61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力16頁(yè)增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力16頁(yè)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力16頁(yè)增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力疫情帶來(lái)的反思—免疫力是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力次疫情,沖擊了我們的生活,讓我們學(xué)會(huì)了在逆境中“當(dāng)個(gè)新的病毒來(lái)到這個(gè)自救,也讓我們重新重視起一個(gè)詞—“免疫力世界的時(shí)候,你對(duì)他的抵抗力是沒(méi)有的,我們靠的是什當(dāng)遇到新的病毒,不知道會(huì)從唧里出現(xiàn)、沒(méi)有徹底躲避?靠的是我們的免狗力的辦法沒(méi)有現(xiàn)成的特效藥,在這個(gè)時(shí)候,一個(gè)人是否這個(gè)斗爭(zhēng)是天然免疫際衛(wèi)生組織容易被慮染、是否能夠康復(fù),靠的是自身免疫系統(tǒng)所產(chǎn)生的對(duì)新病毒的抵抗能力,即“免疫力最有效的藥物是人的免疫力MOOC，即MassiveOpenOnlineCourse，也稱大規(guī)模開(kāi)放在線課程。從2011年開(kāi)始，MOOC從世界各地以燎原之勢(shì)席卷而來(lái)，因其大規(guī)模、開(kāi)放性、自主性的特征優(yōu)勢(shì)，掀起了整個(gè)高等教育界的風(fēng)暴，引起了各方的關(guān)注，喚起了人們對(duì)教學(xué)模式的重新審視。而軍隊(duì)任職教育的對(duì)象大多數(shù)工作在武器裝備使用、維修、管理等一線崗位，作為未來(lái)的職業(yè)化軍事斗爭(zhēng)人才，政治理論、軍事知識(shí)、專業(yè)技能等綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)是不可忽視的重要因素。因此，從院校教育這個(gè)源頭我們轉(zhuǎn)變觀念，引入MOOC教學(xué)模式，將信息技術(shù)與任職教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)任職院校以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，有力的推動(dòng)軍校教育改革的進(jìn)程，以適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)的需要和軍隊(duì)職業(yè)化發(fā)展的客觀需求。本文分析了軍隊(duì)任職教育采用MOOC的適用性，提出了教學(xué)模式構(gòu)建方法及實(shí)施措施，并指出MOOC教學(xué)模式在任職教育中亟待解決的一些問(wèn)題，對(duì)深化軍校任職教育改革具有一定的指導(dǎo)意義。一、任職教育采用M00c的適用性1.信息化平臺(tái)提高教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是信息化的戰(zhàn)爭(zhēng)，MOOC以網(wǎng)媒工具為教學(xué)平臺(tái)，而網(wǎng)媒的一大優(yōu)勢(shì)就是信息更新快、時(shí)效性強(qiáng)。任職教育的對(duì)象大多數(shù)工作在武器裝備使用、維修、管理等一線崗位，通過(guò)MOOC及時(shí)將新知識(shí)、新裝備、新技術(shù)及科研成果融入到教學(xué)中，并加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，大大提高了教學(xué)內(nèi)容信息時(shí)效性。2.網(wǎng)絡(luò)化方式提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效益。發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練手段是提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效益的基本途徑，世界各主要國(guó)家軍隊(duì)和院校都非常重視教學(xué)訓(xùn)練手段的發(fā)展創(chuàng)新，基本趨勢(shì)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)化、模擬化。美國(guó)蘭德公司研究報(bào)告指出，美國(guó)陸軍采用了基于網(wǎng)絡(luò)的分布交互式模擬訓(xùn)練方式，單個(gè)軍人訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)節(jié)省了80%以上。采用MOOC模式，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式一方面減輕了教員的工作量，另一方面提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的便利度，降低了教育成本，提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效益。3.自主性模式?{動(dòng)學(xué)員積極性。以“粉筆+黑板”為表征的“灌輸式”課堂教學(xué)是以教員為主導(dǎo)地位，往往是教員講什么學(xué)員學(xué)什么，而任職教育的培訓(xùn)對(duì)象學(xué)歷層次、能力水平、掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不盡相同，因此課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)員積極性不高。在MOOC中，是以學(xué)員為主導(dǎo)，學(xué)員可以在較為充裕的時(shí)間、地點(diǎn)里，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)程度與交互的程度，對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。這種學(xué)習(xí)的自主性讓學(xué)員擺脫了傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)限制，體現(xiàn)了以學(xué)員為中心的教學(xué)理念，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)。二、教學(xué)模式構(gòu)建MOOC教學(xué)模式分為四個(gè)階段：創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、交流分享和考核評(píng)價(jià)，如圖1所示。1.創(chuàng)設(shè)情境教員依據(jù)學(xué)員的任職實(shí)際開(kāi)設(shè)課程，明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)時(shí)間，設(shè)置教學(xué)形式，此外，教員還需圍繞教學(xué)內(nèi)容預(yù)先錄制教學(xué)視頻，并在視頻中嵌入問(wèn)題。同時(shí)上傳各種教學(xué)資源。學(xué)員選擇課程后，結(jié)合教學(xué)大綱和自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，分配學(xué)習(xí)精力，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.自主學(xué)習(xí)教員通過(guò)發(fā)郵件或在教學(xué)管理系統(tǒng)張貼課程信息的方式，提醒學(xué)員參與定期的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教員持續(xù)更新學(xué)三、實(shí)施措施1.配套軍校教學(xué)保障資源。MOOC課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)緊緊圍繞崗位任職需求，解決崗位上需要解決的問(wèn)題。對(duì)應(yīng)專業(yè)開(kāi)設(shè)職業(yè)核心課程，開(kāi)發(fā)MOOC課程，并編寫(xiě)相應(yīng)教材，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)，以滿足官兵學(xué)習(xí)訓(xùn)練需求。2.建設(shè)教員隊(duì)伍。各專業(yè)成立以專家為帶頭人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的管理和青年教員的培養(yǎng)工作。團(tuán)隊(duì)教員按職責(zé)除承擔(dān)相關(guān)課程建設(shè)和在線教學(xué)外，還要定期到部隊(duì)進(jìn)行理論輔導(dǎo)。同時(shí)，在部隊(duì)挑選文化基礎(chǔ)好、學(xué)歷層次較高的干部，作為輔導(dǎo)教員，輔導(dǎo)教員經(jīng)培訓(xùn)后，承擔(dān)部隊(duì)官兵的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)。3.依托部隊(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件。在各部隊(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)中心和專業(yè)訓(xùn)練室，提供便利的學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件。四、亟待解決的問(wèn)題1.姓“軍”特色MOOC教學(xué)模式近幾年源于國(guó)外，從2013年起國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校才開(kāi)始集中研究，而我國(guó)軍事院校的研究更是剛剛起步，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)借鑒，沒(méi)有套路可循。盡管如此，軍事院校的MOOC必須堅(jiān)持貼近實(shí)戰(zhàn)的原則，突出任職教育自身特色，不能照搬照套地方院校的模式。這就要求MOOC教學(xué)在內(nèi)容選定和課程設(shè)計(jì)中堅(jiān)持打仗需要什么就學(xué)什么，仗怎么打就怎么學(xué)，體現(xiàn)“姓軍”、“為戰(zhàn)”的本質(zhì)特色。2.教學(xué)管理MOOC教學(xué)模式是軍隊(duì)任職教育院校的新嘗試，教學(xué)管理機(jī)制尚未成熟，由于院校和部隊(duì)協(xié)調(diào)性不足，在課程的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上、在學(xué)員的管理上都會(huì)存在脫節(jié)。這就要求院校制定科學(xué)有效的管理辦法，部隊(duì)積極配合，院校和部隊(duì)勤溝通多協(xié)調(diào)。五、結(jié)束語(yǔ)任職教育采用MOOC教學(xué)模式是軍事院校教育改革的一個(gè)必然方向，我們必須認(rèn)清使命，抓住機(jī)遇，深入探索信息時(shí)代任職教育的特點(diǎn)規(guī)律，積極推進(jìn)院校教育改革步伐。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部份，科學(xué)合理的課堂提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思考，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。一、寓趣于問(wèn)，激發(fā)興趣教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，有意識(shí)地提出一些帶有趣味性的問(wèn)題，寓趣于設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的情景，把學(xué)生已有的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生處于“憤”、“悱”狀態(tài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在引入“復(fù)制”操作時(shí)，首先描述了一個(gè)比賽情景：一個(gè)人在講故事，講“從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事，講的什么呢？從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事，講的什么呢？從前有座山……”這樣一遍遍地重復(fù)下去，另一個(gè)人則把所講的故事輸入到電腦中，也是這樣一遍遍地輸下去，一個(gè)小時(shí)后，比比誰(shuí)的遍數(shù)多。結(jié)果是講故事的人贏了嗎？不！是另外一個(gè)人，這是為什么？贏的原因是打字速度快，還是另有其它便捷的操作？假如你是那操作電腦的人，你會(huì)贏嗎？這些有趣的問(wèn)題一下子把學(xué)生逗樂(lè)了，同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，噢，原來(lái)有一個(gè)“復(fù)制”操作在起作用。這種激趣性提問(wèn)，不但緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。二、適時(shí)提問(wèn)，啟迪思維課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問(wèn)要注意時(shí)機(jī)，要問(wèn)在學(xué)生“欲發(fā)而未發(fā)”之前，問(wèn)在學(xué)生“似懂而非懂”之處，問(wèn)在學(xué)生“無(wú)疑與有疑”之際，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。反之，如果提問(wèn)時(shí)機(jī)把握不好，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)所適從，難于啟迪學(xué)生思維，影響課堂效果。三、誤區(qū)設(shè)問(wèn)，提高思維心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從不全面、不深刻，甚至常出謬誤的多次反復(fù)中逐步發(fā)展起來(lái)的。誤區(qū)設(shè)問(wèn)就是根據(jù)教學(xué)中學(xué)生易錯(cuò)易漏的知識(shí)內(nèi)容、難以掌握的基本技能等地方預(yù)設(shè)陷阱，讓學(xué)生預(yù)先體驗(yàn)錯(cuò)誤，這樣可以杜絕或少犯同樣的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生在掌握了文件（夾）的刪除操作、文字處理軟件中的文字及圖片的刪除操作后，已基本形成按“delete”鍵即完成“刪除”操作的操作習(xí)慣，然而這一個(gè)操作對(duì)于刪除表格的某列某行及至整個(gè)表格時(shí)，卻不然，為此，學(xué)生經(jīng)常在此出錯(cuò)，總是習(xí)慣性地用“delete”鍵去做。教學(xué)時(shí)，不妨在介紹正確的操作方法之前，先故意列舉以前的刪除操作，然后讓學(xué)生嘗試刪除一個(gè)表格，此時(shí)，學(xué)生往往會(huì)滿有把握地先選中整個(gè)表格，然后，按“delete”鍵，然而表格卻紋絲不動(dòng)，這時(shí)教師向?qū)W生提問(wèn)，這是為什么？難道“delete”鍵失靈了？教師緊接著讓學(xué)生在表格中輸入一些內(nèi)容，然后再選中表格，再按“delete”鍵，發(fā)現(xiàn)“delete”鍵起作用了，但刪除的只是表格中的內(nèi)容，表格本身并未刪除，噢，知道了，原來(lái)“delete”鍵只刪除表格中的內(nèi)容，那么到底用什么方法才能刪除表格本身呢？到此，教師就順勢(shì)進(jìn)行正確操作方法的教學(xué)過(guò)程。四、一題多問(wèn)，提高探索教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問(wèn)題，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題。有助于學(xué)生縱穿橫拓的思維活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。例如，學(xué)習(xí)文字處理軟件的保存操作時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)了新文檔的首次保存并自我認(rèn)為已掌握了保存操作后，教師不妨變換角度向?qū)W生提出如下問(wèn)題：如果以后再給已保存過(guò)的文檔增加新內(nèi)容，要不要保存、如何保存、會(huì)不會(huì)再次彈出如首次保存時(shí)的“另存為”對(duì)話框？如果對(duì)一個(gè)已保存過(guò)的文檔要換個(gè)名稱保存，怎么做？如果對(duì)一個(gè)已保存過(guò)的文檔要換個(gè)保存位置又怎么做？如果對(duì)一個(gè)已保存過(guò)的文檔中的內(nèi)容進(jìn)行了刪除操作，不保存而退出應(yīng)用程序，再次打開(kāi)該文件會(huì)不會(huì)看到被刪除的內(nèi)容？這樣一題多問(wèn)，既幫助學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)溝通起來(lái)，形成了聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方向、不同角度，全方位思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，從而提高了學(xué)生的自主探索能力。綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中，只要教師不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念，巧設(shè)問(wèn)題，博采眾長(zhǎng)，寓其它學(xué)科的教學(xué)方法于信息技術(shù)課中，使之形成最佳的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)課教學(xué)中，就能依據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出更加靈活的行之有效的教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為本，素質(zhì)為本的特色。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)1增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力2疫情帶來(lái)的反思—免疫力是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力次疫情,沖擊了我們的生活,讓我們學(xué)會(huì)了在逆境中“當(dāng)個(gè)新的病毒來(lái)到這個(gè)自救,也讓我們重新重視起一個(gè)詞—“免疫力世界的時(shí)候,你對(duì)他的抵抗力是沒(méi)有的,我們靠的是什當(dāng)遇到新的病毒,不知道會(huì)從唧里出現(xiàn)、沒(méi)有徹底躲避?靠的是我們的免狗力的辦法沒(méi)有現(xiàn)成的特效藥,在這個(gè)時(shí)候,一個(gè)人是否這個(gè)斗爭(zhēng)是天然免疫際衛(wèi)生組織容易被慮染、是否能夠康復(fù),靠的是自身免疫系統(tǒng)所產(chǎn)生的對(duì)新病毒的抵抗能力,即“免疫力最有效的藥物是人的免疫力疫情帶來(lái)的反思—免疫力是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力3免疫系統(tǒng)—“與時(shí)俱進(jìn)”的“國(guó)防軍”免疫系統(tǒng)就像人體的“國(guó)防軍”,由免疫細(xì)胞、免器官、免疫物質(zhì)組成,和外來(lái)病原體和體內(nèi)變異細(xì)胞不斷斗爭(zhēng),維持人體的健康?！皣?guó)防軍”的主要由兩部分構(gòu)成常規(guī)部隊(duì)”——先天性免疫人生下來(lái)就會(huì)有,包括三道防線—結(jié)構(gòu)性屏障(皮膚和粘膜)、化芓性屏(唾液胃酸、血液等含有的抗微生物物質(zhì))、免疫細(xì)孢(白細(xì)孢等)。先天性免疫能夠抵擋一設(shè)情況下的各種病毒、細(xì)菌和體內(nèi)突變的滬瘡細(xì)胞、衰老細(xì)孢等內(nèi)外部“敵人2、“"特種隊(duì)”——獲得性免疫是人生下來(lái)之后逐漸獲得的,我們的免疫系統(tǒng)可以學(xué)習(xí)和升級(jí),在遇新的微生物或者外來(lái)物質(zhì)刺激之后,能夠培養(yǎng)出針對(duì)性的免疫力,形成“特種部生物或者抗原時(shí)進(jìn)行“精崮打擊到“殺不死你的,使你更強(qiáng)大獲得性免疫可以通過(guò)兩種途徑:接觸病原微生物患過(guò)某種疾病之后獲得,或者接種疫苗先天性免疫系統(tǒng)和獲得性免疫系統(tǒng)相互協(xié)同、相互補(bǔ)充,“常規(guī)部隊(duì)”為基礎(chǔ)防線,應(yīng)對(duì)一般的穩(wěn)定環(huán)境;而“特種部隊(duì)”使我們?cè)趶?fù)雜的情況下遇強(qiáng)則強(qiáng)、不斷升級(jí),也因此具備了更強(qiáng)的適應(yīng)能力和生存能力。免疫系統(tǒng)—“與時(shí)俱進(jìn)”的“國(guó)防軍”4加強(qiáng)免疫系統(tǒng)的有效方法免疫系統(tǒng)是人體的寶貴資源,但是只依靠自然發(fā)展,不去積極的維護(hù)和培養(yǎng),免疫力也會(huì)打折扣。我們身邊常會(huì)看到,面對(duì)同樣的突發(fā)情況,有的人容易生病,而有的人可以保持健康。如何有效提升自身的免安力1、建立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí):關(guān)注免疫系統(tǒng)。避免飲食單一,各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都要攝入;保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠愉快的心情。打造運(yùn)轉(zhuǎn)良好的免疫系統(tǒng)與日常生活習(xí)慣息息相關(guān),是一個(gè)穩(wěn)扎穩(wěn)打的過(guò)程,《反腧弱》:接受不確沒(méi)有捷徑,定性后,我們可以做的2、提高適應(yīng)能力:適當(dāng)接觸病菌。有意識(shí)的多接雜大自然、去陌生或者復(fù)雜的環(huán)境,主動(dòng)制造機(jī)會(huì)是減少不利因素,際低接觸少量的病原,這樣可以劑是地刺激免疫系統(tǒng),不達(dá)到生病的程度,但能產(chǎn)生抗體要認(rèn)識(shí)到我讓自己暴在致命風(fēng)險(xiǎn)們一直處在有風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境之中,很難完全避免,科學(xué)臺(tái)理的發(fā)揮免疫系統(tǒng)的適應(yīng)能力,提升身體的中的概率接種疫茁。疫茁具有病原的抗原性,能刺激身體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,讓人體在安全的情況下建立起“特種部隊(duì)”。人類的歷史就是部不斷同疾病和自然災(zāi)害斗爭(zhēng)的歷史,控制傳染性疾病最主要的手段就是預(yù)防,而接種疫畝被認(rèn)為是最行之有效的措施。國(guó)家規(guī)定強(qiáng)制接種的疫苗一定要適時(shí)接種,不要有僥幸心理!不要有僥幸心理!不要有僥幸心理!健康的關(guān)鍵,不是會(huì)不會(huì)遇到病毒(風(fēng)險(xiǎn)一直都在),而是有沒(méi)有一個(gè)可靠的應(yīng)對(duì)機(jī)制,提升身體的“反脆弱性”加強(qiáng)免疫系統(tǒng)的有效方法5人體有免疫力,家庭需不需要有“免疫力”?庭的“健康”風(fēng)險(xiǎn)疾人體是由組織和器官構(gòu)成的整體,每一個(gè)組成部分都可能因?yàn)橐馔獬霈F(xiàn)的病毒、細(xì)菌等風(fēng)險(xiǎn)造成感染受損,進(jìn)而影整個(gè)身體的健康。家庭同樣是由所有成員構(gòu)成的意外個(gè)有機(jī)體,幸福和監(jiān)滿足就是家的慢康,每個(gè)域員對(duì)家庭的康◎婚煙都有重要影響。和身體器官一樣,家庭成員在日常生活中也暴露在健康、財(cái)務(wù)等各就種風(fēng)險(xiǎn)之下,很多風(fēng)險(xiǎn)都是概率性的存在,無(wú)法完全避免。一旦風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生在家庭成投資員的身上,會(huì)不同程度的影響整個(gè)家庭的“健康家庭的“免疫系統(tǒng)”——對(duì)照人體的免疫系統(tǒng)1建立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí):時(shí)常關(guān)注家庭成員的健康狀況,通過(guò)各種檢測(cè)手段評(píng)估可能的健康風(fēng)險(xiǎn)因素;定期檢視家庭的財(cái)努、負(fù)債狀兄,要提前思考如果收支平衡突然被打破,有沒(méi)有可靠的應(yīng)對(duì)手段。2、提高適應(yīng)能力:保持健康的身體狀態(tài);建立多元化的資產(chǎn)配置組合3、準(zhǔn)備“疫苗”:規(guī)劃一筆資金作為"常規(guī)部隊(duì)”,?？顚Ｓ?應(yīng)對(duì)家庭風(fēng)險(xiǎn),或者可以通過(guò)保險(xiǎn),用較低的成本建立一支守護(hù)家庭的嗬特種部隊(duì)”,有針對(duì)性的把影響大、發(fā)生概率高的風(fēng)險(xiǎn)提前化解掉。人體有免疫力,家庭需不需要有“免疫力”?6保險(xiǎn):開(kāi)著“時(shí)向機(jī)器”的“特種部隊(duì)我們大部分人都用過(guò)時(shí)光機(jī)器,不過(guò)不是把我們的身體移動(dòng)到其他時(shí)間,而是把錢(qián)移動(dòng)了。這個(gè)時(shí)光機(jī)器就是金融技術(shù)。房貸、車貸、信用卡:把未來(lái)的錢(qián)移動(dòng)過(guò)來(lái)馬上“召喚出從來(lái)不曾擁有的資產(chǎn),提前享受想要的生活。保險(xiǎn):把現(xiàn)在的錢(qián)移動(dòng)過(guò)去,用較低的成本鎖定可靠、充足的資源,照顧來(lái)的自己和家人就像是我們可以為家庭接種的"疫苗”,為家庭的免疫系統(tǒng)建立一支“特種部隊(duì)”。保險(xiǎn):開(kāi)著“時(shí)向機(jī)器”的“特種部隊(duì)7特種部隊(duì)”的運(yùn)作原理為了防范風(fēng)險(xiǎn),我們可以準(zhǔn)備一筆資產(chǎn)作為家庭免疫系統(tǒng)的“常規(guī)部隊(duì)但要達(dá)到良好的保隍效果,需要占用大量家庭資源;隨看時(shí)間流逝,流動(dòng)性好的資產(chǎn)配看很難獲得快速穩(wěn)定的成長(zhǎng),而流動(dòng)性差的又難以在風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)候發(fā)揮應(yīng)急作用。相較之下,保險(xiǎn)作為“特種部隊(duì)”的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了這只“特種部隊(duì)”是怎么運(yùn)作的呢?根木頭1個(gè)人扛很累,把木頭放在數(shù)法則:更加便宜,人人可享車上10個(gè)人一起拉就輕松多了。每個(gè)人每天面臨的風(fēng)險(xiǎn)都是隨機(jī)現(xiàn)象,事先無(wú)法預(yù)知,但是把所有人作為一個(gè)整體,再把時(shí)間拉長(zhǎng)到幾十年、上百年的時(shí)間,這些風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生又有著定規(guī)律性,存在某種必然。保險(xiǎn)公司通過(guò)金融技術(shù),將單獨(dú)的個(gè)人和家庭在一段時(shí)間里面的潛在風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行定價(jià),在保險(xiǎn)公司和所有客戶中重新分配,使個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)分散到更長(zhǎng)時(shí)間的鍪體之中。這樣,就把抵御風(fēng)險(xiǎn)的"疫苗”價(jià)特種部隊(duì)”的運(yùn)作原理8特種部隊(duì)”的運(yùn)作原理二、穩(wěn)健增值:穩(wěn)健成長(zhǎng),充足保障在保險(xiǎn)合同中載明了長(zhǎng)期價(jià)值的固定收益類保險(xiǎn)產(chǎn)品,在長(zhǎng)期乃至終身期間內(nèi),使家庭用較少量、較短明的投入就可以規(guī)劃出保暲充分、堅(jiān)實(shí)可靠的“抗病毒"、“抗意外”、“抗衰老”免疫力以博大特種部隊(duì)”的運(yùn)作原理9增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力課件10常用“家庭疫苗”分類哀老風(fēng)險(xiǎn)安苗:終身壽險(xiǎn)、年金險(xiǎn)應(yīng)對(duì)家庭成員因退休創(chuàng)業(yè)、身故等原因收入降低的情況,抵御家庭日常生活現(xiàn)金流不足的風(fēng)險(xiǎn)疾病風(fēng)險(xiǎn)疫苗:重疾險(xiǎn)、醫(yī)療險(xiǎn)應(yīng)對(duì)家庭成員罹患疾病的情況,抵御家庭收入銳減、支出劇增的風(fēng)險(xiǎn)意外風(fēng)險(xiǎn)疫苗:意外險(xiǎn)應(yīng)對(duì)家庭成員因意外事故造成殘疾或死亡的情況,抵御家庭收入中斷常用“家庭疫苗”分類11增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力課件12增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力課件13增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力課件14增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力課件15增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力課件16增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力課件17謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕1861、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力16頁(yè)增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力16頁(yè)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力16頁(yè)增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力疫情帶來(lái)的反思—免疫力是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力次疫情,沖擊了我們的生活,讓我們學(xué)會(huì)了在逆境中“當(dāng)個(gè)新的病毒來(lái)到這個(gè)自救,也讓我們重新重視起一個(gè)詞—“免疫力世界的時(shí)候,你對(duì)他的抵抗力是沒(méi)有的,我們靠的是什當(dāng)遇到新的病毒,不知道會(huì)從唧里出現(xiàn)、沒(méi)有徹底躲避?靠的是我們的免狗力的辦法沒(méi)有現(xiàn)成的特效藥,在這個(gè)時(shí)候,一個(gè)人是否這個(gè)斗爭(zhēng)是天然免疫際衛(wèi)生組織容易被慮染、是否能夠康復(fù),靠的是自身免疫系統(tǒng)所產(chǎn)生的對(duì)新病毒的抵抗能力,即“免疫力最有效的藥物是人的免疫力MOOC，即MassiveOpenOnlineCourse，也稱大規(guī)模開(kāi)放在線課程。從2011年開(kāi)始，MOOC從世界各地以燎原之勢(shì)席卷而來(lái)，因其大規(guī)模、開(kāi)放性、自主性的特征優(yōu)勢(shì)，掀起了整個(gè)高等教育界的風(fēng)暴，引起了各方的關(guān)注，喚起了人們對(duì)教學(xué)模式的重新審視。而軍隊(duì)任職教育的對(duì)象大多數(shù)工作在武器裝備使用、維修、管理等一線崗位，作為未來(lái)的職業(yè)化軍事斗爭(zhēng)人才，政治理論、軍事知識(shí)、專業(yè)技能等綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)是不可忽視的重要因素。因此，從院校教育這個(gè)源頭我們轉(zhuǎn)變觀念，引入MOOC教學(xué)模式，將信息技術(shù)與任職教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)任職院校以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，有力的推動(dòng)軍校教育改革的進(jìn)程，以適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)的需要和軍隊(duì)職業(yè)化發(fā)展的客觀需求。本文分析了軍隊(duì)任職教育采用MOOC的適用性，提出了教學(xué)模式構(gòu)建方法及實(shí)施措施，并指出MOOC教學(xué)模式在任職教育中亟待解決的一些問(wèn)題，對(duì)深化軍校任職教育改革具有一定的指導(dǎo)意義。一、任職教育采用M00c的適用性1.信息化平臺(tái)提高教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是信息化的戰(zhàn)爭(zhēng)，MOOC以網(wǎng)媒工具為教學(xué)平臺(tái)，而網(wǎng)媒的一大優(yōu)勢(shì)就是信息更新快、時(shí)效性強(qiáng)。任職教育的對(duì)象大多數(shù)工作在武器裝備使用、維修、管理等一線崗位，通過(guò)MOOC及時(shí)將新知識(shí)、新裝備、新技術(shù)及科研成果融入到教學(xué)中，并加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，大大提高了教學(xué)內(nèi)容信息時(shí)效性。2.網(wǎng)絡(luò)化方式提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效益。發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練手段是提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效益的基本途徑，世界各主要國(guó)家軍隊(duì)和院校都非常重視教學(xué)訓(xùn)練手段的發(fā)展創(chuàng)新，基本趨勢(shì)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)化、模擬化。美國(guó)蘭德公司研究報(bào)告指出，美國(guó)陸軍采用了基于網(wǎng)絡(luò)的分布交互式模擬訓(xùn)練方式，單個(gè)軍人訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)節(jié)省了80%以上。采用MOOC模式，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式一方面減輕了教員的工作量，另一方面提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的便利度，降低了教育成本，提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效益。3.自主性模式?{動(dòng)學(xué)員積極性。以“粉筆+黑板”為表征的“灌輸式”課堂教學(xué)是以教員為主導(dǎo)地位，往往是教員講什么學(xué)員學(xué)什么，而任職教育的培訓(xùn)對(duì)象學(xué)歷層次、能力水平、掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不盡相同，因此課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)員積極性不高。在MOOC中，是以學(xué)員為主導(dǎo)，學(xué)員可以在較為充裕的時(shí)間、地點(diǎn)里，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)程度與交互的程度，對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。這種學(xué)習(xí)的自主性讓學(xué)員擺脫了傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)限制，體現(xiàn)了以學(xué)員為中心的教學(xué)理念，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)。二、教學(xué)模式構(gòu)建MOOC教學(xué)模式分為四個(gè)階段：創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、交流分享和考核評(píng)價(jià)，如圖1所示。1.創(chuàng)設(shè)情境教員依據(jù)學(xué)員的任職實(shí)際開(kāi)設(shè)課程，明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)時(shí)間，設(shè)置教學(xué)形式，此外，教員還需圍繞教學(xué)內(nèi)容預(yù)先錄制教學(xué)視頻，并在視頻中嵌入問(wèn)題。同時(shí)上傳各種教學(xué)資源。學(xué)員選擇課程后，結(jié)合教學(xué)大綱和自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，分配學(xué)習(xí)精力，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.自主學(xué)習(xí)教員通過(guò)發(fā)郵件或在教學(xué)管理系統(tǒng)張貼課程信息的方式，提醒學(xué)員參與定期的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，教員持續(xù)更新學(xué)三、實(shí)施措施1.配套軍校教學(xué)保障資源。MOOC課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)緊緊圍繞崗位任職需求，解決崗位上需要解決的問(wèn)題。對(duì)應(yīng)專業(yè)開(kāi)設(shè)職業(yè)核心課程，開(kāi)發(fā)MOOC課程，并編寫(xiě)相應(yīng)教材，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)，以滿足官兵學(xué)習(xí)訓(xùn)練需求。2.建設(shè)教員隊(duì)伍。各專業(yè)成立以專家為帶頭人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的管理和青年教員的培養(yǎng)工作。團(tuán)隊(duì)教員按職責(zé)除承擔(dān)相關(guān)課程建設(shè)和在線教學(xué)外，還要定期到部隊(duì)進(jìn)行理論輔導(dǎo)。同時(shí)，在部隊(duì)挑選文化基礎(chǔ)好、學(xué)歷層次較高的干部，作為輔導(dǎo)教員，輔導(dǎo)教員經(jīng)培訓(xùn)后，承擔(dān)部隊(duì)官兵的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)。3.依托部隊(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件。在各部隊(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)中心和專業(yè)訓(xùn)練室，提供便利的學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件。四、亟待解決的問(wèn)題1.姓“軍”特色MOOC教學(xué)模式近幾年源于國(guó)外，從2013年起國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)高校才開(kāi)始集中研究，而我國(guó)軍事院校的研究更是剛剛起步，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)借鑒，沒(méi)有套路可循。盡管如此，軍事院校的MOOC必須堅(jiān)持貼近實(shí)戰(zhàn)的原則，突出任職教育自身特色，不能照搬照套地方院校的模式。這就要求MOOC教學(xué)在內(nèi)容選定和課程設(shè)計(jì)中堅(jiān)持打仗需要什么就學(xué)什么，仗怎么打就怎么學(xué)，體現(xiàn)“姓軍”、“為戰(zhàn)”的本質(zhì)特色。2.教學(xué)管理MOOC教學(xué)模式是軍隊(duì)任職教育院校的新嘗試，教學(xué)管理機(jī)制尚未成熟，由于院校和部隊(duì)協(xié)調(diào)性不足，在課程的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上、在學(xué)員的管理上都會(huì)存在脫節(jié)。這就要求院校制定科學(xué)有效的管理辦法，部隊(duì)積極配合，院校和部隊(duì)勤溝通多協(xié)調(diào)。五、結(jié)束語(yǔ)任職教育采用MOOC教學(xué)模式是軍事院校教育改革的一個(gè)必然方向，我們必須認(rèn)清使命，抓住機(jī)遇，深入探索信息時(shí)代任職教育的特點(diǎn)規(guī)律，積極推進(jìn)院校教育改革步伐。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部份，科學(xué)合理的課堂提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思考，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。一、寓趣于問(wèn)，激發(fā)興趣教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，有意識(shí)地提出一些帶有趣味性的問(wèn)題，寓趣于設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的情景，把學(xué)生已有的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生處于“憤”、“悱”狀態(tài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在引入“復(fù)制”操作時(shí)，首先描述了一個(gè)比賽情景：一個(gè)人在講故事，講“從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事，講的什么呢？從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事，講的什么呢？從前有座山……”這樣一遍遍地重復(fù)下去，另一個(gè)人則把所講的故事輸入到電腦中，也是這樣一遍遍地輸下去，一個(gè)小時(shí)后，比比誰(shuí)的遍數(shù)多。結(jié)果是講故事的人贏了嗎？不！是另外一個(gè)人，這是為什么？贏的原因是打字速度快，還是另有其它便捷的操作？假如你是那操作電腦的人，你會(huì)贏嗎？這些有趣的問(wèn)題一下子把學(xué)生逗樂(lè)了，同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，噢，原來(lái)有一個(gè)“復(fù)制”操作在起作用。這種激趣性提問(wèn)，不但緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。二、適時(shí)提問(wèn)，啟迪思維課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問(wèn)要注意時(shí)機(jī)，要問(wèn)在學(xué)生“欲發(fā)而未發(fā)”之前，問(wèn)在學(xué)生“似懂而非懂”之處，問(wèn)在學(xué)生“無(wú)疑與有疑”之際，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。反之，如果提問(wèn)時(shí)機(jī)把握不好，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)所適從，難于啟迪學(xué)生思維，影響課堂效果。三、誤區(qū)設(shè)問(wèn)，提高思維心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從不全面、不深刻，甚至常出謬誤的多次反復(fù)中逐步發(fā)展起來(lái)的。誤區(qū)設(shè)問(wèn)就是根據(jù)教學(xué)中學(xué)生易錯(cuò)易漏的知識(shí)內(nèi)容、難以掌握的基本技能等地方預(yù)設(shè)陷阱，讓學(xué)生預(yù)先體驗(yàn)錯(cuò)誤，這樣可以杜絕或少犯同樣的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生在掌握了文件（夾）的刪除操作、文字處理軟件中的文字及圖片的刪除操作后，已基本形成按“delete”鍵即完成“刪除”操作的操作習(xí)慣，然而這一個(gè)操作對(duì)于刪除表格的某列某行及至整個(gè)表格時(shí)，卻不然，為此，學(xué)生經(jīng)常在此出錯(cuò)，總是習(xí)慣性地用“delete”鍵去做。教學(xué)時(shí)，不妨在介紹正確的操作方法之前，先故意列舉以前的刪除操作，然后讓學(xué)生嘗試刪除一個(gè)表格，此時(shí)，學(xué)生往往會(huì)滿有把握地先選中整個(gè)表格，然后，按“delete”鍵，然而表格卻紋絲不動(dòng)，這時(shí)教師向?qū)W生提問(wèn)，這是為什么？難道“delete”鍵失靈了？教師緊接著讓學(xué)生在表格中輸入一些內(nèi)容，然后再選中表格，再按“delete”鍵，發(fā)現(xiàn)“delete”鍵起作用了，但刪除的只是表格中的內(nèi)容，表格本身并未刪除，噢，知道了，原來(lái)“delete”鍵只刪除表格中的內(nèi)容，那么到底用什么方法才能刪除表格本身呢？到此，教師就順勢(shì)進(jìn)行正確操作方法的教學(xué)過(guò)程。四、一題多問(wèn)，提高探索教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問(wèn)題，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題。有助于學(xué)生縱穿橫拓的思維活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。例如，學(xué)習(xí)文字處理軟件的保存操作時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)了新文檔的首次保存并自我認(rèn)為已掌握了保存操作后，教師不妨變換角度向?qū)W生提出如下問(wèn)題：如果以后再給已保存過(guò)的文檔增加新內(nèi)容，要不要保存、如何保存、會(huì)不會(huì)再次彈出如首次保存時(shí)的“另存為”對(duì)話框？如果對(duì)一個(gè)已保存過(guò)的文檔要換個(gè)名稱保存，怎么做？如果對(duì)一個(gè)已保存過(guò)的文檔要換個(gè)保存位置又怎么做？如果對(duì)一個(gè)已保存過(guò)的文檔中的內(nèi)容進(jìn)行了刪除操作，不保存而退出應(yīng)用程序，再次打開(kāi)該文件會(huì)不會(huì)看到被刪除的內(nèi)容？這樣一題多問(wèn)，既幫助學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)溝通起來(lái)，形成了聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方向、不同角度，全方位思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，從而提高了學(xué)生的自主探索能力。綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中，只要教師不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念，巧設(shè)問(wèn)題，博采眾長(zhǎng)，寓其它學(xué)科的教學(xué)方法于信息技術(shù)課中，使之形成最佳的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)課教學(xué)中，就能依據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出更加靈活的行之有效的教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為本，素質(zhì)為本的特色。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)19增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力增額終身壽險(xiǎn)提高財(cái)富免疫力20疫情帶來(lái)的反思—免疫力是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力次疫情,沖擊了我們的生活,讓我們學(xué)會(huì)了在逆境中“當(dāng)個(gè)新的病毒來(lái)到這個(gè)自救,也讓我們重新重視起一個(gè)詞—“免疫力世界的時(shí)候,你對(duì)他的抵抗力是沒(méi)有的,我們靠的是什當(dāng)遇到新的病毒,不知道會(huì)從唧里出現(xiàn)、沒(méi)有徹底躲避?靠的是我們的免狗力的辦法沒(méi)有現(xiàn)成的特效藥,在這個(gè)時(shí)候,一個(gè)人是否這個(gè)斗爭(zhēng)是天然免疫際衛(wèi)生組織容易被慮染、是否能夠康復(fù),靠的是自身免疫系統(tǒng)所產(chǎn)生的對(duì)新病毒的抵抗能力,即“免疫力最有效的藥物是人的免疫力疫情帶來(lái)的反思—免疫力是你的核心競(jìng)爭(zhēng)力21免疫系統(tǒng)—“與時(shí)俱進(jìn)”的“國(guó)防軍”免疫系統(tǒng)就像人體的“國(guó)防軍”,由免疫細(xì)胞、免器官、免疫物質(zhì)組成,和外來(lái)病原體和體內(nèi)變異細(xì)胞不斷斗爭(zhēng),維持人體的健康?！皣?guó)防軍”的主要由兩部分構(gòu)成常規(guī)部隊(duì)”——先天性免疫人生下來(lái)就會(huì)有,包括三道防線—結(jié)構(gòu)性屏障(皮膚和粘膜)、化芓性屏(唾液胃酸、血液等含有的抗微生物物質(zhì))、免疫細(xì)孢(白細(xì)孢等)。先天性免疫能夠抵擋一設(shè)情況下的各種病毒、細(xì)菌和體內(nèi)突變的滬瘡細(xì)胞、衰老細(xì)孢等內(nèi)外部“敵人2、“"特種隊(duì)”——獲得性免疫是人生下來(lái)之后逐漸獲得的,我們的免疫系統(tǒng)可以學(xué)習(xí)和升級(jí),在遇新的微生物或者外來(lái)物質(zhì)刺激之后,能夠培養(yǎng)出針對(duì)性的免疫力,形成“特種部生物或者抗原時(shí)進(jìn)行“精崮打擊到“殺不死你的,使你更強(qiáng)大獲得性免疫可以通過(guò)兩種途徑:接觸病原微生物患過(guò)某種疾病之后獲得,或者接種疫苗先天性免疫系統(tǒng)和獲得性免疫系統(tǒng)相互協(xié)同、相互補(bǔ)充,“常規(guī)部隊(duì)”為基礎(chǔ)防線,應(yīng)對(duì)一般的穩(wěn)定環(huán)境;而“特種部隊(duì)”使我們?cè)趶?fù)雜的情況下遇強(qiáng)則強(qiáng)、不斷升級(jí),也因此具備了更強(qiáng)的適應(yīng)能力和生存能力。免疫系統(tǒng)—“與時(shí)俱進(jìn)”的“國(guó)防軍”22加強(qiáng)免疫系統(tǒng)的有效方法免疫系統(tǒng)是人體的寶貴資源,但是只依靠自然發(fā)展,不去積極的維護(hù)和培養(yǎng),免疫力也會(huì)打折扣。我們身邊常會(huì)看到,面對(duì)同樣的突發(fā)情況,有的人容易生病,而有的人可以保持健康。如何有效提升自身的免安力1、建立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí):關(guān)注免疫系統(tǒng)。避免飲食單一,各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都要攝入;保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠愉快的心情。打造運(yùn)轉(zhuǎn)良好的免疫系統(tǒng)與日常生活習(xí)慣息息相關(guān),是一個(gè)穩(wěn)扎穩(wěn)打的過(guò)程,《反腧弱》:接受不確沒(méi)有捷徑,定性后,我們可以做的2、提高適應(yīng)能力:適當(dāng)接觸病菌。有意識(shí)的多接雜大自然、去陌生或者復(fù)雜的環(huán)境,主動(dòng)制造機(jī)會(huì)是減少不利因素,際低接觸少量的病原,這樣可以劑是地刺激免疫系統(tǒng),不達(dá)到生病的程度,但能產(chǎn)生抗體要認(rèn)識(shí)到我讓自己暴在致命風(fēng)險(xiǎn)們一直處在有風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境之中,很難完全避免,科學(xué)臺(tái)理的發(fā)揮免疫系統(tǒng)的適應(yīng)能力,提升身體的中的概率接種疫茁。疫茁具有病原的抗原性,能刺激身體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,讓人體在安全的情況下建立起“特種部隊(duì)”。人類的歷史就是部不斷同疾病和自然災(zāi)害斗爭(zhēng)的歷史,控制傳染性疾病最主要的手段就是預(yù)防,而接種疫畝被認(rèn)為是最行之有效的措施。國(guó)家規(guī)定強(qiáng)制接種的疫苗一定要適時(shí)接種,不要有僥幸心理!不要有僥幸心理!不要有僥幸心理!健康的關(guān)鍵,不是會(huì)不會(huì)遇到病毒(風(fēng)險(xiǎn)一直都在),而是有沒(méi)有一個(gè)可靠的應(yīng)對(duì)機(jī)制,提升身體的“反脆弱性”加強(qiáng)免疫系統(tǒng)的有效方法23人體有免疫力,家庭需不需要有“免疫力”?庭的“健康”風(fēng)險(xiǎn)疾人體是由組織和器官構(gòu)成的整體,每一個(gè)組成部分都可能因?yàn)橐馔獬霈F(xiàn)的病毒、細(xì)菌等風(fēng)險(xiǎn)造成感染受損,進(jìn)而影整個(gè)身體的健康。家庭同樣是由所有成員構(gòu)成的意外個(gè)有機(jī)體,幸福和監(jiān)滿足就是家的慢康,每個(gè)域員對(duì)家庭的康◎婚煙都有重要影響。和身體器官一樣,家庭成員在日常生活中也暴露在健康、財(cái)務(wù)等各就種風(fēng)險(xiǎn)之下,很多風(fēng)險(xiǎn)都是概率性的存在,無(wú)法完全避免。一旦風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生在家庭成投資員的身上,會(huì)不同程度的影響整個(gè)家庭的“健康家庭的“免疫系統(tǒng)”——對(duì)照人體的免疫系統(tǒng)1建立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí):時(shí)常關(guān)注家庭成員的健康狀況,通過(guò)各種檢測(cè)手段評(píng)估可能的健