掌握呼吸要領。【設計意圖】通過聆聽歌唱家的演唱，明確氣息要求，可以達到事半功倍的學習效果。在樂譜上標記換氣記號，也是引導學生更為專注地識讀樂譜，為準確視唱旋律，把握歌曲風格做好鋪墊。2．學唱歌曲(1)完整視唱旋律①要求學生視唱樂譜時應養(yǎng)成揮拍的習慣，可通過旋律接龍的視唱形式，對學生進行個別或分組的視唱檢查。②學生自主尋找、糾正視唱旋律過程中存在的主要問題。③學生應注意：A．起唱要準備充分，準確進入。B．裝飾音的演唱可以先練習沒有裝飾音的旋律，再由教師(或有能力的學生)示范準確加入裝飾音后的演唱，學生模仿練習。

音與次強拍經(jīng)過音之間的關系，兩個十六分音符切忌因唱得過重、過強而失去歌曲應有的輕盈與曼妙。D．長音要唱夠時值，開始可通過揮拍、教師輔助等方法幫助學生準確演唱，但最終應將節(jié)拍、節(jié)奏的感覺內化到心里，切忌養(yǎng)成用身體的某些部位去打拍子的不良習慣。E．A1段的演唱要注意開始部分的情緒遞進和旋律變化部分的準確演唱。【設計意圖】通過學生的個別展示，教師不僅能及時發(fā)現(xiàn)學生在音準和演唱方面存在的問題，而且在接龍演唱中，可以提高視唱的專注度，并形成自評與互評相結合的良好學習氛圍。(2)簡介門德爾松及作品創(chuàng)作背景門德爾松，德國作曲家，是德國浪漫樂派最具代表性的人物之一，作品以精美、優(yōu)雅、華麗著稱。門德爾松的代表作有管弦樂序曲《仲夏夜之夢》，交響曲《蘇格蘭交響曲》《意大利交響曲》等。門德爾松創(chuàng)辦了德國第一所音樂學院——萊比錫音樂學院，為后來德國音樂教育的發(fā)展打下了堅實的基礎?！冻酥杪暤某岚颉肥堑聡髑议T德爾松根據(jù)海涅的抒情詩創(chuàng)作的藝術歌曲，是作曲家獨唱歌曲中流傳最廣的一首。歌曲后來被改編為合唱、鋼琴獨奏等多種形式。海涅原詩為六段，作曲家將兩段并為一段，以A+A+A1的三段分節(jié)歌形式，勾勒出夢幻般自由飛翔的思緒與意境。(3)學生自主學唱歌詞①學生自主學唱歌詞。②教師對A1段旋律變化部分進行單獨的指導，以確保音準、節(jié)奏和演唱風格的準確。(4)表現(xiàn)歌曲的力度變化①明確漸強、漸弱是浪漫主義樂派音樂的重要風格之一。②教師指導學生準確把握：A．兩個A段雖然旋律相同，但歌詞卻營造了不同的意境。如“玉蓮花在那兒等待，等她的小妹妹”和“遠處那圣河的波濤，發(fā)出了喧囂聲”，第一段應唱得略帶羞澀之感，特別是第二個“等待”，由于“等”這個字占九拍，可見其屬于樂句的語氣重音，而作曲家還在樂譜上標示了漸強、漸弱的力度變化，必須非常嚴謹、細致地加以表現(xiàn)；但“待”則要有收的感覺，應唱得輕巧、靈動。B．教師可由此啟發(fā)學生，自己研究第二段歌詞“遠處那圣河的波濤，發(fā)出了喧囂聲”又應該如何處理?討論后總結：“波濤”兩字演唱時要有形象感，特別是重復的那次演唱，要繼續(xù)在“波”這個字上唱出力度的變化，而“濤”這個字比第一段的“待”字應唱得要強一些，以準確表現(xiàn)音樂形象。【設計意圖】通過力度的變化，使學生進一步體驗藝術歌曲細膩的演唱風格。(5)隨伴奏演唱歌曲①教師彈奏歌曲伴奏，學生感受和聲的豐富變化，默唱歌曲。②播放伴奏錄音，教師擔當指揮，帶領學生準確跟唱。【設計意圖】感受藝術歌曲的伴奏所起的重要作用，體會門德爾松運用固定音型配寫的看似簡單的伴奏，卻通過豐富的和聲變化，展現(xiàn)了作曲家的創(chuàng)作功力和優(yōu)雅、抒情的創(chuàng)作風格，令人迷醉。(6)師生配合，完整表現(xiàn)歌曲教師提示學生在演唱時注意氣息的流動與連貫。3．總結下課(略)34[簡答題]閱讀案例并回答問題。案例：教師在音樂課《長江之歌》的教學過程中，不僅拿出地圖與學生仔細分析、討論長江的源頭在什么地方，流經(jīng)多少個省市，全長多少千米，出口在什么地方，與世界著名的尼羅河、亞馬孫河的長度相比排名第幾等；又講了歷史上關于長江的榮辱興衰，詩人杜甫、李白等寫了哪些詠長江的詩句，1998年的長江抗洪大戰(zhàn)，三峽大壩工程，共移民了多少人等；繼而讓學生觀看了電視紀錄片《話說長江》片段，對學生進行環(huán)保教育，接著介紹了《長江之歌》的詞、曲作者，進而分析歌曲的主題思想和曲式結構……然而，在45分鐘時間里，學生只聽了一遍歌曲，唱了一遍歌曲，下課鈴就響了。課后，一位學生走過來對音樂教師說：“老師，你講的課比我們地理老師講得還要好。”問題：分析上述案例，指出存在的主要問題。參考解析：這節(jié)課在教學過程中脫離音樂藝術屬性和音樂文化內涵而去探討經(jīng)濟建設、環(huán)境保護以及地理、歷史等領域的問題，將其他學科的教學內容凌駕于音樂內容之上，音樂教學內容成了點綴和陪襯。具體來說，該課綜合表現(xiàn)活動的展示和延伸占據(jù)音樂學習的時間過多，喧賓奪主，這就造成了學生在綜合活動中沒有注意和使用音樂，學生的學習活動沒有圍繞音樂的要素，課堂活動因此也就沒有加深學生對音樂的理解，而是在非音樂內容上給學生留下了較深的印象?；A教育中任何一門課程都有其學科特征作為其存在的支撐點，音樂課必須以音樂為載體，音樂教學要突出音樂學科的特點，以豐富的音樂藝術內容和音樂表現(xiàn)形式及相關的音樂文化作為學生體驗、探究、學習的主要目標、主要內容和主要過程。顯然，這位教師完全忽略了這些。35[簡答題]依據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，提煉出下面課例的教學目標并對教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】管弦和鳴【教學重點】了解樂器音色及外形，能準確聽辨小提琴、大提琴、長笛、小號、單簧管的音色?！窘虒W難點】體會以上各樂器在表現(xiàn)音樂風格時的作用?！窘虒W過程】1．導入新課播放《拉德斯基進行曲》。(展示管弦樂隊照片)教師：同學們，你們知道剛才我們聽到的這首樂曲嗎?(《拉德斯基進行曲》)教師：這首樂曲是維也納新年音樂會的保留曲目。同學們知道它是什么樂隊演奏的嗎?(交響樂隊)教師：對，今天我們就來了解交響樂隊以及交響樂隊的樂器組成。2．介紹西洋管弦樂隊及其組成樂器，欣賞樂曲(多媒體出示樂器組圖片)(1)交響樂隊也叫西洋管弦樂隊，它的音樂表現(xiàn)力極其豐富。它在強奏時，雷霆萬鈞；弱奏時，飄若游絲。交響樂隊大約定型于19世紀20年代，是世界上流傳最廣的樂隊形式。請同學們看看這張圖片上有哪些樂器。管弦樂隊根據(jù)樂器的材質和演奏方式分為四個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。我們先來認識弦樂器組。(出示弦樂器組的圖片，分別播放樂曲片段)(2)教師介紹弦樂器組。弦樂器組由小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂器組成。樂器的音色由共鳴箱體積大小以及琴弦粗細的不同而決定。低音提琴、大提琴是低音樂器，音色低沉渾厚；中提琴是中音樂器，音色柔美醇厚；小提琴是高音樂器，音色優(yōu)美抒情，富于歌唱性。下面我們就分別來聽辨這些樂器的音色。(播放樂曲，教師隨機解說)(3)欣賞兩首由弦樂器演奏的樂曲《查爾達什舞曲》和《夢幻曲》。播放《查爾達什舞曲》和《夢幻曲》，請同學們邊聽邊想，回答問題：①這兩首作品的音樂風格是什么樣的?②這兩首作品是用什么樂器演奏的?為什么?(學生討論回答)教師總結：①《查爾達什舞曲》音樂快慢對比強烈，音樂形象鮮明，慢板憂郁而細膩，快板歡快而熱烈，具有強烈的感染力。《夢幻曲》旋律曲折優(yōu)美，速度徐緩，猶如在甜美的夢境中。②小提琴的音色優(yōu)美，演奏技巧豐富，可以很好地表