表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用怎樣思想，就有怎樣的生活表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用怎樣思想，就有怎樣的生活2020/4/1遺傳學(xué)在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用Ph染色體RT-PCRFISHBCRABLmRNAtranscr伊馬替尼出BCR-ABLoncoprotein2020/4/1一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的大致情況通過(guò)近年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的大致情況是，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力慢等特點(diǎn)。上課時(shí)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能認(rèn)真地聽(tīng)課，又缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。僅僅是簡(jiǎn)單的模擬、識(shí)記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽(tīng)課，不想學(xué)習(xí)的傾向。此外，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不是太好，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理性，造成解題思路“亂”“煩”和“怪”。加上學(xué)生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請(qǐng)教老師和同學(xué)，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在越來(lái)越多的困難甚至討厭。因此在教學(xué)教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會(huì)。而學(xué)校里愛(ài)好數(shù)學(xué)、成績(jī)好、又覺(jué)得比較輕松的學(xué)生不太多，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。花的力氣不少，但成績(jī)并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，攔路虎。二、尋找有效的解決問(wèn)題的辦法全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實(shí)際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在山區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。1、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)(特別是少數(shù)民族較多的學(xué)校)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等一無(wú)所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)起不了什么作用。另外，許多家長(zhǎng)都是農(nóng)民，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫(xiě)字就行了”。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是差生的學(xué)習(xí)興趣。為什么興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有如此重要的意義呢?心理學(xué)研究作了很好的解釋。所謂學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強(qiáng)烈色彩的認(rèn)知傾向，它是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在愉快體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，令人樂(lè)于積極而持久地接觸、認(rèn)知某類事物的一種意識(shí)傾向。它具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的好惡態(tài)度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)。并從中獲得巨大滿足。2.1語(yǔ)言引趣數(shù)學(xué)教師在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。如初一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)到“方程”這個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，在方程的教學(xué)中，先列舉一個(gè)引題“雞兔同籠，有頭36個(gè)，腳100只，問(wèn)有雞兔各多少?”這個(gè)引題別致風(fēng)趣，學(xué)生頓時(shí)興趣勃發(fā)，急切地表露出對(duì)答案的渴求。又如在講四種命題的關(guān)系時(shí)，舉例原命題“牛有兩只角”(真)。逆命題“有兩只角的動(dòng)物是?！?假)。從這個(gè)生動(dòng)有趣的逆命題中，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價(jià)關(guān)系。優(yōu)美的語(yǔ)言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心。2.2以圖引趣有特色的圖形能促進(jìn)注意力的集中和刺激思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。例如在講授直線概念時(shí)。教師在黑板上畫(huà)出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問(wèn)老師畫(huà)這么長(zhǎng)做什么?教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢(shì)，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過(guò)教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。2.3設(shè)問(wèn)引趣“思維總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的?！闭n堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問(wèn)激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形?！币话銓W(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題是不困難的，順題深入還可以提出以下問(wèn)題：順次連結(jié)1)梯形各邊中點(diǎn)；2)矩形各邊中點(diǎn)；3)菱形各邊中點(diǎn)；4)正方形各邊中點(diǎn)；5)對(duì)角線相等的四邊形各邊中點(diǎn)；6)對(duì)角線相等且垂直的四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形分別是什么?這樣逐步精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開(kāi)闊，心情愉悅地掌握了知識(shí)，并從中找出了規(guī)律。總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師。能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ偨Y(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績(jī)，成為優(yōu)秀的人才。胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中，明確提出了新時(shí)期我們要推動(dòng)社會(huì)主義文化的大發(fā)展、大繁榮。而作為中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校，只有加快藝術(shù)職業(yè)教育的步伐，才能發(fā)展文化事業(yè)，培育文化產(chǎn)業(yè)骨干，為社會(huì)的先進(jìn)文化建設(shè)添磚加瓦。因此，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，它是教育培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程與教學(xué)原則、方式、方法的集中概括和體現(xiàn)，是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。而對(duì)于中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有實(shí)施科學(xué)、正確的人才培養(yǎng)模式，才能使藝術(shù)職業(yè)教育與快速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)融為一體，才能為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，所培養(yǎng)的學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，促進(jìn)藝術(shù)職業(yè)教育的良性循環(huán)。一、緊密結(jié)合地方文化發(fā)展需求，調(diào)整和設(shè)置主體專業(yè)對(duì)中等職業(yè)藝術(shù)教育學(xué)校而言，在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)方向上，應(yīng)充分考慮地方經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)了解地方經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展趨向，適時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況來(lái)設(shè)置專業(yè)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與文化。這樣，也可以在不斷滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)，使自身得到更快的發(fā)展與提高，達(dá)到“教需相長(zhǎng)”。如，紹興藝術(shù)學(xué)校在市委、市政府提出創(chuàng)建文化強(qiáng)市的背景下，積極地與紹興文理學(xué)院合作，實(shí)現(xiàn)了兩校學(xué)術(shù)的“高位嫁接”，開(kāi)拓出了人才培養(yǎng)的新途徑。具體來(lái)講，學(xué)校全日制戲曲（越?。┍硌荽髮０嗟恼惺眨瑸榈胤脚囵B(yǎng)出了一批高層次的戲曲（越?。┍硌萑瞬?。辦學(xué)二十幾年，為紹興地區(qū)的各個(gè)越劇團(tuán)體輸送了一大批越劇演員，進(jìn)一步弘揚(yáng)了我國(guó)有特色的社會(huì)主義民族文化。在教育改革方面，紹興藝術(shù)學(xué)校大膽突破，將學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐課時(shí)大比例提高，把課堂搬上舞臺(tái)；在師資結(jié)構(gòu)方面，我們延用高學(xué)歷、高職稱的學(xué)術(shù)型師資，大膽引進(jìn)民間高水平藝人，充分挖掘地方戲曲特點(diǎn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中增強(qiáng)文化的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校又與浙江紹興市劇團(tuán)合作，定向培養(yǎng)了一批紹劇表演專業(yè)學(xué)生，利用團(tuán)內(nèi)高演技的人才充入學(xué)校的師資隊(duì)伍，學(xué)生利用紹興市劇團(tuán)的資源，學(xué)演結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，使教學(xué)與演出相得益彰。如今，這批學(xué)生已在省內(nèi)有了相當(dāng)高的美譽(yù)度。幾年來(lái)，學(xué)校根據(jù)紹興經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要，還開(kāi)設(shè)了影視表演、鸚歌戲表演、音樂(lè)表演、舞美設(shè)計(jì)、文化管理等專業(yè)來(lái)緩解社會(huì)對(duì)特殊專業(yè)的人才需求，盡可能地滿足市場(chǎng)文化的需要。二、堅(jiān)持多元化發(fā)展思路，建立“團(tuán)校結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式在市委、市政府的大力支持下，紹興藝術(shù)學(xué)校建立了市第一個(gè)專業(yè)的綜合性藝術(shù)團(tuán)――“紹興市青年藝術(shù)團(tuán)”。該團(tuán)集創(chuàng)作、表演、教學(xué)、科研、交流于一體，走“團(tuán)校結(jié)合”的可持續(xù)發(fā)展的道路。藝校與藝術(shù)團(tuán)資源共享，帶來(lái)了雙贏；藝校的老師通過(guò)演出實(shí)踐，促使自己更快地成熟；藝校的學(xué)生完成了課堂教學(xué)后，利用藝術(shù)團(tuán)的平臺(tái)，增強(qiáng)自己的舞臺(tái)實(shí)踐能力?！扒嗄晁囆g(shù)團(tuán)”利用藝校的新校舍作為訓(xùn)練、排練的基地，同時(shí)在各地的成功演出，也給藝校帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)。一大批藝校的學(xué)生也成為了藝術(shù)團(tuán)隨時(shí)可調(diào)用的后備力量。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，紹興藝術(shù)學(xué)校積極探索多元發(fā)展的辦學(xué)新思路，形成多層次培養(yǎng)人才的辦學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)：其一是穩(wěn)固中專，充分發(fā)揮中專藝校的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)、專業(yè)特色。經(jīng)過(guò)二十多年的奮斗，學(xué)校戲曲表演既承擔(dān)著紹興地區(qū)越劇后備人才的培養(yǎng)任務(wù)，傳承了地方傳統(tǒng)文化，也在無(wú)形中成就了學(xué)校獨(dú)特的品牌專業(yè)地位。其二是順應(yīng)時(shí)勢(shì)，積極拓展高等藝術(shù)教學(xué)空間。在市委、市政府的大力支持下，學(xué)校在辦好中專的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)拓，不斷提升文化品位。招收全日制戲曲表演、音樂(lè)表演高職專業(yè)班，“3+2”音樂(lè)表演、戲曲表演、舞蹈表演五年一貫制高職專業(yè)。這個(gè)舉措縱向拓展了高一級(jí)藝術(shù)教育的空間，同時(shí)也加固了藝術(shù)中專的教學(xué)根基。其三是積極占領(lǐng)社會(huì)藝術(shù)教育空間，擴(kuò)展藝校的社會(huì)教育規(guī)模。作為一所地方專業(yè)藝術(shù)學(xué)校，擔(dān)負(fù)著繁榮地方傳統(tǒng)文化的責(zé)任，學(xué)校必須積極主動(dòng)融入社會(huì)，使教育不僅具有民族性，也具有時(shí)代性。目前，我們?yōu)楦髟絼F(tuán)體、企業(yè)藝術(shù)團(tuán)開(kāi)展的各級(jí)各類培訓(xùn)就是很好的證明。另外，學(xué)校還與杭州師范大學(xué)合作，承辦了學(xué)前教育專業(yè)的師資函授，為提高學(xué)前教育師資的學(xué)歷、技能創(chuàng)設(shè)了良好的條件，也為社會(huì)輸送了更高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。三、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力職業(yè)教育本質(zhì)上就是就業(yè)教育。職業(yè)教育的根本任務(wù)是根據(jù)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才，這為中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)。1.由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境以及個(gè)人素質(zhì)等諸多因素的影響，中職學(xué)生中的一些人在中學(xué)階段沒(méi)能接受系統(tǒng)的、扎實(shí)的文化學(xué)習(xí)和基本的思想道德及行為規(guī)范教育，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣。這些學(xué)生應(yīng)變能力不強(qiáng)，容易受社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響，法制觀念、公德意識(shí)比較淡薄。因此，通過(guò)改革人才培養(yǎng)方案，學(xué)校應(yīng)該在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等環(huán)節(jié)或項(xiàng)目中，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的教育訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活、為人處世等行為習(xí)慣，使他們逐步成為具有自學(xué)、自律、自立、自強(qiáng)能力的中職學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人品德建設(shè)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求。2.加強(qiáng)文化課教學(xué)，讓學(xué)生具備綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。文化課教學(xué)是中等職業(yè)教育的重要內(nèi)容，文化課考核是評(píng)價(jià)人才質(zhì)量不可缺少的一部分。文化課有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生健全人格，樹(shù)立良好的人生觀、世界觀?？傊?，人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向，已成為藝術(shù)職業(yè)教育改革的主旋律。而“團(tuán)校合作”培養(yǎng)藝術(shù)人才，能較好地實(shí)現(xiàn)校團(tuán)之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教育目標(biāo)更明確，教育內(nèi)容更到位，教育方法更妥當(dāng)，能更好地根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)培養(yǎng)各方面的技術(shù)人才，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和團(tuán)體三方“雙贏”。在職業(yè)教育改革中，我們應(yīng)不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，發(fā)展職業(yè)藝術(shù)教育，切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮。表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用怎樣思想，就有怎樣的生12020/4/12020/4/12遺傳學(xué)在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用Ph染色體RT-PCRFISHBCRABLmRNAtranscr伊馬替尼出BCR-ABLoncoprotein2020/4/1遺傳學(xué)在腫瘤診斷和治3表觀遺傳尊在不改變基因序列的基礎(chǔ)上,通過(guò)基因修飾及蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)、DNA和其他分子的相互作用而影響和調(diào)節(jié)基因的表達(dá)和功能,這種影響是可遺傳的,也是可逆的。主要包括:基因組印記、DNA甲基化、組蛋白修飾和RNA干擾等。2020/4/1表觀遺傳尊4DNA甲基化DNA甲基轉(zhuǎn)移酶胞嘧啶5-甲基胞嘧啶NH2S-腺苷甲硫氨酸S-腺苷高半胱氨酸DNA甲基化5正常人的甲基化狀蹇Deaminationc→TcarcinogensGu-inducedca→TTMHL1MSH2MGMTCpGm-CpGrpPcGRONBAEK,APMIS2019:115正常人的甲基化狀蹇6組蛋白乙?；c去乙?；疕istonetailNucleosomeHDACHATHDACIAcAcAcAcAcACACAcAcAcDigenetic2019:I組蛋白乙?；c去乙?；?異常的表遺傳修術(shù)會(huì)辱致腫瘤發(fā)生PromoterregionPhenotypeGeneproduct一、①7MethylatedCpGsiteYUnmethylatedCpGsitenacetylatedhistoneVaissiereMutationResearch659(2019異常的表遺傳修術(shù)會(huì)辱致8異常的況傳修會(huì)辱致腫瘤發(fā)生調(diào)控基因表達(dá)抑癌基原癌基因DNA甲組蛋白修飾表觀遺傳學(xué)修飾2020/4/1異常的況傳修會(huì)辱致腫瘤9異常的表遺傳修術(shù)會(huì)辱致腫瘤發(fā)生NormalcellHATHDACMBPCancercellHDAC2020/4/1Galm,bloodReview2019:20異常的表遺傳修術(shù)會(huì)辱致腫10異常的表觀遺傳修飾會(huì)導(dǎo)致腫瘤發(fā)生9UnmethylatedCpG①LAectylatcdlimoneacetylatedhistone2020/4/1VaissiereMutationResearch2019:659異常的表觀遺傳修飾會(huì)導(dǎo)致腫瘤11表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理12表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理13表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理14表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理15表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理16表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理17表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理18表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理19表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理20表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理21表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理22表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理23表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理24表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理25表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理26表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理27表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理28表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理29表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理30表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用課件整理31謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷32表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用怎樣思想，就有怎樣的生活表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用怎樣思想，就有怎樣的生活2020/4/1遺傳學(xué)在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用Ph染色體RT-PCRFISHBCRABLmRNAtranscr伊馬替尼出BCR-ABLoncoprotein2020/4/1一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的大致情況通過(guò)近年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的大致情況是，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力慢等特點(diǎn)。上課時(shí)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能認(rèn)真地聽(tīng)課，又缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。僅僅是簡(jiǎn)單的模擬、識(shí)記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽(tīng)課，不想學(xué)習(xí)的傾向。此外，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不是太好，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理性，造成解題思路“亂”“煩”和“怪”。加上學(xué)生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請(qǐng)教老師和同學(xué)，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在越來(lái)越多的困難甚至討厭。因此在教學(xué)教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會(huì)。而學(xué)校里愛(ài)好數(shù)學(xué)、成績(jī)好、又覺(jué)得比較輕松的學(xué)生不太多，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣?；ǖ牧獠簧?，但成績(jī)并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，攔路虎。二、尋找有效的解決問(wèn)題的辦法全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實(shí)際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在山區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。1、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)(特別是少數(shù)民族較多的學(xué)校)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等一無(wú)所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)起不了什么作用。另外，許多家長(zhǎng)都是農(nóng)民，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫(xiě)字就行了”。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是差生的學(xué)習(xí)興趣。為什么興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有如此重要的意義呢?心理學(xué)研究作了很好的解釋。所謂學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強(qiáng)烈色彩的認(rèn)知傾向，它是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在愉快體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，令人樂(lè)于積極而持久地接觸、認(rèn)知某類事物的一種意識(shí)傾向。它具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的好惡態(tài)度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)。并從中獲得巨大滿足。2.1語(yǔ)言引趣數(shù)學(xué)教師在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。如初一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)到“方程”這個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，在方程的教學(xué)中，先列舉一個(gè)引題“雞兔同籠，有頭36個(gè)，腳100只，問(wèn)有雞兔各多少?”這個(gè)引題別致風(fēng)趣，學(xué)生頓時(shí)興趣勃發(fā)，急切地表露出對(duì)答案的渴求。又如在講四種命題的關(guān)系時(shí)，舉例原命題“牛有兩只角”(真)。逆命題“有兩只角的動(dòng)物是牛”(假)。從這個(gè)生動(dòng)有趣的逆命題中，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價(jià)關(guān)系。優(yōu)美的語(yǔ)言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心。2.2以圖引趣有特色的圖形能促進(jìn)注意力的集中和刺激思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。例如在講授直線概念時(shí)。教師在黑板上畫(huà)出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問(wèn)老師畫(huà)這么長(zhǎng)做什么?教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢(shì)，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過(guò)教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。2.3設(shè)問(wèn)引趣“思維總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的?！闭n堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問(wèn)激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形。”一般學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題是不困難的，順題深入還可以提出以下問(wèn)題：順次連結(jié)1)梯形各邊中點(diǎn)；2)矩形各邊中點(diǎn)；3)菱形各邊中點(diǎn)；4)正方形各邊中點(diǎn)；5)對(duì)角線相等的四邊形各邊中點(diǎn)；6)對(duì)角線相等且垂直的四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形分別是什么?這樣逐步精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開(kāi)闊，心情愉悅地掌握了知識(shí)，并從中找出了規(guī)律?？傊谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師。能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績(jī)，成為優(yōu)秀的人才。胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中，明確提出了新時(shí)期我們要推動(dòng)社會(huì)主義文化的大發(fā)展、大繁榮。而作為中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校，只有加快藝術(shù)職業(yè)教育的步伐，才能發(fā)展文化事業(yè)，培育文化產(chǎn)業(yè)骨干，為社會(huì)的先進(jìn)文化建設(shè)添磚加瓦。因此，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，它是教育培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程與教學(xué)原則、方式、方法的集中概括和體現(xiàn)，是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。而對(duì)于中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有實(shí)施科學(xué)、正確的人才培養(yǎng)模式，才能使藝術(shù)職業(yè)教育與快速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)融為一體，才能為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，所培養(yǎng)的學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，促進(jìn)藝術(shù)職業(yè)教育的良性循環(huán)。一、緊密結(jié)合地方文化發(fā)展需求，調(diào)整和設(shè)置主體專業(yè)對(duì)中等職業(yè)藝術(shù)教育學(xué)校而言，在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)方向上，應(yīng)充分考慮地方經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)了解地方經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展趨向，適時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況來(lái)設(shè)置專業(yè)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與文化。這樣，也可以在不斷滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)，使自身得到更快的發(fā)展與提高，達(dá)到“教需相長(zhǎng)”。如，紹興藝術(shù)學(xué)校在市委、市政府提出創(chuàng)建文化強(qiáng)市的背景下，積極地與紹興文理學(xué)院合作，實(shí)現(xiàn)了兩校學(xué)術(shù)的“高位嫁接”，開(kāi)拓出了人才培養(yǎng)的新途徑。具體來(lái)講，學(xué)校全日制戲曲（越劇）表演大專班的招收，為地方培養(yǎng)出了一批高層次的戲曲（越?。┍硌萑瞬?。辦學(xué)二十幾年，為紹興地區(qū)的各個(gè)越劇團(tuán)體輸送了一大批越劇演員，進(jìn)一步弘揚(yáng)了我國(guó)有特色的社會(huì)主義民族文化。在教育改革方面，紹興藝術(shù)學(xué)校大膽突破，將學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐課時(shí)大比例提高，把課堂搬上舞臺(tái)；在師資結(jié)構(gòu)方面，我們延用高學(xué)歷、高職稱的學(xué)術(shù)型師資，大膽引進(jìn)民間高水平藝人，充分挖掘地方戲曲特點(diǎn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中增強(qiáng)文化的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校又與浙江紹興市劇團(tuán)合作，定向培養(yǎng)了一批紹劇表演專業(yè)學(xué)生，利用團(tuán)內(nèi)高演技的人才充入學(xué)校的師資隊(duì)伍，學(xué)生利用紹興市劇團(tuán)的資源，學(xué)演結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，使教學(xué)與演出相得益彰。如今，這批學(xué)生已在省內(nèi)有了相當(dāng)高的美譽(yù)度。幾年來(lái)，學(xué)校根據(jù)紹興經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要，還開(kāi)設(shè)了影視表演、鸚歌戲表演、音樂(lè)表演、舞美設(shè)計(jì)、文化管理等專業(yè)來(lái)緩解社會(huì)對(duì)特殊專業(yè)的人才需求，盡可能地滿足市場(chǎng)文化的需要。二、堅(jiān)持多元化發(fā)展思路，建立“團(tuán)校結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式在市委、市政府的大力支持下，紹興藝術(shù)學(xué)校建立了市第一個(gè)專業(yè)的綜合性藝術(shù)團(tuán)――“紹興市青年藝術(shù)團(tuán)”。該團(tuán)集創(chuàng)作、表演、教學(xué)、科研、交流于一體，走“團(tuán)校結(jié)合”的可持續(xù)發(fā)展的道路。藝校與藝術(shù)團(tuán)資源共享，帶來(lái)了雙贏；藝校的老師通過(guò)演出實(shí)踐，促使自己更快地成熟；藝校的學(xué)生完成了課堂教學(xué)后，利用藝術(shù)團(tuán)的平臺(tái)，增強(qiáng)自己的舞臺(tái)實(shí)踐能力?！扒嗄晁囆g(shù)團(tuán)”利用藝校的新校舍作為訓(xùn)練、排練的基地，同時(shí)在各地的成功演出，也給藝校帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)。一大批藝校的學(xué)生也成為了藝術(shù)團(tuán)隨時(shí)可調(diào)用的后備力量。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，紹興藝術(shù)學(xué)校積極探索多元發(fā)展的辦學(xué)新思路，形成多層次培養(yǎng)人才的辦學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)：其一是穩(wěn)固中專，充分發(fā)揮中專藝校的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)、專業(yè)特色。經(jīng)過(guò)二十多年的奮斗，學(xué)校戲曲表演既承擔(dān)著紹興地區(qū)越劇后備人才的培養(yǎng)任務(wù)，傳承了地方傳統(tǒng)文化，也在無(wú)形中成就了學(xué)校獨(dú)特的品牌專業(yè)地位。其二是順應(yīng)時(shí)勢(shì)，積極拓展高等藝術(shù)教學(xué)空間。在市委、市政府的大力支持下，學(xué)校在辦好中專的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)拓，不斷提升文化品位。招收全日制戲曲表演、音樂(lè)表演高職專業(yè)班，“3+2”音樂(lè)表演、戲曲表演、舞蹈表演五年一貫制高職專業(yè)。這個(gè)舉措縱向拓展了高一級(jí)藝術(shù)教育的空間，同時(shí)也加固了藝術(shù)中專的教學(xué)根基。其三是積極占領(lǐng)社會(huì)藝術(shù)教育空間，擴(kuò)展藝校的社會(huì)教育規(guī)模。作為一所地方專業(yè)藝術(shù)學(xué)校，擔(dān)負(fù)著繁榮地方傳統(tǒng)文化的責(zé)任，學(xué)校必須積極主動(dòng)融入社會(huì)，使教育不僅具有民族性，也具有時(shí)代性。目前，我們?yōu)楦髟絼F(tuán)體、企業(yè)藝術(shù)團(tuán)開(kāi)展的各級(jí)各類培訓(xùn)就是很好的證明。另外，學(xué)校還與杭州師范大學(xué)合作，承辦了學(xué)前教育專業(yè)的師資函授，為提高學(xué)前教育師資的學(xué)歷、技能創(chuàng)設(shè)了良好的條件，也為社會(huì)輸送了更高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。三、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力職業(yè)教育本質(zhì)上就是就業(yè)教育。職業(yè)教育的根本任務(wù)是根據(jù)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才，這為中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)。1.由于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境以及個(gè)人素質(zhì)等諸多因素的影響，中職學(xué)生中的一些人在中學(xué)階段沒(méi)能接受系統(tǒng)的、扎實(shí)的文化學(xué)習(xí)和基本的思想道德及行為規(guī)范教育，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣。這些學(xué)生應(yīng)變能力不強(qiáng)，容易受社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響，法制觀念、公德意識(shí)比較淡薄。因此，通過(guò)改革人才培養(yǎng)方案，學(xué)校應(yīng)該在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園文化建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等環(huán)節(jié)或項(xiàng)目中，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的教育訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活、為人處世等行為習(xí)慣，使他們逐步成為具有自學(xué)、自律、自立、自強(qiáng)能力的中職學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人品德建設(shè)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求。2.加強(qiáng)文化課教學(xué)，讓學(xué)生具備綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。文化課教學(xué)是中等職業(yè)教育的重要內(nèi)容，文化課考核是評(píng)價(jià)人才質(zhì)量不可缺少的一部分。文化課有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生健全人格，樹(shù)立良好的人生觀、世界觀?？傊?，人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向，已成為藝術(shù)職業(yè)教育改革的主旋律。而“團(tuán)校合作”培養(yǎng)藝術(shù)人才，能較好地實(shí)現(xiàn)校團(tuán)之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教育目標(biāo)更明確，教育內(nèi)容更到位，教育方法更妥當(dāng)，能更好地根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)培養(yǎng)各方面的技術(shù)人才，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和團(tuán)體三方“雙贏”。在職業(yè)教育改革中，我們應(yīng)不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，發(fā)展職業(yè)藝術(shù)教育，切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮。表觀遺傳學(xué)修飾在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用怎樣思想，就有怎樣的生332020/4/12020/4/134遺傳學(xué)在腫瘤診斷和治療中的應(yīng)用Ph染色體RT-PCRFISHBCRABLmRNAtranscr伊馬替尼出BCR-ABLoncoprotein2020/4/1遺傳學(xué)在腫瘤診斷和治35表觀遺傳尊在不改變基因序列的基礎(chǔ)上,通過(guò)基因修飾及蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)、DNA和其他分子的相互作用而影響和調(diào)節(jié)基因的表達(dá)和功能,這種影響是可遺傳的,也是可逆的。主要包括:基因組印記、DNA甲基化、組蛋白修飾和RNA干擾等。2020/4/1表觀遺傳尊36DNA甲基化DNA甲基轉(zhuǎn)移酶胞嘧啶5-甲基胞嘧啶NH2S-腺苷甲硫氨酸S-腺苷高半胱氨酸DNA甲基化37正常人的甲基化狀蹇Deaminationc→TcarcinogensGu-inducedca→TTMHL1MSH2MGMTCpGm-CpGrpPcGRONBAEK,APMIS2019:115正常人的甲基化狀蹇38組蛋白乙?；c去乙酰化HistonetailNucleosomeHDACHATHDACIAcAcAcAcAcACACAcAcAcDigenetic2019:I組蛋白乙?；c去乙酰化39異常的表遺傳