艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。灸療臨床應(yīng)用艾條的起源藏寒生滿病,其治宜艾灸,起源于原始社會(huì)的舊知道了用火之后,在以火取暖食物時(shí)到火的烘烤而感到舒適,當(dāng)身體某一部位嚴(yán)生疼痛時(shí),以燒灼之法來治療疼痛,特別是因寒冷而致的疾病也得到緩解。并不斷積累了經(jīng)驗(yàn),萌生灸法。灸法的最早記載見于《左傳》,魯成公年(公元前581年晉候有疾,醫(yī)緩至曰:達(dá)發(fā)不及。1973年長沙馬至堆三號(hào)墓出土《足臂十一脈灸經(jīng)》《陰陽十一脈灸經(jīng)》《五方》、《脈法》,以上出土的4種帛書的成書年代可上溯至春秋時(shí)期甚至更早,說明春秋戰(zhàn)國之際已萌生了灸說明文，要教什么？如何確定它的教學(xué)內(nèi)容？對此，老師們最熟悉的、固有的說明文知識(shí)就是：抓特征、講方法、理順序、語言準(zhǔn)。說明文的閱讀目的主要是獲取信息，說明方法是次要的。知道了說明方法，并不代表讀懂了文章，準(zhǔn)確獲取了信息。那么，怎樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)說明文？一、注意課堂教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，因勢利導(dǎo)進(jìn)入課文從心理學(xué)的角度來說，好奇心是產(chǎn)生興趣的先決因素，說明文課堂教學(xué)一開始就能激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)研究的興趣，使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，教學(xué)效果會(huì)更好。如教學(xué)《奇妙的克隆》一文時(shí)，可設(shè)置這樣的導(dǎo)語：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)喬丹；假如你是書法愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)王羲之。古希臘有位哲學(xué)家曾說：“世上不可能有兩片完全相同的葉子?！睋Q句話，以上夢想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)――“奇妙的克隆”。再如教學(xué)阿西莫夫短文兩篇時(shí)可這樣激趣導(dǎo)入：首先放映《侏羅紀(jì)公園》片段，在學(xué)生陶醉于恐龍世界時(shí)，教師適時(shí)提問，你們知道恐龍是這個(gè)世界上最龐大的動(dòng)物，為什么卻在6500萬年前滅絕了呢？恐龍的化石會(huì)告訴我們一些什么秘密呢？請看美國著名科普作家和科幻小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。二、注意課堂教學(xué)的拓展生發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣學(xué)生對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就熟了，何需老師喋喋不休。是否可采用生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣？比如上《大自然的語言》這一課，在理清該文內(nèi)容，對物候?qū)W的知識(shí)有了一定的了解后，可以讓學(xué)生說說日常生活中所發(fā)現(xiàn)的大自然語言或收集的包含了物候知識(shí)的農(nóng)諺。另外，還可組織討論物候?qū)W的意義除了課文所介紹的外，還體現(xiàn)在哪些方面，這樣便引導(dǎo)學(xué)生思考，查找資料，激發(fā)他們主動(dòng)研究的興趣。三、注重課堂教學(xué)的時(shí)空界限，留足學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間1.心理空間。教師語言要親切平和，縮短師生距離，營造良好的求知心理空間。即要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)觀點(diǎn)。2.學(xué)生自主空間。即課堂上要給予學(xué)生足夠的思考內(nèi)容和思考空間，踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)以問題為主線，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主，善于營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)。步步深入，給予學(xué)生足夠的思考內(nèi)容和思考空間。3.生成空間。必須明白，學(xué)生通過這節(jié)課，獲得了哪些知識(shí)與能力及情感、價(jià)值觀的教育。無論是引導(dǎo)學(xué)生理解、歸納說明文的準(zhǔn)確性，還是引導(dǎo)學(xué)生概括要說明的物質(zhì)的特點(diǎn)，抑或是對物質(zhì)人文內(nèi)涵的挖掘，都要把新課程的三維目標(biāo)巧妙地融于其中：一方面要根據(jù)說明文的文體特點(diǎn)，著重訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和思維能力，另一方面要注重學(xué)法指導(dǎo)和說明文閱讀技巧、規(guī)律的總結(jié)，把人文精神滲透其中。四、注重教學(xué)提問的方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握信息提問是一門語言邏輯上的藝術(shù)，它是學(xué)生記憶中的第一印象，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和效果。1.引證提問法。說明文為了把被說明事物的特點(diǎn)解說清楚，一般先作概括性的說明，提出一個(gè)科學(xué)性的論斷，然后通過舉例加以印證。教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確地抓住課文中概括性的句子或詞語設(shè)問，把學(xué)生的視線引到下文的舉例上。例如，《中國石拱橋》在介紹中國石拱橋時(shí)，教師可先對石拱橋“形式優(yōu)關(guān)、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)作概括性的說明，教學(xué)時(shí)設(shè)問：課文中選舉了哪些例子印證“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”這一特點(diǎn)的？通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生對下文舉例的分析，學(xué)生通過自讀思考后就答出：以河北省趙縣的“趙州橋”和北京附近的盧溝橋?yàn)槔?，分別從它們的結(jié)構(gòu)巧、周圍的景色美、雕刻的不同姿態(tài)等方面加以證實(shí)，這種引證提問的方法，既能讓學(xué)生對文章先概括后具體的說明方法有深刻的認(rèn)識(shí)，又能讓學(xué)生對被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體，更明確。2.逆向提問法。為了讓學(xué)生對說明文順序完全掌握，提問學(xué)生，文章如果不這樣安排那么順序行不行？這種從相反的方面發(fā)出疑問的逆向提問法可以激發(fā)學(xué)生深入思考。例如，《蘇州園林》這篇課文，為了說明蘇州園林具有圖畫美這個(gè)特征，作者分別從園林的布局、配合、映襯、層次四個(gè)方面加以說明。這里采用逆向提問：把這四個(gè)方面倒過來說行嗎？使學(xué)生分析鑒別，得出結(jié)論，學(xué)生說不行，因?yàn)橹黧w部分先說明，次要部分后說明，這樣主次分明，說明順序井井有條。說明文滲透在人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的各方面?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，科技知識(shí)成了時(shí)代的寵兒，社會(huì)發(fā)展的基石。努力掌握更多的科技知識(shí)，是迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的需要。傳播和學(xué)習(xí)科技知識(shí)很大程度上依賴讀寫說明文的能力，我們必須重視說明文教學(xué)。一、教師的心理健康是進(jìn)行學(xué)科滲透的關(guān)鍵教師的心理行為的一些因素對學(xué)生有著直接的影響，教師的情緒如果得不到好的穩(wěn)定，就很容易對學(xué)生的情緒造成干擾，從而導(dǎo)致學(xué)生的身心都受到影響，不能正常的發(fā)展和成長，可見一個(gè)心理健康的老師對學(xué)生們起著多么大的影響。所以在教育的過程中，老師們應(yīng)注重以下三點(diǎn)：1.教師要有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力一個(gè)好的心境可以使學(xué)生們產(chǎn)生愉悅的情緒，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，老師們在教學(xué)的過程中，不但要加深自己專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修，還要提升自己的思想道德理論的修養(yǎng)，做到隨時(shí)能控制好自己的情緒，散發(fā)出自身的人格魅力。2.教師要重視心理示范作用，營造健康的心理氛圍作為一名新時(shí)代的老師，不僅要做到“學(xué)高”、“身正”還要做到“心健”等重要因素。所以不斷加強(qiáng)老師的心理健康水平，在教學(xué)中是非常重要的，主要通過以下幾點(diǎn)來營造一個(gè)健康的心理氛圍：一是教師們應(yīng)該平等的對待每一位學(xué)生，不應(yīng)持有偏見。在教學(xué)的過程中，老師們應(yīng)該學(xué)會(huì)去尊重每一個(gè)學(xué)生，凡是都以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，和學(xué)生多進(jìn)行溝通與交流，聽取他們的一些建議與意見，對學(xué)生們采取“多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多表揚(yáng)”的方式教學(xué)，促使他們在生活學(xué)習(xí)中找到積極向上的學(xué)習(xí)力量，得到更到的肯定。二是教師要隨時(shí)保持一個(gè)良好的教學(xué)情緒，對于教學(xué)來說，老師們的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話，每一個(gè)笑容，每一個(gè)眼神都會(huì)影響學(xué)生，所以教師們要用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。三是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)的學(xué)生都存在很強(qiáng)烈的被動(dòng)意識(shí)，所以老師們更應(yīng)該主動(dòng)的去培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，從不同的角度去進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。3.教師要有熱愛學(xué)生的高尚職業(yè)情感教師的基本品質(zhì)的核心就是要熱愛學(xué)生，幫助學(xué)生們更健康快樂的成長，在關(guān)愛的過程中，要做到發(fā)自內(nèi)心的去尊重并理解每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生為中心，把自己的整個(gè)身心都付出給孩子，用心的去傾聽學(xué)生們做出的一些意見，從心底里去接納他們的感受，并且包容他們的不好的缺點(diǎn)，這樣才能和學(xué)生們?nèi)谌氲揭黄?，相互傳遞彼此之間的喜悅，才能在教學(xué)中促使每一個(gè)學(xué)生都受到應(yīng)有的人格尊嚴(yán)，才能積極的阻止學(xué)生們受到一些因素的影響而造成的人格扭曲，甚至心理變態(tài)，這樣學(xué)生們才能得到更滋潤的成長。二、利用生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)行生命價(jià)值觀教育生物學(xué)更多的關(guān)注的是自然的、肉體的生命，在生活中學(xué)生們從小都是隨處可見的，所以對學(xué)生們沒有太大的吸引力，難以體現(xiàn)出他們的情感價(jià)值觀，所以老師應(yīng)該善于從自然的生命現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)能吸引學(xué)生們興趣的素材來因材施教，激發(fā)出他們發(fā)自內(nèi)心的心靈上的到震撼。三、結(jié)合生理學(xué)知識(shí)，重視青春教育青少年正處于青春的叛逆期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們的心理想法是非常偏激的，變化也是非常大的，往往都是很難理解的，面對一些生物上的知識(shí)，都會(huì)出現(xiàn)害羞等心理現(xiàn)象，所以老師們應(yīng)通過一些特別的方式來采取教育，比如收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、錄像等素材來正面引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，促使他們對兩性身心差異由開始的好奇到害羞到恐懼的一些心理因素做出正確的知識(shí)了解，并以此來正確的愛護(hù)好自己，保護(hù)好自己。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)注意書本與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，比如講到神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生們應(yīng)注意用什么方法來緩解大腦的緊張疲勞，長期用腦會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率，所以要學(xué)會(huì)善于用腦，做到勞逸結(jié)合，動(dòng)靜交替的效果；學(xué)會(huì)勤于用腦，遇到事情首先要多動(dòng)手，多動(dòng)腦去思考，而不是去參考答案，這樣就不能使神經(jīng)系統(tǒng)充分的發(fā)揮出其作用；學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，制定一個(gè)合理詳細(xì)的規(guī)劃安排，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。四、突出學(xué)科特色，強(qiáng)化生命的自我調(diào)適和自我管理在生物學(xué)中，生物體的存在也是多種多樣的，小到細(xì)胞，大到器官都是生物體存在形式的具體表現(xiàn)，生物學(xué)的基本觀點(diǎn)非常多，比如生物界與非生物界的統(tǒng)一；物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一；生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一等等，這些都是具有特殊含義的研究體，老師可以讓學(xué)生們通過一些體驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中真正意義上的去體驗(yàn)到大自然的奧妙神奇之處。五、與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)生命的意義生物是與人類息息相關(guān)的一門學(xué)科，而最能讓學(xué)生們體現(xiàn)出生命的意義在于生活中實(shí)踐的應(yīng)用，現(xiàn)在社會(huì)中出現(xiàn)了很多假冒偽劣的產(chǎn)品，比如前幾年發(fā)生的轟動(dòng)全國的“三聚氫胺”事件，通過學(xué)習(xí)了這門課程，學(xué)生們就可以把整個(gè)事件連在一起來分析出奶粉的成分是由蛋白質(zhì)組成的，從而確立蛋白質(zhì)的重要性，通過自己的這些學(xué)習(xí)分析能力不僅能提高自我的保護(hù)意識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生們對社會(huì)的責(zé)任保護(hù)意識(shí)。六、結(jié)語總之，將生物學(xué)滲透到心理健康中是目前進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育最有利的方法之一，擁有健康的心理能幫助學(xué)生們做出正確的自我評價(jià)，然而對于一個(gè)生物老師來說，面對幾十個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，使得他們在教學(xué)的理論和和實(shí)際中得不到滿意的解決，這時(shí)我們的老師們就應(yīng)該不斷的去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，建立起一個(gè)自己清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并在生活中不斷的結(jié)合實(shí)踐來探求真理，研究出對心理健康有事實(shí)理論依據(jù)的好的教育方法，明確心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，達(dá)到將心理輔導(dǎo)與學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合的運(yùn)用，從而能培養(yǎng)出學(xué)生們一個(gè)好的心理素質(zhì)，使得他們的身心都能得到全面和諧的發(fā)展。艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。艾灸臨床1灸療臨床應(yīng)用灸療臨床應(yīng)用2艾條的起源藏寒生滿病,其治宜艾灸,起源于原始社會(huì)的舊知道了用火之后,在以火取暖食物時(shí)到火的烘烤而感到舒適,當(dāng)身體某一部位嚴(yán)生疼痛時(shí),以燒灼之法來治療疼痛,特別是因寒冷而致的疾病也得到緩解。并不斷積累了經(jīng)驗(yàn),萌生灸法。灸法的最早記載見于《左傳》,魯成公年(公元前581年晉候有疾,醫(yī)緩至曰:達(dá)發(fā)不及。1973年長沙馬至堆三號(hào)墓出土《足臂十一脈灸經(jīng)》《陰陽十一脈灸經(jīng)》《五方》、《脈法》,以上出土的4種帛書的成書年代可上溯至春秋時(shí)期甚至更早,說明春秋戰(zhàn)國之際已萌生了灸艾條的起源33艾灸治病的原理艾葉苦、微溫,無毒,主灸病艾灸產(chǎn)生于遠(yuǎn)古時(shí)代,是葉用。從原始人發(fā)明火就出現(xiàn)了丫類文明進(jìn)程及醫(yī)學(xué)發(fā)展史上都具有重要的影響。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為艾屬溫性,其味芳香,善通十二經(jīng)脈,具有理氣血、逐寒濕、溫經(jīng)、止血、安胎的作用?！侗静菥V目》:“艾葉,生則微苦太熟則微辛太萱,生溫熟熱,純陽也?？梢匀√栒婊?可以回垂絕元陽灸之則透諸經(jīng)而治百種病邪,起沉苛之人為康泰,其功亦大矣”?！侗静菡氛J(rèn)于牛、沒除球行而車之胖篷3艾灸治病的原理43艾灸治病的原理七年之病,當(dāng)求彐年之之滯,或生用搗汁,或熟用煎瀕或炒熱熨敷可通經(jīng)絡(luò),或袋盛包溫臍膝里生熟,俱有所宜”。說明艾具有廣泛的治療作用。在灸治過程中艾葉進(jìn)行了燃燒,正是這種溫?zé)岽碳?使局部皮膚充血,毛細(xì)血管擴(kuò)張,增強(qiáng)局部的血液循環(huán)與淋巴循環(huán),緩解和消除平滑肌痙攣,使局部的皮膚組織代謝能力加強(qiáng),促進(jìn)炎癥、粘連、滲出物、血腫等病理產(chǎn)物消散吸收:還可引起大腦皮質(zhì)抑制性物質(zhì)的擴(kuò)散,降低神經(jīng)喬甭題能娃藥扮構(gòu)駿:鎮(zhèn)痛作用:同時(shí)溫?zé)?艾灸治病的原理53艾灸的作用針?biāo)粸?灸之所溫經(jīng)散寒人體的正常生命活動(dòng)有賴于氣血的作用氣行則血行,氣止則血止,血?dú)庠诮?jīng)脈中流行,完全是由于“氣”的推送。各種原因,如“寒則氣收熱則氣疾”等,都可影響血?dú)獾牧餍?變生百病朱丹溪說:“血見熱則行,見寒則凝”。灸法正是應(yīng)用其溫?zé)岽碳?起到溫經(jīng)通痹的作用。通過熱灸對經(jīng)絡(luò)穴位的溫?zé)嵝源碳?可以溫經(jīng)散寒,加強(qiáng)機(jī)體氣血運(yùn)行,達(dá)到臨床治療目的。所以灸法可用于血寒運(yùn)行不暢,留滯凝澀引起的痹證、腹瀉等疾病,效果甚為顯著。3艾灸的作用63艾灸的作用針?biāo)粸?灸之所、通經(jīng)活絡(luò)經(jīng)絡(luò)是氣血運(yùn)行之通路,經(jīng)絡(luò)通暢,則利于氣血運(yùn)行,營養(yǎng)物質(zhì)之輸布。寒濕等病邪,侵犯人體后,往往會(huì)閉阻經(jīng)絡(luò),導(dǎo)致疾病的發(fā)生。艾灸借助其溫?zé)峒∧w的作用,溫暖肌膚經(jīng)脈,活血通絡(luò),以治療寒凝血滯、經(jīng)絡(luò)痹阻所引起的各種病證3艾灸的作用73艾灸的作用針?biāo)粸?灸之所、扶陽固脫人生賴陽氣為根本,得其所則人壽,失其所則人夭,故陽病則陰盛,陰盛則為寒、為厥,或元?dú)馓撓?脈微欲脫,當(dāng)此之時(shí),正如《素問·厥論》所云:“陽氣衰于下,則為寒厥”。凡大病危疾陽氣衰微,陰陽離決等癥,用大炷重灸,能祛除陰寒,回陽救脫。如用大艾炷重灸關(guān)元、神闕等穴,由于艾葉有純陽的性質(zhì),再加上火本屬陽,兩陽相得,往往可以起到扶陽固脫,回陽救逆,挽救垂危之疾的作用。3艾灸的作用83艾灸的作用針?biāo)粸?灸之所四、升陽舉陷由于陽氣虛弱不固等原因可致上虛下,氣牘陷,出現(xiàn)腕肛、陰挺、久泄久和源、滑故氣虛下陷,臟器下垂之癥多用灸療。李東垣還認(rèn)為“陷下者,皮毛不任風(fēng)寒”,“天地間無他唯陰陽二者而已,陽在外在上,陰在內(nèi)在下,今言下陷者,陽氣陷入陰氣之中,是陰反居其上而復(fù)其陽,脈證俱見在外者,則灸因此,灸療不僅可以起到益氣溫陽,升陽舉陷,安胎固經(jīng)等作用,對衛(wèi)阻不固、腠理疏松者,使機(jī)體功能恢復(fù)正常。3艾灸的作用93艾灸的作用針?biāo)粸?灸之所五、局部刺激灸療是一種在人體基本特定部位通過艾刺激以達(dá)到防病治病目的的治療方法,其機(jī)制首先局部火的溫?zé)岽碳び嘘P(guān)。正是這種溫?zé)岽碳?使局部皮膚充血,毛細(xì)血管擴(kuò)張,增強(qiáng)局部的血液循環(huán)與淋巴循緩解和消除平滑肌痙攣,使局部的皮膚組織代謝能力加強(qiáng),促進(jìn)炎癥、粘連滲出物、血腫等病理產(chǎn)物消散吸收;還可引起大腦皮質(zhì)抑制性物質(zhì)的擴(kuò)散,降低神經(jīng)系統(tǒng)的興奮生,發(fā)揮鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛作用;同時(shí)溫?zé)嶙饔眠€能促進(jìn)藥物的吸收。3艾灸的作用103艾灸的作用針?biāo)粸?灸之所六、扶正祛邪正氣存內(nèi),邪不可干。人的抵抗力強(qiáng),外能力強(qiáng),疾病則不易產(chǎn)生,艾灸通過對某些穴位施灸,如大椎、足三里、氣海、關(guān)元等,可以培扶人的正氣,增強(qiáng)人防病治病的能力,西醫(yī)證實(shí),灸療的許多治療作用是通過調(diào)節(jié)人體免疫功能實(shí)現(xiàn)的,這種作用具有雙向調(diào)節(jié)的特性,即低者可以使之升高,高者可以使之降低,并且在病理狀態(tài)下,這種調(diào)節(jié)作用更明顯。3艾灸的作用11艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件12艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件13艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件14艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件15艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件16艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件17艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件18艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件19艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件20艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件21艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件22艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件23艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件24艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件25艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件26艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件27艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件28艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件29艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件30艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件31艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件32艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用課件33謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕34艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。灸療臨床應(yīng)用艾條的起源藏寒生滿病,其治宜艾灸,起源于原始社會(huì)的舊知道了用火之后,在以火取暖食物時(shí)到火的烘烤而感到舒適,當(dāng)身體某一部位嚴(yán)生疼痛時(shí),以燒灼之法來治療疼痛,特別是因寒冷而致的疾病也得到緩解。并不斷積累了經(jīng)驗(yàn),萌生灸法。灸法的最早記載見于《左傳》,魯成公年(公元前581年晉候有疾,醫(yī)緩至曰:達(dá)發(fā)不及。1973年長沙馬至堆三號(hào)墓出土《足臂十一脈灸經(jīng)》《陰陽十一脈灸經(jīng)》《五方》、《脈法》,以上出土的4種帛書的成書年代可上溯至春秋時(shí)期甚至更早,說明春秋戰(zhàn)國之際已萌生了灸說明文，要教什么？如何確定它的教學(xué)內(nèi)容？對此，老師們最熟悉的、固有的說明文知識(shí)就是：抓特征、講方法、理順序、語言準(zhǔn)。說明文的閱讀目的主要是獲取信息，說明方法是次要的。知道了說明方法，并不代表讀懂了文章，準(zhǔn)確獲取了信息。那么，怎樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)說明文？一、注意課堂教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，因勢利導(dǎo)進(jìn)入課文從心理學(xué)的角度來說，好奇心是產(chǎn)生興趣的先決因素，說明文課堂教學(xué)一開始就能激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)研究的興趣，使學(xué)生很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，教學(xué)效果會(huì)更好。如教學(xué)《奇妙的克隆》一文時(shí)，可設(shè)置這樣的導(dǎo)語：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)喬丹；假如你是書法愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)王羲之。古希臘有位哲學(xué)家曾說：“世上不可能有兩片完全相同的葉子?！睋Q句話，以上夢想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)――“奇妙的克隆”。再如教學(xué)阿西莫夫短文兩篇時(shí)可這樣激趣導(dǎo)入：首先放映《侏羅紀(jì)公園》片段，在學(xué)生陶醉于恐龍世界時(shí)，教師適時(shí)提問，你們知道恐龍是這個(gè)世界上最龐大的動(dòng)物，為什么卻在6500萬年前滅絕了呢？恐龍的化石會(huì)告訴我們一些什么秘密呢？請看美國著名科普作家和科幻小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。二、注意課堂教學(xué)的拓展生發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣學(xué)生對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起他們的關(guān)注。所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就熟了，何需老師喋喋不休。是否可采用生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣？比如上《大自然的語言》這一課，在理清該文內(nèi)容，對物候?qū)W的知識(shí)有了一定的了解后，可以讓學(xué)生說說日常生活中所發(fā)現(xiàn)的大自然語言或收集的包含了物候知識(shí)的農(nóng)諺。另外，還可組織討論物候?qū)W的意義除了課文所介紹的外，還體現(xiàn)在哪些方面，這樣便引導(dǎo)學(xué)生思考，查找資料，激發(fā)他們主動(dòng)研究的興趣。三、注重課堂教學(xué)的時(shí)空界限，留足學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間1.心理空間。教師語言要親切平和，縮短師生距離，營造良好的求知心理空間。即要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)觀點(diǎn)。2.學(xué)生自主空間。即課堂上要給予學(xué)生足夠的思考內(nèi)容和思考空間，踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)以問題為主線，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主，善于營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)。步步深入，給予學(xué)生足夠的思考內(nèi)容和思考空間。3.生成空間。必須明白，學(xué)生通過這節(jié)課，獲得了哪些知識(shí)與能力及情感、價(jià)值觀的教育。無論是引導(dǎo)學(xué)生理解、歸納說明文的準(zhǔn)確性，還是引導(dǎo)學(xué)生概括要說明的物質(zhì)的特點(diǎn)，抑或是對物質(zhì)人文內(nèi)涵的挖掘，都要把新課程的三維目標(biāo)巧妙地融于其中：一方面要根據(jù)說明文的文體特點(diǎn)，著重訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和思維能力，另一方面要注重學(xué)法指導(dǎo)和說明文閱讀技巧、規(guī)律的總結(jié)，把人文精神滲透其中。四、注重教學(xué)提問的方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握信息提問是一門語言邏輯上的藝術(shù)，它是學(xué)生記憶中的第一印象，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和效果。1.引證提問法。說明文為了把被說明事物的特點(diǎn)解說清楚，一般先作概括性的說明，提出一個(gè)科學(xué)性的論斷，然后通過舉例加以印證。教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確地抓住課文中概括性的句子或詞語設(shè)問，把學(xué)生的視線引到下文的舉例上。例如，《中國石拱橋》在介紹中國石拱橋時(shí)，教師可先對石拱橋“形式優(yōu)關(guān)、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)作概括性的說明，教學(xué)時(shí)設(shè)問：課文中選舉了哪些例子印證“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”這一特點(diǎn)的？通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生對下文舉例的分析，學(xué)生通過自讀思考后就答出：以河北省趙縣的“趙州橋”和北京附近的盧溝橋?yàn)槔?，分別從它們的結(jié)構(gòu)巧、周圍的景色美、雕刻的不同姿態(tài)等方面加以證實(shí)，這種引證提問的方法，既能讓學(xué)生對文章先概括后具體的說明方法有深刻的認(rèn)識(shí)，又能讓學(xué)生對被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體，更明確。2.逆向提問法。為了讓學(xué)生對說明文順序完全掌握，提問學(xué)生，文章如果不這樣安排那么順序行不行？這種從相反的方面發(fā)出疑問的逆向提問法可以激發(fā)學(xué)生深入思考。例如，《蘇州園林》這篇課文，為了說明蘇州園林具有圖畫美這個(gè)特征，作者分別從園林的布局、配合、映襯、層次四個(gè)方面加以說明。這里采用逆向提問：把這四個(gè)方面倒過來說行嗎？使學(xué)生分析鑒別，得出結(jié)論，學(xué)生說不行，因?yàn)橹黧w部分先說明，次要部分后說明，這樣主次分明，說明順序井井有條。說明文滲透在人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的各方面?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，科技知識(shí)成了時(shí)代的寵兒，社會(huì)發(fā)展的基石。努力掌握更多的科技知識(shí)，是迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的需要。傳播和學(xué)習(xí)科技知識(shí)很大程度上依賴讀寫說明文的能力，我們必須重視說明文教學(xué)。一、教師的心理健康是進(jìn)行學(xué)科滲透的關(guān)鍵教師的心理行為的一些因素對學(xué)生有著直接的影響，教師的情緒如果得不到好的穩(wěn)定，就很容易對學(xué)生的情緒造成干擾，從而導(dǎo)致學(xué)生的身心都受到影響，不能正常的發(fā)展和成長，可見一個(gè)心理健康的老師對學(xué)生們起著多么大的影響。所以在教育的過程中，老師們應(yīng)注重以下三點(diǎn)：1.教師要有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力一個(gè)好的心境可以使學(xué)生們產(chǎn)生愉悅的情緒，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，老師們在教學(xué)的過程中，不但要加深自己專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修，還要提升自己的思想道德理論的修養(yǎng)，做到隨時(shí)能控制好自己的情緒，散發(fā)出自身的人格魅力。2.教師要重視心理示范作用，營造健康的心理氛圍作為一名新時(shí)代的老師，不僅要做到“學(xué)高”、“身正”還要做到“心健”等重要因素。所以不斷加強(qiáng)老師的心理健康水平，在教學(xué)中是非常重要的，主要通過以下幾點(diǎn)來營造一個(gè)健康的心理氛圍：一是教師們應(yīng)該平等的對待每一位學(xué)生，不應(yīng)持有偏見。在教學(xué)的過程中，老師們應(yīng)該學(xué)會(huì)去尊重每一個(gè)學(xué)生，凡是都以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，和學(xué)生多進(jìn)行溝通與交流，聽取他們的一些建議與意見，對學(xué)生們采取“多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多表揚(yáng)”的方式教學(xué)，促使他們在生活學(xué)習(xí)中找到積極向上的學(xué)習(xí)力量，得到更到的肯定。二是教師要隨時(shí)保持一個(gè)良好的教學(xué)情緒，對于教學(xué)來說，老師們的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話，每一個(gè)笑容，每一個(gè)眼神都會(huì)影響學(xué)生，所以教師們要用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。三是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)的學(xué)生都存在很強(qiáng)烈的被動(dòng)意識(shí)，所以老師們更應(yīng)該主動(dòng)的去培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，從不同的角度去進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。3.教師要有熱愛學(xué)生的高尚職業(yè)情感教師的基本品質(zhì)的核心就是要熱愛學(xué)生，幫助學(xué)生們更健康快樂的成長，在關(guān)愛的過程中，要做到發(fā)自內(nèi)心的去尊重并理解每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生為中心，把自己的整個(gè)身心都付出給孩子，用心的去傾聽學(xué)生們做出的一些意見，從心底里去接納他們的感受，并且包容他們的不好的缺點(diǎn)，這樣才能和學(xué)生們?nèi)谌氲揭黄?，相互傳遞彼此之間的喜悅，才能在教學(xué)中促使每一個(gè)學(xué)生都受到應(yīng)有的人格尊嚴(yán)，才能積極的阻止學(xué)生們受到一些因素的影響而造成的人格扭曲，甚至心理變態(tài)，這樣學(xué)生們才能得到更滋潤的成長。二、利用生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)行生命價(jià)值觀教育生物學(xué)更多的關(guān)注的是自然的、肉體的生命，在生活中學(xué)生們從小都是隨處可見的，所以對學(xué)生們沒有太大的吸引力，難以體現(xiàn)出他們的情感價(jià)值觀，所以老師應(yīng)該善于從自然的生命現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)能吸引學(xué)生們興趣的素材來因材施教，激發(fā)出他們發(fā)自內(nèi)心的心靈上的到震撼。三、結(jié)合生理學(xué)知識(shí)，重視青春教育青少年正處于青春的叛逆期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們的心理想法是非常偏激的，變化也是非常大的，往往都是很難理解的，面對一些生物上的知識(shí)，都會(huì)出現(xiàn)害羞等心理現(xiàn)象，所以老師們應(yīng)通過一些特別的方式來采取教育，比如收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、錄像等素材來正面引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，促使他們對兩性身心差異由開始的好奇到害羞到恐懼的一些心理因素做出正確的知識(shí)了解，并以此來正確的愛護(hù)好自己，保護(hù)好自己。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)注意書本與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，比如講到神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生們應(yīng)注意用什么方法來緩解大腦的緊張疲勞，長期用腦會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率，所以要學(xué)會(huì)善于用腦，做到勞逸結(jié)合，動(dòng)靜交替的效果；學(xué)會(huì)勤于用腦，遇到事情首先要多動(dòng)手，多動(dòng)腦去思考，而不是去參考答案，這樣就不能使神經(jīng)系統(tǒng)充分的發(fā)揮出其作用；學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，制定一個(gè)合理詳細(xì)的規(guī)劃安排，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。四、突出學(xué)科特色，強(qiáng)化生命的自我調(diào)適和自我管理在生物學(xué)中，生物體的存在也是多種多樣的，小到細(xì)胞，大到器官都是生物體存在形式的具體表現(xiàn)，生物學(xué)的基本觀點(diǎn)非常多，比如生物界與非生物界的統(tǒng)一；物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一；生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一等等，這些都是具有特殊含義的研究體，老師可以讓學(xué)生們通過一些體驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中真正意義上的去體驗(yàn)到大自然的奧妙神奇之處。五、與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)生命的意義生物是與人類息息相關(guān)的一門學(xué)科，而最能讓學(xué)生們體現(xiàn)出生命的意義在于生活中實(shí)踐的應(yīng)用，現(xiàn)在社會(huì)中出現(xiàn)了很多假冒偽劣的產(chǎn)品，比如前幾年發(fā)生的轟動(dòng)全國的“三聚氫胺”事件，通過學(xué)習(xí)了這門課程，學(xué)生們就可以把整個(gè)事件連在一起來分析出奶粉的成分是由蛋白質(zhì)組成的，從而確立蛋白質(zhì)的重要性，通過自己的這些學(xué)習(xí)分析能力不僅能提高自我的保護(hù)意識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生們對社會(huì)的責(zé)任保護(hù)意識(shí)。六、結(jié)語總之，將生物學(xué)滲透到心理健康中是目前進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育最有利的方法之一，擁有健康的心理能幫助學(xué)生們做出正確的自我評價(jià)，然而對于一個(gè)生物老師來說，面對幾十個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，使得他們在教學(xué)的理論和和實(shí)際中得不到滿意的解決，這時(shí)我們的老師們就應(yīng)該不斷的去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，建立起一個(gè)自己清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并在生活中不斷的結(jié)合實(shí)踐來探求真理，研究出對心理健康有事實(shí)理論依據(jù)的好的教育方法，明確心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，達(dá)到將心理輔導(dǎo)與學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合的運(yùn)用，從而能培養(yǎng)出學(xué)生們一個(gè)好的心理素質(zhì)，使得他們的身心都能得到全面和諧的發(fā)展。艾灸臨床全面總結(jié)及應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。艾灸臨床35灸療臨床應(yīng)用灸療臨床應(yīng)用36艾條的起源藏寒生滿病,其治宜艾灸,起源于原始社會(huì)的舊知道了用火之后,在以火取暖食物時(shí)到火的烘烤而感到舒適,當(dāng)身體某一部位嚴(yán)生疼痛時(shí),以燒灼之法來治療疼痛,特別是因寒冷而致的疾病也得到緩解。并不斷積累了經(jīng)驗(yàn),萌生灸法。灸法的最早記載見于《左傳》,魯成公年(公元前581年晉候有疾,醫(yī)緩至曰:達(dá)發(fā)不及。1973年長沙馬至堆三號(hào)墓出土《足臂十一脈灸經(jīng)》《陰陽十一脈灸經(jīng)》《五方》、《脈法》,以上出土的4種帛書的成書年代可上溯至春秋時(shí)期甚至更早,說明春秋戰(zhàn)國之際已萌生了灸艾條的起源373艾灸治病的原理艾葉苦、微溫,無毒,主灸病艾灸產(chǎn)生于遠(yuǎn)古時(shí)代,是葉用。從原始人發(fā)明火就出現(xiàn)了丫類文明進(jìn)程及醫(yī)學(xué)發(fā)展史上都具有重要的影響。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為艾屬溫性,其味芳香,善通十二經(jīng)脈,具有理氣血、逐寒濕、溫經(jīng)、止血、安胎的作用。《本草綱目》:“艾葉,生則微苦太熟則微辛太萱,生溫熟熱,純陽也?？梢匀√栒婊?可以回垂絕元陽灸之則透諸經(jīng)而治百種病邪,起沉苛之人為康泰,其功亦大矣”?！侗静菡氛J(rèn)于牛、沒除球行而車之胖篷3艾灸治病的原理383艾灸治病的原理七年之病,當(dāng)求彐年之之滯,或生用搗汁,或熟用煎瀕或炒熱熨敷可通經(jīng)絡(luò),或袋盛包溫臍膝里生熟,俱有所宜”。說明艾具有廣泛的治療作用。在灸治過程中艾葉進(jìn)行了燃燒,正是這種溫?zé)岽碳?使局部皮膚充血,毛細(xì)血管擴(kuò)張,增強(qiáng)局部的血液循環(huán)與淋巴循環(huán),緩解和消除平滑肌痙攣,使局部的皮膚組織代謝能力加強(qiáng),促進(jìn)炎癥、粘連、滲出物、血腫等病理產(chǎn)物消散吸收:還可引起大腦皮質(zhì)抑制性物質(zhì)的擴(kuò)散,降低神經(jīng)喬甭題能娃藥扮構(gòu)駿:鎮(zhèn)痛作用:同時(shí)溫?zé)?艾灸治病的原理393艾灸的作用針?biāo)粸?灸之所溫經(jīng)散寒人體的正常生命活動(dòng)有賴于氣血的作用氣行則血行,氣止則血止,血?dú)庠诮?jīng)脈中流行,完全是由于“氣”的推送。各種原因,如“寒則氣收熱則氣疾”等,都可影響血?dú)獾牧餍?變生百病朱丹溪說:“血見熱則行,見寒則凝”。灸法正是應(yīng)用其溫?zé)岽碳?起到溫經(jīng)通痹的作用。通過熱灸對經(jīng)絡(luò)穴位的溫?zé)嵝源碳?可以溫經(jīng)散寒,加強(qiáng)機(jī)體氣血運(yùn)行,達(dá)到臨床治療目的。所以灸法可用于血寒運(yùn)行不暢,留滯凝澀引起的痹證、腹瀉等疾病,效果甚為顯著。3艾灸的作用403艾灸的作用針?biāo)粸?灸之所、通經(jīng)活絡(luò)經(jīng)絡(luò)是氣血運(yùn)行之通路,經(jīng)絡(luò)通暢,則利于氣血運(yùn)行,營養(yǎng)物質(zhì)之輸布。寒濕等病邪,侵犯人體后,往往會(huì)閉阻經(jīng)絡(luò),導(dǎo)致疾病的發(fā)生。艾灸借助其溫?zé)峒∧w的作用,溫暖肌膚經(jīng)脈,活血通絡(luò),以治療寒凝血滯、經(jīng)絡(luò)痹阻所引起的各種病證3艾灸的作用413艾灸的作用針?biāo)粸?灸之所、扶陽固脫人生賴陽氣為根本,得其所則人壽,失其所則人夭,故陽病則陰盛,陰盛則為寒、為厥,或元?dú)馓撓?脈微欲