江南絲竹八大曲

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柯達(dá)伊教學(xué)法是由匈牙利著名的作曲家、民族音樂學(xué)家和音樂教育家柯達(dá)伊·

動是當(dāng)今世界上使用最廣泛的三大音樂教學(xué)法。用了歐洲傳統(tǒng)優(yōu)秀的音樂教學(xué)手段。他的基本音樂教育思想主要包括：一是以民族音樂為基礎(chǔ)?？逻_(dá)伊認(rèn)為，簡練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲是引導(dǎo)孩子熱愛民族音樂、繼承民族傳統(tǒng)的必由之路。二是歌是普及音樂教育的切實可行又有實效的途徑。三是在音樂教學(xué)過程中，柯達(dá)伊倡導(dǎo)順應(yīng)“兒童的自然發(fā)展法”，而不是簡單地按照學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)。由于柯達(dá)伊教法的推廣應(yīng)用，匈牙利充滿了無處不在的藝術(shù)氣息：公園、餐廳的背景音樂，鐘樓的鐘聲音樂，街頭自由藝術(shù)家的演奏，周末廣場的露天音樂會、舞會，星期天教堂唱詩班的歌聲。在那

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里，音樂和生活是緊密結(jié)合在一起的，音樂不是技術(shù)，而是媒介，一個交往的媒介。人們在音樂中生活、在音樂中成長?？逻_(dá)伊的音樂教育思想可以概括為以下幾點：音樂是為所有人習(xí)使用正規(guī)樂器，要等兒童的音樂技能和理解能力充分發(fā)展以后開始；教師要進(jìn)行適合全體兒童的指導(dǎo)?？逻_(dá)伊在其音樂教育體系的建設(shè)中逐漸形成的特色是：、以歌唱活動為重要教學(xué)內(nèi)容；、以優(yōu)秀的音樂特別是本民族的優(yōu)秀音樂為重要教材；、以“兒童自然發(fā)展法”作為課程進(jìn)度安排的主要依據(jù)；、強調(diào)樂譜讀寫能力的培養(yǎng)，并為此建立了獨立的教材和教學(xué)方法體系?？逻_(dá)伊音樂教學(xué)內(nèi)容包括：①音樂素材主要是本民族的民歌和樂曲?？逻_(dá)伊本人非常喜愛自

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歌曲?！阿谝浴笆渍{(diào)唱名法”和五聲音階為基礎(chǔ)。首調(diào)唱名法”調(diào)性感比較強，“且容易掌握，五聲音階也容易唱準(zhǔn)。③節(jié)奏譜及節(jié)奏讀法。

z

值，如四分音符用

，八分音符用

。④節(jié)奏訓(xùn)練與旋律相結(jié)合。兒呈現(xiàn)節(jié)奏，一部分幼兒唱歌。⑤利用音樂“手勢語”，用

個不同的手勢表示音節(jié)中

個不同音的唱名。用這種手勢語幫助兒童識譜，提高兒童的視唱能力?？逻_(dá)依音樂了十分有價值的貢獻(xiàn)。達(dá)爾克洛茲（瑞士）教學(xué)法主要特點(1)立足于聽(音樂)，而且是以教師的即興伴奏為主。(2)要求學(xué)生把身體各器官作為樂器，把所聽到的音樂再現(xiàn)出來。

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(3)教學(xué)方式主要是游戲，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生松懈、渙散時，立即變換，永遠(yuǎn)處于新鮮狀態(tài)。"，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。(5)學(xué)生不論音樂基礎(chǔ)高低，年齡大小，小之三歲兒童，大之音樂學(xué)院的學(xué)生及專業(yè)演員，舞蹈家，都適合上這種課。《綜合音樂感》課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力上是通過哪幾個方面來實現(xiàn)的？通過聽覺、演出、創(chuàng)作、指揮、分析和評論估計六個方面的教學(xué)活動?！毒C合音樂感》以聽覺作為探索的工具，使學(xué)生從聽覺中感受到識別

mi,

sol,

la,

三個音高之間的高低關(guān)系。在聽辯音高的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們用聽覺去發(fā)現(xiàn)聲音是有強、弱之別的，時值長、短之分，找聲音特性，從對聲音現(xiàn)象的感性積累中，逐漸領(lǐng)會音樂的規(guī)律。慢奏規(guī)律；從聲音的強、弱變化中體會到音樂力度的起伏

需要；從音給孩子們帶來無限廣闊的探索天地。

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《綜合音樂感》課程讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂，自己去演出音樂。由于〈綜合音樂感〉課程是以培養(yǎng)學(xué)生自覺的樂感為目的，是重在培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造力，因此，課上都要把學(xué)生動手，演出音樂作創(chuàng)造力的提高?！毒C合音樂感》課程還要求每一個學(xué)生都要指揮，讓每一個學(xué)生能通過手勢來表達(dá)自己對音樂的理解。而且要表達(dá)的別人能看得懂，能跟著做。指揮集中了各種素質(zhì)，指揮訓(xùn)練貫穿在各種素質(zhì)訓(xùn)練中，比如在力度訓(xùn)練中要求學(xué)生們把自己所想的強弱要求用手勢表達(dá)出可能指揮的不好看，但只要表現(xiàn)音樂就應(yīng)該鼓勵?！毒C合音樂感》課程要求學(xué)生以自己得到的素質(zhì)訓(xùn)練，自己探索項訓(xùn)練中都需要有自己的"作品"同時老師又必須在課程進(jìn)行中，隨時、隨地把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的演出、學(xué)生的創(chuàng)作都錄制下來并及時地回放給學(xué)生聽，組織學(xué)生分析、評價的習(xí)慣和能力，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，使知識得到延伸和歸納綜合。

鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的小提琴家、教育學(xué)家、才能教育研究會會長（1898

年—1997

年）。同樣，鈴木教學(xué)法也與柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，被公認(rèn)為世界著名的音樂教學(xué)法。鈴倦、循循善誘。的，而不是生來就優(yōu)秀的?！眲偝錾膵雰?，其才能只是一張白紙，在后天培養(yǎng)和造就的。他還說：“天生的優(yōu)劣差別，也就是要獲得能力效力的優(yōu)劣?！备鶕?jù)這一看法，我們不難看出，人們在出生后，面

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之分。兒童音樂能力的開發(fā)鈴木用極其簡練的方法，從記憶力、注意力、運動能力、表現(xiàn)力四個方面展開了能力的開發(fā)。１、“記憶的發(fā)展——通過背誦徘句（日本的詩句）來訓(xùn)練”。鈴木認(rèn)為，為了培養(yǎng)記憶的所有能力,這是很有必要的手段。２、“注意力的養(yǎng)成——用鉛筆訓(xùn)練”。鈴木說：“注意力集中了，一件事就得以徹底完成。只要徹底完成了一件事就自然會產(chǎn)生出自不同的成長形態(tài)?！弊⒁饬σ彩且环N習(xí)慣，類似一種技術(shù)?！皥猿置刻於虝r間的練習(xí),并不斷反復(fù)地進(jìn)行的話,注意力也會成為滲透到體內(nèi)的一種自然習(xí)慣?！保场ⅰ斑\動能力的培養(yǎng)”。運動能力一般分為：肌肉力量、運動神經(jīng)（反射神經(jīng)）以及持久力這三種?？梢哉f對所有的能力而言，孩提時４、“表現(xiàn)力的發(fā)展——用‘說’與‘聽’的方式訓(xùn)練”。所謂的語言。孩子們語言發(fā)展最直接的老師不是別人，正是母親本身。

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親的言傳身教不容忽視。”“鈴木教學(xué)法”之所以成為世界著名的教學(xué)法之一，就在于它既簡單明了，又具有很強的可操作性。乍看起來似乎淺顯簡單，但實際上蘊藏著深刻的道理?！扳從窘虒W(xué)之有效的方法之一。

節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。并且同時要結(jié)合語言節(jié)奏,動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒打擊樂器音色鮮明,富于幻想性，這很