2023年小學教師教學反思范文（5篇）一年級小朋友課堂自制力比擬差，留意力集中的時間也比擬短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生持續(xù)新奇感，這樣才能讓學生更好地學習。

教學iuü資料我多采納了故事的形式，收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特別規(guī)章如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點，若采納教師講授的方法，可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣共性深厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的學問結合故事的方式來表達，學生上課聽得津津有味，而且記得共性快。有時個別學生對學問點回憶不起來時，只要提示他一下故事也許，他就能記起枯燥的學問點來。

iuü教學結合故事講課還有個特點就是能夠依據(jù)各項學問點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性而且聽起來搞笑味性。依據(jù)i，y，yi的特點，我把故事表達為：小i是個愛美麗的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結。當她一戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i裝扮得漂美麗亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一齊，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu能夠讓學生在我的故事根底上進展改編。學生興趣深厚，而且把許多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。至于ü見y要去兩點，我又奇妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎樣辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽觀察了，就抓緊來勸慰他，大y媽媽同意小ü帶他去玩。小ü一聽，可快樂了，抓緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一齊出去玩了。（yu）并準時提示兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

故事教學對于一年級小朋友有必需的吸引力，但也要留意故事與教學學問點的嚴密結合。

小學教師教學反思2

上個星期去了鄒城鳧山小學觀摩濟寧市小學數(shù)學優(yōu)質課，深受啟發(fā)?；貋砗螅瑴蕚鋵W到的內(nèi)容用到自己的課堂，進展嘗試。

初步嘗試，把自己的課堂錄音，回家反復聽。感覺問題還是許多的。這一單元也是《熟悉時間》，王偉教師講的是一年級的內(nèi)容，與一年級的內(nèi)容聯(lián)系看，教材對時間的熟悉由特別的時間整時到一般的幾時幾分。本節(jié)課的重點內(nèi)容是建立一時，一分的時間觀念，能讀出鐘面上的幾時幾分。

在落實1時=60分時同學們把握的較好，可是孩子在讀幾時幾分的時候就消失了錯誤，例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來，可是在讀5時50分，55分的時候，大多數(shù)孩子都消失了錯誤，他們認為是5時50分，55分，主要就是由于時針接近5，也就是在觀看分針走一圈時針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實好，孩子沒有觀看出來時針的變化，最終只好說看時針走過了5，走到6了嗎，沒有走到6，那就是不到6時，就是6時55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個學生很難理解，與我們學校的其他教師商議，怎么辦呢？實行“小教師”的方法，1對1幫扶，假如你教的學生會了，嘉獎小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。

其次天，趁熱打鐵考核學生對幾時幾分的了解，之后換了一種講法就是假如分針指向12，時針指向6，才是，6時，假如分針沒有走到12，那就沒有到6時，那就是5時55分。

雖然只是自己平常的一堂課，但是暴露了許多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎？”。再者就是一般話上，有些地方平翹舌不分，以后準備每天朗讀一段，留意平翹舌問題。還有一個問題，就是學學表揚學生，當他回答下列問題后，準時確定他，表揚他。在教學過程中，學著使用“真是棒極了”“選擇你喜愛的方法”等教學語言，使整個教學過程真正的成為師生交往、共同進展的互動過程。

小學教師教學反思3

開展小學語文主題學習教學是新課程理念下語文教育不行或缺的組成局部，通過語文主題學習教學，學生可以間接的學習，對他人的閱歷教訓進展反復體會，從中不斷發(fā)覺、豐富、完善，超越自我。因此，開展語文主題學習教學可以說是提高學生語文素養(yǎng)的必要途徑。

語文是學出來的，不是講出來的。所以，主題性學習就是讓學生自己去學習。小學語文“主題性學習”就是從閱讀這個核心入手，進展一系列的課堂教學改革，最終到達提高學生語文素養(yǎng)的目的。

要想學好語文，絕不行能僅僅來自于幾本語文課本，更多的要來自于課外閱讀，來自對生活的閱讀。在小學語文主題學習教學中，朗讀是一種最重要的訓練。學生通過閱讀得到了屬于自己的東西，這樣才是真正有效的閱讀。因此，語文主題學習上教師肯定要立足有效的閱讀訓練，去體會感悟文章的思想和豐富的內(nèi)涵，這樣一堂課才是有效的。

現(xiàn)實是，朗讀將花去大量的”時間，而課時卻只有40分鐘，如何進展有效的朗讀訓練，提高語文主題學習教學效益，淺談幾點看法。

一、運用多種朗讀形式，提高朗讀的有效性

朗讀的形式除了齊讀、分讀、自由讀、分角色外，還有范讀、選讀、復讀、賞讀、仿讀、引讀等。選擇什么樣的方式要依據(jù)教學的需要和學生的實際狀況恰到好處的運用，讓學生提高朗讀的樂趣，以提高朗讀的效果，對教學質量有所提高。

二、提出不同的朗讀要求，促進朗讀的有效性

以讀為本，要針對學生的認知起點，注意朗讀指導的層次性，循序漸進，到達理解-感情-積存的目的，從而提高課堂教學的有效性。眾所周知，朗讀的目標總體講有三個要素：正確、流利、有感情。學生只有在讀正確的根底上，才能到達順當朗讀的目標，只有到達正確流利這兩步，有感情朗讀才有可能得到實現(xiàn)。

三、運用不同的評價方式，提升朗讀的有效性

假如在教學中充分發(fā)揮朗讀的評價作用，進展細細品嘗，那么學生就能在讀中理清文章脈絡，把握思想內(nèi)容，記住妙詞佳句，習得語言文字，感受語音的意蘊。

有效的朗讀訓練，能使學生從中感受生活，激發(fā)學生的學習積極性，教學質量也必將提高。

除了注意主題性學習，還應當注意自主性教育。自主性教育是指學生在學校的教育條件和教師的主導作用下，把自身作為教育對象，依據(jù)社會需求和自身進展需要，弘揚自信、自主、自強、自律精神，增加自己的主體意識、學習力量、創(chuàng)新精神和實踐力量，使自己得到全面主動進展的教育實踐活動。為此因把握以下幾點：第一，堅持以生為本，傳授語文根底學問，培育語文根本力量。其次，開展小組合作，提高學習參加率，均衡促進學生進展。第三，細心編制導學案，促進學生自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。第四，優(yōu)化課堂流程，提高課堂教學效率，高效落實教學目標。

小學語文主題性學習是語文學習觀點，小學語文自主性教育是教學方法。主題性學習為多讀、多背、多寫，供應了原始素材，豐富了寬闊的閱讀空間。他“迫使”學生在單位時間內(nèi)閱讀積存練筆，“迫使”教師不斷改良和優(yōu)化教學方法，提高教學效率，他為自主教育在語文學習領域供應了用武之地。自主性教育培育學生良好的學習方法、習慣、態(tài)度、品質，調動學生學習的主動性、積極性、他把學習的主動權交給了學生，學生在自主、合作、探究中有更多的時間和空間去讀背寫，他為主題性學習任務的完成、目標的落實奠定了根底。

總之，語文主題學習教學更多的激發(fā)學生的上進心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的想法，逐步養(yǎng)成自主閱讀的習慣;更多的鼓勵思索，喚起學生的自主性;更多的引導學生關注自身以及他人，并通過與同學的相互溝通吸取一些有利于自身進展的學問、信息，經(jīng)過自我組織，不斷實現(xiàn)心靈的轉變和行為方式的變化，促進自我進展。持之以恒，自己的語文閱讀水平在不知不覺中有了一個質的飛躍。只有如此，才會結出語文主題學習教學的豐碩成果。

小學教師教學反思4

每個孩子都是一朵花，只是綻放的時間不同；每個孩子都有優(yōu)缺點，關鍵在教師的正確引導；每個孩子身上都有閃光點，重點在教師是否能夠發(fā)覺。教師在孩子的成長中發(fā)揮著巨大的作用，一次嚴峻的批判，或許能扼殺孩子的自信；一次急躁的引導，也能帶來孩子的不斷進步。

我今年教的是一年級的孩子，孩子們都比擬活潑，上課時回答下列問題都挺積極的，同時我也留意到最終一排有一個小女孩上課老是往外看，上課很少回答下列問題，即使答復聲音也很小，不信任自己的答案，聽到別的同學的答案或者教師的一個眼神就會以為自己是錯的。針對以上狀況，在課上常常提問她，并準時給與鼓舞。一天我上課讓學生以抽卡片的形式來說出卡片上算式的結果，孩子們表現(xiàn)都很積極，幾乎每個學生都舉起了自己的小手，固然也包括這個小女孩。我點了她的名字，她站起來還是小聲地說出了卡片上算式的答案。她答復完后，我趕忙表揚：“說得多好呀，聲音真甜蜜，聲音這么好聽，我們大家以后是不是想在課堂上常常聽到呀？”孩子們都說是，那現(xiàn)在大家給她鼓鼓掌，鼓舞一下吧！我再看看她，抿著小嘴在快樂的笑呢，從那堂課之后，上課回答下列問題的次數(shù)明顯比以前多了，有時還會跟別人爭吵自己的觀點，也漸漸變得自信起來，這些變化也使她變得更開朗活潑了！期中考試的沒有考得很抱負，事后我對她說到期末考試的時候咱考個好成績好不好？我信任你！她露出了自信的微笑并點了點頭，她的這些變化讓我感到很欣慰。

作為教師我們要時刻關注孩子，留意自己的評價語，有時一句不經(jīng)意的話語，一次不經(jīng)意的表揚都能轉變一個孩子。

小學教師教學反思5

任二年級和四年級小學英語教師的一個月來，始終都在反思，小學英語應當怎么教能讓孩子更快承受英語？

通過這一個月實踐教學，我認為小學階段學習英語要靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是“單純玩”來培育學生長久的興趣。尤其是低齡階段的孩子，嬉戲會讓孩子特別興奮，有時孩子還會由于嬉戲很快樂而影響課堂紀律的維持。比方今日上一年級的英語課，讓孩子們觀賞Let’senjoy局部的音樂，孩子們開頭的三分鐘聽的很仔細，并且能夠隨著音樂的節(jié)奏哼唱出goodmorning的問候方式，男女相互競賽，但是立刻就有一些淘氣的孩子拿出長笛開頭吹奏，然后……

我使出我的殺手锏，我陪著孩子們一起笛子，我是擅長吹長笛的。

很快一些同學開頭爭相效仿，并且相互對吹，有的孩子甚至拿著長笛相互打鬧。課堂紀律就受到