運動參與：在互相討論中和教師引導下，學生能夠獨立的表述出立定跳遠的價值以及動作要領。運動技能：在學習和教師引導下，學生能夠對動作進行自我評判和自行設計跳躍練習計劃。身體健康：在自學、討論和教師互動交流過程中，學生能夠理解體育鍛煉與健康的關系。心理健康與社會適應：學生能夠保持良好的合作意識與能力。學習目標“立定跳遠”是體育與健康教材（人教版）中第二章第二節(jié)中跳遠中的學練拓展內容?！傲⒍ㄌh”是下肢爆發(fā)力主要表現形式，是初中學生體育教學學習的內容。是在學生積極參與各項體育活動的基礎上，幫助學生發(fā)展下肢力量和身體的協(xié)調性，根據方法選擇適宜的鍛煉策略，并根據體能狀況制定簡單的鍛煉計劃，提高體育鍛煉的自覺性和主動性。本節(jié)課的重要性在于：對于學生個體層面來說，跳躍能力是各個運動項目的基礎，能夠為發(fā)展運動項目奠定運動基礎，有利于體育技能的掌握和體育鍛煉習慣與意識的形成，同時也是中考體育必考項目之一。在教學過程中小組PK、小組合作以及分層教學始終貫徹課堂教學中，讓學生學習、讓學生思考、讓學生創(chuàng)新，從而使學生在歡快的氣氛、濃重的學習氛圍中，不知不覺、快樂的完成學習任務。教材分析1、我校八年級12個教學行政班，其中4班在大課間、體育課及課外體育活動中表現最為突出，有組織、有秩序。男女比例=22:31。2、班級學生都能夠積極參與到體育課堂練習，活潑好動，整體課堂教學秩序與氛圍較好，樂于與教師互動、交流，都比較喜歡體育課，同時模仿能力比較強，相互之間容易交流，對體育游戲和競賽活動比較感興趣。部分男生的自制力相對較差，其注意力容易分散，個別女生學生表現出體育鍛煉散漫的現象。3、班級學生對于立定跳遠的價值和認識還比較膚淺，理解還不夠全面，分析還不夠深刻，對堅持立定跳遠鍛煉在理解和行為上存在一定的誤區(qū)。同時對于自主進行鍛煉的安排較為陌生。4、學生在本教學課時學習中可能遇到的困難和問題。第一，在練習過程中可能練習枯燥，可能對該環(huán)節(jié)失去興趣；第二，由于個體差異、男女之間差異，在教學過程中學生們的掌握度與熟練度不一致。教材分析教學重點：學生理解堅持體育鍛煉的價值與意義。教學難點：引導學生主動進行體育鍛煉，明確個人堅持體育鍛煉的策略。重難點分析1.教法以立定跳遠為主體將整個教學內容游戲化、比賽化，使學生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達到教學的目的，根據學生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特征，因此宜在教學中多應用示范進行教學，讓學生多進行模仿練習。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：①游戲、比賽參與法：將教學內容全部融合于游戲中，提高學生的學習興趣。②啟發(fā)嘗試教學法：依據“實踐---認知---在實踐”的規(guī)律，在講解前，先使學生主動探索，啟發(fā)學生創(chuàng)新練習，理解知識、自我完善，同時也體現了“先學后教”的基本原則。③示范法：利用學生模仿能力強的特點，在本節(jié)課中讓學生多看動作優(yōu)美標準的示范，激發(fā)學生的學習興趣④指導、糾正錯誤法:在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規(guī)范動作。⑤表揚法：利用學生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發(fā)現閃光點，提高學生的主動性。2、學法根據學生的特點和學習的情況我主要采用以下幾種教法：①水平段分組合作法：學生依據自身的素質和技術能力的自我評定進行分組，組內互助學習，其目的是通過自選難度，自由分組，真正做到因材施教，保證了學生學習的興趣和真實的需要。②大膽嘗試練習法：在教師或同伴的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。其目的是：通過大