2022年廣東省初中學業(yè)水平模擬考試語文本試卷共6頁，22小題，滿分120分，考試用時120分鐘。注意事項：2．選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試題上。3．非選擇題必須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆作答，答案必須寫在答題卡各題目的指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考生務必保持答題卡的整潔。考試結束時，將試卷和答題卡一并交回。一、積累運用（24分）1．默寫古詩文。（共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分）（1）子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。□□□□□□，□□□□□?！保ā丁凑撜Z〉十二章》）（2）□□□□□□□，□□□□□□□。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）（3）□□□□□，城春草木深。□□□□□，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（4）欲渡黃河冰塞川，□□□□□□□。□□□□□□□，忽復乘舟夢日邊。［李白《行路難（其一）》］（5）習近平把家風建設作為領導干部作風建設的重要內容，正如諸葛亮在《誡子書》中對兒子的諄諄教導：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！酢酢酢酢酢酢酰酢酢酢酢酢酢?。”（6）王安石《登飛來峰》中的“□□□□□□□，□□□□□□□”，抒發(fā)了詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心的豪情。2．根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（4分）（1）農村里有這么個風俗，dàtíngguǎngzhòng（）之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。（2）那諸圣諸佛的bēitiānmǐnrén（），雖說他是一輩子苦痛，也都可以。（3）船艙鼓鼓的，又像一個rěnjùnbùjīn（）的笑容，就要綻開似的。（4）真的有“hǎikūshílàn（）”的時候。3．下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵?分）現(xiàn)在的年輕人經常熬夜加班，難免會出現(xiàn)生物鐘紊亂的情況B．國際奧委會主席巴赫致辭說，2022年北京冬奧會是真正無與倫比的，奧委會歡迎中國成為冰雪運動大國。C．中國的園林講究生機勃勃，追求形神兼?zhèn)?、氣韻流暢，要有活潑的韻致。滔滔不絕4．下列對病句的修改不正確的一項是（3分）A．考試焦慮是考生經常出現(xiàn)的一種情緒反應，如果考生善于進行心理調適，就能避免減輕不良反應。（去掉“避免”）B．中考和高考評卷已經采取了對字跡潦草的試卷酌情扣分。（在句末添加“的方法”）C．《三國演義》中那些動人的故事情節(jié)，對易中天是再熟悉不過了。（“易中天”后面加“來說”）D．霧靄天氣不僅大大影響了城市的空氣質量，也加大了城市的交通擁堵。（“加大”改為“增加”）5．閱讀下面幾則材料，回答問題。（4分）6月23日9時43分，我國北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)最后一顆組網(wǎng)衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。（摘自《解放軍報》）中國早先是使用美國的GPS系統(tǒng)，然而卻逐漸發(fā)現(xiàn)這并不可靠。有次在進行軍事演練時，美國突然切斷了與衛(wèi)星導航的連接，致使所發(fā)射的導彈失控掉入深海之中。這突發(fā)情況令中國有所警覺，意識到現(xiàn)在使用的把控系統(tǒng)的主動權在美國手中，這會給中國造成很多制約，一旦美國不再進行供應，將產生很嚴重的后果。（摘自《別了GPS，北斗導航全球組網(wǎng)成功，多國對華拋出橄欖枝!》）航天科技北斗團隊是我國自主研發(fā)衛(wèi)星導航系統(tǒng)的中堅力量……團隊突破自主導航、星間鏈路等一大批核心關鍵技術，實現(xiàn)關鍵器部件100%國產化，撐起國人脊梁，服務國計民生，孕育了“自主創(chuàng)新、團結協(xié)作、攻堅克難、追求卓越”的北斗精神。（摘自北斗網(wǎng)）磨劍二十年，今朝耀星空。北斗導航系統(tǒng)是為全球用戶提供全天候、全天時、高精度的定位、導航和授時服務的國家重要空間基礎設施。目前，北斗系統(tǒng)已經成為全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)四大核心供應商之一，相關產品輸出到100多個國家。精準農業(yè)、數(shù)字施工、智慧港口等解決方案已在東盟、南亞、東歐、非洲等地成功應用。（摘自《解放軍報》）作為校報記者，如果有機會親自采訪北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)工程總設計師楊長風，請你設計兩個有價值的問題。問題一：________________________________________________________________________問題二：________________________________________________________________________二、閱讀（46分）（一）閱讀文言文，完成6～10題。（19分）【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（選自《陽樓記》）【乙】上①與群臣論止盜，或請重法以禁止，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇②顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，舉用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。（選自司馬光《資治通鑒》）【注釋】①上：皇上，這里指唐太宗。②不暇：顧不上6．解釋文中加點詞語的意思。（4分）（1）予嘗求：______________________（2）或異：______________________（3）二者之為：______________________（4）微斯人：______________________7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（2分）_______________________________________________________________________________（2）是進亦憂，退亦憂。（2分）_______________________________________________________________________________8．用文中的句子回答下列各題。（4分）（1）乙文中唐太宗認為防止盜竊的三種辦法是“________，________，________”。（2）從乙文中可以看出，作為國君，唐太宗做到了“________”。（用甲文中的語句回答）9．請用“∕”給文中畫線的句子斷句。（3分）朕當去奢省費輕徭薄賦舉用廉吏使民衣食有余10．《岳陽樓記》是中華傳統(tǒng)文化的一座豐碑，更是一個寶藏。你從甲文中汲取了什么精神營養(yǎng)？以實現(xiàn)自己人生價值同時為中國夢助力。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）閱讀下面的文字，完成11～14題。（11分）材料一：我們應該把焦點放在人類會話的形式上。我形象地使用“會話”這個詞，并不僅僅指語言，同時也指一切使某個文化中的人民得以交流信息的技巧和技術。在這樣的意義上，整個文化就是一次會話，或者更準確地說，是以不同象征方式展開的多次會話的組合。信息內容在缺乏媒介的世界里是不能存在的。我并不是說，火災戰(zhàn)爭這些從來沒有在這個世界的任何地方發(fā)生過，我想說的是，如果沒有用來宣傳它們的技術，人們就無法了解，無法將這一切納入自己的日常生活，這些信息就不能作為文化的內容而存在。馬歇爾·麥克盧漢有一句著名的警句“媒介即信息”。他認為，深入一種文化最有效的途徑是了解這種文化用于會話的工具。語言無愧為一種原始而不可或缺的媒介，它使我們成為人，保持人的特點，事實上還定義了人的含義。但這并不是說，除了語言之外沒有任何其他媒介，人們還能夠同樣方便地以另一種方式講述同樣的事情。雖然文化多是語言的產物，但是每一種媒介都會對它進行再創(chuàng)造--從繪畫到象形符號，從字母到電視。和語言一樣，每一種媒介都為思考、表達思想和抒發(fā)情感的方式提供了新的定位，從而創(chuàng)造出獨特的話語符號。這就是麥克盧漢所說的“媒介即信息”。（摘編自尼爾·波茲曼《娛樂至死》）材料二：最深的恐懼是對未知的恐懼，面對新型冠狀病毒這一全然陌生的敵人，閱讀新聞，成為一個公民在如此災難面前，保持知情、消解恐慌、積極防護最簡單最有效的辦法。這場災難影響多維復雜，涉及多個專業(yè)領域，在撬動事實時，媒體選擇讓誰發(fā)聲，成為了一個值得研究的問題。RUC新聞坊對2286篇相關報道做了全面的觀察、分析，有以下發(fā)現(xiàn)：一、疫情前期媒體發(fā)聲受限，導致預警滯后。學界普遍認為，健康傳播的透明公開能幫助公眾正確認知公共衛(wèi)生事件，遏制謠言或錯誤信息的流傳，避免社會恐慌，建立切實可行的防范機制。官方公開信息的不及時、不完善，極易造成媒體對疫情嚴重性的誤判和報道的遲滯，不能起到有效預警。二、“人”在信源中的地位上升。隨著疫情擴散，媒體消息來源更加多元，出現(xiàn)下沉的趨勢，“人”的地位受到重視。新京報、中國青年報等多家媒體發(fā)布征文，給有切身體會的“風暴中心”的人提供了發(fā)聲的平臺。他們作為歷史的見證者，更主動地參與到內容生產之中，大大豐富了報道的體裁和主題，提供了多元的視角，為歷史留下更為鮮活的底稿。三、越靠近現(xiàn)場，情感傾向越強烈。在19項編碼的消息來源中，記者觀察、一線醫(yī)務人員、患者及其家屬、普通市民、網(wǎng)民、其他公眾人物、醫(yī)療機構作為信源的稿件與其他信源的稿件相比，因為融入了更多的切身經歷，具有更鮮明的情感傾向。四、報道傾向總體呈中性，黨媒更偏正面。三類媒體中，黨媒的報道更偏正面，從疫情中尋找正能量，對疫情中的做法、成績進行肯定，是整塊抗疫情緒版圖中情感色彩最鮮亮的模塊。相比之下，市場化媒體和自媒體正面報道比負面報道少。市場類媒體中立報道比例最高，接近90%．自媒體負面傾向的報道接近正面的2倍。說明這兩類媒體更多地著力于對疫情中存在的問題的揭示、質疑和反思。……【數(shù)據(jù)說明】一、為了對比不同性質媒體的報道差異，選取了新華社、人民日報、中國青年報、中國新聞周刊（隸屬中新社）、健康報（國家衛(wèi)健委旗下報紙）5家媒體作為黨媒樣本，財新、界面新聞、澎湃新聞、三聯(lián)生活周刊、人物、第一財經6家媒體作為市場化媒體樣本，丁香園、八點健聞作為垂直領域權威自媒體樣本。（編者注：有專家認為，從廣義上看，我國境內所有公開發(fā)行的媒體都可以算是黨媒，本研究中采用的是狹義的“黨媒”概念，即本研究中的“黨媒”相對“市場化媒體”偏機關報刊性質，后者對前者偏市場化運營。）二、為了對比湖北當?shù)孛襟w和其他媒體地區(qū)報道的區(qū)別，選擇了湖北、廣東、北京三地做比較，并將長江日報、楚天都市報、廣州日報、南方都市報、新京報、北京青年報6家地方級媒體作為分析對象。北京和廣東都曾屬SARS疫區(qū)，且是目前為止防控疫情擴散壓力較大的地區(qū)。三、在具體樣本選取上，本研究以電子版報紙及官方微信公眾號作為主要樣本收集來源，過濾掉直接轉載、無信源標注的簡單網(wǎng)絡信息整合等非原創(chuàng)報道。（摘編自人大新聞系RUC新聞坊《2286篇肺炎報道觀察：誰在新聞里發(fā)聲？》）材料三：我們需要培養(yǎng)這樣的一批媒介使用者，他們能夠時刻警醒：所有經過媒介傳播的內容都是高度選擇和組織的結果；能夠冷靜選擇，拒絕誘惑；能夠超然于信息文本之外，多方求證，不盲從盲信。個人媒體崛起，數(shù)字化技術、交互技術對大眾的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)媒體時代會看、會讀乃至會批判這些媒介素養(yǎng)已經不能適應新的傳播技術，因為傳播者與受傳者之間的界限已經含混不清，以往的“受眾”成為匿名的“無冕之王”，他們不僅僅要求具備信息接受技能，還要懂得如何利用這種技能傳播自己的聲音和思想；對新傳播技術的掌握，并不意味著技術就能發(fā)生正向的效應，新媒介素養(yǎng)應將理性交往作為一種基本素養(yǎng)普及至每一個公民，使這些可能的新媒介使用者具備一種平和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、批判的視角和容納異見的胸懷回歸理性的討論。（摘編自茵必峰、陳夏蕊等的相關文章）11．下列說法中，不可以作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點的一項是（）（2分）A．古時軍事防御，通常建有烽火臺。遇有敵情發(fā)生，則白天施煙，夜間點火，臺臺相連，傳遞消息。B．東漢末年，孫權、劉備聯(lián)軍在赤壁以少勝多，以弱勝強，大破曹操軍隊，奠定了三國鼎立的基礎。C．“一片甲骨驚天下”，甲骨文是目前我國發(fā)現(xiàn)最早的較成熟的文字，它的發(fā)現(xiàn)改寫了中國的歷史。D．民國期間，電報盛行，張兆和與沈從文的婚事得到張父同意后，張兆和二姐給沈從文發(fā)電報“允”。12．根據(jù)材料二和材料三，下面說法不正確的一項是（）（2分）A．官方公開信息不及時，不完善，造成疫情前期媒體發(fā)聲受限，預警滯后，可見“造成恐慌的不是真相，而是真相的缺席”。B．“一線”信源的稿件能關注個體的切身經歷和情感，可見，新聞工作者正努力通過“腳力”的勤快深入，讓普通人成為報道的主角。C．新媒介素養(yǎng)要求使用者能正確認知媒介，利用媒介解決問題，同時能冷靜選擇。如：網(wǎng)民為弄明白“雙盲測試”，點開醫(yī)學論文。D．新媒介素養(yǎng)要求使用者學會利用新媒介理性發(fā)聲。如：小學生因為“釘釘在線課堂”功能太強大，太好用，給予一星差評！13．RUC新聞坊是怎樣增強這篇“新聞觀察”結論的說服力的？請根據(jù)材料二簡要概括。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．傳統(tǒng)媒體時代會看、會讀乃至會批判這些媒介素養(yǎng)已經不能適應新的傳播技術”，你同意這種說法嗎？請根據(jù)上面相關材料闡明你的觀點和理由。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）閱讀下面的文字，完成15～19題。（16分）在心頭趙汀生①我小學四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動作的，不論在哪個角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說：“這怎么行呢？”當時同學們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。③一天下午，最后一節(jié)課是自習課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學后我?guī)瑢W們去游泳，會游泳的請舉手?！雹芪覀冞@個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來得實在有點意外。教室里一下子喧囂起來，那些預備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。⑤選擇去游泳的最后只有男生，大家出了校門，一路簇擁著曹老師七嘴八舌，曹老師笑著邊走邊答。突然，有同學問：“水里真的有龍王嗎？會不會抓人？”曹老師立馬收回笑容皺起眉頭：“什么龍王不龍王的，今后下河前可不許胡說?！彼Ｏ履_步，摘下眼鏡用襯衫擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學們都趕上來了，說：“大家聽著，下河安全第一，游泳時必須聽從老師指揮，如有調皮搗蛋的，下次不準再來。”⑥到了一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠處河面上有兩點亮光，抹去臉上的水珠一看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請他和我們起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進河里，就什么都看不清了。”我說這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠，這樣才看得見你們?！雹咛柭湎律饺ィ瑵u漸起了風，柳枝拂著水面咋咋作響。此時剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前游過。待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。⑧此后，曹老師每周總會帶我們去游泳，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。⑨這年的深秋，我父親從下放的農村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說：“你爸要帶全家去農村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地搖了搖頭。⑩傍晚回到家里，見曹老師和我父親正隔著八仙桌面對面坐著說話。曹老師說：“農村學習條件不好，孩子最好留下來，反正他外婆還在城里，有人照顧?！备赣H說：“一家人分成兩處總是不好，再說全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經濟上也不允許?！辈芾蠋熣f：“從全縣最好的小學一下轉到邊遠的村小學，這怎么行呢？太可惜了，你這當父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣：“我也是沒辦法?！辈芾蠋煶聊艘魂嚕f：“我看你是不負責任!”他突然把眼鏡摘下來，重重擱在桌子上，盯著我父親大聲說：“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的。”說罷，他猛地站起身來，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個趔趄，差點摔倒，我抓起眼鏡追了出去。?次日上午放學后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當時很流行的分錢一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個紀念吧。到了農村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學習，以后有機會再回城里讀書。”他坐到靠背椅上，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。（選自《人民日報》）15．文章描述了關于曹老師的哪幾件往事？請用簡潔的語言加以概括。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．品味下面句子中加點詞語的表達效果。（3分）教室里一下子喧囂起來，那些預備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．閱讀全文，說說曹老師有哪些性格特點。（2分）_______________________________________________________________________________18．文末的畫線句運用了什么描寫方法？聯(lián)系全文，簡要分析其作用。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．本文和《藤野先生》一文在寫法上有什么相同之處？請聯(lián)系文本具體分析。（5分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（50分）20．按要求作文。吃飽了撐的，本義是指一個人吃飽了，會撐得難受。食物是用來喂胃的，欲望是用來喂心的。對于胃來說，食物吸得太多，會讓胃撐得難受;對于心來說，欲望吸得太多，會讓心撐得難填受。有的人生活中充斥著“直播”“抖音”，有的人沉迷于“手游”、購物、曬朋友圈……面對生活中的各種各樣的誘惑、考驗，有的人沒有把控好自己，“吃”得太多，心“撐”得難受，本來愉悅精神、方便生活的東西卻影響了正常的工作和學習生活。根據(jù)上面的材料選好角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：①觀點正確、鮮明，結構完整，有理有據(jù)。②文中不能出現(xiàn)真實的校名和姓名。③書寫清晰規(guī)范，卷面整潔，600字左右。附加題（10分）閱讀下面的名著選段，完成19~21題。祥子拿著兩包火柴，進了人和廠。天還沒黑，劉家父女正在吃晚飯。看見他進來，虎妞把筷子放下了：“祥子!你讓狼叼了去，還是上非洲挖金礦去了？”“哼!”祥子沒說出什么來。劉四爺?shù)拇髨A眼在祥子身上繞了繞，什么也沒說。祥子戴著新草帽，坐在他們對面。“你要是還沒吃了的話，一塊兒吧!”虎妞仿佛是招待個好朋友。祥子沒動，心中忽然感覺到一點說不出來的親熱。一向他拿人和廠當作家：拉包月，主人常換；拉散座，座兒一會兒一改；只有這里老讓他住，老有人跟他說些閑話兒?，F(xiàn)在剛逃出命來，又回到熟人這里來，還讓他吃飯，他幾乎要懷疑他們是否要欺弄他，可是也幾乎落下淚來。“剛吃了兩碗老豆腐!”他表示出一點禮讓。“你干什么去了？”劉四爺?shù)拇髨A眼還盯著祥子?！败嚹?？”“車？”祥子啐了口唾沫?！斑^來先吃碗飯!毒不死你!兩碗老豆腐管什么事？!”虎妞一把將他扯過去，好像老嫂子疼愛小叔那樣。祥子沒去端碗，先把錢掏了出來：“四爺，先給我拿著，三十塊?！卑腰c零錢又放在衣袋里。劉四爺用眉毛梢兒問了句，“哪兒來的？”祥子一邊吃，一邊把被兵拉去的事說了一遍。“哼，你這個傻小子!”劉四爺聽完，搖了搖頭?！袄M城來，賣給湯鍋，也值十幾多塊一頭；要是冬天駝毛齊全的時候，三匹得賣六十塊!”祥子早就有點后悔，一聽這個，更難過了?？墒牵^而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點缺德；他和駱駝都是逃出來的，就都該活著。什么也沒說，他心中平靜了下去。虎姑娘把家伙撤下去，劉四爺仰著頭似乎是想起點來什么。忽然一笑，露出兩個越老越結實的虎牙：“傻子，你說病在了海甸？為什么不由黃村大道一直回來？”“還是繞西山回來的，怕走大道教人追上，萬一村子里的人想過味兒來，還拿我當逃兵呢!”劉四爺笑了笑，眼珠往心里轉了兩轉。他怕祥子的話有鬼病，萬一那三十塊錢是搶了來的呢，他不便代人存著贓物。21．選文中的祥子“逃出命來”后做了以下四件事，按事情發(fā)生的先后順序排列正確的一項是（2分）①請老車夫和他的孫子吃包子②到曹家拉包月③到楊家拉包月④被孫偵探敲詐一空A．③②④①B．②③①④C．②③④①D．③②①④22．批注是閱讀過程中常用的方法，請從下列兩小題中任選一題，按要求做批注。（3分）A．“哼，你這個傻小子!”劉四爺聽完，搖了搖頭?！袄M城來，賣給湯鍋，也值十幾多塊一頭；要是冬天駝毛齊全的時候，三匹得賣六十塊!”（賞析語言、動作描寫的作用）B．可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點缺德；他和駱駝都是逃出來的，就都該活著。（賞析心理描寫的作用）我選_________，我的批注：_______________________________________________________23．《駱駝祥子》在塑造主要人物祥子的同時，也塑造了與之相似的車夫老馬，請概括其結局，再分析祥子和車夫老馬悲劇結局的共同原因。（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、積累運用（24分）1．（每句1分，每錯、漏、多一字扣0．5分，扣完該句分數(shù)為止）（1）（2分）不義而富且貴于我如浮云（2）（2分）晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲（3）（2分）國破山河在感時花濺淚（4）（2分）將登太行雪滿山閑來垂釣碧溪上（5）（2分）非淡泊無以明志非寧靜無以致遠（6）（2分）飛來山上千尋塔聞說雞鳴見日升（此題考查對古詩詞的積累。理解、掌握并熟練運用）2．（4分）（1）大庭廣眾（2）悲天憫人（3）忍俊不禁（4）?？菔癄€3．（3分）D（滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。形容說話很多，連續(xù)不斷。用在這里不符合語境）4．（3分）D（搭配不當，應為“加劇了交通擁堵”）5．問題一：（2分）楊總，您好！請您簡單給我們概括一下中國的“北斗”有哪些優(yōu)勢？問題二：（2分）楊總，您好！北斗組網(wǎng)成功，對我們普通百姓的生活會帶來哪些變化或好處？二、閱讀（46分）（一）6．（4分）（1）探求。（2）不同。（3）表現(xiàn)。（4）如果沒有。（答對1個得1分）7．（2分）（1）我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？（2分）（2）這樣（他們）進朝廷為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。8．（3分）（1）去奢省費輕搖薄賦選用廉吏（1分）（2）居廟堂之高則優(yōu)其民（結合乙文內容分析，唐太宗作為一代明君，他制止盜竊不是用嚴酷的刑罰，而是站在人民的利益制定政策和法律，他的統(tǒng)治下，數(shù)年出現(xiàn)數(shù)年之后，海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。唐太宗真正做到了甲文中的居廟堂之高則憂其民）9．（3分）朕當去奢省費/輕徭薄賦/舉用廉吏/使民衣食有余（此題考查斷句。應在掌握原文內容的情況下，結合第8題來答題）10．（2分）①通過“不以物喜，不以己悲”，我學到了古仁人的處事深遠和豁達胸襟，無論何時何事都應該積極樂觀向上，奮發(fā)有為。（2分）②通過“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，我學到了吃苦在前，享樂在后，以天下為己任的崇高思想，激勵我們無私忘我，心懷天下，將自己的生命和智慧獻給祖國的建設事業(yè)，做一個心懷祖國和人民的人。（在理解《岳陽樓記》內容和主旨的基礎上能結合甲文中的具體語句分析汲取的精神營養(yǎng)圍繞主旨和中國夢談即可）（二）11．B（材料一中說“但這并不是說除了語言之外沒有任何其他媒介；人們還能夠同樣方便地以另一種方式講述同樣的事情”，材料一的觀點是“除了語言之外，其他文化也可以傳遞信息”。A項“烽火”在戰(zhàn)爭中傳遞了信息，可以作為論據(jù)；B項這只是一場以少勝多的戰(zhàn)役，沒有提到哪種事物作為文化傳遞了信息，不能作為論據(jù)；C項“甲骨文”傳遞了信息，可以作為論據(jù)；D項“電報”也傳遞了信息，可以作為論據(jù)。故選B）12．D（小學生因為”釘釘在線課堂”功能太強大，太好用，給予一星差評，恰恰體現(xiàn)的是新媒體使用者不夠理性，素養(yǎng)有待提升。故選D）13．①選擇的媒體樣本覆蓋全面、代表性強。②選用的新聞報道科本均為原創(chuàng)。③界定重要概念。④注重數(shù)據(jù)分析。⑤表述客觀。⑥精確歸納，分類梳理。（本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法）14．示例一：同意。①傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)過于偏重“認識”與“評判”，不能適應“傳播者”的身份需求。②新的傳播技術，需要有“創(chuàng)造”和“傳播”信息的素養(yǎng)，這是傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)缺失的。③面對新的傳播技術，作為使用者需要更理性的思維、平和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、客觀的批判視角和容納異見的胸懷，這些在傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)中是缺失的。示例二：不認同。①傳統(tǒng)的媒介素養(yǎng)尚未完全普及，仍有存在的價值。②新的傳播技術降低傳播者門檻，媒介傳播的信息泥沙俱下，在信息的接受過程中更需要“會看、會讀乃至會批判”這些傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)。③傳統(tǒng)的媒介素養(yǎng)是形成新媒體素養(yǎng)的基礎，使得新媒介使用者在利用媒介發(fā)聲的過程中能更好地保持理性的思維、平和的心態(tài)、冷靜的態(tài)度、客觀的批判視角和容納異見的胸懷。（本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。信息篩選題的答題步驟是:①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項）（三）15．①自習課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領同學們去游泳，須臾不離開“我們”；③“我”要回農村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分。（本題考查學生對情節(jié)概括的能力。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“曹老師”為陳述的主體。概述出“曹老師”自習課使原本混亂的教室里變得靜悄悄，下課后帶領同學們去游泳，與即將回老家讀書的“我”難舍難分這三件事）16．三個動詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫出了孩子活潑好動的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時的那種意外的驚喜。（本題考查學生對詞語的理解能力?！皼_“”攥“”塞”是三個動作感、沖擊力很強的動詞，描寫出速度于力量。答作用時除了答出生動形象地描寫出人物活潑好動的狀態(tài)外，還要答出人物驚喜的情感。答題時要在文中找到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句所表現(xiàn)的人物狀態(tài)與情感）17．對學生既嚴格要求，又關愛有加，與學生建立了深厚的情誼。（本題考查學生對人物性格的分析，人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從自習課，親自看班，使原本混亂的教室靜下來等情節(jié)中可概括出其對工作認真負責，對學生要求嚴格的性格特征。再如從帶領同學們去游泳、與“我”難舍難分的情節(jié)，可以看出他是一個與學生建立了深厚的情誼的好老師。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫）18．