無(wú)錫市藕塘中心小學(xué)PAGEPAGE5語(yǔ)文學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2.花的學(xué)校課型閱讀主備費(fèi)海燕教材、學(xué)情分析本文是泰戈?duì)枌懙囊皇變?yōu)美而有童趣的散文詩(shī)。作者用擬人的手法，模仿孩子說(shuō)話的口吻從兒童的思維視角展開了新奇的想象。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可?ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。3.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。2.能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，理解課文內(nèi)容。能仿照“雨一來(lái)，他們就放假了”的表達(dá)寫句子。教學(xué)難點(diǎn)誦讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；感受大自然的花富有的靈性、童真、童趣。課前準(zhǔn)備PPT、泰戈?duì)栐?shī)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)調(diào)整一、引入課文,了解作者1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《花的學(xué)校》。2.閱讀課后資料袋，了解作者。泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《飛鳥集》《園丁集》《新月集》等。教師補(bǔ)充：曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。3.質(zhì)疑：為什么花也有學(xué)校？花在學(xué)校里干什么？二、朗讀課文、整體感知1.揭示讀書要求：讀準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段；畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和不懂的地方。2.讀詞正音。多音字：假表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不上班的時(shí)間讀第四聲（暑假，放假），表示不真實(shí)讀第三聲（真假，假山）。詞語(yǔ)拓展：揚(yáng)起（雙臂、風(fēng)帆、眉毛、腦袋……）3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句?！蛴谑牵蝗阂蝗旱幕?從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡?！驄寢?，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。◎你沒(méi)有看見他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎？你不知道他們/為什么那樣急急忙忙嗎？4.圍繞問(wèn)題，整體感知：為什么花也有學(xué)校？◎我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。（作者的想象，把花當(dāng)作人來(lái)寫。）讀了課文，你看到了什么樣的畫面？（1）讀第1～2自然。

A．自由讀第1～2自然。要求：一邊讀一邊想象畫面。B.讀句子?！蛴谑牵蝗阂蝗旱幕◤臒o(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上（跳舞、狂歡）。交流反饋：描寫了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。教師示范，圈出詞語(yǔ)：跳舞、狂歡。（2）讀第3～5自然。A．自由讀第3～5自然段。讀完后想想這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面，圈出文中表示花兒做什么的詞語(yǔ)。B.交流反饋。◎我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課?！蛴暌粊?lái)，他們便（放假）了。小結(jié)方法：邊讀邊想畫面，并在文中圈出詞語(yǔ)，能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。（3）讀第6~9自然段。A.自由讀第6~9自然段。思考：這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面？圈出文中詞語(yǔ)，同桌交流。B.交流反饋?！驑渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。◎這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。◎我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，像我有我自己的媽媽一樣?！盎ê⒆訐P(yáng)起雙臂”這句讀懂了嗎？其實(shí)就是說(shuō)花干什么——花孩子回家了。（4）根據(jù)圈畫的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的？三、學(xué)習(xí)第1-2段，品讀有新鮮感的詞句。1.學(xué)生自由朗讀第一、第二自然段。要求:哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫出來(lái)。2.學(xué)生交流反饋3.學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀。句子1：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。這個(gè)句子里描寫了哪些景、物？最讓你有新鮮感的詞語(yǔ)是什么？為什么？怎樣地走過(guò)荒野？怎樣地吹著口笛？你感受到什么？（都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫，這樣寫讓我們感受到東風(fēng)的輕快和自由，也感受到雷雨交加的惡劣天氣）讀出這種感受。文中還有這樣描寫雷雨交加的句子嗎？（第6段）指導(dǎo)讀好。句子2：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。最讓你有新鮮感的詞語(yǔ)有哪些？（一群一群的花、在綠草上跳舞、狂歡。）想象練說(shuō)：你仿佛看到了草地上的哪些花?(出示圖片)你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎?寫在下面的橫線上?；▋焊鞣N各樣，有，有，有……花朵們?cè)诰G草上跳舞、狂歡，一會(huì)兒轉(zhuǎn)起了圈，一會(huì)兒彎下了腰。這個(gè)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（板書：擬人）讓你們看到了一群什么樣的花孩子？小結(jié)：詩(shī)人用擬人的修辭方法寫花在雨中發(fā)芽并快樂(lè)地成長(zhǎng)。運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫出了事物的特點(diǎn)，把事物寫活了，使文章更生動(dòng)。學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀第二自然段。4.填空積累：當(dāng)（）在天上轟響，（）落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)（），在竹林中（）。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然（），在綠草上（）。四、指導(dǎo)書寫，拓展練習(xí)1.學(xué)生抄寫字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“荒、舞”的書寫。2.擬人句練習(xí)。微風(fēng)吹拂，教學(xué)樓旁的翠竹跳起舞來(lái)。夜空中的小星星眼睛一眨一眨的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀第1、2段。2.詞句積累。當(dāng)（）在天上轟響，（）落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)（），在竹林中（）。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然（），在綠草上（）。小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用生動(dòng)的擬人，寫出了花兒跳舞狂歡的情景。二、學(xué)習(xí)第三——六自然段，重點(diǎn)突破，精讀感悟。除了運(yùn)用生動(dòng)的擬人，詩(shī)人還把現(xiàn)實(shí)生活融入詩(shī)歌里。1.自由讀第3～6自然段。2.合作讀第3～5自然段。教師引讀“媽媽，我真的覺(jué)得”，學(xué)生接著讀第3自然段。教師引讀“他們關(guān)了門做功課”，學(xué)生接著讀第4自然段。教師引讀“雨一來(lái)”，學(xué)生接著讀第5自然段。3.讀第6自然段。4.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)充滿奇特想象的詞句。句子1：媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。詩(shī)人把花朵想象成地下學(xué)校的學(xué)生。充滿了童真童趣。展開想象句式訓(xùn)練：小魚是在（）的學(xué)校里上學(xué)。松鼠是在（）的學(xué)校里上學(xué)。小鳥是在（）的學(xué)校里上學(xué)。同桌練習(xí)讀第3段。集體讀。句2：他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。想象一下：誰(shuí)是他們的老師？多么奇特的想象啊？感情朗讀。句3：雨一來(lái)，他們便放假了。為什么詩(shī)人這么說(shuō)？（詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橄掠炅?，得到滋?rùn)了，花兒就開放了，就可以在草地上跳舞狂歡了。）你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫，如：清風(fēng)一吹，他們__________________。蝴蝶一來(lái)，他們__________________。蜜蜂一來(lái)，他們__________________。從這里你們又看到了一群什么樣的花孩子？（自由）把你們的體會(huì)帶進(jìn)句子讀讀。句子4：樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。（1）新鮮感的詞語(yǔ)：“互相碰觸著”“簌簌地響”“拍著大手”，學(xué)生想象樹枝、雷云在干什么？你仿佛還聽到怎樣的聲音？是呀！我們感受到作者把自然萬(wàn)物當(dāng)作人來(lái)寫。（2）大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?小白花想：“下雨了，下雨了！終于放假了！外面的世界可真大呀！我要把在這兒看到的、聽到的告訴我的媽媽！”小黃花說(shuō)：“真涼爽啊！就像洗了一個(gè)舒服的涼水澡！早知道這么好玩兒，我早就出來(lái)了，我要叫我的好朋友們都出來(lái)玩。外面的世界真美呀，有這么多花！”小紫花說(shuō)：“是呀，是呀，你們說(shuō)得真好！你聽，這雷聲就像爸爸敲響的大鼓，這雨聲就像媽媽彈奏的音樂(lè)，這閃電就像舞臺(tái)上的閃光燈，讓我們心情地玩兒吧！”（3）你能感受到花兒怎樣的心情？（迫不及待地想回家以及花兒們快樂(lè)的心情。）能把你的理解讀出來(lái)嗎,指導(dǎo)朗讀。（4）小結(jié)：詩(shī)人以孩子的眼光，想象花朵在地下學(xué)校上課、罰站、放假等種種充滿童趣的場(chǎng)景。作者不僅把花當(dāng)作人來(lái)寫，也把萬(wàn)物都當(dāng)作人來(lái)寫，讓我們看到各種畫面也聽到了聲音。這種方法多好，我們可以在傾聽中想象，全班齊讀。5.背誦積累。◎樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。三、拓展想象,升華情感1.你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?花孩子們要回自己的家,讓我們一起來(lái)看看他們的家在哪里？出示文本讀：你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒(méi)有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。2.自主找找覺(jué)得有新鮮感的詞句。3.交流反饋，并聯(lián)系生活想象：天空是怎樣的？太陽(yáng)給了我們什么？星星所住的地方是怎樣的？你體會(huì)到了什么？（花孩子對(duì)自由的渴望。）從“急急忙忙、揚(yáng)起雙臂”等動(dòng)作的詞，你又體會(huì)到了什么？（對(duì)母親的依戀。）小結(jié)：因?yàn)樘焐嫌械氖亲杂?，有的是幸福，是一個(gè)非?？鞓?lè)的世界！再者天上還有父母親溫暖的懷抱，是孩子們的依戀，是孩子們的幸福所在，它們?cè)趺茨懿患奔泵γδ?？……孩子與父母骨肉親情是無(wú)法割舍。齊讀感受。四總結(jié)全文、升華感悟同學(xué)們，這首散文詩(shī)介紹了花孩子在草地上跳舞、狂歡；在地下的學(xué)校里做功課，下雨放假趕回家的情景。這些畫面你們熟悉嗎？是