第七章創(chuàng)新思維方式第七章創(chuàng)新思維方式1發(fā)散思維與集中思維求同思維與求異思維正向思維與逆向思維縱向思維與橫向思維抽象思維與直覺思維主要內(nèi)容發(fā)散思維與集中思維求同思維與求異思維正向思維與逆向思維縱向思2

一、發(fā)散思維與集中思維集中思維發(fā)散思維一、發(fā)散思維與集中思維集中思維發(fā)散思維3（一）發(fā)散思維

發(fā)散思維又稱“輻射思維”、“放射思維”、“多向思維”、“擴散思維”，是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。不少心理學(xué)家認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。（一）發(fā)散思維發(fā)散思維又稱“輻射思維”、“放射4發(fā)散思維是大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，比較常見，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。可以通過從不同方面思考同一問題，如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。發(fā)散思維從問題的要求出發(fā)，沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。當(dāng)問題存在著多種答案時，才能發(fā)生發(fā)散思維。它不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)的做法，有更多的創(chuàng)造性。發(fā)散思維是大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，比較常見5

案例1：有三只長得很丑的母雞，在一起比賽誰個最美。國王告訴它們，比誰最美沒有用的，應(yīng)該比誰最能生蛋。于是，三只雞比了起來——第一只生了一個無論形狀、大小、色彩都堪稱標(biāo)準(zhǔn)的蛋；第二個生了一個比鴕鳥蛋還大的雞蛋；第三只居然生了一個方形的蛋，而且每一面都有不同的顏色。國王怎樣評比和認定三只雞的蛋呢？

案例2：如果一個孩子把蘋果或梨子橫向切開，你又如何面對？案例1：第二個生了一個比鴕鳥蛋還大的雞蛋；第三只居然生了一6

案例3：老師給小孩布置畫五幅畫的作業(yè)，一個孩子是這樣完成的，第一張畫一個小孩手里拉著一根線，第二張上畫了一條線、第三張畫了一條線、第四張還是一條線，第五張才畫了一只風(fēng)箏。你有這樣評價這個小孩的作業(yè)？思考：1.給你一個圓，你能畫出什么？2.筆的功能3.解決缺水問題4.口香糖的種類（功能、口味、形狀）5.這幅畫的意境：案例3：思考：7

例1：《人民日報》登了一幅漫畫《?！罚詰c牛年。有個作者僅根據(jù)這幅畫，發(fā)散思考，寫了7篇文章，全發(fā)表了。1.從生肖落筆：“鼠去牛來聞虎嘯”，說的是，中國閉關(guān)自守的昨天已成過去，而今如初生牛犢充滿生機，明天必將如猛虎下山勢不可擋；

2.從漫畫牛昂首的形象落筆：十一屆三中全會以后，農(nóng)民富起來了，腰包漲起來了，歌頌農(nóng)民昂首挺胸當(dāng)家做主人；

3.從偉人的自比入手：魯迅先生曾自比?！案┦赘蕿槿孀优！?，郭沫若先生自比是牛尾，茅盾先生自比是牛尾上的一根毛，來歌頌偉人的謙虛；

4.從牛的生理上說，牛有一種反芻現(xiàn)象，吃進去的東西可以再進行咀嚼，確立學(xué)習(xí)要溫故知新的觀點；

5.從牛的習(xí)性上說，牛平時很溫順，有時卻有一股“犟”勁，攻關(guān)要學(xué)習(xí)牛的這種九牛拉不轉(zhuǎn)的精神；6.牛吃的是草，而擠的是奶，要學(xué)習(xí)牛不斤斤計較的精神；7.從牛的功用上來說，有各種用途，要學(xué)習(xí)牛的奉獻精神……

例1：《人民日報》登了一幅漫畫《?！?，以慶牛年。有個作者僅8

少數(shù)人同作者開玩笑“善于投機取巧”，作者笑著說：“一則材料為我提供了發(fā)散思考的條件，多側(cè)面寫文章的機會，我為何要舍此良機而不投呢?何況還有個‘巧’的問題?！弊鰶Q策，做報告，寫文章，完全可以采用發(fā)散思考方法，尤其是做決策。少數(shù)人同作者開玩笑“善于投機取巧”，作者笑著說：“9例2：你能說產(chǎn)生愛情的種種可能嗎？1.兩小無猜、青梅竹馬，可能產(chǎn)生愛情；2.友情的進一步深化，可能產(chǎn)生愛情；3.工作中的頻繁接觸，可能產(chǎn)生愛情；4.娛樂中的相互默契，可能產(chǎn)生愛情；5.肌體間的相互依戀，可能產(chǎn)生愛情；6.意見的相互巧合，可能產(chǎn)生愛情；7.長期地幫助對方，可能產(chǎn)生愛情；8.共同陷人絕境之中，可能產(chǎn)生愛情；

9.相互欣賞，可能產(chǎn)生愛情；10.死皮賴臉地念“追”字訣，可能產(chǎn)生愛情；11.跪破三條長褲地念“求”字訣，可能產(chǎn)生愛情；12.威武有力地念“占”字訣，可能產(chǎn)生愛情；13.同病相憐，念“依”字訣，可能產(chǎn)生愛情；14.巧布機緣念“巧”字訣，可能產(chǎn)生愛情；15.銀子多多，念“財”字訣，可能產(chǎn)生愛情；16.制造同情念“憐”字訣，可能產(chǎn)生愛情……例2：你能說產(chǎn)生愛情的種種可能嗎？1.兩小無猜、青梅竹馬10

發(fā)散思維有三個指標(biāo)：

(1)流暢性，指發(fā)散思維的量。單位時間內(nèi)發(fā)散的量越多，流暢性越好；

(2)變通性，指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活；

(3)獨創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨特的程度。

發(fā)散思維有三個指標(biāo)：

(1)流暢性，指發(fā)散思11例3：“紅磚”都有哪些用途蓋房子，筑墻，砌臺階，修路，當(dāng)錘子，當(dāng)武器，壓紙，作畫寫字，磨紅粉當(dāng)顏料，練功，墊東西，吸水……在有限的時間內(nèi)，提供的數(shù)量越多，說明思維的流暢性越好；能說出不同的用途，說明變通性好；說出的用途是別人沒有說出的、新異的、獨特的，說明具有獨創(chuàng)性。例3：“紅磚”都有哪些用途蓋房子，筑墻，砌臺階，修路，當(dāng)錘12（1）產(chǎn)生大量設(shè)想，提供更多地選擇機會。

例：愛迪生選擇燈絲的材料

從廣州到北京（2）擺脫習(xí)慣思維的束縛任何運動的物體都有慣性，思維也有慣性。邏輯思維和重復(fù)性的實踐能夠形成思維定勢，亦稱思維慣性。例：將雞蛋立在桌子上。

發(fā)散思維的作用（1）產(chǎn)生大量設(shè)想，提供更多地選擇機會。（2）13【案例】10減1等于……

你知道10減1等于幾嗎？你有哪些答案？10減1等于9。對，可也不完全對。如果是樹上10只鳥，被槍打掉1只，這里的10減1就不一定是9，而可能1只鳥也沒有。如果是魚缸里的10條金魚，死了1條，問還剩幾條金魚，那么10減1還是等于10。如果是夜里點燃的10支蠟燭，被風(fēng)吹滅了1支，問到天亮還剩幾支，那么答案是1，因為其余的蠟燭都燃盡了。如果是桌子的10個角，砍掉1個角，那么10減1還是不等于9，因為我們將看到11個角。

【案例】10減1等于……你知道10減1等于幾嗎？你有哪些答14【案例】10減1等于……

好了，如果現(xiàn)在再問10減1等于幾，你還會只想到9嗎？你還有其他答案嗎？是的，生活的智慧不同于簡單的數(shù)學(xué)邏輯。要擁有“10減1”的智慧，需要有開闊的視野，需要一個觀察事物的多角度。唯物辯證法告訴人們：事物是一分為二的，看事物不僅需要看到它的一面，還要看到另一面，就如前面那道看似簡單的數(shù)學(xué)題，如果囿于純數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們就只能得出一個答案。但如果跳出這個圈子，附于“10”不同的具體事物，那么答案就豐富起來了。【案例】10減1等于……好了，如果現(xiàn)在再問10減1等于幾，15【實踐】發(fā)散思維的一般方法

一般方法：以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、方法、因果、關(guān)系等八個方面為“發(fā)散點”，進行具有集中性的多端、靈活、新穎的發(fā)散訓(xùn)練。①[材料發(fā)散]以某個物品作為“材料”，以其為發(fā)散點，設(shè)想它的多種用途。例：盡可能地寫出（或說出）回形針的各種用途：

答：把紙或文件別在一起；作發(fā)夾用；可用來代替西裝領(lǐng)帶上的別針；打開一端，燒紅了可在軟木塞上穿孔；拉開一端，能在水泥板或泥地上畫印痕——畫圖、寫字；拉直了，可用作紡織工的織針；拉直了還可以做鞋帶（穿過鞋帶孔扭結(jié)起來代替鞋帶）；【實踐】發(fā)散思維的一般方法一般方法：以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形16穿上一條線當(dāng)掛鉤；可用來固定標(biāo)簽；裝在窗簾上代替小金屬圈……

對于曲別針的用途，你能說出300種、3000種嗎？

如：將曲別針分別做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0和+、-、×、÷，那么就可以用這一堆曲別針進行一般數(shù)學(xué)四則運算。②[功能發(fā)散]以某事物的功能為發(fā)散點設(shè)想出獲得該功能的各種可能性。例：怎樣才能達到照明的目的？（辦法越多越好）答：點油燈，開電燈；點蠟燭；用鏡子反射太陽光；劃火柴；燒紙片；用手電筒；點火把；燃篝火……【實踐】發(fā)散思維的一般方法

穿上一條線當(dāng)掛鉤；可用來固定標(biāo)簽；裝在窗簾上代替小金屬圈……17【實踐】發(fā)散思維的一般方法

③[結(jié)構(gòu)發(fā)散]以某種事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種性能。例：盡可能多地畫出包含三角形結(jié)構(gòu)的東西，并寫出或說出它們的名稱。答：三角尺；三角眼；三角窗；三角旗；屋頂；三角帽---

④[關(guān)系發(fā)散]從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點，盡可能多地設(shè)想與其它事物之間的各種聯(lián)系。例：“你是誰？”盡可能多地寫出你與社會各方面及各種人物的關(guān)系。答：我是教師的學(xué)生；我是電影院的觀眾；我是廣播電臺的聽眾；我是小張的鄰居；我是百貨商店的顧客；【實踐】發(fā)散思維的一般方法③[結(jié)構(gòu)發(fā)散]以某種事物的結(jié)構(gòu)18我是圖書館的讀者；我是上海市的市民；我是共青團員；我是公園的游客-----【實踐】發(fā)散思維的一般方法

⑤[形態(tài)發(fā)散]以事物的形態(tài)（如形狀、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為發(fā)散點設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例：盡可能多地設(shè)想利用紅顏色可做什么或辦什么事？答：紅燈—禁止通行的交通信號；紅旗；紅墨水；紅芯鉛筆；紅圍巾；紅喜報；紅皮鞋；紅袖章；紅衣服；紅領(lǐng)巾；紅封皮的日記本；紅皮球；救火車的紅色車身；紅十字標(biāo)志；紅星；紅色印泥；紅燈籠；紅頭繩；紅指甲油--我是圖書館的讀者；我是上海市的市民；我是共青團員；我是公園的19⑥[組合發(fā)散]從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點，盡可能多地設(shè)想與另一事物（或一些事情）聯(lián)結(jié)成具有新價值（或附加價值的）新事物的各種可能性。例：盡可能多地寫出（或說出）鑰匙圈可以同哪些東西組合在一起。答：可同小刀組合；可同指甲剪組合；可同小剪刀組合；可同圖章組合；可同紀(jì)念章組合；可同微型手電筒組合；可同開汽水瓶扳手組合；可同開罐頭的刀組合；可同微型圓珠筆組合；可同微型溫度計組合；可同小工藝品組合------【實踐】發(fā)散思維的一般方法

⑥[組合發(fā)散]從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點，盡可能多地設(shè)想20⑦[方法發(fā)散]以人們解決問題或制造物品的某種方法為發(fā)散點，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。例：盡可能多地寫出（或說出）用“吹”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。答：吹氣球；吹灰；吹疼痛的傷口；吹雞筆（游戲）；吹泡泡糖；吹去眼里的灰；吹塑料袋；吹玩具風(fēng)車；吹口哨；吹口琴；吹喇叭；吹去橡皮在紙上擦下的臟物---⑧[因果發(fā)散]以某個事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點，推測造成該結(jié)果的各種原因；或以某個事物發(fā)展的起因為發(fā)散點，推測可能發(fā)生的各種結(jié)果。例：盡可能多地寫出（或說出）造成玻璃杯破碎的各種可能的原因?！緦嵺`】發(fā)散思維的一般方法

答：手沒抓穩(wěn)，掉在地上碰碎了；被某種東西敲碎了；冬天沖開水時爆裂了；杯里水結(jié)冰脹裂了；撞到了堅硬的東西；被貓碰倒，掉在地上打碎了；被彈弓的子彈擊碎；發(fā)怒攥碎玻璃杯；被火燒裂---⑦[方法發(fā)散]以人們解決問題或制造物品的某種方法為發(fā)散點，21

【實踐】給故事加標(biāo)題和給故事加結(jié)尾

構(gòu)思故事標(biāo)題和給故事加結(jié)尾是典型的發(fā)散想象力訓(xùn)練的內(nèi)容。訓(xùn)練的做法是:被試者首先閱讀一則小故事，要求被試者寫出與之相關(guān)的標(biāo)題或加結(jié)尾。

例如：小威利在他家門前的街上騎他那輛新自行車，以炫耀自己的車技。他把雙臂抱在胸前，大聲叫道:“媽媽，看，我不用手!”當(dāng)他騎回來時，從坡上滑行而下，他兩腳離開踏板，說:"媽媽，看，我不用腳!"，半小時后，小威利又露面了。但這次有點細聲細氣了，他咯咯地笑著說:"媽媽，看，我牙齒沒了!"【實踐】給故事加標(biāo)題和給故事加結(jié)尾構(gòu)思故事標(biāo)題22假如有人針對這個小故事，加上下列的標(biāo)題:1.小小的炫耀

2.騎車時不該做些什么

3.試圖引起母親注意的男孩

4.摔掉自己乳牙的男孩

5.自行車的進步

6.摔掉牙齒的代價

7.寧可不吃，也要騎車

8.如何迎合牙醫(yī)不斷上漲的開價創(chuàng)造學(xué)家對此的評價將會是:這一系列標(biāo)題中前面四個是恰當(dāng)?shù)?，但不能認為是巧妙的;而最后四個標(biāo)題則顯示了某種創(chuàng)造性，因為在后面的四個標(biāo)題中，每一個標(biāo)題都比前面四個標(biāo)題隱含或更加間接。這并不是說前面四個是不恰當(dāng)?shù)?，而只是說后面四個是巧妙的。這八個答案從前到后存在著從不巧妙到巧妙這樣一種趨勢。假如有人針對這個小故事，加上下列的標(biāo)題:創(chuàng)造學(xué)家對此的評價23發(fā)散思維的練習(xí)1.衣服都是用棉、毛、麻和人造纖維做的，還可以用什么材料做呢？盡量多舉例。2.如果可以不計算成本，你還可以用哪些材料做鏡子？3.你能設(shè)計出更漂亮新穎的傘的形狀嗎？4.如果在自行車上裝一個打氣筒，可以裝在哪些部位？5.椅子通常由金屬、木材和塑料制作，其他材料可以嗎？6.一輛小汽車沖出馬路撞到了大樹上，原因是什么？7.如果每個人都能通過電子郵箱進行聯(lián)系，那么郵局還有什么用處？8.要研制新的香皂，你還可以設(shè)計出哪些香型？9.盡可能多地說出手機可以與哪些東西組合在一起？10.你認為成人的東西哪些可以用來制作玩具？發(fā)散思維的練習(xí)1.衣服都是用棉、毛、麻和人造纖維做的，還24（二）集中思維

集中思維是指在分析、綜合、對比的基礎(chǔ)上進行推理、演繹，從眾多的因素中作出最佳選擇的思維方式。尋求單一目標(biāo)的、閉合式的思維，亦稱收斂思維或聚合思維。（二）集中思維集中思維是指在分析、綜合、對比的基25現(xiàn)有A、B、C、D、E、F六人，他們在身高上有著如下五種關(guān)系：A比B高；C比D矮；B比D高；A比E矮；F比E高。問這六人中誰最高？誰最矮？在這個問題里，“誰最高”，“誰最矮”就是思考的中心點。我們只要通過邏輯思維，經(jīng)一步步地推理，即可找出答案。圍繞“誰最高”這個中心點，集中思維的結(jié)果是：F最高。圍繞“誰最矮”這個中心點，集中思維的結(jié)果是：C最矮?，F(xiàn)有A、B、C、D、E、F六人，他們在身高上有著如下五種關(guān)系26集中思維集中思維的作用：（1）在眾多因素中選擇，具有唯一性

例“三十六計走為上計”正確嗎？！

（2）優(yōu)化選擇結(jié)果，具有邏輯性選擇的必要前提—提供盡量多的并列因素選擇的判別原則—相對最重要的選擇【案例】集中思維的目標(biāo)識別

第一次世界大戰(zhàn)期間，法國和德國交戰(zhàn)時，法軍的一個旅司令部在前線構(gòu)筑了一座極其隱蔽的地下指揮部。指揮部的人員深居簡出，十分詭秘。不幸的是，他們只注意了人員的隱蔽，而忽略了長官養(yǎng)的一只小貓。德軍的偵察人員在觀察戰(zhàn)場時發(fā)現(xiàn)：每天早上八九點鐘左右，都有一只小貓在法軍陣地后方的一座土包上曬太陽。集中思維集中思維的作用：（2）優(yōu)化選擇結(jié)果，具有邏輯性27德軍依此判斷：

A）這只貓不是野貓，野貓白天不出來，更不會在炮火隆隆的陣地上出沒；

B）貓的棲身處就在土包附近，很可能是一個地下指揮部，因為周圍沒有人家；

C）根據(jù)仔細觀察，這只貓是相當(dāng)名貴的波斯品種，在打仗時還有興趣玩這種貓的決不會是普通的下級軍官。據(jù)此，他們判定那個掩蔽部一定是法軍的高級指揮所。隨后，德軍集中六個炮兵營的火力，對那里實施猛烈襲擊。事后查明，他們的判斷完全正確，這個法軍地下指揮所的人員全部陣亡。德軍依此判斷：據(jù)此，他們判定那個掩蔽部一定是法軍的高級指揮所28【實踐】集中思維的間接注意

間接注意法，即用一種拐了彎的間接手段，去尋找“關(guān)鍵”技術(shù)或目標(biāo)，達到另個真正目的。也就是說，要求你把東西分成類別，分類的過程導(dǎo)致另一個后果；對被分類的東西進行仔細考察，去評估每一種有關(guān)的價值，這才是使用間接注意法的真實意圖?！緦嵺`】集中思維的間接注意間接注意法，即用一種拐了彎的間接29【案例】集中思維的間接注意

農(nóng)夫分蘋果。一個農(nóng)夫叫懶惰的兒子把一堆蘋果分為兩種裝進兩個簍子里。一個簍子裝大的，一個簍子裝小的。傍晚農(nóng)夫回家里，看見兒子已經(jīng)把蘋果分開裝進簍子。而且，鳥啄蟲蛀的爛蘋果也被挑出來堆在一邊了。農(nóng)夫謝過兒子，夸他干得漂亮。然后他取出一些口袋，把兩個簍子里的大小蘋果混裝在一起。結(jié)果，大小蘋果被胡亂攪和在一起。并沒有分什么大小來分開裝。兒子氣壞了。他認為父親在?；ㄕ?，想考考他，看看他是否愿意干活。反正父親是要把蘋果混在一起的，干嘛又要他把蘋果分開呢？這是白費勁呀！農(nóng)夫告訴兒子說，這不是什么花招?！景咐考兴季S的間接注意農(nóng)夫分蘋果。一個農(nóng)夫叫懶惰的兒子30原來他是要兒子檢查每一個蘋果，把爛蘋果扔掉。兩個簍子只不過是拐了一個彎的間接手段，它的目的是要兒子非常仔細地檢查每一個蘋果。如果它不拐個彎，而是直截了當(dāng)?shù)亟袃鹤影褷€蘋果甩掉，那么兒子就不會仔細檢查每一個蘋果。它就會急忙忙地把蘋果翻檢一下，只尋出那些一望而知已經(jīng)壞透了的爛蘋果，而不會去檢查那些貌似完好其實已壞的爛蘋果了。原來他是要兒子檢查每一個蘋果，把爛蘋果扔掉。兩個簍子只不過是31【實踐】集中思維的層層剝筍我們在思考問題時，最初認識的僅僅是問題的表層（表面），因此，也是很膚淺的東西，然后，層層分析，向問題的核心一步一步地逼近，拋棄那些非本質(zhì)的、繁雜的特征，以便揭示出隱蔽在事物表面現(xiàn)象內(nèi)的深層本質(zhì)。實例：一道數(shù)學(xué)題形式如下：

DPNALD+GERALDRPBERT已知：D=5要求：把字母換成數(shù)字并且算式能夠成立【實踐】集中思維的層層剝筍我們在思考問題時，最初認識的僅僅32【實踐】集中思維的層層剝筍我們可以系統(tǒng)地從右向左，利用解決問題中所得到信息來做。

第一，T＝D+D，D＝5，那么T＝0，而且進一位。

第二，R=2L+1，兩個L相加必定是偶數(shù)，再加上進位的1，那么R一定是奇數(shù)，因為已知D=5，那么R可能是1、3、7、9。

第三，A和E這一行均是未知數(shù)。

第四，因為P+E=P,所以E只能是0或9，已知T=0，所以E=9。將式中所有的E換成9再看。A+A=9，因為進了一位，所以A必是偶數(shù)，那就是A=4，2L+1=17，故L=8。

D+G=R即5+G+進位1=7，所以G=1。

再依次試一試P、N、B就可以得出N=6,B=3,P=2。

最后的結(jié)果:526485+197485=1723970【實踐】集中思維的層層剝筍我們可以系統(tǒng)地從右向左，利用解決33【實踐】集中思維的聚焦法

聚焦法，就是人們常說的“沉思、再思、三思”，是指在思考問題時，有意識、有目的地將思維過程停頓下來，并將前后思維領(lǐng)域濃縮和聚攏起來，以便幫助我們更有效地審視和判斷某一事件、某一問題、某一片段信息。

方法是，首先要研究問題是如何存在的，以加寬注意的廣度及想出較多的解決方法，然后試著區(qū)分問題的敘述，以決定是否把精神集中于一個更特定的層面上。要點：在思維的特定指向上積累一定量的努力，最終達到質(zhì)的飛躍。

【實踐】集中思維的聚焦法聚焦法，就是人們常說的“34由于聚焦法帶有強制性指令色彩，因而它對人們的思維可產(chǎn)生雙重作用：其一，可通過反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)我們的定向、定點思維的習(xí)慣，形成思維的縱向深度和強大穿透力，猶如用放大鏡把太陽光持續(xù)地聚焦在某一點上，就可以形成高熱。其二，由于經(jīng)常對某一片段信息，某一件事、某一問題進行有意識的聚焦思維，自然會積淀起對這些信息、事件、問題的強大透視力、溶解力，以便最后順利解決問題?！緦嵺`】集中思維的聚焦法

由于聚焦法帶有強制性指令色彩，因而它對人們的思維可產(chǎn)35【實踐】集中思維的聚焦法

案例【1】托斯卡尼八十歲時，他兒子問這位舉世聞名的指揮家，一生中最重要的成就是什么？他回答說：“我此刻正在做的事，就是我一生中最大的事，不管是在指揮交響樂團還是在剝桔子?！?/p>

他的成功和其他著名運動員、商人、藝術(shù)家、作家和科學(xué)家的成功一樣，都是能夠集中精力做事的結(jié)果，事實上集中精力解決問題的能力，也是決定成敗的重要因素。

【實踐】集中思維的聚焦法案例【1】他的成功和其他36案例【2】隱形飛機的制造是一種多目標(biāo)聚焦的結(jié)果。要制造一種使敵方的雷達探測不到，紅外及熱輻射儀等追蹤不到的飛機，這就需要分別做到雷達隱身、紅外隱身、可見光隱身、聲波隱身等四個目標(biāo)，每個目標(biāo)中還有許多具體的小目標(biāo)，通過具體地解決一個個小目標(biāo)、分目標(biāo)，最終制造出隱形飛機【實踐】集中思維的聚焦法

案例【2】【實踐】集中思維的聚焦法37發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系

1.發(fā)散思維是集中思維的前提和基礎(chǔ)。只有以發(fā)散思維為基礎(chǔ)，集中思維才能有效地展開。2.集中思維是發(fā)散思維的目的。發(fā)散思維是為了更好的集中思維，是過程。

3.發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合是開發(fā)創(chuàng)造性的有效途徑。4.創(chuàng)造性思維開始于發(fā)散思維，終止于集中思維。發(fā)散思維和集中思維不斷更替、不斷反復(fù)、不斷疊加的過程，正是開發(fā)創(chuàng)造性思維的過程。發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系1.發(fā)散思維是集中思維的前提和基礎(chǔ)38（三）發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系（三）發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系39

發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系科學(xué)的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，即發(fā)現(xiàn)問題與解決問題一般不會有直線的關(guān)系，總是要有一種迂回反復(fù)的發(fā)散與集中的過程。發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系科學(xué)的發(fā)明40【案例】發(fā)散集中選課題

圍繞著諸葛亮這個歷史人物選擇課題，我們運用發(fā)散思維去思索，可以找出多個以備選擇的課題：①諸葛亮的為政道德；②諸葛亮的為政藝術(shù)；③諸葛亮的謀略；④諸葛亮的戰(zhàn)略眼光；⑤諸葛亮的用人失誤等。然后運用集中思維考慮，前四個側(cè)面已有人探索過，最后一個課題尚未有人涉足，于是確定研究這個課題，對諸葛亮用人育人上的種種失誤以及對當(dāng)代的啟示進行深入探討，從而可以寫出富有新意的論文來。【案例】發(fā)散集中選課題圍繞著諸葛亮這個歷史人物選擇41發(fā)散思維與集中思維的練習(xí)

1、一物多用：盡可能多地寫出下列事物的各種用途。（1）玩具；（2）氣球；（3）葡萄（4）易拉罐；（5）磚頭；（7）垃圾。（6）口香糖；2、一題多解：盡可能多地寫出解決下列問題的各種方法。（1）過河；（2）御寒；（3）識別假貨;（4）作弊；（5）照明。3、選擇判斷：從各組并列因素中選擇符合條件的因素。

（1）一年中少于（多于）30天的月份；（2）一年中可能包含5個周三的月份；（3）12生肖中有蹄（會飛）的動物；發(fā)散思維與集中思維的練習(xí)1、一42

發(fā)散思維與集中思維的練習(xí)

4.否定判斷:在下列給出的字前加字使之派生出一系列名詞性的相關(guān)詞匯,從中選出組詞后不屬于原字類別的詞。

(1)狗.什么狗不是狗?(2)虎.什么虎不是虎?(3)魚.什么魚不是魚?(4)井.什么井不是井?(5)池.什么池不是池?(6)書.什么書不是書？

(7)水.什么水不是水？(8)蟲.什么蟲不是蟲？5.職業(yè)形象:設(shè)計幾個簡易圖標(biāo)作為下列職業(yè)的象征,選出最具有代表性的圖標(biāo)。

(1)教師(2)護士(3)警察發(fā)散思維與集中思維的練習(xí)4.否定判43二、求同思維與求異思維二、求同思維與求異思維44(一）求同思維求同思維：是指從不同的現(xiàn)象中尋找一般聯(lián)系的思維方法或者說是尋找共同之處的思維方法。1.萬藝同宗，殊途同歸①古代中國人認為物質(zhì)世界是由金、木、水、火、土組成。②古希臘亞里斯多德認為是由原子（原來之子，精神概念）組成。③細胞生物學(xué)上認為由細胞，細胞質(zhì)細胞液等組成。④熱力學(xué)家認為由P、T、V（壓力、溫度、體積）組成⑤近代科學(xué)認識到物質(zhì)是由分子或原子組成。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律解一元二次方程：ax+bx+c=0(a≠0)

(一）求同思維求同思維：是指從不同45

（二）求異思維

求異思維：是指在同類事物中，追求它們的不同之處，或事物中的特異之點，并以這個“異”作為創(chuàng)新的源泉或作為解決各種疑難問題的方法。

1.藝術(shù)形式的千變?nèi)f化

2.“龍生九子各不相同”

3.由相同的原子組成，由于其原子排序的不同，結(jié)構(gòu)形式也不一樣。如：石墨和金剛石（同素異構(gòu)）、銅、氧化銅、硫酸銅。

（二）求異思維求異思維：是指在同類事46敢于懷疑前人的結(jié)論和見解，敢于發(fā)前人所未發(fā)，敢于標(biāo)新立異。始終把思維當(dāng)成一個求異而常新的開放系統(tǒng)。

（二）求異思維追求與眾人、前人有所不同的獨具卓識的思維品質(zhì)，是獲取新穎性創(chuàng)新成果的重要保證。新觀點、新思想、新理論常常是從求異的爭辯中產(chǎn)生，打破人們長期以來養(yǎng)成的“求同排異”的思維定勢。敢于懷疑前人的結(jié)論和見解，敢于發(fā)前人所未發(fā)，敢于標(biāo)新立47（二）求異思維

求異思維的關(guān)鍵：不受任何框架和任何模式的約束，突破傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢力，從新的角度認識問題,以新的思路、新的方法來創(chuàng)新和創(chuàng)造。從某種意義上說“求異”就是使“圓變方，縱變橫，平面變立體，飛機入水，船上天”。日常所說的“出奇制勝”，就是一種求異思維。在戰(zhàn)場上、在工業(yè)、商業(yè)競爭中，這樣的例子不勝枚舉。例如彩電制造，屏幕越來越大、功能越來越強，按鍵越來越多，成本越來越高，使用越來越復(fù)雜，有廠家及時推出功能減少、使用方便、價格低廉的大屏幕電視，銷售量大增，就是求異思維的結(jié)果。

（二）求異思維求異思維48

（二）求異思維求異思維幫助我們找出過去沒有發(fā)現(xiàn)的差異，帶來了認識程度上的突破，產(chǎn)生創(chuàng)新性思維的成果。石油工業(yè)中煉制原油的過程：原油經(jīng)過脫鹽、脫水、蒸餾、重整、裂化、焦化、脫蠟、加氫等工藝分別產(chǎn)出了一系列產(chǎn)品：汽油、煤油、柴油、燃料油、潤滑油、瀝青、石蠟等。

（二）求異思維求異思49【實踐】找新視角求異訓(xùn)練找新視角是指對一個事物或問題，要力爭從眾多的新角度去觀察和思考它，以求獲得更多的對事物的新認識，萌生和提出更多的解決問題的新方法。

【案例】鞋子

常理：鞋子是用來穿的；

而標(biāo)新立異：鞋子用來吃。

鞋子用來吃——但不是用嘴，而是用腳。在鞋內(nèi)加特種藥物，通過腳的吸收便可治療腳臭、腳汗、雞眼、高血壓、關(guān)節(jié)炎、胃潰瘍等疾病；沿著此思路可以開發(fā)出一系列防病、治病、健身、保健等功能的鞋子。【實踐】找新視角求異訓(xùn)練找新視角是50鞋子會掃地：鞋帶上靜電，走到哪里就把哪里的灰塵吸走；在任何地方，不但不揚塵，反而清潔環(huán)境。鞋子會說話：根據(jù)壓力制造有聲鞋、音樂鞋、兒歌鞋、動物鳴叫鞋等等。這種鞋，孩子愛穿，父母又容易知道孩子的位置。鞋子可指方向：在鞋上裝上指南針，調(diào)準(zhǔn)所選擇的方向，當(dāng)方向偏離時，鞋自動報警。這對野外考察探險的人來說很有用處。一次性鞋：鞋子只穿一次，價格便宜，又衛(wèi)生，還可以常換式樣和顏色。鞋子會掃地：鞋帶上靜電，走到哪里就把哪里51【案例】人盡其才各得其所

有一天，兩個工廠的老板在一起聊天。甲廠長談到，他的廠里有三個工人，小張不管對誰加工的產(chǎn)品都愛論頭品足，挑人家的毛病，常常與人發(fā)生爭吵，影響團結(jié)。小王一天到晚老擔(dān)心車間會發(fā)生事故，一下說這里缺個什么，一下又說那里該換個什么。小李一有時間他就上街遛達，回來就說市場上哪樣?xùn)|西好銷，哪樣產(chǎn)品賣不出去。這三個都不安心本職工作，我打算辭掉他們。乙老板當(dāng)即拍板說，你把他們?nèi)齻€都給我吧。這三個工人在乙老板的工廠里，乙老板讓小張去負責(zé)產(chǎn)品檢驗，叫小王去管車間的安全生產(chǎn)，分配小李去搞產(chǎn)品銷售，掉換工作后三人都干得很出色。【案例】人盡其才各得其所52【案例】南風(fēng)與北風(fēng)

北風(fēng)與南風(fēng)比誰最厲害,看誰能把街上的行人的衣服吹脫。北風(fēng)當(dāng)仁不讓,運用其強勁的力度,頓時狂風(fēng)四起,寒氣迫人,雖然風(fēng)力越來越大,卻未能把行人衣服吹掉。相反,行人為抵抗狂風(fēng)吹襲,一個個把衣服裹得緊緊的。

南風(fēng)卻不同,它換了個角度,用溫暖的風(fēng)徐徐吹動,吹來陣陣暖意,街上的行人頓感溫暖,紛紛解扣脫衣?！景咐磕巷L(fēng)與北風(fēng)北風(fēng)與南風(fēng)比誰最厲53一個著名的營銷案例，一家制鞋公司有意開拓非洲市場，先后派了好幾位得力的銷售經(jīng)理去考察市場，這些經(jīng)理考察回來向公司匯報說，根本行不通，那兒的人習(xí)慣于每天光著腳走路，沒人穿鞋子；不幾日，公司又派出一位銷售經(jīng)理去非洲，這個經(jīng)理考察回來十分欣喜地報告總經(jīng)理說，那兒的市場真是太大了，幾乎所有的人都光著腳沒鞋子穿，銷售前景肯定看好。公司最后采納了他的建議，生產(chǎn)出的鞋子在非洲銷路非常好。

前一些經(jīng)理從一種“常情常理”的角度看：“無人穿鞋便無人需要買鞋”，于是得出了“行不通”的結(jié)論。后一位經(jīng)理從新的視角看：“無人穿鞋蘊涵著鞋子的巨大潛在市場”，則得出“市場很大”的結(jié)論。一個著名的營銷案例，一家制鞋公司有意開拓非洲市場54

【實踐】要素變換求異訓(xùn)練

經(jīng)過調(diào)查，有關(guān)人員了解到，酗酒、父母近親結(jié)婚和地方遺傳病，是造成這一現(xiàn)象的幾個要素。從當(dāng)時山東邱安縣婦幼保健站的調(diào)查材料來看，50%以上的低能兒都是緣于父親酗酒。針對這一情況，全國婦聯(lián)等單位把主要精力放在制止父親酗酒的教育上，結(jié)果顯示這對降低低能兒的出生率收到了很好的效果。要素變換是指從解決某一問題的需要出發(fā)，思考如何通過采取措施改變事物所包含的要素，從而使事物隨之發(fā)生符合人的需要的某種變化。⑴首先找到影響研究對象的關(guān)鍵要素；⑵想辦法改變這個要素。例如：80年代中期，在我國的學(xué)齡前兒童中，低能兒所占的比例不少，已成為世界之冠。【實踐】要素變換求異訓(xùn)練55【實踐】問題轉(zhuǎn)換求異訓(xùn)練

要稱大象的重量，這在曹沖那個時代是極其復(fù)雜而困難的。小小年紀(jì)的曹沖，竟想出了一個巧妙的辦法：把大象牽到一條船上，在船邊刻上裝載大象后的水位線，然后牽走大象，又改為裝一些石頭，一直到船身沉至裝載大象時的水位線為止。這樣也就可以從稱出船中的石頭的總重量，得知大象的重量。問題轉(zhuǎn)換：是指在思考過程中，把不可能辦到的問題轉(zhuǎn)換為可以辦到的問題；或者把復(fù)雜困難的問題轉(zhuǎn)換為簡單容易的問題；或者把自己生疏的問題轉(zhuǎn)換為自己熟悉的問題，從而找到解決問題的恰當(dāng)可行或效率更高、效果更好的辦法。

人們所熟悉的曹沖稱象是將復(fù)雜困難的問題轉(zhuǎn)換為簡單容易的問題的典型事例?！緦嵺`】問題轉(zhuǎn)換求異訓(xùn)練要稱56求同思維與求異思維關(guān)系

求同思維與求異思維關(guān)系57

求同思維與求異思維關(guān)系

A.事物之間本質(zhì)上的相同與外在現(xiàn)象上的差異構(gòu)成了既紛繁復(fù)雜又相互依賴的有機世界。B.任何事物都是異中有同、同中有異。找到了同，就是找到了不同事物的本質(zhì)聯(lián)系，就找到了一事物與另一事物賴以轉(zhuǎn)換或替代的途徑；找到了異，就是找到了不同事物的區(qū)別，找到了不同事物的適應(yīng)條件。C.求同思維與求異思維結(jié)合的結(jié)果，能夠使我們準(zhǔn)確把握事物之間存在的相似現(xiàn)象，更深刻地了解客觀世界，從中獲得新知識，誘發(fā)創(chuàng)造性思維。

求同思維與求異思維關(guān)系58求同思維與求異思維的練習(xí)

1.同中求同：找出同類而不同事物或現(xiàn)象之間的相同之處。

（1）冰與雪（2）肯德基和麥當(dāng)勞（3）籃球與排球（4）考試與測驗2.異中求同：找出不同事物的相同之處。

（1）狗與貓（2）沙漠和沼澤4.同中求異：找出相同類事物的不同之處。（1）雞蛋和鴨蛋

（2）網(wǎng)球和乒乓球3.異中求異：找出不同類事物的不同之處。

（1）雞蛋和鴨蛋（2）網(wǎng)球和乒乓球求同思維與求異思維的練習(xí)1.同中求同59求同思維與求異思維的練習(xí)

5.故事接力：以下列故事作為開頭，逐一口述一段故事情節(jié)，既要與前一人所述內(nèi)容有所聯(lián)系（求同），又要有所發(fā)展變化（求異）。

（1）1998年的某一天，青年工人丁大勇在電影院座位底下?lián)斓揭恢缓谏墓陌?）一群猴子抬著一大筐西瓜來孝敬美猴王。美猴王從未吃過西瓜，不知該如何下口……求同思維與求異思維的練習(xí)5.故事接力：60三、正向思維與逆向思維三、正向思維與逆向思維61(一）正向思維

正向思維：按照常規(guī)思路，遵照時間發(fā)展的自然過程，或以事物（現(xiàn)象）的常見特征、一般趨勢為標(biāo)準(zhǔn)的思維方式。

特征：

1、常規(guī)：是指思維符合事物的自然發(fā)展過程，以時間上的從早到晚為主線，相應(yīng)地表現(xiàn)為空間上由遠及近，由小到大，由幼到老。

2、常見：是指思維是以事物的常見特征、多發(fā)現(xiàn)象作為依據(jù)來看待客觀事物，符合一般慣例。(一）正向思維正向思維：按照常規(guī)思62（二）逆向思維

逆向思維：是指突破常規(guī)考慮問題的固定思維模式，采用與一般習(xí)慣相反的方向進行思考、分析的思維方式。通俗地講，就是倒過來想問題。

特征：非常規(guī)、相反。

（二）逆向思維逆向思維：是指突破常規(guī)考慮63

歷史上的司馬光“砸缸救人”，軍事上的“聲東擊西”、“欲擒故縱”、“空城計”，數(shù)學(xué)上的所謂“反證法”等都與逆向思維有關(guān)。逆向思維常常被視為創(chuàng)造性思維的主要表現(xiàn)之一。逆向思維是與正向思維相對而言的，即突破思維定勢，從相反的方向思考，這樣可以避免單一正向思維和單向度的認識過程的機械性，克服線性因果律的簡單化，從相反視角(如上—下、左—右、前—后、正—反)來看待和認識客體。這樣往往別開生面，獨具一格，常常導(dǎo)致獨創(chuàng)性的發(fā)揮，取得突破性的成果。逆向思維是與正向思維相對而言的，即突破思維定勢，64

觀點上逆向思考：有些觀點可以“反過來想一想”，“反其道而行之”。歐陽修作的《秋聲賦》悲悲戚戚；而峻青的《秋色賦》則滿目光明，碩果累累；再如“自古逢秋多寂寥”，而劉禹錫偏說：“我言秋日勝春潮”；陸游的《詠梅》，孤芳自賞，苦味重重，毛澤東的《詠梅》則“反其道而用之”，“她在叢中笑”時間上逆向思考：就是“從未來想到現(xiàn)在”，打破注重歷史到現(xiàn)實的心理習(xí)慣，注重未來。軍事科學(xué)理論表現(xiàn)尤其突出。科學(xué)地預(yù)測未來，已成為世界各國謀求國防力量發(fā)展的必由之路。如美國“星球大戰(zhàn)”理論的提出，空地、空海一體作戰(zhàn)理論的發(fā)展，都是鑒于未來的需要而提出的。觀點上逆向思考：有些觀點可以“反過來想一想”，“反其道65【案例】圓珠筆漏油問題

日常生活中圓珠筆的漏油是一直難以解決的難題，人們認為是由于鋼珠的磨損造成的，因而許多科學(xué)家、工程師、發(fā)明家都在考慮強化鋼珠硬度、耐磨性上花費極大精力，但處于當(dāng)時條件下，材料上難以突破。難道除了提高鋼珠硬度、耐磨性之外就別無他法了嗎？

日本一位發(fā)明家想了一條與常人不同的思路——鋼珠磨損后筆要漏油，但如果鋼珠磨損后筆管中已沒有油可漏了，這個問題不就解決了嗎？他買來大量圓珠筆，反復(fù)使用，統(tǒng)計出常用圓珠筆寫了多少字、用了多少油開始漏油的規(guī)律，采用在管中定量灌油的方式解決了圓珠筆的漏油問題?！景咐繄A珠筆漏油問題日常生活中圓珠筆的漏油是一直難以解決66【案例】孫臏智勝魏惠王

孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國時著名兵家，至魏國求職，魏惠王心胸狹窄，忌其才華，故意刁難，對孫臏說：“聽說你挺有才能，如能使我從座位上走下來，就任用你為將軍?！蔽夯萃跣南耄何揖褪遣黄饋恚阌帜挝液?！孫臏想魏惠王賴在座位上，我不能強行把他拉下來，把皇帝拉下馬是死罪。怎么辦呢？只有用逆向思維法，讓他自動走下來。

【案例】孫臏智勝魏惠王67于是，孫臏對魏惠王說：“我確實沒有辦法使大王從寶座上走下來，但是我卻有辦法使您坐到寶座上”。魏惠王心想，這還不是—回事，我就是不坐下，你又奈我何！便樂呵呵地從座位上走下來。孫臏馬上說：“我現(xiàn)在雖然沒有辦法使您坐回去，但我己經(jīng)使您從座位上走下來了?！蔽夯萃醴街袭?dāng)，只好任用他為將軍。于是，孫臏對魏惠王說：“我確實沒有辦法使大王從寶座上走下68【案例】魯人做鞋帽生意

《韓非子》中記載有這樣一個故事：魯國有一個人，非常擅長紡織麻鞋，他的妻子也是織綢緞的能手，他們準(zhǔn)備一起到越國做生意。有人勸告他說：“你不要去，不然會失敗的?！濒斎藛枺骸盀槭裁茨?”那人回答：“你善編鞋，而越人習(xí)慣于赤足走路；你妻子善織綢緞，那是用來做帽子的，可越人習(xí)慣于披頭散發(fā)，從不戴帽子，用你擅長的技術(shù)，到越國去派不上用場，能不失敗嗎?”結(jié)果呢，魯人并沒有改變初衷，三五年后，他不但沒有失敗，反而成了有名的大富翁。

【案例】魯人做鞋帽生意《69

魯人做鞋帽生意，當(dāng)然是應(yīng)該去需求鞋帽的地區(qū)，而不該去不習(xí)慣穿鞋戴帽的越國；但魯人則打破了這種習(xí)慣性的思維方式，認為就是因為越人不穿鞋不戴帽，那里才有著廣闊的市場前景和巨大的銷售潛力，只要改變了越人的粗陋習(xí)慣，越國就會變成一個最大的鞋帽市場。魯國人成功的秘密就在這里，逆向思維幫了他的大忙。魯人做鞋帽生意，當(dāng)然是應(yīng)該去需求鞋帽的地區(qū)，而不該70

正向思維

是指按照傳統(tǒng)的程序從上到下、從左到右、從前到后的序列進行思考的。順向思維容易形成習(xí)慣性思維。

逆向思維是反常規(guī)、反傳統(tǒng)、反順向的思考方法。例：某醫(yī)生告訴一瀕危病人：你已經(jīng)不行了，你想見見誰？請從逆向思維的角度猜猜病人的回答。正向思維71正向思維與逆向思維正向思維與逆向思維72正向思維與逆向思維相結(jié)合

正向思維與逆向思維相結(jié)合使思路更廣闊。如：聲東擊西、增兵減灶人們習(xí)慣正向思維，因此要更加注重逆向思維的訓(xùn)練1.原理逆向電動機←→發(fā)電機聲轉(zhuǎn)電（話筒）←→電轉(zhuǎn)聲（聽筒）2.屬性逆向傳動軸：直軸---曲軸3.方法逆向圓珠筆的改進、司馬光砸缸

正向思維與逆向思維相結(jié)合正向思維與逆向思維相結(jié)合使思73正向思維與逆向思維相結(jié)合

正向思維與逆向思維相結(jié)合使思路更廣闊。如：聲東擊西、增兵減灶人們習(xí)慣正向思維，因此要更加注重逆向思維的訓(xùn)練1.原理逆向

電動機←→發(fā)電機聲轉(zhuǎn)電

（話筒）←→電轉(zhuǎn)聲（聽筒）

2.屬性逆向傳動軸：直軸---曲軸3.方法逆向圓珠筆的改進、司馬光砸缸正向思維與逆向思維相結(jié)合正向思維與逆向思74有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情75【練習(xí)】正向思維與逆向思維相結(jié)合

【練習(xí)】正向思維與逆向思維相結(jié)合76正向思維與逆向思維練習(xí)1.結(jié)果推測根據(jù)提供的假設(shè)前提，推測應(yīng)該出現(xiàn)的正常結(jié)果與有可能出現(xiàn)的異常后果。

（1）去醫(yī)院就診回來服藥后發(fā)現(xiàn)吃錯藥了。（2）在超市出口處結(jié)帳時發(fā)現(xiàn)錢包被竊。2.以果求因根據(jù)提供的結(jié)果，推測產(chǎn)生該結(jié)果的一般原因與可以用來解釋該結(jié)果的各種可能的原因。（1）地震發(fā)生后未見任何人傷亡。（2）新房建成后三年仍未有人居住。正向思維與逆向思維練習(xí)1.77四、縱向思維與橫向思維四、縱向思維與橫向思維78

根據(jù)思維進行的方向可以將思維劃分為縱向思維和橫向思維。（一）縱向思維所謂縱向思維，是指在一種結(jié)構(gòu)范圍中，按照有順序的、可預(yù)測的、程式化的方向進行的思維方式，這是一種符合事物發(fā)展方向和人類認識習(xí)慣的思維方式，遵循由低到高、由淺到深、由始到終等線索，因而清晰明了，合乎邏輯。我們平常的生活、學(xué)習(xí)中大都采用這種思維方式。根據(jù)思維進行的方向可以將思維劃分為縱向思維和橫向思維。79縱向思維是一種深度思維，是根據(jù)事物本身的發(fā)展過程來進行深入的分析和研究。如：（1）甲向乙借了一筆債，無法償還，得去坐牢（2）乙是高利貸者，他想娶甲的女兒做老婆

（3）女兒至死不從（4）乙對女兒說了個解決辦法：“現(xiàn)在我從地上撿起一塊白石子、一塊黑石子，裝進袋里由你來摸。如果你摸出白石子，你父親的債就一筆勾銷；如果你摸出的是黑石子，那你就得和我成親”（5）說完，就從地上撿起兩塊黑石子放進了口袋，然而，這個動作卻被女兒發(fā)現(xiàn)了。如果你就是甲的女兒，你會怎么辦？縱向思維是一種深度思維，是根據(jù)事物本身的發(fā)展過程來進行深入的80

當(dāng)姑娘的眼光從口袋移到地面（也就是說她轉(zhuǎn)移了思維方向），想到乙的兩塊石子是地上撿起來的。于是她伸手到口袋里抓起一塊石子，在她拿出袋口的一剎那故意將其失落在地上。這時她對乙說：“呀!我真不小心，把石頭掉在地上了。我抓出來的那一塊是黑是白已經(jīng)無法知道了。但這也無關(guān)緊要，看看你口袋里剩下的那一塊吧，肯定與掉地的那一塊不一樣……”口袋里無疑是一塊黑石子。乙不敢承認自己的欺騙行為，只好無可奈何地認定姑娘取出的是一塊白石子。就這樣，姑娘巧妙實現(xiàn)了大逆轉(zhuǎn)。從口袋里石頭----地上的石頭當(dāng)姑娘的眼光從口袋移到地面（也就是說她轉(zhuǎn)移了思維方81

（二）橫向思維所謂橫向思維，是指突破問題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域的事物、事實中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式。橫向思維由于改變了解決問題的一般思路，試圖從別的方面、方向人手，其廣度大大增加。橫向思維是一種廣度思維，是從與某一事物相互關(guān)聯(lián)的其他事務(wù)中分析比較，尋找突破口。例如：有一位盲人夜間出門，提了一盞紅燈籠走在暗路上，引來了行人的好笑。詢問：你提燈籠有什么用？你又看不見。（二）橫向思維所謂橫向思維，是指突破問題的結(jié)構(gòu)范圍，從82使蒙特利爾市民還奧運會的虧損債就還了十年。前車之鑒，使洛杉磯市政府對承辦這屆奧運會不免有些擔(dān)心。于是，他們出了一個新招：用招標(biāo)方式，挑選承包奧運會的最高領(lǐng)導(dǎo)者?！景咐繆W運會如何扭虧為盈美國洛杉磯市取得了舉辦1984年奧運會的承辦權(quán)，美國政府經(jīng)多次研究，認為要舉辦這樣一次規(guī)?？涨暗膰H體育盛會，再精打細算，也要虧損5億美元。歷屆奧運會都是虧損的，加拿大蒙特利爾市舉辦的奧運會，虧損了好幾億美元，政府無力負擔(dān)，只得將虧損轉(zhuǎn)嫁于民，使蒙特利爾市民還奧運會的虧損債就還了十年。前車之鑒，使83

經(jīng)過考察和測試，他們挑選了一家旅行社的小老板尤伯羅斯。尤伯羅斯大膽地承包了這屆規(guī)?？涨暗膰H體育盛會。為了抓好這次奧運會，尤伯羅斯變賣了旅行社的所有資產(chǎn)，獲得了4千萬美元作保證。結(jié)果，在尤伯羅斯的領(lǐng)導(dǎo)組織下，奧運會開得很成功，而且還盈利了2億美元，尤伯羅斯也頓時成了新聞界追逐的明星。當(dāng)有記者問他：您究竟有什么奧妙，竟能扭虧為盈?尤伯羅斯坦然地回答說，我沒有什么奧妙，只是運用了橫向思維法。經(jīng)過考察和測試，他們挑選了一家旅行社的小老板尤伯羅斯。尤伯84

尤伯羅斯一上任，就把歷屆奧運會的資料找來，逐屆進行橫向比較，為什么有的虧得多，有的虧得少?造成虧損的原因是什么?這樣一比一想，找出差距，發(fā)現(xiàn)了問題。問題找到了，就對癥下藥，找出解決問題的辦法來。這樣，創(chuàng)造性思維就有了目標(biāo)，問題也就不難解決了。例如，尤伯羅斯從歷屆奧運會比較中發(fā)現(xiàn)，工作量最大且造成虧損的一個重要原因是建造眾多的運動場館，不僅工作量大，且經(jīng)常超計劃；同時，還須配備一大批工作人員去抓基建工作，致使組委會辦公室的工作人員多達數(shù)千人。人越多，財務(wù)支出也就越大。尤伯羅斯一上任，就把歷屆奧運會的資料找來，逐屆進行橫向比85

怎樣解決這個既要按時、按質(zhì)、按量完成眾多的運動場館的基建任務(wù)，又要壓縮工作人員、減少開支這個矛盾呢?尤伯羅斯運用橫向思維把過去組委會辦公室人員“直接抓”改為“間接抓”，即把運動場館的基建任務(wù)交給要做廣告的大企業(yè)去完成，廣告費則從中扣除，對于像可口可樂這樣的大企業(yè)來說，要承包一個運動場館的基建任務(wù)，并不算難事，這樣一來，組委會辦公室可減少一大批抓基建的工作人員，到時候只需少數(shù)人去檢查、驗收就可以了。因此，尤伯羅斯創(chuàng)造了奧運會史上最精簡的工作班子：全部工作人員僅200人，若按每人年薪3萬美元計算，僅此一項，一年就可節(jié)約數(shù)千萬美元的支出。怎樣解決這個既要按時、按質(zhì)、按量完成眾多的運動場館的86

又如：尤伯羅斯通過比較，發(fā)現(xiàn)火炬隊的費用也是一筆龐大的支出。一支火炬從點燃圣火后，火炬隊要在全國51個州接力傳遞，最后到達洛杉磯中心體育場，要有成千上萬的人參加火炬接力。假定給參加火炬接力傳遞的每個人支付100美元的勞務(wù)費，成千上萬的人參加，這筆開支就很龐大。他用愛國主義激勵青年參加火炬隊：奧運會在美國洛杉磯召開是美國人民的光榮，大家有義務(wù)資助組委會開好這次難得的盛會!且電視臺天天報道火炬隊的進展情況，參加火炬隊的每個人都可能在電視屏幕上“露臉”，100美元是小意思，何不嘗試一下呢!結(jié)果，又節(jié)約了上百萬美元的開支?？梢姡粋€運用得當(dāng)?shù)乃伎挤椒?，能為社會?chuàng)造多大的效益!又如：尤伯羅斯通過比較，發(fā)現(xiàn)火炬隊的費用也是一筆龐大的87五

抽象思維與直覺思維五

抽象思維與直覺思維88

（一）抽象思維

抽象邏輯思維是依賴抽象形式，按照邏輯規(guī)律反映現(xiàn)實的思維方式。與形象思維相比，抽象思維不再直接依賴感覺、知覺、表象等感性形象，而是以抽象的概念、判斷、推理為思維形式，通過分析、綜合、比較、分類等思維操作，達到對客觀事物的深層次認識。在人類思維演進史上，抽象思維較形象思維發(fā)生得要晚。人類的抽象思維能力是社會實踐及詞語符號不斷豐富的結(jié)果。人的知識經(jīng)驗越豐富，詞語的抽象概括化程度越高，其抽象思維反映客觀事物本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的能力也就越高。因而抽象思維是人腦發(fā)展較晚的思維功能，它只是在人腦的前額葉得到充分發(fā)展后才相應(yīng)發(fā)展起來。（一）抽象思維抽象邏輯思維是依賴抽象形式，按89抽象思維遵循的邏輯規(guī)律一般分為兩大類，一類是遵循同一律、矛盾律、排中律的形式邏輯思維，一類是遵循對立統(tǒng)一律的辯證邏輯思維。辯證邏輯思維具有創(chuàng)造性，這是為人們所公認的；形式邏輯思維有沒有創(chuàng)造性，則歷來有爭議。以必然性的演繹推理為例，一種觀點認為，演繹推理的前提包含結(jié)論，因此，推出的結(jié)論不能給人增加新知識；另一種觀點認為，演繹推理的結(jié)論盡管由前提所包含，但結(jié)論中的知識不是前提知識的簡單重復(fù)，而是具體地表達了特定對象的個別性知識，因而可以獲得新知。抽象思維遵循的邏輯規(guī)律一般分為兩大類，一類是遵循同90

直覺思維是指不經(jīng)過一步步地分析，而迅速地對問題答案作出合理猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。它是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn)，它不僅是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)，也是創(chuàng)造活動的動力。直覺思維的結(jié)果，是使用邏輯思維所得不到的預(yù)見、捷徑，或是解決問題的最佳方案的雛形。它往往從整體出發(fā)，用猜測、跳躍、壓縮思維過程的方式，直覺而迅速地領(lǐng)悟。（二）直覺思維直覺思維是指不經(jīng)過一步步地分析，而迅速地91

許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從直覺思維開始的。例如，達爾文通過觀察植物幼苗頂端向陽光彎曲，直覺提出“其中有某種物質(zhì)跑向背光一面”的設(shè)想，以后隨著科學(xué)的發(fā)展被證明確有“某種物質(zhì)”即“植物生長素”。數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的歌德巴赫猜想、費爾馬猜想等都是當(dāng)初數(shù)學(xué)大師未經(jīng)論證而提出的一種直覺判斷，但為后人所確信，并為此進行了論證。許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從直覺思維開始的。92

印度數(shù)學(xué)家喇曼努江對數(shù)字特別敏感，每個自然數(shù)對他來說都是好朋友。有一次，英國數(shù)學(xué)家哈代去看他。乘坐的出租車牌號是：1729。盯住車牌號產(chǎn)生了興趣?！翱词裁矗?729真是毫無趣味的數(shù)”。哈代對喇氏說，“最多也只能把它分解成：1792=7X13X19”?！安唬?，哈代”，“這是一個非常有趣的數(shù)”！它是一個可以用兩種不同方法來表示兩個立方之和的最小數(shù)：93+103=13+123=1729印度數(shù)學(xué)家喇曼努江對數(shù)字特別敏感，每個自93

英國大數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋幼年時愛好數(shù)學(xué)，對幾何圖形特別敏感。又一次，他的父親叫他對著一瓶菊花畫寫生畫。畫成以后，他的父親看了不禁哈哈大笑：原來花瓶被小麥克斯韋畫成了梯形，菊花畫成了大大小小的圓形，葉子畫成了大大小小的三角形。對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使許多事物仿佛都變成了幾何圖形。英國大數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋幼年時愛好數(shù)學(xué)，對幾94

直覺思維作為創(chuàng)造性思維中的一個重要思維活動，具有三個特點：一是從整體上把握對象，而不是拘泥于細枝末節(jié)；二是對問題的實質(zhì)的一種洞察，而不是停留于問題的表面現(xiàn)象；三是一種跳躍式思維，而不是按部就班地展開思維過程。直覺思維是在知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成和進行的，豐富的知識經(jīng)驗有助于人們形成深邃的直覺。直覺思維作為創(chuàng)造性思維中的一個重要思維活動，具有三個特95綜上，我們對十大創(chuàng)新思維做了初步的闡述：發(fā)散思維與集中思維；求同思維與求異思維；正向思維與逆向思維；橫向思維與縱向思維；抽象思維與直覺思維。他們都在創(chuàng)新思維中發(fā)揮重要的作用。綜上，我們對十大創(chuàng)新思維做了初步的闡述：96本章結(jié)束謝謝！本章結(jié)束97演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！98第七章創(chuàng)新思維方式第七章創(chuàng)新思維方式99發(fā)散思維與集中思維求同思維與求異思維正向思維與逆向思維縱向思維與橫向思維抽象思維與直覺思維主要內(nèi)容發(fā)散思維與集中思維求同思維與求異思維正向思維與逆向思維縱向思100

一、發(fā)散思維與集中思維集中思維發(fā)散思維一、發(fā)散思維與集中思維集中思維發(fā)散思維101（一）發(fā)散思維

發(fā)散思維又稱“輻射思維”、“放射思維”、“多向思維”、“擴散思維”，是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。不少心理學(xué)家認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。（一）發(fā)散思維發(fā)散思維又稱“輻射思維”、“放射102發(fā)散思維是大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，比較常見，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀?？梢酝ㄟ^從不同方面思考同一問題，如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。發(fā)散思維從問題的要求出發(fā)，沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。當(dāng)問題存在著多種答案時，才能發(fā)生發(fā)散思維。它不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)的做法，有更多的創(chuàng)造性。發(fā)散思維是大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，比較常見103

案例1：有三只長得很丑的母雞，在一起比賽誰個最美。國王告訴它們，比誰最美沒有用的，應(yīng)該比誰最能生蛋。于是，三只雞比了起來——第一只生了一個無論形狀、大小、色彩都堪稱標(biāo)準(zhǔn)的蛋；第二個生了一個比鴕鳥蛋還大的雞蛋；第三只居然生了一個方形的蛋，而且每一面都有不同的顏色。國王怎樣評比和認定三只雞的蛋呢？

案例2：如果一個孩子把蘋果或梨子橫向切開，你又如何面對？案例1：第二個生了一個比鴕鳥蛋還大的雞蛋；第三只居然生了一104

案例3：老師給小孩布置畫五幅畫的作業(yè)，一個孩子是這樣完成的，第一張畫一個小孩手里拉著一根線，第二張上畫了一條線、第三張畫了一條線、第四張還是一條線，第五張才畫了一只風(fēng)箏。你有這樣評價這個小孩的作業(yè)？思考：1.給你一個圓，你能畫出什么？2.筆的功能3.解決缺水問題4.口香糖的種類（功能、口味、形狀）5.這幅畫的意境：案例3：思考：105

例1：《人民日報》登了一幅漫畫《?！?，以慶牛年。有個作者僅根據(jù)這幅畫，發(fā)散思考，寫了7篇文章，全發(fā)表了。1.從生肖落筆：“鼠去牛來聞虎嘯”，說的是，中國閉關(guān)自守的昨天已成過去，而今如初生牛犢充滿生機，明天必將如猛虎下山勢不可擋；

2.從漫畫牛昂首的形象落筆：十一屆三中全會以后，農(nóng)民富起來了，腰包漲起來了，歌頌農(nóng)民昂首挺胸當(dāng)家做主人；

3.從偉人的自比入手：魯迅先生曾自比牛——“俯首甘為孺子?！?，郭沫若先生自比是牛尾，茅盾先生自比是牛尾上的一根毛，來歌頌偉人的謙虛；

4.從牛的生理上說，牛有一種反芻現(xiàn)象，吃進去的東西可以再進行咀嚼，確立學(xué)習(xí)要溫故知新的觀點；

5.從牛的習(xí)性上說，牛平時很溫順，有時卻有一股“犟”勁，攻關(guān)要學(xué)習(xí)牛的這種九牛拉不轉(zhuǎn)的精神；6.牛吃的是草，而擠的是奶，要學(xué)習(xí)牛不斤斤計較的精神；7.從牛的功用上來說，有各種用途，要學(xué)習(xí)牛的奉獻精神……

例1：《人民日報》登了一幅漫畫《?！?，以慶牛年。有個作者僅106

少數(shù)人同作者開玩笑“善于投機取巧”，作者笑著說：“一則材料為我提供了發(fā)散思考的條件，多側(cè)面寫文章的機會，我為何要舍此良機而不投呢?何況還有個‘巧’的問題?！弊鰶Q策，做報告，寫文章，完全可以采用發(fā)散思考方法，尤其是做決策。少數(shù)人同作者開玩笑“善于投機取巧”，作者笑著說：“107例2：你能說產(chǎn)生愛情的種種可能嗎？1.兩小無猜、青梅竹馬，可能產(chǎn)生愛情；2.友情的進一步深化，可能產(chǎn)生愛情；3.工作中的頻繁接觸，可能產(chǎn)生愛情；4.娛樂中的相互默契，可能產(chǎn)生愛情；5.肌體間的相互依戀，可能產(chǎn)生愛情；6.意見的相互巧合，可能產(chǎn)生愛情；7.長期地幫助對方，可能產(chǎn)生愛情；8.共同陷人絕境之中，可能產(chǎn)生愛情；

9.相互欣賞，可能產(chǎn)生愛情；10.死皮賴臉地念“追”字訣，可能產(chǎn)生愛情；11.跪破三條長褲地念“求”字訣，可能產(chǎn)生愛情；12.威武有力地念“占”字訣，可能產(chǎn)生愛情；13.同病相憐，念“依”字訣，可能產(chǎn)生愛情；14.巧布機緣念“巧”字訣，可能產(chǎn)生愛情；15.銀子多多，念“財”字訣，可能產(chǎn)生愛情；16.制造同情念“憐”字訣，可能產(chǎn)生愛情……例2：你能說產(chǎn)生愛情的種種可能嗎？1.兩小無猜、青梅竹馬108

發(fā)散思維有三個指標(biāo)：

(1)流暢性，指發(fā)散思維的量。單位時間內(nèi)發(fā)散的量越多，流暢性越好；

(2)變通性，指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活；

(3)獨創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨特的程度。

發(fā)散思維有三個指標(biāo)：

(1)流暢性，指發(fā)散思109例3：“紅磚”都有哪些用途蓋房子，筑墻，砌臺階，修路，當(dāng)錘子，當(dāng)武器，壓紙，作畫寫字，磨紅粉當(dāng)顏料，練功，墊東西，吸水……在有限的時間內(nèi)，提供的數(shù)量越多，說明思維的流暢性越好；能說出不同的用途，說明變通性好；說出的用途是別人沒有說出的、新異的、獨特的，說明具有獨創(chuàng)性。例3：“紅磚”都有哪些用途蓋房子，筑墻，砌臺階，修路，當(dāng)錘110（1）產(chǎn)生大量設(shè)想，提供更多地選擇機會。

例：愛迪生選擇燈絲的材料

從廣州到北京（2）擺脫習(xí)慣思維的束縛任何運動的物體都有慣性，思維也有慣性。邏輯思維和重復(fù)性的實踐能夠形成思維定勢，亦稱思維慣性。例：將雞蛋立在桌子上。

發(fā)散思維的作用（1）產(chǎn)生大量設(shè)想，提供更多地選擇機會。（2）111【案例】10減1等于……

你知道10減1等于幾嗎？你有哪些答案？10減1等于9。對，可也不完全對。如果是樹上10只鳥，被槍打掉1只，這里的10減1就不一定是9，而可能1只鳥也沒有。如果是魚缸里的10條金魚，死了1條，問還剩幾條金魚，那么10減1還是等于10。如果是夜里點燃的10支蠟燭，被風(fēng)吹滅了1支，問到天亮還剩幾支，那么答案是1，因為其余的蠟燭都燃盡了。如果是桌子的10個角，砍掉1個角，那么10減1還是不等于9，因為我們將看到11個角。

【案例】10減1等于……你知道10減1等于幾嗎？你有哪些答112【案例】10減1等于……

好了，如果現(xiàn)在再問10減1等于幾，你還會只想到9嗎？你還有其他答案嗎？是的，生活的智慧不同于簡單的數(shù)學(xué)邏輯。要擁有“10減1”的智慧，需要有開闊的視野，需要一個觀察事物的多角度。唯物辯證法告訴人們：事物是一分為二的，看事物不僅需要看到它的一面，還要看到另一面，就如前面那道看似簡單的數(shù)學(xué)題，如果囿于純數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們就只能得出一個答案。但如果跳出這個圈子，附于“10”不同的具體事物，那么答案就豐富起來了?！景咐?0減1等于……好了，如果現(xiàn)在再問10減1等于幾，113【實踐】發(fā)散思維的一般方法

一般方法：以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、方法、因果、關(guān)系等八個方面為“發(fā)散點”，進行具有集中性的多端、靈活、新穎的發(fā)散訓(xùn)練。①[材料發(fā)散]以某個物品作為“材料”，以其為發(fā)散點，設(shè)想它的多種用途。例：盡可能地寫出（或說出）回形針的各種用途：

答：把紙或文件別在一起；作發(fā)夾用；可用來代替西裝領(lǐng)帶上的別針；打開一端，燒紅了可在軟木塞上穿孔；拉開一端，能在水泥板或泥地上畫印痕——畫圖、寫字；拉直了，可用作紡織工的織針；拉直了還可以做鞋帶（穿過鞋帶孔扭結(jié)起來代替鞋帶）；【實踐】發(fā)散思維的一般方法一般方法：以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形114穿上一條線當(dāng)掛鉤；可用來固定標(biāo)簽；裝在窗簾上代替小金屬圈……

對于曲別針的用途，你能說出300種、3000種嗎？

如：將曲別針分別做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0和+、-、×、÷，那么就可以用這一堆曲別針進行一般數(shù)學(xué)四則運算。②[功能發(fā)散]以某事物的功能為發(fā)散點設(shè)想出獲得該功能的各種可能性。例：怎樣才能達到照明的目的？（辦法越多越好）答：點油燈，開電燈；點蠟燭；用鏡子反射太陽光；劃火柴；燒紙片；用手電筒；點火把；燃篝火……【實踐】發(fā)散思維的一般方法

穿上一條線當(dāng)掛鉤；可用來固定標(biāo)簽；裝在窗簾上代替小金屬圈……115【實踐】發(fā)散思維的一般方法

③[結(jié)構(gòu)發(fā)散]以某種事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種性能。例：盡可能多地畫出包含三角形結(jié)構(gòu)的東西，并寫出或說出它們的名稱。答：三角尺；三角眼；三角窗；三角旗；屋頂；三角帽---

④[關(guān)系發(fā)散]從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點，盡可能多地設(shè)想與其它事物之間的各種聯(lián)系。例：“你是誰？”盡可能多地寫出你與社會各方面及各種人物的關(guān)系。答：我是教師的學(xué)生；我是電影院的觀眾；我是廣播電臺的聽眾；我是小張的鄰居；我是百貨商店的顧客；【實踐】發(fā)散思維的一般方法③[結(jié)構(gòu)發(fā)散]以某種事物的結(jié)構(gòu)116我是圖書館的讀者；我是上海市的市民；我是共青團員；我是公園的游客-----【實踐】發(fā)散思維的一般方法

⑤[形態(tài)發(fā)散]以事物的形態(tài)（如形狀、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為發(fā)