教育學(xué)課堂活動設(shè)計學(xué)校：教師年級科目授課時間課題名稱?雨的四季?課時序號教材分析?雨的四季?是人教版七年級語文上冊第一單元第三課,它是寫景抒情散文.要在整體把握散義思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的根底上品味散義的語言美, 賞析散文的畫向美及其情趣美.這不僅可以提升學(xué)生閱讀水平而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平,培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣.因此,賞析好本文,對學(xué)生鑒賞水平的提升,會有一定幫助.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、體會作者筆下雨的四季不同的特點,學(xué)習(xí)寫景抒情的方法.2、運用自讀、誦讀等方法,體會作者的思想情感.3、引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的水平；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的水平.4、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值.學(xué)習(xí)重點1、體會作者筆下雨的四季不同的特點,學(xué)習(xí)寫景抒情的方法.2、運用自讀、誦讀等方法,體會作者的思想情感.學(xué)習(xí)難點引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的水平；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的水平.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課時安排一課時教育學(xué)過程劃、節(jié)教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動設(shè)計意圖導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課雨,默默的飄落,靜靜的蒸騰,不管時光流逝,任憑四季輪回.然而有f,平凡的雨遇到一位多情的詩人,它就變得神采飛揚,變得情真意切,變得深邃沉靜.本文作者就為我彳1J展現(xiàn)『一幅幅美麗的雨的圖回.二、作者介紹劉湛秋〔1935--〕,當(dāng)代詩人,譯家、評論家,被譽為抒情詩之王〞.兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌.著有詩集?寫在早春的信箋上?、?溫暖的情思?、?生命的歡樂?.他的散文?雨的四季?、 ?傘?、?賣教學(xué)過程設(shè)計菱角的小女孩?等都曾教學(xué)過程設(shè)計三、字詞積累〔在預(yù)習(xí)的根底上檢查〕誘惑〔huo〕粗暴〔guang斗笠〔l〕草垛〔duo〕靜謐〔mi〕高邈〔mid.蒞臨〔lI池畦〔q.冷冽〔li窄淅淅瀝瀝〔xi〕i咄咄逼人〔du6〕癢嗦嗦〔yhngsu〕.一脈情思〔mdi〕脈脈含情〔mo〕四、感知課文,鑒賞分析1、聽雨中景a.老師誦讀,學(xué)生聽讀,后分小組討論【各小組學(xué)生代表發(fā)言】⑴聽老師朗讀課文,用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象,用這樣的句式說話.我喜歡……圖,由于我看到了……的景色,感受到了……的美.〞a生1：我喜歡春雨圖,由于我看到了樹葉青黃、花苞擺a.老師誦讀,學(xué)生聽讀,后分小組討論【各小組學(xué)生代表發(fā)言】生2：我喜歡秋雨圖,由于我看到了天空是暗的,但雨卻閃著光：田野是靜的,但雨在傾訴著.水生在屋檐下,水花在玻璃上〞的景色,感受到了秋雨端莊沉靜的美.⑵第二自然段寫了那些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點呢？春雨又有什么作用？請同學(xué)們快速的從第二自然段b.請同學(xué)們b.請同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來【各小【教師明確】景物：樹葉黃青花苞擺動昏黃樹枝柔軟水珠子嬌媚水霧透明小草沙沙聲空氣芳甜

學(xué)過程設(shè)計學(xué)過程設(shè)計組學(xué)生代表發(fā)言】作用：驅(qū)走了冬天,改變了姿容.小結(jié)：討論與活動〔1-2組分析夏雨圖,3、4分析秋雨圖,5、6組分析冬雨圖.〕圍繞景物、特點和作用來分析.確切地說,這是一幅春雨后景觀圖,春雨相物無聲〞微雨夜來過,不知春草生.〞小樓一夜聽春雨,深巷明朝文杏花."一場春雨滋潤后,整個大自然都從睡眠中蘇醒過來,把你的五官都調(diào)動起來,我們看到樹木睜開明亮的眼睛,我們聽到小草生長的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會情不自禁地感慨：太美了！而這一切都是這一場春雨的功績啊！在這里,作者對雨討論與活動〔1-2組分析夏雨圖,3、4分析秋雨圖,5、6組分析冬雨圖.〕圍繞景物、特點和作用來分析.⑶討論與活動〔1-2組分析夏雨圖,3、4分析秋雨圖,5、6組分析冬雨圖.〕我們分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物就請同學(xué)們分組討論,由各組選一個代表講訴你們組的分析結(jié)果.提示：可圍繞景物、特點和作用來分析.【充分肯定學(xué)生的分析后教師明確】夏雨圖景物：烏云雷人的活動花朵樹葉雜草暑氣荷葉蟬聲蛀鼓特點：熱烈粗紗作用：飽滿大地,展示誘惑.秋雨圖景物：田野金燦燦的種子紅透了的山果天空田野水生水花特點：端莊沉靜

學(xué)過程設(shè)計作用：悠遠學(xué)過程設(shè)計冬雨圖景物：天空收割過的田野油菜雪被特點：自然平靜c.〔學(xué)生自己分析課文,找c.〔學(xué)生自己分析課文,找到答案.〕2、悟雨中情c⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛.對四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條感情線索來嗎？作者對雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了？這種表達方式叫什么？又表達什么情感？【教師明確】①愛戀喜歡②1、6、7段③抒情,直抒胸臆④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心.⑵第六段啊,雨,我愛戀的雨啊……〞與第七段啊,總是美麗而使人愛戀的雨??！〞都寫到了愛戀的雨〞,從文章結(jié)構(gòu)的角度看,這兩處文字作用有何不同？〔教師帶領(lǐng)學(xué)生分析〕【教師明確】從結(jié)構(gòu)上講,第六段啊,雨,我愛戀的雨啊……〞至本段末尾的文字是對前面二、三、四、五段文字的總結(jié),抒發(fā)了作者對春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情.而第七段啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊！〞是對全文的總結(jié).雖然兩段文字都表達了作者對雨的愛戀之情,但從結(jié)構(gòu)上講,兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的.3、析雨中美--分析作者的語言美⑴水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚.m3!i可學(xué)月⑵而荷葉鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點,要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲.⑶當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實搖著鈴檔的時候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉靜了.⑷遠遠地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻.【教師舉例分析后學(xué)生答復(fù)】⑴作者運用比照的手法、擬人的修辭,生動形象的突出了春雨的嬌媚,表達了作者對雨的喜愛和贊美之情.⑵作者運用比喻、擬人的修辭,生動形象的寫出了夏雨的熱烈,表達了作者對雨的喜愛和贊美之情.⑶作者運用擬人、比喻的修辭,生動形象的寫出了秋雨的端莊沉靜,表達了作者對雨的喜愛和贊美之情.⑷作者運用比喻的修辭,作者把雨中的景物比作木刻畫,生動形象的寫出了雪的自然平靜,表達了作者對雨的喜愛和贊美之情.五、延伸拓展雨是一個精靈,把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫.風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個使者呢？請仿照本文的結(jié)構(gòu)、語言等,寫一寫??的四季?.六、課后作業(yè)1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上.2、收集有關(guān)雨的詩詞.3、把自己??的四季?練筆連綴成文,寫在筆記本上.七、課后小