骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷早即荷骨骼,關(guān)節(jié)及其鄰近的軟組織的疾病多而復(fù)雜,除外傷、炎癥、腫瘤外,全身性疾病如營養(yǎng)代謝,內(nèi)分泌疾病等均可引起骨骼變化骨骼和肌肉影像學(xué)檢查對(duì)疾病診斷有重要價(jià)值在初中化學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力？實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力方面起著重要的作用。但是現(xiàn)階段許多地區(qū)和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展都令人擔(dān)憂。一、實(shí)驗(yàn)存在的問題實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)引探法實(shí)施的前提，其重要意義勿庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：⑴反應(yīng)裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；⑵許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因而感官刺激強(qiáng)度不足；⑶一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法直接觀察結(jié)果；⑷演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃；（5）一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不益于在課堂上演示；（6）工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)演示。那么，怎樣解決這個(gè)在化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題呢？配以放映實(shí)驗(yàn)錄像不失為解決問題的辦法。二、實(shí)驗(yàn)的作用但是，現(xiàn)階段各地發(fā)行的實(shí)驗(yàn)錄像帶只能線性播放，難以根據(jù)教學(xué)的需要，隨心選擇某一片段、某一鏡頭，更不便在畫面中穿插對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索性思考，所以效果不佳。在制作課件的實(shí)踐中我有以下心得：（1）對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯易于觀察的要保留下來，親手做演示實(shí)驗(yàn)（2）利用電教手段在課件中穿插實(shí)驗(yàn)錄像，在錄像中設(shè)置控制按鈕，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中能動(dòng)地控制講課內(nèi)容（3）利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖，爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的壓縮過程等等。如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃H2SO4的稀釋時(shí)錯(cuò)誤地將水倒入濃H2SO4，會(huì)帶來什么后果呢？這是不能用實(shí)驗(yàn)來演示的。但都可通過動(dòng)畫模擬及伴音得到解決。又如Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過投影實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，并通過幀數(shù)控制定格在幾個(gè)特殊階段，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程看得十分清楚。結(jié)語：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于各種原因，在很大程度上還不能真正發(fā)揮它的功能。但是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此應(yīng)引起高度重視。我相信隨著新課程改革地不斷深入與逐步完善，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)開辟一片新的天地。世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的最新定義是：健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。心理健康是指?jìng)€(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的潛能，以及妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與十會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。具體來說，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是無心理疾病，其二是指具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。體育教學(xué)中開展心理縫康教育是指體育教學(xué)活動(dòng)中要遵循一定的心理健康教育要求，提高貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的自覺性，充分發(fā)揮體育修心養(yǎng)性的特殊作用，助學(xué)生開發(fā)心理潛能，滲透以認(rèn)知、個(gè)性心理、心理品質(zhì)、情緒情感、心理適應(yīng)為主的教育，指導(dǎo)與幫助學(xué)生排除心理擾、克眼心理障礙。中學(xué)時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期，又是青春叛逆朗。南于外界的影響和個(gè)人自身的特殊性，孩子很容易出現(xiàn)一些心理問題，表現(xiàn)為：思想落后、意志薄弱、不服管教、我封閉、暴力傾向、缺乏同情心和消極對(duì)抗、沉迷網(wǎng)吧等等。。在休育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)是長(zhǎng)期研究和探索的一個(gè)課題。軀體的健康是外在的表現(xiàn)，而心靈的健康與否，用眼睛是看不見的，這就要求我們應(yīng)史加重視。1.勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，正確認(rèn)識(shí)自我。競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國家對(duì)學(xué)校注入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣人與人之間，勝利與失敗之間，理想與能力之間，均會(huì)產(chǎn)生各種對(duì)立心理，勝利者自居，失敗者悲觀失望，甚至妒忌和不服氣。在一次800米的考試中，老師把學(xué)生分成5人一組進(jìn)行，可有一個(gè)學(xué)生提出想單獨(dú)一個(gè)人跑，問他原因，他說和大家一起跑會(huì)害怕，大家一起跑出去的瞬間他會(huì)受不了。并得到了一些同學(xué)的共鳴。我們可以把這一類的學(xué)生歸類為心理脆弱的一類，由于長(zhǎng)時(shí)間生活在一種緊張、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，或身邊的同學(xué)都比較優(yōu)秀，使他們的心理變得緊張而脆弱，從而害怕競(jìng)爭(zhēng)，沒有正確認(rèn)識(shí)自我，喪失自信，長(zhǎng)此以往，必然形成不健康的心理。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師可以先滿足其要求，然后再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行耐心誘導(dǎo)，幫助建立信心，先讓他加入和其水平相當(dāng)?shù)幕虿钜稽c(diǎn)的小組，找回自信，并體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，讓其親身去感受競(jìng)爭(zhēng)帶來的進(jìn)步。2.減緩心理壓力，提高適應(yīng)能力。體育教師和學(xué)生的接觸是直接而真實(shí)的，學(xué)生的思想、能力、意志、情緒和態(tài)度在教學(xué)中會(huì)很快地表現(xiàn)出來?？荚嚦煽?jī)不理想，或和別的同學(xué)發(fā)生誤會(huì)，或被老師批評(píng)、或高考臨近的壓力等等都可能使其心情壓抑，上課時(shí)情緒不高，表現(xiàn)為垂頭喪氣，郁郁寡歡、不積極參加集體活動(dòng)，練習(xí)不認(rèn)真，對(duì)競(jìng)技結(jié)果麻木，缺乏集體榮譽(yù)感，這時(shí)如果老師只看其表而武斷地進(jìn)行批評(píng)，即使學(xué)生表面上改善了，卻達(dá)不到真正的目的，有時(shí)還對(duì)學(xué)生造成更深的心理傷害，師生間的關(guān)系也受到了影響，學(xué)生會(huì)對(duì)老師失去信任，甚至封閉心扉，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其不利的，作為老師應(yīng)留意觀察學(xué)生在課中的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)異常時(shí)，要善于挖掘心理的因素，并利用體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行治療，實(shí)踐證明通過運(yùn)動(dòng)鍛煉可以減緩和治療某些心理障礙、疾病，使緊張、憂愁、焦慮、壓抑、沮喪等不良情緒得以宣泄，使人輕松愉快，心情舒暢。3.創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，樹立自信心。學(xué)生的自信心無論對(duì)他們的學(xué)習(xí)還是人生發(fā)展都至關(guān)重要。只有自信的人，才能在成長(zhǎng)過程中既保持不斷的創(chuàng)造力，又保持健康心態(tài)。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師在教學(xué)中充分利用每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中不斷得到某些成功體驗(yàn)，是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)研究成果激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的重要手段之一。根據(jù)自我效能理論的觀點(diǎn)，以前成功的活動(dòng)可以使個(gè)人對(duì)今后成功的期望提高，自我效能會(huì)增強(qiáng)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)加強(qiáng)。所以，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對(duì)性地對(duì)他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，為他們提供成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功和自己能力的提高，就會(huì)既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了堅(jiān)持參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。4.合理選擇項(xiàng)目，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。選擇適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。其它學(xué)科主要在理論上，思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而體育教學(xué)則是通過學(xué)生自身的本體感覺承受一定的生理負(fù)荷，調(diào)節(jié)因受場(chǎng)地器材的約束和周圍環(huán)境的干擾所表現(xiàn)出來的各種不同的情緒和行為。體育運(yùn)動(dòng)有輕松快樂的一面，也有吃苦勞累的一面。教學(xué)中我們不能以一面去取代另一面，我們不可忽視一些學(xué)生不愿參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所起到的塑人作用?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于成長(zhǎng)的環(huán)境太過呵護(hù)而使得他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，耐久跑教學(xué)是這一類學(xué)生所懼怕的。曾有人提出取消女生800米、男生1000米的達(dá)標(biāo)考試，認(rèn)為這一教材與快樂體育相背馳。我卻不這樣認(rèn)為，快樂不等于健康，我們不能為追求快樂而拋棄健康，耐久跑教學(xué)的進(jìn)行不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高身體機(jī)能，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的地安排一些類似的教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)部分學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不足，當(dāng)然教學(xué)方法不能死板，以免枯燥的教材更加枯燥，要善于運(yùn)用教具，并給予學(xué)生參與的動(dòng)力，合理地安排運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，適時(shí)地鍛煉學(xué)生的忍耐力，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)過艱苦的努力取得成功后的喜悅，從而提高其心理環(huán)境，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還1骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷2早即荷骨骼,關(guān)節(jié)及其鄰近的軟組織的疾病多而復(fù)雜,除外傷、炎癥、腫瘤外,全身性疾病如營養(yǎng)代謝,內(nèi)分泌疾病等均可引起骨骼變化骨骼和肌肉影像學(xué)檢查對(duì)疾病診斷有重要價(jià)值早即荷3早即荷影像檢查方法Ⅹ線檢查:1、Ⅹ線片;2、血管造影(二)CT檢查:1、平掃;2、增強(qiáng))MR檢查:1、平掃;2、增強(qiáng)(四)超聲檢查:對(duì)軟組織病變?cè)\斷有重要價(jià)值(五)放射性核素檢查:骨病變敏感性高,特異性低早即荷4早即荷)骨肌系統(tǒng)X線檢查線撿查的價(jià)值與限度口價(jià)值:良好天然對(duì)比最大限度顯示病變位置,范圍及病理改變3、對(duì)病變進(jìn)行定位、定量診斷、多數(shù)病可做定性診斷口限度1、空間限度:早期微小病灶時(shí)間限度:Ⅹ線影像改變可晚于臨床和病理定性限度:當(dāng)影像改變不典型或個(gè)別特殊改變時(shí)(不同病有相同影像,相同病有不同影像)定性診斷困難影像診斷需結(jié)合臨床和其它檢查技術(shù)進(jìn)行綜合診斷早即荷5早即荷1、X線片檢查口X線片檢查是骨骼肌肉系統(tǒng)的首選檢查理由良好天然對(duì)比與成像,方便,價(jià)格低良好顯示病變的位置,范圍及病理缺點(diǎn)1)重疊;2)軟組織缺乏對(duì)比;組織分辨力較CT、MR低早即荷6早即荷攝片注意事項(xiàng)1)任何部位,正側(cè)位攝片,必要時(shí)加斜位,切線位等2)應(yīng)當(dāng)包括周圍軟組織,四肢長(zhǎng)骨應(yīng)包括鄰近的關(guān)節(jié)3)雙側(cè)對(duì)比片(輕微病變時(shí))早即荷7早即荷血管造影多用于肢體或造影1)血管疾病:血管瘤、血管畸形等2)腫瘤的供血3)良惡性腫瘤鑒別早即荷8(二)CT檢查CT圖像的特點(diǎn)0V30、高的密度分辨率,特別能更好地顯示由軟組織構(gòu)成的器官2、密度量化測(cè)量通過組織后Ⅹ線衰減系數(shù)(μ),轉(zhuǎn)換為X1000CT值,表示組織密度,單位為HU(HounsfieldUnit)AI1000Bone=1000(二)CT檢查93、CT圖像常用的是橫volrreFenderingNocu.斷層,可多平面重建為冠狀面及矢狀面的斷層圖像VCT進(jìn)行容積重建3、CT圖像常用的是橫104、骨窗和軟組織窗結(jié)合觀察5軟組織窗骨窗4、骨窗和軟組織窗結(jié)合觀察11骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理12骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理13骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理14骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理15骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理16骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理17骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理18骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理19骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理20骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理21骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理22骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理23骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理24骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理25骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理26骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理27骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理28骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理29骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理30骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理31骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理32骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理33骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理34骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理35骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理36骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理37骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理38骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理39骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理40骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理41骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理42骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理43骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理44骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理45骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理46骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理47骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理48骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理49骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理50骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理51骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理52骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理53骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理54骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理55骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理56骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理57骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理58骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理59骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理60骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理61骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理62骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理63骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理64骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理65骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理66骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理67骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理68骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理69骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理70骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理71骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理72骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理73骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理74骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理75骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理76骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理77骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理78骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理79骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理80骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理81骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理82骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理83骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理84骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理85骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理86骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理87骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理88骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理89骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理90骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理91骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理92骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理93骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理94骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理95骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理96骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理97骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理98骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理99骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理100骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理101骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理102骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理103骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理104骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理105骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理106骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理107骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理108骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理109骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理110骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理111骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理112骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理113骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理114骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理115骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理116骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理117骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理118骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理119骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理120骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理121骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理122骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理123骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理124骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理125骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理126骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理127骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理128骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理129骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理130骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理131骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理132骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理133骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理134骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理135骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理136骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理137骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理138骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理139骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理140骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理141骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理142骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理143骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理144骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理145骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理146骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理147骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理148骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理149骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理150骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理151骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理152骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理153骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理154骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理155骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理156骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理157骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理158骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理159骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理160骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理161骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理162骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理163骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理164骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理165骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理166骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理167骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理168骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理169骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理170骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理171骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理172骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理173骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理174骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理175骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理176骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理177骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理178骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理179骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理180骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理181骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理182骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理183骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理184骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理185骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理186骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理187骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理188骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理189骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理190骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理191骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理192骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理193骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理194骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理195骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理196骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理197骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理198骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理199骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理200骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理201骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理202END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓203骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷早即荷骨骼,關(guān)節(jié)及其鄰近的軟組織的疾病多而復(fù)雜,除外傷、炎癥、腫瘤外,全身性疾病如營養(yǎng)代謝,內(nèi)分泌疾病等均可引起骨骼變化骨骼和肌肉影像學(xué)檢查對(duì)疾病診斷有重要價(jià)值在初中化學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力？實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力方面起著重要的作用。但是現(xiàn)階段許多地區(qū)和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展都令人擔(dān)憂。一、實(shí)驗(yàn)存在的問題實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)引探法實(shí)施的前提，其重要意義勿庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)存在著一些不易克服的矛盾：⑴反應(yīng)裝置規(guī)模小而課室范圍大，多數(shù)學(xué)生觀察現(xiàn)象模糊；⑵許多化學(xué)變化瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)當(dāng)著重觀察的重點(diǎn)上，因而感官刺激強(qiáng)度不足；⑶一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)些的時(shí)間才能完成，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法直接觀察結(jié)果；⑷演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師既要自己動(dòng)手或指導(dǎo)學(xué)生操作，又要調(diào)控整個(gè)教室的學(xué)生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實(shí)驗(yàn)邊探索的氣氛不濃；（5）一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較強(qiáng)，不益于在課堂上演示；（6）工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大，根本無法在課堂內(nèi)演示。那么，怎樣解決這個(gè)在化學(xué)教學(xué)中帶有普遍性的難題呢？配以放映實(shí)驗(yàn)錄像不失為解決問題的辦法。二、實(shí)驗(yàn)的作用但是，現(xiàn)階段各地發(fā)行的實(shí)驗(yàn)錄像帶只能線性播放，難以根據(jù)教學(xué)的需要，隨心選擇某一片段、某一鏡頭，更不便在畫面中穿插對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索性思考，所以效果不佳。在制作課件的實(shí)踐中我有以下心得：（1）對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯易于觀察的要保留下來，親手做演示實(shí)驗(yàn)（2）利用電教手段在課件中穿插實(shí)驗(yàn)錄像，在錄像中設(shè)置控制按鈕，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中能動(dòng)地控制講課內(nèi)容（3）利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖，爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的壓縮過程等等。如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃H2SO4的稀釋時(shí)錯(cuò)誤地將水倒入濃H2SO4，會(huì)帶來什么后果呢？這是不能用實(shí)驗(yàn)來演示的。但都可通過動(dòng)畫模擬及伴音得到解決。又如Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過投影實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，并通過幀數(shù)控制定格在幾個(gè)特殊階段，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程看得十分清楚。結(jié)語：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于各種原因，在很大程度上還不能真正發(fā)揮它的功能。但是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此應(yīng)引起高度重視。我相信隨著新課程改革地不斷深入與逐步完善，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)開辟一片新的天地。世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的最新定義是：健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。心理健康是指?jìng)€(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的潛能，以及妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與十會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。具體來說，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是無心理疾病，其二是指具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。體育教學(xué)中開展心理縫康教育是指體育教學(xué)活動(dòng)中要遵循一定的心理健康教育要求，提高貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想的自覺性，充分發(fā)揮體育修心養(yǎng)性的特殊作用，助學(xué)生開發(fā)心理潛能，滲透以認(rèn)知、個(gè)性心理、心理品質(zhì)、情緒情感、心理適應(yīng)為主的教育，指導(dǎo)與幫助學(xué)生排除心理擾、克眼心理障礙。中學(xué)時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期，又是青春叛逆朗。南于外界的影響和個(gè)人自身的特殊性，孩子很容易出現(xiàn)一些心理問題，表現(xiàn)為：思想落后、意志薄弱、不服管教、我封閉、暴力傾向、缺乏同情心和消極對(duì)抗、沉迷網(wǎng)吧等等。。在休育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)是長(zhǎng)期研究和探索的一個(gè)課題。軀體的健康是外在的表現(xiàn)，而心靈的健康與否，用眼睛是看不見的，這就要求我們應(yīng)史加重視。1.勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，正確認(rèn)識(shí)自我。競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國家對(duì)學(xué)校注入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣人與人之間，勝利與失敗之間，理想與能力之間，均會(huì)產(chǎn)生各種對(duì)立心理，勝利者自居，失敗者悲觀失望，甚至妒忌和不服氣。在一次800米的考試中，老師把學(xué)生分成5人一組進(jìn)行，可有一個(gè)學(xué)生提出想單獨(dú)一個(gè)人跑，問他原因，他說和大家一起跑會(huì)害怕，大家一起跑出去的瞬間他會(huì)受不了。并得到了一些同學(xué)的共鳴。我們可以把這一類的學(xué)生歸類為心理脆弱的一類，由于長(zhǎng)時(shí)間生活在一種緊張、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，或身邊的同學(xué)都比較優(yōu)秀，使他們的心理變得緊張而脆弱，從而害怕競(jìng)爭(zhēng)，沒有正確認(rèn)識(shí)自我，喪失自信，長(zhǎng)此以往，必然形成不健康的心理。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師可以先滿足其要求，然后再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行耐心誘導(dǎo)，幫助建立信心，先讓他加入和其水平相當(dāng)?shù)幕虿钜稽c(diǎn)的小組，找回自信，并體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，讓其親身去感受競(jìng)爭(zhēng)帶來的進(jìn)步。2.減緩心理壓力，提高適應(yīng)能力。體育教師和學(xué)生的接觸是直接而真實(shí)的，學(xué)生的思想、能力、意志、情緒和態(tài)度在教學(xué)中會(huì)很快地表現(xiàn)出來?？荚嚦煽?jī)不理想，或和別的同學(xué)發(fā)生誤會(huì)，或被老師批評(píng)、或高考臨近的壓力等等都可能使其心情壓抑，上課時(shí)情緒不高，表現(xiàn)為垂頭喪氣，郁郁寡歡、不積極參加集體活動(dòng)，練習(xí)不認(rèn)真，對(duì)競(jìng)技結(jié)果麻木，缺乏集體榮譽(yù)感，這時(shí)如果老師只看其表而武斷地進(jìn)行批評(píng)，即使學(xué)生表面上改善了，卻達(dá)不到真正的目的，有時(shí)還對(duì)學(xué)生造成更深的心理傷害，師生間的關(guān)系也受到了影響，學(xué)生會(huì)對(duì)老師失去信任，甚至封閉心扉，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其不利的，作為老師應(yīng)留意觀察學(xué)生在課中的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)異常時(shí)，要善于挖掘心理的因素，并利用體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行治療，實(shí)踐證明通過運(yùn)動(dòng)鍛煉可以減緩和治療某些心理障礙、疾病，使緊張、憂愁、焦慮、壓抑、沮喪等不良情緒得以宣泄，使人輕松愉快，心情舒暢。3.創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，樹立自信心。學(xué)生的自信心無論對(duì)他們的學(xué)習(xí)還是人生發(fā)展都至關(guān)重要。只有自信的人，才能在成長(zhǎng)過程中既保持不斷的創(chuàng)造力，又保持健康心態(tài)。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師在教學(xué)中充分利用每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中不斷得到某些成功體驗(yàn)，是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)研究成果激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的重要手段之一。根據(jù)自我效能理論的觀點(diǎn)，以前成功的活動(dòng)可以使個(gè)人對(duì)今后成功的期望提高，自我效能會(huì)增強(qiáng)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)加強(qiáng)。所以，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對(duì)性地對(duì)他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，為他們提供成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功和自己能力的提高，就會(huì)既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了堅(jiān)持參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。4.合理選擇項(xiàng)目，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。選擇適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。其它學(xué)科主要在理論上，思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而體育教學(xué)則是通過學(xué)生自身的本體感覺承受一定的生理負(fù)荷，調(diào)節(jié)因受場(chǎng)地器材的約束和周圍環(huán)境的干擾所表現(xiàn)出來的各種不同的情緒和行為。體育運(yùn)動(dòng)有輕松快樂的一面，也有吃苦勞累的一面。教學(xué)中我們不能以一面去取代另一面，我們不可忽視一些學(xué)生不愿參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所起到的塑人作用。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，由于成長(zhǎng)的環(huán)境太過呵護(hù)而使得他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，耐久跑教學(xué)是這一類學(xué)生所懼怕的。曾有人提出取消女生800米、男生1000米的達(dá)標(biāo)考試，認(rèn)為這一教材與快樂體育相背馳。我卻不這樣認(rèn)為，快樂不等于健康，我們不能為追求快樂而拋棄健康，耐久跑教學(xué)的進(jìn)行不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高身體機(jī)能，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的地安排一些類似的教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)部分學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不足，當(dāng)然教學(xué)方法不能死板，以免枯燥的教材更加枯燥，要善于運(yùn)用教具，并給予學(xué)生參與的動(dòng)力，合理地安排運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，適時(shí)地鍛煉學(xué)生的忍耐力，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)過艱苦的努力取得成功后的喜悅，從而提高其心理環(huán)境，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還204骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷205早即荷骨骼,關(guān)節(jié)及其鄰近的軟組織的疾病多而復(fù)雜,除外傷、炎癥、腫瘤外,全身性疾病如營養(yǎng)代謝,內(nèi)分泌疾病等均可引起骨骼變化骨骼和肌肉影像學(xué)檢查對(duì)疾病診斷有重要價(jià)值早即荷206早即荷影像檢查方法Ⅹ線檢查:1、Ⅹ線片;2、血管造影(二)CT檢查:1、平掃;2、增強(qiáng))MR檢查:1、平掃;2、增強(qiáng)(四)超聲檢查:對(duì)軟組織病變?cè)\斷有重要價(jià)值(五)放射性核素檢查:骨病變敏感性高,特異性低早即荷207早即荷)骨肌系統(tǒng)X線檢查線撿查的價(jià)值與限度口價(jià)值:良好天然對(duì)比最大限度顯示病變位置,范圍及病理改變3、對(duì)病變進(jìn)行定位、定量診斷、多數(shù)病可做定性診斷口限度1、空間限度:早期微小病灶時(shí)間限度:Ⅹ線影像改變可晚于臨床和病理定性限度:當(dāng)影像改變不典型或個(gè)別特殊改變時(shí)(不同病有相同影像,相同病有不同影像)定性診斷困難影像診斷需結(jié)合臨床和其它檢查技術(shù)進(jìn)行綜合診斷早即荷208早即荷1、X線片檢查口X線片檢查是骨骼肌肉系統(tǒng)的首選檢查理由良好天然對(duì)比與成像,方便,價(jià)格低良好顯示病變的位置,范圍及病理缺點(diǎn)1)重疊;2)軟組織缺乏對(duì)比;組織分辨力較CT、MR低早即荷209早即荷攝片注意事項(xiàng)1)任何部位,正側(cè)位攝片,必要時(shí)加斜位,切線位等2)應(yīng)當(dāng)包括周圍軟組織,四肢長(zhǎng)骨應(yīng)包括鄰近的關(guān)節(jié)3)雙側(cè)對(duì)比片(輕微病變時(shí))早即荷210早即荷血管造影多用于肢體或造影1)血管疾病:血管瘤、血管畸形等2)腫瘤的供血3)良惡性腫瘤鑒別早即荷211(二)CT檢查CT圖像的特點(diǎn)0V30、高的密度分辨率,特別能更好地顯示由軟組織構(gòu)成的器官2、密度量化測(cè)量通過組織后Ⅹ線衰減系數(shù)(μ),轉(zhuǎn)換為X1000CT值,表示組織密度,單位為HU(HounsfieldUnit)AI1000Bone=1000(二)CT檢查2123、CT圖像常用的是橫volrreFenderingNocu.斷層,可多平面重建為冠狀面及矢狀面的斷層圖像VCT進(jìn)行容積重建3、CT圖像常用的是橫2134、骨窗和軟組織窗結(jié)合觀察5軟組織窗骨窗4、骨窗和軟組織窗結(jié)合觀察214骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理215骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理216骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理217骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理218骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理219骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理220骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理221骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理222骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理223骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理224骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理225骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理226骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理227骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理228骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理229骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理230骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理231骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理232骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理233骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理234骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理235骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理236骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理237骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理238骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理239骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理240骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理241骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理242骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理243骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理244骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理245骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理246骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理247骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理248骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理249骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理250骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理251骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理252骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理253骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理254骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理255骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理256骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理257骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理258骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理259骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理260骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理261骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理262骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理263骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理264骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理265骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理266骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理267骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理268骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理269骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理270骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理271骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理272骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理273骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理274骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理275骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理276骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理277骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理278骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理279骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理280骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理281骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理282骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理283骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理284骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理285骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理286骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理287骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理288骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理289骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理290骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理291骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理292骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理293骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理294骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理295骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理296骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理297骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理298骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理299骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理300骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理301骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理302骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理303骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理304骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理305骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理306骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理307骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理308骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理309骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理310骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理311骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理312骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理313骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理314骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理315骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理316骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理317骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理318骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理319骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理320骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理321骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理322骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理323骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理324骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理325骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理326骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理327骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理328骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理329骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理330骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理331骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理332骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理333骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理334骨骼肌肉系統(tǒng)影像診斷教學(xué)文案課件整理335骨骼肌肉系統(tǒng)影像診