第五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法》教案〔優(yōu)秀3篇〕

分?jǐn)?shù)乘法教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、開展學(xué)生思維，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答：把什么看作單位“1〞的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？

〔1〕一塊布做衣服用去。

〔2〕用去一局部錢后，還剩下。

〔3〕一條路，已修了。

〔4〕水結(jié)成冰，體積膨脹。

〔5〕甲數(shù)比乙數(shù)少。

2、口頭列式：

〔1〕32的是多少？

〔2〕120頁的是多少？

〔3〕綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？

〔4〕綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計(jì)算中的第〔3〕〔4〕題合并成一道題嗎？

4、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出例如4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題〞。

二、新授

1、教學(xué)例2

〔1〕運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。

〔2〕讓學(xué)生說出圖中各局部表示什么？哪些是的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1〞的量？讓后把線段圖表示完整。

降低？分貝

現(xiàn)在？分貝

80分貝

〔1〕四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決方法，并列式計(jì)算。

解法一：80－80某＝80－10＝70〔分貝〕

現(xiàn)在？分貝

80分貝？

〔4〕鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。

解法二：80某〔1－〕＝80某＝70〔分貝〕

〔5〕學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與局部的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)局部量；第二種方法是求出局部量與總量的比擬關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)局部量。

2、穩(wěn)固練習(xí)：P20“做一做〞

3、教學(xué)例3

〔1〕讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多〞表示什么意思？〔組織學(xué)生討論，說說自己的理解〕

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的〞。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1〞。

〔3〕出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。

解法一：75＋75某＝75＋60＝135〔次〕

解法二：75某〔1＋〕＝75某＝135〔次〕

4、穩(wěn)固練習(xí)：P21“做一做〞〔列式后讓學(xué)生說說算式各局部表示什么〕

三、練習(xí)

1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1〞的量。

2、練習(xí)五第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。

四、布置作業(yè)

練習(xí)五第7、8、9、10題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

抓住分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對應(yīng)，通過一例多用、一題多變，把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個(gè)整體，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力和解題能力．

教學(xué)過程

一、引入

根據(jù)條件列出對應(yīng)關(guān)系．

1．青磚的塊數(shù)比紅磚多

2．青磚的塊數(shù)比紅磚少

3．紅磚的塊數(shù)比青磚多

4．紅磚的塊數(shù)比青磚少

上面各題哪一個(gè)量是單位1的量，占幾份？另一個(gè)量所對應(yīng)的分率是什么，占幾份？

二、展開

〔一〕將上列各條件補(bǔ)充一個(gè)共同的條件和問題，出例如1．

紅磚2100塊有青磚多少塊？

1．學(xué)生獨(dú)立解答；

2．大組交流；

3．列表歸納．

〔二〕出例如2

電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)3600臺，____________________，去年生產(chǎn)多少臺？

1．根據(jù)的一個(gè)條件和問題，對照以下含有分率的條件，找出相應(yīng)的式子．

〔1〕相當(dāng)于去年的25％

〔2〕比去年少25％

〔3〕比去年多25％

〔4〕去年生產(chǎn)的是今年的25％

〔5〕去年比今年少25％

〔6〕去年比今年多25％

2．將應(yīng)選擇的條件填入以下各式后的括號內(nèi)．

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

〔〕

3．師生共同分析

〔1〕按照補(bǔ)充的條件，找相應(yīng)的式子，如〔1〕相當(dāng)于去年的25％．

分析：去年的生產(chǎn)量是單位1的量，占100份，今年的生產(chǎn)量相當(dāng)于去年的25％，占25份，對應(yīng)關(guān)系是：

去年的產(chǎn)量□100

今年的產(chǎn)量

設(shè)去年生產(chǎn)x臺，得到的式子：

在第六個(gè)式子的括號里填〔1〕．

〔2〕按照式子找應(yīng)補(bǔ)充的條件．

如：

分析：100份與3600臺相對應(yīng)，也就是今年的生產(chǎn)量3600臺是單位1的量，占100份，去年的生產(chǎn)量是未知數(shù)，比今年多25份，即去年比今年多25％．括號里應(yīng)填〔6〕．

三、穩(wěn)固

〔一〕根據(jù)題意列式解答：

果園里有梨樹168棵蘋果樹有多少棵？

〔二〕機(jī)床廠現(xiàn)在制造一臺機(jī)器的本錢是1200元，比原來的本錢降低25％．原來制造一

臺機(jī)器要多少元？

〔三〕工廠去年生產(chǎn)換氣扇6220臺，今年比去年增產(chǎn)20％，今年方案生產(chǎn)多少臺？

〔四〕某印染廠原來印花需要60人，制造自動印花機(jī)后，印花人數(shù)減少了40％，現(xiàn)在印花需要多少人？

教案點(diǎn)評

這節(jié)課所出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)兩步應(yīng)用題的。四種類型，在通常情況下是在幾節(jié)課中出現(xiàn)，采用一例一類題的教學(xué)方法。這樣的教法，學(xué)生學(xué)起來似乎輕松一些，但對數(shù)量關(guān)系的理解往往不夠深刻。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學(xué)方法抓住了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和量率對應(yīng)，采用了一例多用，一題多變的教學(xué)方法，把四種題型構(gòu)成一個(gè)整體，把分?jǐn)?shù)所表示的兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系作為教材的根本結(jié)構(gòu)，揭示數(shù)量的具體和抽象的矛盾，把分析具體的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關(guān)系作為根本的教學(xué)方法。這樣，使學(xué)生能在較高的水平上來理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又減輕了負(fù)擔(dān)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，表達(dá)了在簡明的結(jié)構(gòu)中包含較大的知識容量。簡明的結(jié)構(gòu)，主要指再生能力較強(qiáng)的根本結(jié)構(gòu)。這節(jié)課把分?jǐn)?shù)所表示的兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系作為根本結(jié)構(gòu)。這樣的結(jié)構(gòu)，具有數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換功能，具有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和調(diào)整功能，它必須包含較大的知識容量，能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧，有主有從。這種簡便而大容量的知識結(jié)構(gòu)，還為學(xué)生提供了多層次的訓(xùn)練材料，使不同認(rèn)知水平的學(xué)生在原有根底上得到不同程度的提高。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；

3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條；

2、每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。

教學(xué)過程:

一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。

剪好后，師問：怎樣列式求“剩下的局部占這張紙條的幾分之幾？〞

并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。

1/2某1/2=1/41/4某1/2=1/8

學(xué)生列出算式后，師問：為什么用乘法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的局部占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。

折一折，涂一涂3/4某1/4-=？

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。

討論：(1)請你說一說，紅色局部占斜線局部的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？

〔2〕你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？

做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。

2/3某1/55/6某1/3

說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。

想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？

試一試：

1/4某2/33/52/97/8某5/14

強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。

二、課堂練習(xí)