高血壓合并腦卒中的血壓管理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴高血壓合并腦卒中的血壓管理高血壓合并腦卒中的血壓管理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴高血壓合并腦率中的血壓官理山西省粉陽(yáng)醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科王保愛(ài)概述2缺血性腦卒中的血壓管理3出血性腦卒中的血壓管理4腦小血管病的血壓管理一、多媒體在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，增加課堂信息量的輸入，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，在復(fù)習(xí)介詞一語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，教師可以把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和近幾年高考的考點(diǎn)、練習(xí)等設(shè)計(jì)編制成課件，大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，突出了該項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)的重、難點(diǎn)，為復(fù)習(xí)鞏固“騰出了時(shí)間”。利用多媒體，教師可以精講多練，步步為營(yíng)，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了復(fù)習(xí)的效果。另外，漢語(yǔ)教師大部分是任教兩個(gè)教學(xué)班，如果把教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)設(shè)計(jì)成課件，就可以反復(fù)使用，這樣，老師也不必過(guò)于辛苦去重新板書，減輕了不少的工作量。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)還有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)反饋，老師在課件中設(shè)計(jì)了一些練習(xí)，或利用軟件中原有的練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)，鞏固提高。二、增加課堂容運(yùn)用多媒體進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體（掛圖、板書、小黑板、幻燈片）進(jìn)行講授的方式，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀的特點(diǎn)，教學(xué)信息量大，課堂內(nèi)容豐富，課堂教學(xué)手段多樣，顯著地提高了課堂效率。而這種優(yōu)勢(shì)尤其在復(fù)習(xí)課、語(yǔ)法總結(jié)中更是表現(xiàn)得淋漓盡致，其特點(diǎn)是：多、有層次。計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)能變“死”為活，化靜為“動(dòng)”。三、多媒體提真實(shí)語(yǔ)境多媒體的使用首先要精心設(shè)計(jì)課件，并合理利用精美的課件，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交流應(yīng)用環(huán)境，并對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。眾多的漢語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)站為學(xué)習(xí)者提供了練習(xí)聽(tīng)力的極好素材。制作精美的多媒體課件，其承載的不僅僅只是傳授知識(shí)，也是一種藝術(shù)美的傳播。同時(shí)，對(duì)聲音附以構(gòu)圖優(yōu)美、色澤鮮艷的圖片或流暢的動(dòng)畫，給學(xué)生營(yíng)造出美的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在“美”的氛圍中，情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生耳目一新，身臨其境，從而結(jié)束了“面朝黑板，耳朝（錄音）機(jī)”“雙手忙碌，嘴緊閉”的單調(diào)課堂生活，投入到情景模擬、邊學(xué)邊用的新式學(xué)習(xí)生活中。在制作課件時(shí)，筆者還注重課件背景與內(nèi)容的搭配，文字的顏色與字體，畫面出現(xiàn)的方式。四、利用多媒體突出教學(xué)重難點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽(tīng)，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無(wú)味。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制成聽(tīng)力材料。利用課件中自定義動(dòng)畫、組合等特殊功能，可以提醒學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，把靜態(tài)的文字賦予動(dòng)態(tài)的變化，使學(xué)生印象深刻。這樣通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們就會(huì)有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中去。從而即掌握了語(yǔ)言難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)提高了漢語(yǔ)聽(tīng)力。五、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)課大多由老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。尤其有些課程語(yǔ)言點(diǎn)多而繁瑣，40分鐘下來(lái)，教師的板書密密麻麻，學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)只能囫圇吞棗，根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用了。而多媒體教學(xué)正好能克服這一缺點(diǎn)，它可事先把重、難點(diǎn)，課文、板書要點(diǎn)、練習(xí)題等一并存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，避免了教師對(duì)重難點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為新材料，知識(shí)點(diǎn)的操練鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。這對(duì)于復(fù)習(xí)課大容量呈現(xiàn)，大容量練習(xí)也是相當(dāng)有效的。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動(dòng)畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。一、抓住思想教育，體會(huì)體育的重要意義想要充分理解體育的重要意義，就要從思想上入手。學(xué)校是一個(gè)育人圣地，思想教育更是基本育人方式。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，甚至是老師更加注重“主科”學(xué)習(xí)，認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)更加重要，不重視體育鍛煉。有的家長(zhǎng)為孩子安排其他課程學(xué)習(xí)，學(xué)生幾乎沒(méi)有體育鍛煉的時(shí)間；有些老師為了取得更高文化課成績(jī)，占用體育課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程輔導(dǎo)，讓同學(xué)們對(duì)體育課程更加不重視，也影響了體育課程進(jìn)度。要加大體育的宣傳力度，樹立起“體育光榮”的思想觀念。體育的學(xué)習(xí)，不僅為了個(gè)人身體健康，更代表祖國(guó)形象。學(xué)生在認(rèn)同體育的同時(shí)，帶動(dòng)家長(zhǎng)重新審視體育、重視體育，也使得各科老師不再對(duì)體育進(jìn)行干涉。二、增加師生情感，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣隨著社會(huì)的發(fā)展，新一代的學(xué)生對(duì)個(gè)人情感的認(rèn)知比較早，師生情感的好壞直接影響到教學(xué)效果的好壞。體育老師的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著學(xué)生的身心健康，學(xué)生只有在認(rèn)同或者欽佩自己老師的時(shí)候才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，只有建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。教師需具有較強(qiáng)親和力，能夠與學(xué)生為友，有較高職業(yè)道德和水平，可以與學(xué)生做好溝通，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感上的共鳴。和諧的情感氛圍對(duì)教學(xué)至關(guān)重要，學(xué)生將情感融入體育的課程學(xué)習(xí)，才能自覺(jué)、主動(dòng)地接觸體育，認(rèn)真、努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正愛(ài)上體育這門學(xué)科。三、創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)興趣（1）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于單調(diào)、呆板，體育老師在授課過(guò)程中習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的“四部分”結(jié)構(gòu)模型，即開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四部分。我國(guó)早已開展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，新課改也不斷向創(chuàng)新式教學(xué)靠攏，我們體育課也必須與時(shí)俱進(jìn)，摒棄守舊、過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)，改變以老師的傳授技巧為中心的教學(xué)原則，接納新的教學(xué)理念：“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”。（2）創(chuàng)新教學(xué)：尊重學(xué)生人格，結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體情況，編排相應(yīng)教學(xué)方案，添加教學(xué)元素，告別單調(diào)、枯燥、強(qiáng)加式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程要輕松愉快，添加集體游戲和運(yùn)動(dòng)器械的使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。不斷提高體育老師的自身素質(zhì)，尋找教學(xué)靈感，不斷更新教學(xué)方案，尋找更適合學(xué)生心理和生理特征的教學(xué)方式。營(yíng)造一個(gè)活躍、趣味、相對(duì)自由的課堂氣氛，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)知自我、完善自我。四、分層教學(xué)，因材施教初中生活，正是學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性、充滿表現(xiàn)欲、需要得到認(rèn)同的時(shí)期。學(xué)生的性格、需求、目標(biāo)、興趣等各不相同，身體素質(zhì)也存在差異，而初中生已經(jīng)開始渴望成功，以便得到他人的肯定。作為一位體育教師，我們要以學(xué)生為主體，進(jìn)行快樂(lè)教育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的差異，調(diào)整教學(xué)方案。對(duì)身體素質(zhì)高、技能強(qiáng)的同學(xué)，可以為他們適當(dāng)增加難度；對(duì)身體素質(zhì)較底、技能較弱的同學(xué)，可以為他們適當(dāng)降低難度。通過(guò)難易程度的調(diào)整，使同學(xué)都可以完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣。例如，能力高的學(xué)生跑外圈，能力薄弱的學(xué)生跑內(nèi)圈，使雙方盡可能同時(shí)完成練習(xí)。跨欄練習(xí)中，調(diào)整欄距和高度，讓每一位同學(xué)都可以在三步過(guò)欄。又或者，為跳得高的同學(xué)把標(biāo)桿放高一些，為跳得較低的同學(xué)把標(biāo)桿放低一些，這樣每個(gè)學(xué)生都可以取得成功。通過(guò)分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能獨(dú)立完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自己的才能，體會(huì)成功的喜悅。五、合理教學(xué)，選擇最佳方案在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅是體育教師還要充當(dāng)一位業(yè)余心理學(xué)家，深入了解學(xué)生心理。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)新奇的事物非常感興趣，學(xué)生們更愿意了解和學(xué)習(xí)那些奇特、有趣的事物，往往對(duì)這些事物充滿好奇心和求知欲。我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年級(jí)水平訂制教材、計(jì)劃教學(xué)方案。通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單、淺顯的教學(xué)內(nèi)容往往沒(méi)有興趣，不能夠滿足他們的好勝心、挑戰(zhàn)欲；難度較大的教學(xué)內(nèi)容會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到所謂的“差生”，這些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)熱情，提不起興趣，而導(dǎo)致成績(jī)不佳，也許他們的興趣特點(diǎn)在其他地方，被我們忽視了。學(xué)習(xí)興趣的程度不同，會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的差異，然而，學(xué)習(xí)成績(jī)的差異也會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該抓住每一位同學(xué)的特點(diǎn)，合理教學(xué)，選擇最佳方案。教學(xué)方式和內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性密切相關(guān)，因此，我們?cè)诮滩倪x擇、制定學(xué)校目標(biāo)和方案時(shí)，要考慮以下幾點(diǎn)：（1）教材內(nèi)容：結(jié)合實(shí)際、以大綱為主，循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)、合理、創(chuàng)新；（2）教材內(nèi)涵：挖掘教材本身的內(nèi)涵和特性；（3）分析教材：了解教材、理解教材、剖析教材，明確知識(shí)體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，劃分層次；（4）確定教學(xué)目標(biāo)：分析教材，結(jié)合實(shí)際，制定合理目標(biāo)，具有可操作性。六、結(jié)語(yǔ)對(duì)體育而言，快樂(lè)教育教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的最佳教學(xué)手段。老師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難、樹立正確價(jià)值取向。讓學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。高血壓合并腦卒中的血壓管理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎?高血壓合并腦率中的血壓官理山西省粉陽(yáng)醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科王保愛(ài)高血壓合并腦率2概述2缺血性腦卒中的血壓管理3出血性腦卒中的血壓管理4腦小血管病的血壓管理概述3第一部分概述第一部分概述4腦血管病已成為我國(guó)居民的“頭號(hào)殺手”4?每16秒有一個(gè)中國(guó)人發(fā)生卒中?每19秒有一個(gè)中人死于卒中《2005中國(guó)腦血管病防治指南》腦血管病已成為我國(guó)居民的“頭號(hào)殺手”5靜靜到來(lái)的腦卒中,突然剝奪了無(wú)數(shù)人的美好人生!斯大林沙龍卓別林上□徐悲鴻一李鐘有靜靜到來(lái)的腦卒中,突然剝奪了無(wú)數(shù)人的美好人生!6率已成國(guó)人群的首位激素1990-2013年中國(guó)人群死因前十位1990年2010年2013年下呼吸道感染卒中卒中缺血性心臟病缺血性心臟病慢阻肺慢阻肺交通意外先天性畸形交通意外溺水肺癌新生兒腦病肝癌缺血性心臟病胃癌胃癌自我傷害自我傷害先天性疾病早產(chǎn)并發(fā)癥下呼吸道感染下呼吸道感染交通意外食管癌肝硬化2015:385(9963)率已成國(guó)人群的首位激素7壓是率的最漫危臉因素4034.63599%C28.53026.524.918915險(xiǎn)風(fēng)因歸群人6.7危險(xiǎn)因素?2010年《柳葉刀》發(fā)表的INTERSTROKE研究顯示:10個(gè)高危因素可解釋90%的卒中風(fēng)險(xiǎn)?高血壓“人群歸因風(fēng)險(xiǎn)比”高達(dá)34.6%為卒中首要危險(xiǎn)因素ODonnellMJ,etal.Lancet.2010:376(9735):112-23壓是率的最漫危臉因素8率球關(guān)ASrsrouCBLooDPRESSBDusToucBLooDPRESSURE64z0=SUALSYSTOLICBLOOUSUALDIASTOLICBLOODRESSURE(MMHatrisk:80-8gyears50-6gyears5059ye率球關(guān)9腦卒中62%的卒中事件30%由高血壓直接導(dǎo)致62%49%高血壓49%的心肌梗死腦卒中10腦卒中缺血性卒中87%80%患者在急診室或住腦出血10%院期間出現(xiàn)血壓升高蛛網(wǎng)膜下腔出血3AHAStatisticalUpdateHeartDiscaseandStokeStatistics腦卒中11高血壓合并腦卒中的血壓管理課件12高血壓合并腦卒中的血壓管理課件13高血壓合并腦卒中的血壓管理課件14高血壓合并腦卒中的血壓管理課件15高血壓合并腦卒中的血壓管理課件16高血壓合并腦卒中的血壓管理課件17高血壓合并腦卒中的血壓管理課件18高血壓合并腦卒中的血壓管理課件19高血壓合并腦卒中的血壓管理課件20高血壓合并腦卒中的血壓管理課件21高血壓合并腦卒中的血壓管理課件22高血壓合并腦卒中的血壓管理課件23高血壓合并腦卒中的血壓管理課件24高血壓合并腦卒中的血壓管理課件25高血壓合并腦卒中的血壓管理課件26高血壓合并腦卒中的血壓管理課件27高血壓合并腦卒中的血壓管理課件28高血壓合并腦卒中的血壓管理課件29高血壓合并腦卒中的血壓管理課件30高血壓合并腦卒中的血壓管理課件31高血壓合并腦卒中的血壓管理課件32高血壓合并腦卒中的血壓管理課件33高血壓合并腦卒中的血壓管理課件34高血壓合并腦卒中的血壓管理課件35高血壓合并腦卒中的血壓管理課件36高血壓合并腦卒中的血壓管理課件37高血壓合并腦卒中的血壓管理課件38高血壓合并腦卒中的血壓管理課件39高血壓合并腦卒中的血壓管理課件40高血壓合并腦卒中的血壓管理課件41高血壓合并腦卒中的血壓管理課件42高血壓合并腦卒中的血壓管理課件43高血壓合并腦卒中的血壓管理課件44高血壓合并腦卒中的血壓管理課件45高血壓合并腦卒中的血壓管理課件46高血壓合并腦卒中的血壓管理課件47高血壓合并腦卒中的血壓管理課件48高血壓合并腦卒中的血壓管理課件49高血壓合并腦卒中的血壓管理課件50高血壓合并腦卒中的血壓管理課件51高血壓合并腦卒中的血壓管理課件52高血壓合并腦卒中的血壓管理課件53高血壓合并腦卒中的血壓管理課件54高血壓合并腦卒中的血壓管理課件55高血壓合并腦卒中的血壓管理課件56高血壓合并腦卒中的血壓管理課件57高血壓合并腦卒中的血壓管理課件58高血壓合并腦卒中的血壓管理課件5931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里60高血壓合并腦卒中的血壓管理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴高血壓合并腦卒中的血壓管理高血壓合并腦卒中的血壓管理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴高血壓合并腦率中的血壓官理山西省粉陽(yáng)醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科王保愛(ài)概述2缺血性腦卒中的血壓管理3出血性腦卒中的血壓管理4腦小血管病的血壓管理一、多媒體在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，增加課堂信息量的輸入，盡量為每位學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，在復(fù)習(xí)介詞一語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，教師可以把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和近幾年高考的考點(diǎn)、練習(xí)等設(shè)計(jì)編制成課件，大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，突出了該項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)的重、難點(diǎn)，為復(fù)習(xí)鞏固“騰出了時(shí)間”。利用多媒體，教師可以精講多練，步步為營(yíng)，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了復(fù)習(xí)的效果。另外，漢語(yǔ)教師大部分是任教兩個(gè)教學(xué)班，如果把教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)設(shè)計(jì)成課件，就可以反復(fù)使用，這樣，老師也不必過(guò)于辛苦去重新板書，減輕了不少的工作量。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)還有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)反饋，老師在課件中設(shè)計(jì)了一些練習(xí)，或利用軟件中原有的練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)，鞏固提高。二、增加課堂容運(yùn)用多媒體進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體（掛圖、板書、小黑板、幻燈片）進(jìn)行講授的方式，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀的特點(diǎn)，教學(xué)信息量大，課堂內(nèi)容豐富，課堂教學(xué)手段多樣，顯著地提高了課堂效率。而這種優(yōu)勢(shì)尤其在復(fù)習(xí)課、語(yǔ)法總結(jié)中更是表現(xiàn)得淋漓盡致，其特點(diǎn)是：多、有層次。計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)能變“死”為活，化靜為“動(dòng)”。三、多媒體提真實(shí)語(yǔ)境多媒體的使用首先要精心設(shè)計(jì)課件，并合理利用精美的課件，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交流應(yīng)用環(huán)境，并對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。眾多的漢語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)站為學(xué)習(xí)者提供了練習(xí)聽(tīng)力的極好素材。制作精美的多媒體課件，其承載的不僅僅只是傳授知識(shí)，也是一種藝術(shù)美的傳播。同時(shí)，對(duì)聲音附以構(gòu)圖優(yōu)美、色澤鮮艷的圖片或流暢的動(dòng)畫，給學(xué)生營(yíng)造出美的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在“美”的氛圍中，情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生耳目一新，身臨其境，從而結(jié)束了“面朝黑板，耳朝（錄音）機(jī)”“雙手忙碌，嘴緊閉”的單調(diào)課堂生活，投入到情景模擬、邊學(xué)邊用的新式學(xué)習(xí)生活中。在制作課件時(shí)，筆者還注重課件背景與內(nèi)容的搭配，文字的顏色與字體，畫面出現(xiàn)的方式。四、利用多媒體突出教學(xué)重難點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽(tīng)，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無(wú)味。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制成聽(tīng)力材料。利用課件中自定義動(dòng)畫、組合等特殊功能，可以提醒學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，把靜態(tài)的文字賦予動(dòng)態(tài)的變化，使學(xué)生印象深刻。這樣通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們就會(huì)有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中去。從而即掌握了語(yǔ)言難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)提高了漢語(yǔ)聽(tīng)力。五、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)課大多由老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。尤其有些課程語(yǔ)言點(diǎn)多而繁瑣，40分鐘下來(lái)，教師的板書密密麻麻，學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)只能囫圇吞棗，根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用了。而多媒體教學(xué)正好能克服這一缺點(diǎn)，它可事先把重、難點(diǎn)，課文、板書要點(diǎn)、練習(xí)題等一并存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，避免了教師對(duì)重難點(diǎn)繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為新材料，知識(shí)點(diǎn)的操練鞏固騰出了時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。這對(duì)于復(fù)習(xí)課大容量呈現(xiàn)，大容量練習(xí)也是相當(dāng)有效的。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動(dòng)畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。一、抓住思想教育，體會(huì)體育的重要意義想要充分理解體育的重要意義，就要從思想上入手。學(xué)校是一個(gè)育人圣地，思想教育更是基本育人方式。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，甚至是老師更加注重“主科”學(xué)習(xí)，認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)更加重要，不重視體育鍛煉。有的家長(zhǎng)為孩子安排其他課程學(xué)習(xí)，學(xué)生幾乎沒(méi)有體育鍛煉的時(shí)間；有些老師為了取得更高文化課成績(jī)，占用體育課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程輔導(dǎo)，讓同學(xué)們對(duì)體育課程更加不重視，也影響了體育課程進(jìn)度。要加大體育的宣傳力度，樹立起“體育光榮”的思想觀念。體育的學(xué)習(xí)，不僅為了個(gè)人身體健康，更代表祖國(guó)形象。學(xué)生在認(rèn)同體育的同時(shí)，帶動(dòng)家長(zhǎng)重新審視體育、重視體育，也使得各科老師不再對(duì)體育進(jìn)行干涉。二、增加師生情感，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣隨著社會(huì)的發(fā)展，新一代的學(xué)生對(duì)個(gè)人情感的認(rèn)知比較早，師生情感的好壞直接影響到教學(xué)效果的好壞。體育老師的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著學(xué)生的身心健康，學(xué)生只有在認(rèn)同或者欽佩自己老師的時(shí)候才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，只有建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。教師需具有較強(qiáng)親和力，能夠與學(xué)生為友，有較高職業(yè)道德和水平，可以與學(xué)生做好溝通，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感上的共鳴。和諧的情感氛圍對(duì)教學(xué)至關(guān)重要，學(xué)生將情感融入體育的課程學(xué)習(xí)，才能自覺(jué)、主動(dòng)地接觸體育，認(rèn)真、努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正愛(ài)上體育這門學(xué)科。三、創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)興趣（1）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于單調(diào)、呆板，體育老師在授課過(guò)程中習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的“四部分”結(jié)構(gòu)模型，即開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四部分。我國(guó)早已開展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，新課改也不斷向創(chuàng)新式教學(xué)靠攏，我們體育課也必須與時(shí)俱進(jìn)，摒棄守舊、過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)，改變以老師的傳授技巧為中心的教學(xué)原則，接納新的教學(xué)理念：“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”。（2）創(chuàng)新教學(xué)：尊重學(xué)生人格，結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體情況，編排相應(yīng)教學(xué)方案，添加教學(xué)元素，告別單調(diào)、枯燥、強(qiáng)加式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程要輕松愉快，添加集體游戲和運(yùn)動(dòng)器械的使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。不斷提高體育老師的自身素質(zhì)，尋找教學(xué)靈感，不斷更新教學(xué)方案，尋找更適合學(xué)生心理和生理特征的教學(xué)方式。營(yíng)造一個(gè)活躍、趣味、相對(duì)自由的課堂氣氛，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)知自我、完善自我。四、分層教學(xué)，因材施教初中生活，正是學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性、充滿表現(xiàn)欲、需要得到認(rèn)同的時(shí)期。學(xué)生的性格、需求、目標(biāo)、興趣等各不相同，身體素質(zhì)也存在差異，而初中生已經(jīng)開始渴望成功，以便得到他人的肯定。作為一位體育教師，我們要以學(xué)生為主體，進(jìn)行快樂(lè)教育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的差異，調(diào)整教學(xué)方案。對(duì)身體素質(zhì)高、技能強(qiáng)的同學(xué)，可以為他們適當(dāng)增加難度；對(duì)身體素質(zhì)較底、技能較弱的同學(xué)，可以為他們適當(dāng)降低難度。通過(guò)難易程度的調(diào)整，使同學(xué)都可以完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣。例如，能力高的學(xué)生跑外圈，能力薄弱的學(xué)生跑內(nèi)圈，使雙方盡可能同時(shí)完成練習(xí)?？鐧诰毩?xí)中，調(diào)整欄距和高度，讓每一位同學(xué)都可以在三步過(guò)欄。又或者，為跳得高的同學(xué)把標(biāo)桿放高一些，為跳得較低的同學(xué)把標(biāo)桿放低一些，這樣每個(gè)學(xué)生都可以取得成功。通過(guò)分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能獨(dú)立完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自己的才能，體會(huì)成功的喜悅。五、合理教學(xué)，選擇最佳方案在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅是體育教師還要充當(dāng)一位業(yè)余心理學(xué)家，深入了解學(xué)生心理。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)新奇的事物非常感興趣，學(xué)生們更愿意了解和學(xué)習(xí)那些奇特、有趣的事物，往往對(duì)這些事物充滿好奇心和求知欲。我們要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年級(jí)水平訂制教材、計(jì)劃教學(xué)方案。通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單、淺顯的教學(xué)內(nèi)容往往沒(méi)有興趣，不能夠滿足他們的好勝心、挑戰(zhàn)欲；難度較大的教學(xué)內(nèi)容會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到所謂的“差生”，這些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)熱情，提不起興趣，而導(dǎo)致成績(jī)不佳，也許他們的興趣特點(diǎn)在其他地方，被我們忽視了。學(xué)習(xí)興趣的程度不同，會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的差異，然而，學(xué)習(xí)成績(jī)的差異也會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該抓住每一位同學(xué)的特點(diǎn)，合理教學(xué)，選擇最佳方案。教學(xué)方式和內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性密切相關(guān)，因此，我們?cè)诮滩倪x擇、制定學(xué)校目標(biāo)和方案時(shí)，要考慮以下幾點(diǎn)：（1）教材內(nèi)容：結(jié)合實(shí)際、以大綱為主，循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)、合理、創(chuàng)新；（2）教材內(nèi)涵：挖掘教材本身的內(nèi)涵和特性；（3）分析教材：了解教材、理解教材、剖析教材，明確知識(shí)體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，劃分層次；（4）確定教學(xué)目標(biāo)：分析教材，結(jié)合實(shí)際，制定合理目標(biāo)，具有可操作性。六、結(jié)語(yǔ)對(duì)體育而言，快樂(lè)教育教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的最佳教學(xué)手段。老師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難、樹立正確價(jià)值取向。讓學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。高血壓合并腦卒中的血壓管理1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法61高血壓合并腦率中的血壓官理山西省粉陽(yáng)醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科王保愛(ài)高血壓合并腦率62概述2缺血性腦卒中的血壓管理3出血性腦卒中的血壓管理4腦小血管病的血壓管理概述63第一部分概述第一部分概述64腦血管病已成為我國(guó)居民的“頭號(hào)殺手”4?每16秒有一個(gè)中國(guó)人發(fā)生卒中?每19秒有一個(gè)中人死于卒中《2005中國(guó)腦血管病防治指南》腦血管病已成為我國(guó)居民的“頭號(hào)殺手”65靜靜到來(lái)的腦卒中,突然剝奪了無(wú)數(shù)人的美好人生!斯大林沙龍卓別林上□徐悲鴻一李鐘有靜靜到來(lái)的腦卒中,突然剝奪了無(wú)數(shù)人的美好人生!66率已成國(guó)人群的首位激素1990-2013年中國(guó)人群死因前十位1990年2010年2013年下呼吸道感染卒中卒中缺血性心臟病缺血性心臟病慢阻肺慢阻肺交通意外先天性畸形交通意外溺水肺癌新生兒腦病肝癌缺血性心臟病胃癌胃癌自我傷害自我傷害先天性疾病早產(chǎn)并發(fā)癥下呼吸道感染下呼吸道感染交通意外食管癌肝硬化2015:385(9963)率已成國(guó)人群的首位激素67壓是率的最漫危臉因素4034.63599%C28.53026.524.918915險(xiǎn)風(fēng)因歸群人6.7危險(xiǎn)因素?2010年《柳葉刀》發(fā)表的INTERSTROKE研究顯示:10個(gè)高危因素可解釋90%的卒中風(fēng)險(xiǎn)?高血壓“人群歸因風(fēng)險(xiǎn)比”高達(dá)34.6%為卒中首要危險(xiǎn)因素ODonnellMJ,etal.Lancet.2010:376(9735):112-23壓是率的最漫危臉因素68率球關(guān)ASrsrouCBLooDPRESSBDusToucBLooDPRESSURE64z0=SUALSYSTOLICBLOOUSUALDIASTOLICBLOODRESSURE(MMHatrisk:80-8gyears50-6gy