《校園博物館古陶瓷鑒賞》教學設計教學內容分析本節(jié)課講授的是人美版15課輝煌的中國古代工藝美術的內容，有3個課時，結合全國首家校園古陶瓷博物館落戶佛山二中，故選取陶瓷鑒賞作為本節(jié)課的內容，（也就是選了這節(jié)課的第二學時），在人美版15課《輝煌的中國古代工藝美術古陶瓷鑒賞》的基礎上參考參考湖美版教材14課《走進博物館》內容以及充分利用校本校園博物館的古陶瓷藏品的，定為《校園博物館中國古陶瓷鑒賞》。在教學課件的設計上充分使用教育信息技術手段，充分引入各種與教學相關的信息技術的素材與視頻，使得教學內容更豐富、生動。學習目標理解博物館的功能，尤其是博物館在保護人類的歷史、文化、藝術與遺產(chǎn)方面所具的有的獨特價值。特別是在保護傳統(tǒng)文化的獨特意義。學會利用博物館來了解中國陶瓷發(fā)展史和獲取與美術科相關的知識。了解中國古代陶瓷的審美規(guī)律與特點，拓展延申到其它美術形式的表現(xiàn)。重點：了解中國古代陶瓷發(fā)展史的幾個重要里程碑的基本特點及時代風格、藝術風格。難點：通過鑒賞工藝品陶瓷的造型、紋飾，收藏價值領會其審美特點及文化內涵，從而對中國古代工藝美術品陶瓷有較深入、準確的認識。學情分析具統(tǒng)計，學生觀博物館只是看熱鬧，怎樣參觀？參觀時應該怎樣從博物館獲取知識，大部分學生都比較含糊。對古代陶瓷工藝品的認識只停留在價值認知上，對于古代陶藝的歷史發(fā)展有了解但不深刻，在鑒賞古代陶瓷工藝品呈現(xiàn)的審美特點、審美規(guī)律只停留在很表面的形式。教學策略：打破傳統(tǒng)美術鑒賞課沒有或少量實物鑒賞的局限，走進博物館引上美術課，通過和校園博物館古陶瓷藏品近距離和零距離的接觸，激發(fā)學生對鑒賞古陶瓷的興趣，綜合歷史、文學、美學、科技等學科知識，從多方面的知識重新認識陶瓷工藝品。在佛山二中“導-學-展-評-延”新五步教學范式探究精神的指導下，學生課前分組學習課本的內容與校園博物館的解說詞。在校園博物館內學生變成了生動、大方、陽光、自信的博物館講解員與專心聆聽、細心欣賞的觀眾，整節(jié)課在知識上給人以耳目一新的感覺，生生互動和師生互動突出自主性、合作性、探究性等學習方式，增強學生的主動參與意識。充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。教師總結與點撥上能恰當合理的使用教育信息技術手段，充分引入各種與教學相關的信息技術的視頻與素材從陶瓷歷史出發(fā)，緊扣陶瓷發(fā)展史的幾個重要里程碑里的有強烈美學的特征的陶瓷藝術品，系統(tǒng)的從歷史時間上、審美的規(guī)律上、科技條件上闡述陶瓷藝術它值得鑒賞的地方。引入陶藝社和服裝社學生每年一批古陶瓷的拓展研究服裝作品和陶藝作品，也成為上課素材之一。欣賞學生設計與古陶瓷紋飾設計的服裝設計與表演的視頻，使得學生對古陶瓷的拓展運用研究有更深刻、更貼近生活的認識。課前準備1、【教師引導】問題導學，如;大家參觀過哪些博物館?大家參觀博物時怎樣怎樣鑒賞里面的藏品？怎樣利用博物館提取與本課學習相關的內容？如：中國陶瓷起源于什么?它又經(jīng)歷了怎樣的演變?中陶瓷美在哪里?怎么區(qū)分陶瓷的藝術價值和歷史價值？2、【自主學習】學習校園博物館的解說詞和人美版美術書15課《輝煌的中國古代工藝美術古陶瓷鑒賞》的內容。二、課堂實錄【合作探究】小組展示，交流突破分小組學習校園博物館的解說詞和人美版美術書15課《輝煌的中國古代工藝美術》之陶瓷的內容。讓每個學習小組到校園博物館對自已研究的內容對應博物館實物進行講解，每個小組安排組員講解。學生既是講解員又是聽眾【老師點評】老師提問題、總結、點撥該課知識點并表揚講解生動的小組和組員?！緦W習檢測】1、在“擺放仿品”的美術活動中，檢測對學生中國古代陶瓷發(fā)展史的幾個重要里程碑的陶瓷基本特點及時代風格、藝術特色的認知。2、在“剪紙襯色”美術活動中檢測對古陶瓷審美規(guī)律與特點的認識與運用。3、學生互評、老師對學生“剪紙襯色”作品歸納總結。學生對在“擺放仿品”和“剪紙襯色”的美術活動的作品進行互評、并出相應的問題，老師指出學生問題所在，并點撥、糾正?！緦W后延伸】在美術史的角度了解中國古代陶瓷發(fā)展史的基礎上，欣賞學校陶藝社和服裝社以古陶瓷審美元素做的陶藝作品和服裝作品視頻，課后嘗試用古陶瓷審美元素用在美術作品形式上（如：繪畫、剪紙、拼貼）或其它綜合性美術設計做一件作品。課后反思《高中美術鑒賞》教學屬于高中美術課程的必修模塊，在培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)有獨特的意義，多年來美術教育一致延續(xù)著以美術技能的與美術高考升學率為主的傳統(tǒng)教學模式，普通生學生個性發(fā)展、審美能力、綜合能力的提高不能得到良性發(fā)展。美術教育要在素質教育中找準位置就必須突出普及和審美二個方面，才能在新一輪教學改革中取得主動。在佛山二中“導-學-展-評-延”新五步教學范式探究精神的指導下，本人抓住美術課堂教學并利用各種活動，研究各種有效教學模式與策略來執(zhí)行、普及、推廣美術教育。學生課前分組學習課本，并讓“學生當小老師”展示教學內容。這種新五步教學示范引起學生極大的學習興趣。但為了更好完成美術教育任務，在教學內容上選擇大量網(wǎng)絡資源，把圖片、文字、影像、音樂有機地融合在一起，使學生穿越時空的界限，走進“藝術的叢林”中進行真情體驗。但現(xiàn)實是由于我校的功能場室有限，大部分的美術鑒賞課都在課室進行，完成普通鑒賞課的任務是可以的，但美術公開課畢竟要體現(xiàn)美術的核心素養(yǎng)要有美術實踐活動。所以為了更好的完成教學任務我選擇了資源又豐盛的校園博物館，正好準備講到課本15課《輝煌的古代工藝美術品陶瓷鑒賞》一課。為了更好的讓這節(jié)課的內容更充實，又綜合了湖美版教材14課《走進博物館》部分內容，結合這兩個版本，以及充分利用校本資源“知隱博物館”的基礎上，定為《校園博物館中國古陶瓷鑒賞》。上完這節(jié)課我能教給學生什么，學生從我這節(jié)課又學到了什么，是我一直在備課認真思考問題，陶瓷藝術是中國古代輝煌的輝煌的工藝品，陶瓷藝術是高中美術鑒賞課一個重要的內容，陶瓷藝術在中國的學生認識從來不少，但系統(tǒng)而深入的認知不多，懂得如何鑒賞的不多，或者鑒賞些什么也不清楚，把陶瓷藝術當成一個古董，認為價錢越高就越好，這是很多人從價值觀念上去判斷一件陶瓷藝術品，這可以說是一個方面，但是僅有這樣的價值判斷是不夠的，所以在備課中本人充分抓住我們學校非常好的校本資源，知隱博物館博物館的藏品，融入這些年，協(xié)助博物館館長的創(chuàng)辦博物館的經(jīng)驗，從陶瓷歷史出發(fā)，緊扣陶瓷發(fā)展史的幾個重要里程碑里的有強烈美學的特征的陶瓷藝術品，系統(tǒng)的從歷史時間上、審美的規(guī)律上、科技條件上闡述陶瓷藝術它值得鑒賞的地方。為了讓這節(jié)課不流于形式，本人參考大量關于陶瓷發(fā)展史的知識結陶瓷美學的審美觀念，打造一節(jié)與以往陶瓷鑒賞課不一樣的課堂。我所教的1-7個班都去了在校園博物館上課，在選擇哪個班上這節(jié)公開課中做了反復的觀察，最后選擇四班，為使得教學內容更豐富，我又用學校的彩色打印機打印了美術書里涉及到相應精美的陶瓷圖片。作為學校的博物館的兼職研究的教師，一直有帶領陶藝社和服裝社的學生做古陶瓷的拓展研究，每年都有一批服裝作品和陶藝作品，這些作品的研究的圖片和視頻也成為上課素材之一。怎讓學生從博物館的展品上理解說詞和教材的內容，不是死記硬背知識點，在展品上反復讓學生觀察所屬朝代、展品的特點、展品美的形式、哪一種展品可以進入到美術教材，在試課中反復糾正學生的發(fā)音、找準一些關鍵詞的語調、經(jīng)過幾次演練學生變成了陽光、自信的博物館講解員，在博物館上課不同于課室，學生在很容易出現(xiàn)離開課室就會有放浪形骸、大聲喧嘩的跡象、所以怎樣才能讓學生變成一名專心聆聽、細心欣賞的觀眾。在進入博物館分散參觀前，反復強調參觀博物館紀律和素養(yǎng)、教會學生愛護展品和一個參觀者應有的素養(yǎng)。最后公開課當天，學生講解員與學生觀眾的生生互動博得了在場聽課老師的贊賞。通過對校園博物館的展品的展示、講解，讓學生理解博物館在保護人類的歷史、文化、藝術與傳統(tǒng)文化