本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃和措施5篇我們在制定工作籌劃的過程中是需要將自己的目標明確好的，其實工作籌劃的制定是每個人都需要學會的技能，下面是在這里我為您共享的小學數(shù)學培優(yōu)補差工作籌劃和措施范文5篇，感謝您的參閱。

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作籌劃和措施1

一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標

1、專心落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作籌劃，做好加入對象的輔導工作和思想教導工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步舉行。

2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

3、讓學生樹立起學習的信仰和士氣，抑制自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃重的學習空氣，使每個學生學有所長、學有所用。

二、思想方面的培優(yōu)扶差。

1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)舉行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的處境。

三、培輔對象：

培優(yōu)：--

輔差：--

四、“培優(yōu)補差”工作措施

1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以殲滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的根基上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清晰，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”學識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平日對學習有困難的學生努力做到多激勵，多寬容。細心細致地扶助，上課時多留意，多關懷，促使他們實時完成相關作業(yè)以及練習。

4、加強對家庭教導的指導，引導家長遵循教導規(guī)律和學生身心進展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待告成與失敗，大膽戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;激勵孩子在爸爸媽媽的支持和激勵下，另行自我進展，找到自己的優(yōu)點。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課潛心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)概括情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學識面，溝通學識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變才能。

7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤)。

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作籌劃和措施2

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不成少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)定并提高中等生的學習勞績，扶助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的扶助下，逐步提高學習勞績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成根本才能。培養(yǎng)優(yōu)秀籌劃要落到實處，挖掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根基和解決問題才能，并能輔助老師舉行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和勞績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照籌劃提高解決問題才能，補差對象能按照老師的要求做好，勞績有確定的提高。更加是計算這一根本的才能。

三、主要措施：

1.課外輔導，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.課堂上創(chuàng)造機遇，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

4.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

5.培優(yōu)補差過程務必優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)定在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“花費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)定“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留神，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的生動性，;解題訓練要講精度，精選構思高明，別致生動的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

6.采用鼓舞機制，對差生的每一點進步都賦予斷定，并激勵其持續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機遇表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和告成感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賦予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習勞績。

8.重視中等勞績學生，保持其勞績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，輔助解決差生的學習問題。

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作籌劃和措施3

一、了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)舉行相應的輔導。

二、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的復習處境。

三、不輕視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

四、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

(1)課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

(2)安置座位時堅持“好差同桌”，結為學習對子，或者把學困生集中，便于老師巡查指導。

(3)課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”-根基題，其次層：“選做題”-中等題，第三層“斟酌題”-拓展題。得志不同層次學生的需要，已達成循序漸進的目的。

(4)對于學生的作業(yè)完成處境要實時地檢查，并做出評價。

(5)優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，課后重點補差。

(6)每周舉行復習檢測，對所學學識舉行抽測，了解學生的學習處境。

五、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些處境，共同促進學生的作業(yè)處境，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信仰。

六、上復習課時，要把學識舉行網(wǎng)絡，把學識舉行列表對比，把學識系統(tǒng)，便于學生掌管。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

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一、根本處境

總的處境是優(yōu)等生比例少，學困生多。因此，后期務必下大力氣來抓優(yōu)等生和差生的轉(zhuǎn)化工作，提高數(shù)學勞績的及格率，從學生的學習動機來看，學習目的不特別明確。因此，教師對學生的思想教導務必跟上，調(diào)動學習小組長的'作用，提高學生的學習興趣。從學習的氣氛來看，根本上已經(jīng)形成一種良好的學風，在輔導過程中應以先進帶動后進，以優(yōu)等促差，既培優(yōu)又輔差，全面提高教學的質(zhì)量。

二、指導思想

以小學生守那么為準繩，提高優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)定并提高中等生的學習勞績;讓下層生在學習和活動中，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)專心學習的態(tài)度。通過教導與溝通，培化籌劃要落到實處，挖掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根基。使下層生的思想狀況得到改善，能遵守學校的各項紀律，進一步明確學習目的，樹立正確的人生觀念，促使下層生主動地獲取更多的學識，并努力提上下層生的學習勞績。師生共同努力，創(chuàng)辦一個團結互幫，尊師守法，積極向上，全面進展的班集體。

三、制定目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照籌劃提高計算與分析的綜合數(shù)學才能，勞績穩(wěn)定在65分左右，并輔助老師實施輔差工作，扶助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，逐步提高后進生的計算才能，扶助他們樹立自信仰，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達才能，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，勞績有確定的提高。更加是數(shù)學的計算這一根本的才能。

四、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：--

輔差對象：--

五、概括措施

1、每周有選擇性地上一節(jié)練習課.。

2、在日常教學的分層練習中有的放失地留神對優(yōu)生的培養(yǎng)。

3、每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。

4、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念舉行轉(zhuǎn)變。

5、讓優(yōu)生陳述自己的學習方法，舉行閱歷交流。

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，變更后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃重學習空氣。

7、對后進生舉行多激勵、少批評、多談心，舉行心理溝通，提高他們的自我判斷與操縱才能。

8、采用鼓舞機制，多給點后進生表現(xiàn)的機遇，讓他們樹立起學習的信仰和士氣，抑制自卑的心理。

9、平日多與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

10、充分利用課余時間舉行面對面輔導,講解練習。

11、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，爭取做到當堂學識當堂清，不留后遺癥。

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作籌劃和措施5

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)舉行相應的輔導。

2、定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的處境。

二、有效培優(yōu)補差措施。

根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。概括方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安置座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根基題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“斟酌題”--拓廣題。得志不同層次學生的需要。

4、培優(yōu)補差過程務必優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)定在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“花費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)定“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留神，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的生動性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思高明，別致生動的典型題，有代表性和針對性的.題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

三、在培優(yōu)補差中留神幾點：

1、不輕視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際處境制定學習方案，譬如優(yōu)秀生可以給他們確定難度的題目讓他們舉行練習，學困生那么根據(jù)他們的程度給與相應的題目舉行練習和講解，已達成循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的