第二年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)答復(fù)與“可愛(ài)的小青蛙〞有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，掌握已學(xué)過(guò)的口訣，進(jìn)一步熟悉3的乘法口訣。

2、能利用口訣正確、熟練地計(jì)算。

3、滲透保護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地運(yùn)用乘法口訣準(zhǔn)確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！补适聦?dǎo)入〕

池塘里有一群可愛(ài)的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去。

小蝌蚪想快快長(zhǎng)大，它們每天都學(xué)習(xí)文化知識(shí)，希望早點(diǎn)找到媽媽?zhuān)氐綃寢尩纳磉叀?/p>

二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題。

一群小蝌蚪離開(kāi)媽媽太久了，心里非常想念自己的媽媽?zhuān)鼈冊(cè)诔靥晾锼奶帉ふ?，可是忘記了媽媽的模樣，怎么也找不到。?qǐng)小朋友幫助把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好嗎？

1、連一連

匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，集體訂正。

你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢！

2、比一比〔滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的德育教育〕

〔1〕談話(huà)：請(qǐng)觀察教材中的圖，兩只青蛙要過(guò)河，他們要比一比誰(shuí)先到達(dá)對(duì)岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

〔同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者得到一個(gè)學(xué)習(xí)小五星，匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣?！?/p>

〔2〕學(xué)生做，教師巡視

〔3〕匯報(bào)訂正

3、算一算

〔1〕讀題：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙吃幾只害蟲(chóng)？

〔2〕請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，允許學(xué)生選擇適合自己的算法。

〔3〕匯報(bào)訂正

進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它。

三、提高練習(xí)

1、完成第1題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

2、把口訣補(bǔ)充完整。

二三〔)三九〔〕五八〔〕(〕八二十四

〔)五一十〔〕七三十五〔〕七二十一二(〕十六

3、想一想，填一填，能填幾個(gè)就填幾個(gè)。

□某□=12□某□=18

□某□=12□某□=18

□某□=12□某□=18

□某□=12□某□=18

□某□=12□某□=18

□某□=12□某□=18

4、完成第3、4題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)

練習(xí)有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的穩(wěn)固課，教材通過(guò)與小青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行已學(xué)過(guò)的乘法口訣的穩(wěn)固練習(xí)，大局部學(xué)生都能熟背下來(lái)口訣，并運(yùn)用到式子中，課堂氣氛活潑，順利完成教學(xué)任務(wù)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P20—P21“填一填〞、“說(shuō)一說(shuō)〞及“練一練〞第1-4題，數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的根本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

開(kāi)火車(chē)口算卡片：5某85某55某36某29某5

3某42某84某57某23某6

〔個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣〕

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示“小熊請(qǐng)客〞圖。

師：今天小熊家來(lái)了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃，我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

〔可先請(qǐng)一名根底較好的學(xué)生說(shuō)出4某2=8或2某4=8，再編出口訣?！?/p>

〔1〕獨(dú)立思考，填寫(xiě)表格。

〔2〕小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

〔3〕小組派代表匯報(bào)結(jié)果，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》》。

板書(shū)算式和口訣。

〔學(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對(duì)此類(lèi)新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫(xiě)乘法算式和編口訣的工作?！?/p>

〔4〕學(xué)生齊讀口訣。

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

2、說(shuō)一說(shuō)。

可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。

3、“練一練〞第1題“連一連〞。

學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、“練一練〞第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫(xiě)算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲〞

先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？

數(shù)學(xué)教案－二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開(kāi)思考與交流。

課堂需要民主、平等的氣氛，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。在理解題意后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵(lì)。

2．結(jié)合排除法，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整，理由充足〞?？紤]到學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力，對(duì)于排除推理的方法，可引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書(shū)寫(xiě)、圖示、畫(huà)流程圖等多種方式加以描述，只要能表達(dá)清楚思考和解決問(wèn)題的過(guò)程及結(jié)論即可。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，生活中我們每天都會(huì)在特定的時(shí)間里做一些特定的事情，下面請(qǐng)大家一起來(lái)看這樣一組鐘面(課件出示四個(gè)鐘面，四個(gè)鐘面上的時(shí)間分別是7：30

8：3510：0512：30)。請(qǐng)大家讀出這些鐘面上的時(shí)間。

師：這些時(shí)間是按什么順序排列的？

生：是按照時(shí)間的先后順序排列的。

師：在這4個(gè)連續(xù)的時(shí)間里大家平時(shí)會(huì)做些什么事情呢？

〔學(xué)生自由交流并匯報(bào)〕

師：通過(guò)同學(xué)們的答復(fù)可以看出，大家做事情都很有時(shí)間觀念，都很會(huì)安排時(shí)間。你還能舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎樣安排事情的先后順序的嗎？

生：早上我先起床后上學(xué)；下午我先做作業(yè)后看電視……

師：還會(huì)做些什么呢？〔讓學(xué)生補(bǔ)充第3件事情或更多事情，建議不超過(guò)4個(gè)〕

生：早上，我先起床，再吃飯，然后上學(xué)。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先……再……然后……最后……〞這樣的句式表述，表達(dá)通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開(kāi)情境的支撐，緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)由穩(wěn)固舊知入手，再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知，通過(guò)選取時(shí)間說(shuō)一說(shuō)和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)層次喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為教師深入了解學(xué)生的思路和生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

⊙呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問(wèn)題

師：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時(shí)間安排呢！讓我們一起來(lái)看看吧！

師：〔課件出例如3的情境圖〕觀察圖片，你們獲取了什么信息？

預(yù)設(shè)

生1：星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體，明明今天要做3件事：做作業(yè)、踢球、看木偶劇。

生2：要從7：45、9：15、10：50這3個(gè)時(shí)間中圈出明明可能去踢球的時(shí)間?！沧⒁猓簩?duì)鐘面上顯示時(shí)間的正確認(rèn)讀是解決問(wèn)題的必要前提〕

師：這里的“可能〞是什么意思？

生：就是能夠去踢球的時(shí)間。

師：你們還獲取了哪些信息？

生：明明7：15在鍛煉身體，9：00完成作業(yè)，10：30要和芳芳一起去看木偶劇。

師：你們觀察得真仔細(xì)呀！下面哪位同學(xué)能將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)？

生：明明7：15在鍛煉身體，9：00做完作業(yè)后要去踢球，10：30還要去看木偶劇，要求圈出鐘面上可能去踢球的時(shí)間。

師：根據(jù)這些信息，我們?cè)鯓哟_定明明可能去踢球的時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流、討論，并試著解決問(wèn)題。

〔學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，并解決問(wèn)題〕

師：說(shuō)一說(shuō)你的答案和理由。

預(yù)設(shè)

生1：先排出3件事的時(shí)間先后順序。踢球在做作業(yè)之后，看木偶劇之前，也就是踢球的時(shí)間應(yīng)在9：00之后，10：30之前，答案中只有9：15符合要求，所以第二個(gè)時(shí)間9：15可能是明明去踢球的時(shí)間。