36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。新進護理人員崗前培訓新進護理人員崗前培訓36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。新進護理人員崗前培訓進護理員崗前培訓護理相關(guān)度2010.77新增護理,度語言智能是人類八大智能之首，表明其基礎(chǔ)性的重要地位。語言能力也直接關(guān)系到人類的交流能力，對人類的正常生活和工作有極大的幫助。因此，加強幼兒語言教學是幼兒教育的重要目標。這就要求眾多幼兒教師不斷提高語言教學的質(zhì)量和有效性?；诖?，本文芻議幼兒語言教學的策略，以期能夠為有關(guān)人士提供有益參考。一、引導(dǎo)幼兒多說從總體上說，幼兒的語言能力并不能通過教師直接的傳授而提高，而需要幼兒在不斷使用語言的過程中逐漸成長。因此，幼兒語言的教學策略首先是引導(dǎo)幼兒多說。這就需要教師通過一定的手段，鼓勵幼兒在課間、在游戲活動的過程中多說、多想、多表達。這就需要教師充分把握幼兒的特性，進而做好教學計劃。例如，在語言教學的過程中，教師給幼兒觀看對其具有吸引力的圖片，如喜羊羊與灰太狼的圖片。幼兒在看到這些畫面時，就會感興趣，想要發(fā)表自己的看法，或者表達自己對其的喜愛。此時，教師所要做的就是引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，引導(dǎo)幼兒組織自己的語言。教師可以通過一定的語言來進行引導(dǎo)：“圖片上面是什么？是不是喜羊羊和灰太狼？”通過教師的問題，在幼兒情緒被調(diào)動的背景下，幼兒就會隨著教師的話情不自禁地表達自己的情緒和想法，雖然幼兒的語言邏輯還存在一些問題，但他們能夠在不斷使用語言的過程中獲得逐步提高。二、逐步規(guī)范幼兒的語言此外，在幼兒語言教學的過程中，教師應(yīng)該在引導(dǎo)幼兒多說的基礎(chǔ)上逐步規(guī)范幼兒的語言，幫助幼兒組織語言，以此提高幼兒的語言表達能力。因為幼兒生理和心理的特殊性，幼兒在語言表達時往往存在語言邏輯不清、表達不流暢的問題。在日常的交流中，幼兒家長和教師普遍認為這是一種正?，F(xiàn)象，因此沒有相應(yīng)的對策，這正是一種常識性的錯誤。從某種意義而言，幼兒所表現(xiàn)出的語言邏輯不清、表達不流暢的問題正是其語言能力相對較差的直接體現(xiàn)，是能夠被更正的。因此，教師和幼兒家長要做的不是通過幼兒含糊不清的語句去揣測幼兒想要表達的意思，而是規(guī)范幼兒的語言，幫助幼兒完整清晰地表達自己的想法。例如，在幼兒語言教學的過程中，教師可以將幼兒喜愛的玩具擺放在前面。此時，幼兒會說出“……要……玩……玩具”之類的語言。此時，教師要做的并不是直接將玩具給幼兒，而是引導(dǎo)幼兒，規(guī)范其語言表達。例如，教師可以指著自己和幼兒，同時詢問幼兒到底是誰要玩具，是老師還是誰。通過教師的詢問，幼兒開始意識到自己語言表達的不清楚。此時，在教師的引導(dǎo)下，幼兒開始規(guī)范自己的語言表達，說出：“我要玩具?！边@樣的話語。最后，教師才將玩具交給幼兒，同時告訴幼兒只有準確地表達自己的看法，別人才能聽懂，才能獲得玩具。通過教師逐步地引導(dǎo)，幼兒的語言表達能力能夠逐步提高，并且能夠產(chǎn)生相應(yīng)的意識。這種意識能夠幫助幼兒在日后的生活中有意識地組織自己的語言，在吐字之前進行思考，進而不斷提高幼兒的語言能力?？偟膩碚f，語言能力是人類不可缺失的重要能力。教師和家長必須抓住幼兒這個關(guān)鍵時期，提高幼兒語言教學的有效性，進而提高幼兒的語言能力。教師必須引導(dǎo)幼兒在學習、娛樂中多說、多思考，通過不斷的口語表達來提高語言能力。同時，教師也必須逐步規(guī)范幼兒的語言表達，逐步更正幼兒的語言表達錯誤，進一步提高幼兒的語言能力。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。本文從創(chuàng)設(shè)教學氛圍、課堂教學、英語課外活動等三個方面，闡述了如何在素質(zhì)教育理念下開展英語創(chuàng)新教學。一、在設(shè)疑啟智中營造創(chuàng)新教學氛圍營造創(chuàng)新教學氛圍是教學模式創(chuàng)新的首要基礎(chǔ)，這一步是非常重要、非常根本的。英語課堂教學中每一教學步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應(yīng)不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。二、在課堂教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教師在教學過程中，除了要注意自身教學模式的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是教學模式創(chuàng)新的重要組成部分。1.在課堂教學過程中鼓勵學生"標新立異"教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學生打破思維定勢，敢于“sayNo”，從而讓學生多側(cè)面、多角度地思考問題。在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生"標新立異"，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題，讓學生各抒己見，展開熱烈討論。對于大膽地提出問題的學生，應(yīng)該及時表揚，并鼓勵學生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。2.在課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍發(fā)展學生的個性自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造的能力和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養(yǎng)，對于學生的成績、優(yōu)點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。筆者在課堂教學中常常以“用英語嘮家常”的方式來引出每堂課的新知識點。并通過一系列的活動使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。3.在課堂教學過程中注重情景教學在課堂教學中設(shè)置語言情景，有利于活躍課堂氣氛，增強教學的趣味性，更能培養(yǎng)學生的英語與交際能力。設(shè)置語言情景時，應(yīng)注意靈活性，要隨機應(yīng)變。例如：學習形容詞的比較級、最高級時，可以事先準備一些教具，利用實物如尺子、鋼筆、書、書包，來進行l(wèi)ong/short，big/small，tall/short，fat/thin這幾個詞的比較級、最高級的學習。在設(shè)置情景時，形式要盡可能多種多樣。有時用實物，有時用簡筆畫，有時用電子白板。師生互動，生生互動，把課堂變成了一個小舞臺，使學生不斷得到鍛煉和實踐，讓學習在輕松、娛樂的氣氛中進行，以提高學習效率。4.在課堂教學過程中引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地學習語言學生在母語環(huán)境中學習英語，會和母語在語音、詞匯和各種表達方式上產(chǎn)生沖突。而這正是引導(dǎo)學生自覺歸納語言學習規(guī)律的最佳切入點。例如，在語法結(jié)構(gòu)教學中，初中學生往往會對都能在漢語中表示"有"的結(jié)構(gòu)“therebe”和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時機引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地學習，掌握語言規(guī)律。教師可讓學生搜集含有“therebe”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。將他們分類羅列，學生們的分類羅列過程，正是學生進行自主學習的過程，在這一過程中，學生便會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”而“therebe”表示“在…有…”。5.在課堂教學過程中要合理運用創(chuàng)新型教學手段以多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性強等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體教學課件時，也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。英語教學課件的制作尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學生一定的思維空間。三、在英語課外活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神生動有趣、富有啟發(fā)的英語課外活動是促使學生靈活、自由地運用課堂知識、富有創(chuàng)造性地學習和使用英語進行交流的一種英語教學形式，也是激發(fā)學生創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師應(yīng)根據(jù)學生的現(xiàn)有水平開展適當?shù)幕顒?，讓學生在活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。教師在引導(dǎo)學生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中教師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。教師在學校組織英語課外興趣活動時同學生一起將英語活動室布置成頗有童趣的“EnglishCorner”。在英語角內(nèi)學生們布置了HouseholdCorner（生活功能區(qū)）、ReadingCorner（閱覽功能區(qū)）和Audio-videoCorner（視聽功能區(qū)），充分利用身邊的實物和場景來學習英語。并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設(shè)計英文個人主頁等活動使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高，學生已從在活動中單純學習英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進行交際、用英語進行創(chuàng)造。四、結(jié)語對初中英語教學進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，也是使英語教學不斷創(chuàng)新和進一步取得實效的有效手段。學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教師的教學過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探究創(chuàng)新課堂教學的新思維、新方法、新模式，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，不斷對教學模式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才?！?6、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1進護理員崗前培訓護理相關(guān)度2010.77進護理員崗前培訓2新增護理,度新增護理,度3按心制度首診負責制度10病歷書寫機范與管理,度級醫(yī)師查房制度4疑勝病例以論制度13死亡病例論制度5危重者搶救制度14處方制度6會診制度15臨床用血營理制度7.手術(shù)分級管理度16臨床藥事堂理制度8.術(shù)前訂論制度9轉(zhuǎn)診轉(zhuǎn)院制度77醫(yī)度按心制度4新進護理人員崗前培訓課件5新進護理人員崗前培訓課件6新進護理人員崗前培訓課件7查對制度服藥注射翰液查對制度號數(shù)米含毫不營數(shù)不變質(zhì),針測有無,理航收的們花3.擺藥后必須經(jīng)第二(核歡后方可執(zhí)行查對制度8查對制度易致數(shù)藥物,給藥前應(yīng)詢問有無過敏史;使用、麻限劇藥品的,用前經(jīng)過反復(fù)核對后保留安;給多種的,注穩(wěn)配伍禁總5發(fā)藥、注射翰液時,如病人提出疑問,應(yīng)及時查清后方可執(zhí)行6凡應(yīng)做過板試驗的藥物,均須格做過敏試驗證明無過敏方可使用。查對制度9新進護理人員崗前培訓課件10新進護理人員崗前培訓課件11新進護理人員崗前培訓課件12新進護理人員崗前培訓課件13新進護理人員崗前培訓課件14新進護理人員崗前培訓課件15新進護理人員崗前培訓課件16新進護理人員崗前培訓課件17新進護理人員崗前培訓課件18新進護理人員崗前培訓課件19新進護理人員崗前培訓課件20新進護理人員崗前培訓課件21新進護理人員崗前培訓課件22新進護理人員崗前培訓課件23新進護理人員崗前培訓課件24新進護理人員崗前培訓課件25新進護理人員崗前培訓課件26新進護理人員崗前培訓課件27新進護理人員崗前培訓課件28新進護理人員崗前培訓課件29新進護理人員崗前培訓課件30新進護理人員崗前培訓課件31新進護理人員崗前培訓課件32新進護理人員崗前培訓課件33新進護理人員崗前培訓課件34新進護理人員崗前培訓課件35新進護理人員崗前培訓課件36新進護理人員崗前培訓課件37新進護理人員崗前培訓課件38新進護理人員崗前培訓課件39新進護理人員崗前培訓課件40新進護理人員崗前培訓課件41新進護理人員崗前培訓課件42新進護理人員崗前培訓課件43新進護理人員崗前培訓課件44新進護理人員崗前培訓課件45新進護理人員崗前培訓課件46新進護理人員崗前培訓課件47新進護理人員崗前培訓課件48新進護理人員崗前培訓課件49新進護理人員崗前培訓課件5031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里5136、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。新進護理人員崗前培訓新進護理人員崗前培訓36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。新進護理人員崗前培訓進護理員崗前培訓護理相關(guān)度2010.77新增護理,度語言智能是人類八大智能之首，表明其基礎(chǔ)性的重要地位。語言能力也直接關(guān)系到人類的交流能力，對人類的正常生活和工作有極大的幫助。因此，加強幼兒語言教學是幼兒教育的重要目標。這就要求眾多幼兒教師不斷提高語言教學的質(zhì)量和有效性。基于此，本文芻議幼兒語言教學的策略，以期能夠為有關(guān)人士提供有益參考。一、引導(dǎo)幼兒多說從總體上說，幼兒的語言能力并不能通過教師直接的傳授而提高，而需要幼兒在不斷使用語言的過程中逐漸成長。因此，幼兒語言的教學策略首先是引導(dǎo)幼兒多說。這就需要教師通過一定的手段，鼓勵幼兒在課間、在游戲活動的過程中多說、多想、多表達。這就需要教師充分把握幼兒的特性，進而做好教學計劃。例如，在語言教學的過程中，教師給幼兒觀看對其具有吸引力的圖片，如喜羊羊與灰太狼的圖片。幼兒在看到這些畫面時，就會感興趣，想要發(fā)表自己的看法，或者表達自己對其的喜愛。此時，教師所要做的就是引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，引導(dǎo)幼兒組織自己的語言。教師可以通過一定的語言來進行引導(dǎo)：“圖片上面是什么？是不是喜羊羊和灰太狼？”通過教師的問題，在幼兒情緒被調(diào)動的背景下，幼兒就會隨著教師的話情不自禁地表達自己的情緒和想法，雖然幼兒的語言邏輯還存在一些問題，但他們能夠在不斷使用語言的過程中獲得逐步提高。二、逐步規(guī)范幼兒的語言此外，在幼兒語言教學的過程中，教師應(yīng)該在引導(dǎo)幼兒多說的基礎(chǔ)上逐步規(guī)范幼兒的語言，幫助幼兒組織語言，以此提高幼兒的語言表達能力。因為幼兒生理和心理的特殊性，幼兒在語言表達時往往存在語言邏輯不清、表達不流暢的問題。在日常的交流中，幼兒家長和教師普遍認為這是一種正?，F(xiàn)象，因此沒有相應(yīng)的對策，這正是一種常識性的錯誤。從某種意義而言，幼兒所表現(xiàn)出的語言邏輯不清、表達不流暢的問題正是其語言能力相對較差的直接體現(xiàn)，是能夠被更正的。因此，教師和幼兒家長要做的不是通過幼兒含糊不清的語句去揣測幼兒想要表達的意思，而是規(guī)范幼兒的語言，幫助幼兒完整清晰地表達自己的想法。例如，在幼兒語言教學的過程中，教師可以將幼兒喜愛的玩具擺放在前面。此時，幼兒會說出“……要……玩……玩具”之類的語言。此時，教師要做的并不是直接將玩具給幼兒，而是引導(dǎo)幼兒，規(guī)范其語言表達。例如，教師可以指著自己和幼兒，同時詢問幼兒到底是誰要玩具，是老師還是誰。通過教師的詢問，幼兒開始意識到自己語言表達的不清楚。此時，在教師的引導(dǎo)下，幼兒開始規(guī)范自己的語言表達，說出：“我要玩具?！边@樣的話語。最后，教師才將玩具交給幼兒，同時告訴幼兒只有準確地表達自己的看法，別人才能聽懂，才能獲得玩具。通過教師逐步地引導(dǎo)，幼兒的語言表達能力能夠逐步提高，并且能夠產(chǎn)生相應(yīng)的意識。這種意識能夠幫助幼兒在日后的生活中有意識地組織自己的語言，在吐字之前進行思考，進而不斷提高幼兒的語言能力?？偟膩碚f，語言能力是人類不可缺失的重要能力。教師和家長必須抓住幼兒這個關(guān)鍵時期，提高幼兒語言教學的有效性，進而提高幼兒的語言能力。教師必須引導(dǎo)幼兒在學習、娛樂中多說、多思考，通過不斷的口語表達來提高語言能力。同時，教師也必須逐步規(guī)范幼兒的語言表達，逐步更正幼兒的語言表達錯誤，進一步提高幼兒的語言能力。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。本文從創(chuàng)設(shè)教學氛圍、課堂教學、英語課外活動等三個方面，闡述了如何在素質(zhì)教育理念下開展英語創(chuàng)新教學。一、在設(shè)疑啟智中營造創(chuàng)新教學氛圍營造創(chuàng)新教學氛圍是教學模式創(chuàng)新的首要基礎(chǔ)，這一步是非常重要、非常根本的。英語課堂教學中每一教學步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應(yīng)不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。二、在課堂教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教師在教學過程中，除了要注意自身教學模式的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是教學模式創(chuàng)新的重要組成部分。1.在課堂教學過程中鼓勵學生"標新立異"教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學生打破思維定勢，敢于“sayNo”，從而讓學生多側(cè)面、多角度地思考問題。在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生"標新立異"，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題，讓學生各抒己見，展開熱烈討論。對于大膽地提出問題的學生，應(yīng)該及時表揚，并鼓勵學生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。2.在課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍發(fā)展學生的個性自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造的能力和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養(yǎng)，對于學生的成績、優(yōu)點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。筆者在課堂教學中常常以“用英語嘮家?！钡姆绞絹硪雒刻谜n的新知識點。并通過一系列的活動使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。3.在課堂教學過程中注重情景教學在課堂教學中設(shè)置語言情景，有利于活躍課堂氣氛，增強教學的趣味性，更能培養(yǎng)學生的英語與交際能力。設(shè)置語言情景時，應(yīng)注意靈活性，要隨機應(yīng)變。例如：學習形容詞的比較級、最高級時，可以事先準備一些教具，利用實物如尺子、鋼筆、書、書包，來進行l(wèi)ong/short，big/small，tall/short，fat/thin這幾個詞的比較級、最高級的學習。在設(shè)置情景時，形式要盡可能多種多樣。有時用實物，有時用簡筆畫，有時用電子白板。師生互動，生生互動，把課堂變成了一個小舞臺，使學生不斷得到鍛煉和實踐，讓學習在輕松、娛樂的氣氛中進行，以提高學習效率。4.在課堂教學過程中引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地學習語言學生在母語環(huán)境中學習英語，會和母語在語音、詞匯和各種表達方式上產(chǎn)生沖突。而這正是引導(dǎo)學生自覺歸納語言學習規(guī)律的最佳切入點。例如，在語法結(jié)構(gòu)教學中，初中學生往往會對都能在漢語中表示"有"的結(jié)構(gòu)“therebe”和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時機引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地學習，掌握語言規(guī)律。教師可讓學生搜集含有“therebe”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。將他們分類羅列，學生們的分類羅列過程，正是學生進行自主學習的過程，在這一過程中，學生便會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”而“therebe”表示“在…有…”。5.在課堂教學過程中要合理運用創(chuàng)新型教學手段以多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性強等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體教學課件時，也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。英語教學課件的制作尤其要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學生一定的思維空間。三、在英語課外活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神生動有趣、富有啟發(fā)的英語課外活動是促使學生靈活、自由地運用課堂知識、富有創(chuàng)造性地學習和使用英語進行交流的一種英語教學形式，也是激發(fā)學生創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師應(yīng)根據(jù)學生的現(xiàn)有水平開展適當?shù)幕顒樱寣W生在活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。教師在引導(dǎo)學生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中教師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。教師在學校組織英語課外興趣活動時同學生一起將英語活動室布置成頗有童趣的“EnglishCorner”。在英語角內(nèi)學生們布置了HouseholdCorner（生活功能區(qū)）、ReadingCorner（閱覽功能區(qū)）和Audio-videoCorner（視聽功能區(qū)），充分利用身邊的實物和場景來學習英語。并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設(shè)計英文個人主頁等活動使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高，學生已從在活動中單純學習英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進行交際、用英語進行創(chuàng)造。四、結(jié)語對初中英語教學進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，也是使英語教學不斷創(chuàng)新和進一步取得實效的有效手段。學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教師的教學過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探究創(chuàng)新課堂教學的新思維、新方法、新模式，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，不斷對教學模式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才?！?6、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得52進護理員崗前培訓護理相關(guān)度2010.77進護理員崗前培訓53新增護理,度新增護理,度54按心制度首診負責制度10病歷書寫機范與管理,度級醫(yī)師查房制度4疑勝病例以論制度13死亡病例論制度5危重者搶救制度14處方制度6會診制度15臨床用血營理制度7.手術(shù)分級管理度16臨床藥事堂理制度8.術(shù)前訂