動(dòng)物行為的研究方法動(dòng)物行為的研究方法科學(xué)研究——四個(gè)步驟觀察提問(wèn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)修正假設(shè)交流討論提出新理論或規(guī)律符合當(dāng)前理論或規(guī)律科學(xué)研究——四個(gè)步驟觀察提問(wèn)假設(shè)提問(wèn)

—通常針對(duì)行為現(xiàn)象提出“how”或“why”。觀察

—觀察者采用適當(dāng)?shù)姆绞交騼x器設(shè)備記錄

動(dòng)物

的行為現(xiàn)象.提問(wèn)—通常針對(duì)行為現(xiàn)象提出“how”或“why”。觀可檢驗(yàn)和可修正假設(shè)

—可能用于解釋行為現(xiàn)象或回答相關(guān)問(wèn)題的合乎

邏輯的陳述。好的假設(shè)應(yīng)是：考慮了所有已知因素盡可能簡(jiǎn)練假設(shè)，可以有多個(gè)假設(shè)提出，與個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)可檢驗(yàn)和可修正假設(shè)—可能用于解釋行為現(xiàn)象或回答相關(guān)問(wèn)題檢驗(yàn)假設(shè)——方法：理論研究法比較研究法實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)假設(shè)——方法：檢驗(yàn)假設(shè)：理論研究法比較研究法實(shí)驗(yàn)研究法利用模型或模擬的方式進(jìn)行預(yù)測(cè)；輸入的應(yīng)是可獲得的有效數(shù)據(jù)。檢驗(yàn)假設(shè)：利用模型或模擬的方式進(jìn)行預(yù)測(cè)；需根據(jù)研究對(duì)象或地點(diǎn)等進(jìn)行分組（個(gè)體、物種或地點(diǎn)等，如成年個(gè)體和幼體），收集不同組別的信息和數(shù)據(jù)資料進(jìn)行比較。對(duì)于物種間的比較，需要考慮獨(dú)立進(jìn)化的影響。檢驗(yàn)假設(shè)：理論研究法比較研究法實(shí)驗(yàn)研究法需根據(jù)研究對(duì)象或地點(diǎn)等進(jìn)行分組（個(gè)體、物種或地點(diǎn)等，如成年個(gè)需設(shè)計(jì)可控制實(shí)驗(yàn);如果假設(shè)正確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可預(yù)測(cè)的.檢驗(yàn)假設(shè)：理論研究法比較研究法實(shí)驗(yàn)研究法需設(shè)計(jì)可控制實(shí)驗(yàn);檢驗(yàn)假設(shè)：控制實(shí)驗(yàn)—通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)影響因素檢驗(yàn)假設(shè).控制—分設(shè)變量，并將實(shí)驗(yàn)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組；實(shí)驗(yàn)組和

對(duì)照組應(yīng)只有一個(gè)因素存在差異?？刂茖?shí)驗(yàn)的重要特征:重復(fù)—需進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以消除未知因素造成的偏差

或假相關(guān).Importanttoonlymanipulateonethingatatime!!控制實(shí)驗(yàn)—通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)影響因素檢驗(yàn)假設(shè).控制—分設(shè)變量，并將結(jié)論

—陳述假設(shè)是否被實(shí)驗(yàn)結(jié)果所支持假設(shè)永遠(yuǎn)不能被證明“正確”!!!如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果和假設(shè)相匹配，假設(shè)成立；如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果和假設(shè)不匹配，假設(shè)不成立.結(jié)論—陳述假設(shè)是否被實(shí)驗(yàn)結(jié)果所支持假設(shè)永遠(yuǎn)不能被證明“正數(shù)據(jù)類型數(shù)量數(shù)據(jù):數(shù)字化的數(shù)據(jù)-具有精確性(如尺寸

大小、數(shù)量等)。定性數(shù)據(jù):通常為屬性描述，一般不能數(shù)字化

（如顏色、攻擊性等）動(dòng)物行為研究中的數(shù)據(jù)絕大多數(shù)為數(shù)量數(shù)據(jù)—這些數(shù)據(jù)通常用于統(tǒng)計(jì)分析.行為學(xué)研究者通常將定性數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)類型數(shù)量數(shù)據(jù):數(shù)字化的數(shù)據(jù)-具有精確性(如尺寸動(dòng)物觀察:泥蜂能找到它們隱蔽的巢穴。檢驗(yàn)假設(shè)實(shí)例1:廷伯根觀察到：泥蜂在離開(kāi)巢很長(zhǎng)時(shí)間仍能準(zhǔn)確找到其巢穴.泥蜂是怎樣找到它們巢穴的?問(wèn)題:觀察:泥蜂能找到它們隱蔽的巢穴。檢驗(yàn)假設(shè)實(shí)例1:廷伯根觀察到可能的原因:泥蜂利用化學(xué)氣味為線索歸巢.泥蜂利用標(biāo)記物為線索歸巢.廷伯根進(jìn)一步觀察：當(dāng)泥蜂離開(kāi)巢穴時(shí)盤(pán)旋2圈再飛走，

回巢時(shí)直接飛入巢穴。泥蜂是怎樣找到它們巢穴的?問(wèn)題:可能的原因:廷伯根進(jìn)一步觀察：當(dāng)泥蜂離開(kāi)巢穴時(shí)盤(pán)旋2圈再飛走預(yù)測(cè):如果改變巢周標(biāo)記物，泥蜂不能很快找到巢.如果保持原狀移開(kāi)標(biāo)記物,泥蜂將不能準(zhǔn)確找到巢穴.如果給泥蜂提供新的標(biāo)記物，它將利用新標(biāo)記物歸巢。假設(shè):泥蜂可能利用視覺(jué)標(biāo)記物為線索歸巢.預(yù)測(cè):假設(shè):泥蜂可能利用視覺(jué)標(biāo)記物為線索歸巢.結(jié)果:標(biāo)記物被改變，泥蜂需花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間回巢.標(biāo)記物被整體移到新位置，泥蜂不能準(zhǔn)確回巢.提供新的標(biāo)記物，泥蜂利用新標(biāo)記物為線索歸巢.結(jié)論:蜂可能利用視覺(jué)標(biāo)記物為線索歸巢.結(jié)果:結(jié)論:蜂可能利用視覺(jué)標(biāo)記物為線索歸巢.觀察:成年黑頭鷗將破碎的卵殼從巢中移除.廷伯根對(duì)移走卵殼的機(jī)制（怎樣移走的）不感興趣，而是對(duì)為什么移走感興趣（進(jìn)化意義）。檢驗(yàn)假設(shè)實(shí)例2:為什么黑頭鷗移除破碎的卵殼?問(wèn)題:觀察:成年黑頭鷗將破碎的卵殼從巢中移除.廷伯根對(duì)移走卵殼假設(shè):破碎的卵殼可能吸引捕食者（烏鴉）.預(yù)測(cè):

隨破碎卵殼增加，被捕食率概率增加.為什么黑頭鷗移除破碎的卵殼?問(wèn)題:預(yù)測(cè):為什么黑頭鷗移除破碎的卵殼?問(wèn)題:結(jié)果:巢附近出現(xiàn)破碎卵殼增加了卵的被捕食率結(jié)論:黑頭鷗可能進(jìn)化形成移走卵殼減少巢被被烏鴉

捕食的行為.結(jié)果:巢附近出現(xiàn)破碎卵殼增加了卵的被捕食率結(jié)論:黑頭鷗可能普通是利用樹(shù)洞繁殖的鳥(niǎo)類，每年4月中旬開(kāi)始繁殖，普通在選擇樹(shù)洞后，用泥將較大的洞口涂抹成2.5×2.5cm的小洞口，請(qǐng)針對(duì)普通利用泥將洞口涂抹變小這一行為的意義提出可能的假設(shè)，并針對(duì)假設(shè)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)方案。普通是利用樹(shù)洞繁殖的鳥(niǎo)類，每年4月中旬開(kāi)始繁殖，普通在選科學(xué)假設(shè)的局限性局限于那些可能被檢驗(yàn)事物和現(xiàn)象同一現(xiàn)象可能存在不同的假設(shè)同一結(jié)果以不同的方式被解釋可導(dǎo)致不同的結(jié)論假設(shè)可能會(huì)被不斷地重新評(píng)價(jià)和修改.科學(xué)假設(shè)的局限性局限于那些可能被檢驗(yàn)事物和現(xiàn)象動(dòng)物行為的研究方法1.比較心理學(xué)方法比較心理學(xué)：是一門(mén)對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行比較研究的科學(xué)，特別重視研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為發(fā)育過(guò)程。主要以動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，有時(shí)也研究人的行為。

特別強(qiáng)調(diào)行為機(jī)理研究。比較心理學(xué)方法:對(duì)兩種或多種動(dòng)物行為型的分類進(jìn)行鑒別、特征描述及比較分析，有助于發(fā)現(xiàn)各種行為之間和各行為型之間的關(guān)系。常選擇一個(gè)最適合于研究某一特定問(wèn)題的物種進(jìn)行行為研究，主要以鼠和鴿子為研究對(duì)象。

動(dòng)物行為學(xué)研究方法講解課件1）實(shí)驗(yàn)者可以控制受試動(dòng)物的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境，而且

可以極為準(zhǔn)確地獲得各種處理動(dòng)物對(duì)動(dòng)物行為影響的資

料和結(jié)論；2）實(shí)驗(yàn)人員可以控制操縱1至2個(gè)參數(shù)，以便確認(rèn)這些參數(shù)

對(duì)動(dòng)物行為的影響。優(yōu)點(diǎn)：1）不能真實(shí)反映動(dòng)物在自然條件下的實(shí)際行為；2）忽視進(jìn)化過(guò)程對(duì)動(dòng)物行為產(chǎn)生的影響。缺點(diǎn)：1）實(shí)驗(yàn)者可以控制受試動(dòng)物的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境，而且優(yōu)點(diǎn)：12.行為學(xué)研究法

行為學(xué)：是研究動(dòng)物行為的生物學(xué)。主要研究行為功能和行

為進(jìn)化問(wèn)題，有助于人們了解動(dòng)物為什么會(huì)在特定的社

會(huì)和環(huán)境條件下表現(xiàn)出一定的行為型。行為學(xué)研究法：從觀察著手，對(duì)動(dòng)物行為的功能和進(jìn)化發(fā)展

提出各種可能的解釋和假說(shuō)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這些假說(shuō)進(jìn)

行檢驗(yàn)，從而找出最能令人信服的假說(shuō)。

通常在動(dòng)物的自然環(huán)境中開(kāi)展工作。

2.行為學(xué)研究法行為學(xué)：是研究動(dòng)物行為的生物學(xué)。主要研究行1）由于在野外進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，難以控制各種環(huán)境變量；2）假說(shuō)難以準(zhǔn)確檢驗(yàn)。優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：

以生態(tài)觀點(diǎn)和進(jìn)化觀點(diǎn)構(gòu)成其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。1）由于在野外進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，難以控制各種環(huán)境變量；優(yōu)點(diǎn)：缺3.行為生態(tài)學(xué)和社會(huì)生物學(xué)研究法

以野外工作為主，也在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，注重推理過(guò)程，包括所研究動(dòng)物生態(tài)學(xué)方面和自然選擇對(duì)動(dòng)物行為作用方式。優(yōu)點(diǎn)：

1）研究工作是在動(dòng)物的自然棲息地內(nèi)進(jìn)行或者是在模擬一

定自然特征的環(huán)境中進(jìn)行；

2）研究能把一個(gè)比較大的問(wèn)題分解成許多小的部分。缺點(diǎn)：1）對(duì)環(huán)境難以施加控制，也無(wú)法調(diào)控動(dòng)物先前的經(jīng)驗(yàn)；2）在行為的功能和進(jìn)化方面，有時(shí)難以提出能被檢驗(yàn)的假說(shuō)。3.行為生態(tài)學(xué)和社會(huì)生物學(xué)研究法動(dòng)物行為的研究方法動(dòng)物行為的研究方法科學(xué)研究——四個(gè)步驟觀察提問(wèn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)修正假設(shè)交流討論提出新理論或規(guī)律符合當(dāng)前理論或規(guī)律科學(xué)研究——四個(gè)步驟觀察提問(wèn)假設(shè)提問(wèn)

—通常針對(duì)行為現(xiàn)象提出“how”或“why”。觀察

—觀察者采用適當(dāng)?shù)姆绞交騼x器設(shè)備記錄

動(dòng)物

的行為現(xiàn)象.提問(wèn)—通常針對(duì)行為現(xiàn)象提出“how”或“why”。觀可檢驗(yàn)和可修正假設(shè)

—可能用于解釋行為現(xiàn)象或回答相關(guān)問(wèn)題的合乎

邏輯的陳述。好的假設(shè)應(yīng)是：考慮了所有已知因素盡可能簡(jiǎn)練假設(shè)，可以有多個(gè)假設(shè)提出，與個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)可檢驗(yàn)和可修正假設(shè)—可能用于解釋行為現(xiàn)象或回答相關(guān)問(wèn)題檢驗(yàn)假設(shè)——方法：理論研究法比較研究法實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)假設(shè)——方法：檢驗(yàn)假設(shè)：理論研究法比較研究法實(shí)驗(yàn)研究法利用模型或模擬的方式進(jìn)行預(yù)測(cè)；輸入的應(yīng)是可獲得的有效數(shù)據(jù)。檢驗(yàn)假設(shè)：利用模型或模擬的方式進(jìn)行預(yù)測(cè)；需根據(jù)研究對(duì)象或地點(diǎn)等進(jìn)行分組（個(gè)體、物種或地點(diǎn)等，如成年個(gè)體和幼體），收集不同組別的信息和數(shù)據(jù)資料進(jìn)行比較。對(duì)于物種間的比較，需要考慮獨(dú)立進(jìn)化的影響。檢驗(yàn)假設(shè)：理論研究法比較研究法實(shí)驗(yàn)研究法需根據(jù)研究對(duì)象或地點(diǎn)等進(jìn)行分組（個(gè)體、物種或地點(diǎn)等，如成年個(gè)需設(shè)計(jì)可控制實(shí)驗(yàn);如果假設(shè)正確，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可預(yù)測(cè)的.檢驗(yàn)假設(shè)：理論研究法比較研究法實(shí)驗(yàn)研究法需設(shè)計(jì)可控制實(shí)驗(yàn);檢驗(yàn)假設(shè)：控制實(shí)驗(yàn)—通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)影響因素檢驗(yàn)假設(shè).控制—分設(shè)變量，并將實(shí)驗(yàn)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組；實(shí)驗(yàn)組和

對(duì)照組應(yīng)只有一個(gè)因素存在差異?？刂茖?shí)驗(yàn)的重要特征:重復(fù)—需進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以消除未知因素造成的偏差

或假相關(guān).Importanttoonlymanipulateonethingatatime!!控制實(shí)驗(yàn)—通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)影響因素檢驗(yàn)假設(shè).控制—分設(shè)變量，并將結(jié)論

—陳述假設(shè)是否被實(shí)驗(yàn)結(jié)果所支持假設(shè)永遠(yuǎn)不能被證明“正確”!!!如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果和假設(shè)相匹配，假設(shè)成立；如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果和假設(shè)不匹配，假設(shè)不成立.結(jié)論—陳述假設(shè)是否被實(shí)驗(yàn)結(jié)果所支持假設(shè)永遠(yuǎn)不能被證明“正數(shù)據(jù)類型數(shù)量數(shù)據(jù):數(shù)字化的數(shù)據(jù)-具有精確性(如尺寸

大小、數(shù)量等)。定性數(shù)據(jù):通常為屬性描述，一般不能數(shù)字化

（如顏色、攻擊性等）動(dòng)物行為研究中的數(shù)據(jù)絕大多數(shù)為數(shù)量數(shù)據(jù)—這些數(shù)據(jù)通常用于統(tǒng)計(jì)分析.行為學(xué)研究者通常將定性數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為數(shù)量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)類型數(shù)量數(shù)據(jù):數(shù)字化的數(shù)據(jù)-具有精確性(如尺寸動(dòng)物觀察:泥蜂能找到它們隱蔽的巢穴。檢驗(yàn)假設(shè)實(shí)例1:廷伯根觀察到：泥蜂在離開(kāi)巢很長(zhǎng)時(shí)間仍能準(zhǔn)確找到其巢穴.泥蜂是怎樣找到它們巢穴的?問(wèn)題:觀察:泥蜂能找到它們隱蔽的巢穴。檢驗(yàn)假設(shè)實(shí)例1:廷伯根觀察到可能的原因:泥蜂利用化學(xué)氣味為線索歸巢.泥蜂利用標(biāo)記物為線索歸巢.廷伯根進(jìn)一步觀察：當(dāng)泥蜂離開(kāi)巢穴時(shí)盤(pán)旋2圈再飛走，

回巢時(shí)直接飛入巢穴。泥蜂是怎樣找到它們巢穴的?問(wèn)題:可能的原因:廷伯根進(jìn)一步觀察：當(dāng)泥蜂離開(kāi)巢穴時(shí)盤(pán)旋2圈再飛走預(yù)測(cè):如果改變巢周標(biāo)記物，泥蜂不能很快找到巢.如果保持原狀移開(kāi)標(biāo)記物,泥蜂將不能準(zhǔn)確找到巢穴.如果給泥蜂提供新的標(biāo)記物，它將利用新標(biāo)記物歸巢。假設(shè):泥蜂可能利用視覺(jué)標(biāo)記物為線索歸巢.預(yù)測(cè):假設(shè):泥蜂可能利用視覺(jué)標(biāo)記物為線索歸巢.結(jié)果:標(biāo)記物被改變，泥蜂需花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間回巢.標(biāo)記物被整體移到新位置，泥蜂不能準(zhǔn)確回巢.提供新的標(biāo)記物，泥蜂利用新標(biāo)記物為線索歸巢.結(jié)論:蜂可能利用視覺(jué)標(biāo)記物為線索歸巢.結(jié)果:結(jié)論:蜂可能利用視覺(jué)標(biāo)記物為線索歸巢.觀察:成年黑頭鷗將破碎的卵殼從巢中移除.廷伯根對(duì)移走卵殼的機(jī)制（怎樣移走的）不感興趣，而是對(duì)為什么移走感興趣（進(jìn)化意義）。檢驗(yàn)假設(shè)實(shí)例2:為什么黑頭鷗移除破碎的卵殼?問(wèn)題:觀察:成年黑頭鷗將破碎的卵殼從巢中移除.廷伯根對(duì)移走卵殼假設(shè):破碎的卵殼可能吸引捕食者（烏鴉）.預(yù)測(cè):

隨破碎卵殼增加，被捕食率概率增加.為什么黑頭鷗移除破碎的卵殼?問(wèn)題:預(yù)測(cè):為什么黑頭鷗移除破碎的卵殼?問(wèn)題:結(jié)果:巢附近出現(xiàn)破碎卵殼增加了卵的被捕食率結(jié)論:黑頭鷗可能進(jìn)化形成移走卵殼減少巢被被烏鴉

捕食的行為.結(jié)果:巢附近出現(xiàn)破碎卵殼增加了卵的被捕食率結(jié)論:黑頭鷗可能普通是利用樹(shù)洞繁殖的鳥(niǎo)類，每年4月中旬開(kāi)始繁殖，普通在選擇樹(shù)洞后，用泥將較大的洞口涂抹成2.5×2.5cm的小洞口，請(qǐng)針對(duì)普通利用泥將洞口涂抹變小這一行為的意義提出可能的假設(shè)，并針對(duì)假設(shè)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)方案。普通是利用樹(shù)洞繁殖的鳥(niǎo)類，每年4月中旬開(kāi)始繁殖，普通在選科學(xué)假設(shè)的局限性局限于那些可能被檢驗(yàn)事物和現(xiàn)象同一現(xiàn)象可能存在不同的假設(shè)同一結(jié)果以不同的方式被解釋可導(dǎo)致不同的結(jié)論假設(shè)可能會(huì)被不斷地重新評(píng)價(jià)和修改.科學(xué)假設(shè)的局限性局限于那些可能被檢驗(yàn)事物和現(xiàn)象動(dòng)物行為的研究方法1.比較心理學(xué)方法比較心理學(xué)：是一門(mén)對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行比較研究的科學(xué)，特別重視研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為發(fā)育過(guò)程。主要以動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，有時(shí)也研究人的行為。

特別強(qiáng)調(diào)行為機(jī)理研究。比較心理學(xué)方法:對(duì)兩種或多種動(dòng)物行為型的分類進(jìn)行鑒別、特征描述及比較分析，有助于發(fā)現(xiàn)各種行為之間和各行為型之間的關(guān)系。常選擇一個(gè)最適合于研究某一特定問(wèn)題的物種進(jìn)行行為研究，主要以鼠和鴿子為研究對(duì)象。

動(dòng)物行為學(xué)研究方法講解課件1）實(shí)驗(yàn)者可以控制受試動(dòng)物的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境，而且

可以極為準(zhǔn)確地獲得各種處理動(dòng)物對(duì)動(dòng)物行為影響的資

料和結(jié)論；2）實(shí)驗(yàn)人員可以控制操縱1至2個(gè)參數(shù)，以便確認(rèn)這些參數(shù)

對(duì)動(dòng)物行為的