珍惜水資源江蘇教育版上三年級上水在農(nóng)業(yè)、水運、工業(yè)、生活、水產(chǎn)養(yǎng)殖方面都有重要應(yīng)用。新知導(dǎo)入水有哪些用途？新知導(dǎo)入飲用、煮飯、洗衣、洗澡、清潔汽車、打掃衛(wèi)生等活動處處離不開水。生活方面新知導(dǎo)入農(nóng)業(yè)用水指用于灌溉和農(nóng)村牲畜的用水。農(nóng)業(yè)方面新知導(dǎo)入工業(yè)用水指工業(yè)生產(chǎn)中直接和間接使用的水量，如工廠加工、清洗、冷卻等過程都離不開水，此外還有鍋爐用水等。工業(yè)方面新知導(dǎo)入水運方面：水運是使用船舶運送客貨的一種運輸方式，沒有水，船舶便無法航行。水產(chǎn)養(yǎng)殖方面：水產(chǎn)養(yǎng)殖是人為控制下繁殖、培育和收獲水生動植物的生產(chǎn)活動。水生動植物的生存離不開水。新知導(dǎo)入水既是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是動植物生長的基本要素，還是環(huán)境的重要組成部分。缺水對我們的生產(chǎn)生活有什么影響？新知講解缺水對人們的生產(chǎn)生活的影響(1)對生活的影響：水是生命的源泉。人對水的需要僅次于氧氣。人如果缺乏某一種維生素或礦物質(zhì),也許還能繼續(xù)生存幾周或帶病生存若干年,但人如果沒有水，卻只能生存幾天。缺水會讓日常生活變得不方便,無法清潔、無法洗漱等。(2)對生產(chǎn)的影響：缺水將制約經(jīng)濟的發(fā)展。農(nóng)業(yè)用水約占全球淡水用量的70%。水資源短缺會阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展，危及世界的糧食供應(yīng)。工業(yè)用水約占全球淡水用量的20%，缺水會導(dǎo)致工業(yè)停產(chǎn)限產(chǎn)。新知講解了解可用的淡水資源水資源是地球最寶貴的資源之一，是人類賴以生存和發(fā)展必不可少的條件。海水等97.47%固體冰川1.76%淡水2.35%深層地下水0.76%江河湖泊和淺層地下水0.26%可供人類實際利用的淡水資源新知講解全球淡水資源現(xiàn)狀全球淡水資源不僅短缺而且地區(qū)分布極不均衡。按地區(qū)分布,巴西、俄羅斯加拿大、中國、美國、印度尼西亞、印度、哥倫比亞和剛果9個國家的淡水資源約占世界淡水資源的60%。目前，全球80多個國家約15億人口面臨淡水不足，其中26個國家約3億人口生活在缺水狀態(tài)。中國水資源總量為2.8萬億立方米,其中地表水2.7萬億立方米,地下水0.83萬億立方米。居世界第六位，人均水資源占有量約為2240立方米，約為世界人均水資源占有量的1/4。中國目前有16個省(自治區(qū)、直轄市)人均水資源量(不包括過境水)低于嚴(yán)重缺水線,有6個省、自治區(qū)(河北、山東、河南、山西、江蘇、寧夏)人均水資源量低于500立方米。實驗探究體驗地球上有限的淡水資源實驗材料：容量為1升的量杯、3個不同容器的量杯、滴管等。（1）在容器中裝入１升水，代表地球上的水資源總量。（2）從容器中分別取21毫升、6.5毫升、0.5毫升的水裝入三個杯子，依次代表冰川水、地下水、河流與湖泊水的總量。（3）容器中余下的水代表海水。提示：為了便于觀察，可以在水中滴入幾滴紅墨水。實驗探究體驗地球上有限的淡水資源實驗現(xiàn)象每種水資源所占的比例不一樣，代表河流與湖泊水的3號杯里的水少之又少。實驗分析

通過對比，能直觀的看出地球上的水雖然數(shù)量巨大，但是能被人們生產(chǎn)和生活利用的水卻非常少。實驗結(jié)論

人類真正能夠利用的淡水資源非常有限，我們一定要珍惜水資源。實驗探究體驗可利用淡水資源的供不應(yīng)求實驗材料：3把相同的小勺、水盆等。（1）在盆中裝半盆水，代表某地區(qū)可利用的淡水資源。（2）1名供水者每用小勺向盆中加水1次，2~3名用水者根據(jù)需求從盆中取水1~2次。（3）重復(fù)以上步驟，直至盆里的水取完。實驗探究體驗可利用淡水資源的供不應(yīng)求實驗現(xiàn)象往水盆里加水的速度遠遠趕不上取水的速度。實驗分析

供水者指的是一個地區(qū)可利用淡水的補充，像降雨、調(diào)水等；用水者指的是各種用水活動，像生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水等。水資源供不應(yīng)求是多方面的，隨著生活水平的提高和人口日益增多，導(dǎo)致用水量增加，而可利用的淡水資源非常少，水資源供不應(yīng)求的問題日益明顯。實驗結(jié)論

地球上的水資源是有限的，我們要節(jié)約用水。新知講解知道節(jié)約用水的方法人類的生產(chǎn)生活離不開水。為了珍惜寶貴的淡水資源，人們想到了各種節(jié)約用水的方法。農(nóng)業(yè)節(jié)水工業(yè)節(jié)水使用節(jié)水產(chǎn)品農(nóng)業(yè)主要節(jié)水措施有滴灌、噴灌、微灌和滲灌。循環(huán)用水：將生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢水經(jīng)過適當(dāng)處理后重復(fù)使用。新型抽水馬桶能產(chǎn)生耗水量少、旋轉(zhuǎn)快的強勁水流。新知講解工農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)觀看視頻新知講解家庭中還有哪些節(jié)水措施？（1）關(guān)閉水龍頭（2）間斷式用水（3）循環(huán)用水新知講解這里表示的是立方米，現(xiàn)在是0立方米。這里表示的是零點幾立方米，現(xiàn)在是0.2立方米。這里表示的是零點零幾立方米，現(xiàn)在是0.03立方米。這里表示的是零點零零幾立方米，現(xiàn)在大約是0.003立方米。這里表示的是零點零零零幾立方米，現(xiàn)在大約是0.0009立方米。認識水表水表是測量水流量的儀表，大多是水的累計流量測量。課后實踐制訂家庭節(jié)水方案先記錄實施節(jié)水方案前一周的用水量，再記錄實施節(jié)水方案后第一周的用水量。節(jié)水前后一周用水量的變化節(jié)水前一周用水量節(jié)水第一周用水量課后實踐制訂家庭節(jié)水方案節(jié)水方案（1）使用節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶（2）刷牙用杯子接水（3）洗臉、沐浴中抹香皂或沐浴液時，隨手關(guān)上水龍頭（4）衣服儲滿洗衣機后清洗（5）將茶水、淘米水、洗菜水、洗臉?biāo)糜跐不?、沖馬桶等（6）少用或不用殘局洗潔劑和各種清潔劑（7）用盆裝洗澡前放出的冷水備用（8）用盆或桶接水洗抹布和拖布課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了水的用途，了解了淡水資源的現(xiàn)狀，知道了節(jié)約用水的方法。我們的淡水資源一直非常有限，所以我們每個人都要節(jié)約用水。“節(jié)約用水，人人有責(zé)”不是一句口號，而是要每個人都身體力行。只有這樣，我們才能保護地球上的淡水資源。板書設(shè)計珍惜水資源水的用途淡水資源的現(xiàn)狀淡水資源供不應(yīng)求的原因節(jié)約用水的方法作業(yè)布置完成同步練習(xí)題人的呼吸江蘇教育版上三年級上（1）將食指放在鼻前，深呼吸?，F(xiàn)象：深呼吸時，有氣體進、出鼻腔的感覺。（2）將上述動作重復(fù)幾次，有什么感受。分析：我們的呼吸是氣體進出鼻腔的過程，將食指放在鼻前，能感受到氣體的進出。結(jié)論：通過鼻子能感受到呼吸的存在。通過鼻子感受呼吸

新知導(dǎo)入（1）將手放在胸下方，深呼吸。現(xiàn)象：深呼吸時，有氣體進、出腹部的感覺。（2）將上述動作重復(fù)幾次，有什么感受。分析：兩手放在胸下方，深呼吸時會感覺到身體的起伏，即吸氣時胸廓擴大，呼氣時胸廓縮小。結(jié)論：通過胸下方能感受到呼吸的存在。通過胸下方感受呼吸

新知導(dǎo)入人的呼吸器官有:鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。認識呼吸器官

新知講解每個呼吸器官都有著重要的作用。鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管是空氣進入體內(nèi)的通道，肺是氣體交換的場所。呼吸器官的共同特點是壁薄、面積大、濕潤、有豐富的毛細血管分布。（1）鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。認識呼吸器官

新知講解（3）氣管是圓筒形的管道，上接咽、喉，下端分為左、右支氣管。。（2）咽與鼻腔、口腔、喉相通。咽喉能讓氣體進入氣管，對吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用。（4）左、右支氣管伸入肺,并在肺里分成許多更細小的支氣管。氣管和支氣管有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功能。認識呼吸器官

新知講解（5）肺在胸腔內(nèi)，分左肺和右肺，肺里密布著毛細血管，空氣中的氧氣經(jīng)過肺進入血液，血液中的二氧化碳進入肺，然后排出體外。肺是氧氣和二氧化碳進行交換的場所。吸氣流程：空氣→鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺部認識呼吸過程

新知講解呼氣流程：人體不需要的氣體→肺部→支氣管→氣管→喉→咽→鼻腔→體外注意：口腔不屬于呼吸器官?？谇豢梢詤⑴c呼吸，發(fā)揮一定的輔助作用，但經(jīng)常用口腔呼吸，會感到不舒適這是因為“氣體進出會帶走口腔內(nèi)大量的水分，導(dǎo)致咽部干燥難受。比較呼入和呼出的氣體觀看視頻

實驗探究比較吸入和呼出的氣體實驗材料：兩個相同的塑料袋、澄清石灰水。（1）取一個塑料袋，把袋口撐開，袋口朝前在空中迅速移動，然后馬上扎緊袋口，完成空氣的收集。（2）將袋口放開一點，向袋中倒入澄清石灰水，搖晃一下，觀察實驗現(xiàn)象。（3）另取一個塑料袋，用手將塑料袋中的空氣擠出。

實驗探究比較吸入和呼出的氣體（4）用力吸氣,然后對準(zhǔn)塑料袋口呼氣，馬上扎緊袋口。如此反復(fù)幾次，直到塑料袋鼓起。（5）將袋口放開一點，向袋中倒人澄清石灰水，搖晃一下，觀察實驗現(xiàn)象。

實驗探究比較吸入和呼出的氣體

實驗探究實驗現(xiàn)象向裝有空氣的塑料袋中倒入澄清石灰水，澄清石灰水不易變渾濁;向裝有呼出氣體的塑料袋中倒入澄清石灰水,會發(fā)現(xiàn)澄清石灰水容易變渾濁,有白色沉淀產(chǎn)生。實驗分析人需要呼吸,是因為人體必須利用大量的氧氣把營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為維持體溫的熱量和支持活動的能量,并把產(chǎn)生的二氧化碳排出體外，這是生命賴以存在的新陳代謝活動。當(dāng)二氧化碳氣體遇到澄清石灰水時，會發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁,有白色沉淀產(chǎn)生。實驗結(jié)論我們呼吸時，吸進的是空氣，呼出的是二氧化碳較多的氣體。地球上，除了人需要氧氣以外，其他動物都需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚也離不開水中的氧氣。人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。氧氣和二氧化碳的互相轉(zhuǎn)化和利用

新知講解劉老師教案課件怎樣保護我們的呼氣器官？

學(xué)習(xí)思考健康人的肺吸煙人的肺禁止吸煙呼吸新鮮空氣掃地時先灑水保持室內(nèi)空氣清新預(yù)防呼吸道傳染