廣州大學(xué)本科生畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕論文題目：遠(yuǎn)、近視的實(shí)驗(yàn)?zāi)M院系：物理與電子工程學(xué)院專業(yè)：物理學(xué)遠(yuǎn)、近視的實(shí)驗(yàn)?zāi)M摘要通過(guò)與國(guó)外情況比擬,本文就目前我國(guó)近視患者人數(shù)大幅增加這一現(xiàn)象展開(kāi)研究.首先將生物學(xué)與物理學(xué)相結(jié)合介紹了視力變差的原因.其次,本著教育從青少年學(xué)生抓起的想法,深入與中學(xué)老師探討,利用物理教材中?眼睛與光學(xué)儀器?內(nèi)容,不僅把物理學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,而且利用相關(guān)的知識(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了健康教育.關(guān)鍵字近視；眼睛；實(shí)驗(yàn)；模擬；矯正AbstractBycomparisonwiththesituationabroad,astudyofmyopiasubstantialincreaseinthenumberofthisphenomenon.First,biologyandphysicscombinedthedeteriorationofeyesight.Secondly,inlinewiththeideaofeducationfromayoungstudentgrabbed,depthandsecondaryschoolteachers,physicstextbook"eyesand|opticalinstruments,notonlyphysicsknowledgetothestudents,andtheuseofrelevantknowledgeonthestudentshealtheducation.Keywordsmyopia;eyes;experiment;simulation;correctionTOC\o"1-5"\h\z.前言5.近視和遠(yuǎn)視病理分析6眼睛的組成6什么叫近視和遠(yuǎn)視7眼睛成像原理7近視和遠(yuǎn)視的成因8近視的治療與預(yù)防9.中國(guó)以及世界各國(guó)的近視情況分析9美國(guó)近視情況分析10德國(guó)近視情況分析10新加坡近視情況分析11日本近視情況分析11中國(guó)近視情況分析11總結(jié)11.進(jìn)行近視眼的實(shí)驗(yàn)?zāi)M12近視眼實(shí)驗(yàn)?zāi)M方案一12概況與設(shè)想12實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c實(shí)驗(yàn)方法13總結(jié)14近視眼實(shí)驗(yàn)?zāi)M方案二14概況與設(shè)想14實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c實(shí)驗(yàn)方法15總結(jié)16改造、自制模型,改良實(shí)驗(yàn)方法16設(shè)計(jì)思路16實(shí)驗(yàn)器材與制造方法17實(shí)驗(yàn)步驟19實(shí)驗(yàn)總結(jié)200.結(jié)論20參考文獻(xiàn)22致謝23.刖百據(jù)我國(guó)衛(wèi)生部和教育部前段時(shí)間進(jìn)行的聯(lián)合調(diào)查,目前我國(guó)青少年學(xué)生近視發(fā)生率超過(guò)60%,位居世界第一位,總體近視人數(shù)和青少年近視人數(shù)也均達(dá)世界第一[1].如何保護(hù)珍貴的視力,預(yù)防近視的發(fā)生,減少近視人數(shù),特別是如何降低青少年學(xué)生的近視發(fā)病率已經(jīng)成為我國(guó)教育部門和衛(wèi)生部門不得不重視的課題.恰逢粵教滬科版物理教材八年級(jí)上冊(cè)有?眼睛與光學(xué)儀器?一節(jié)課內(nèi)容,筆者認(rèn)為作為物理老師的我們不僅僅只要求學(xué)生能記能畫能答,到達(dá)應(yīng)考要求,還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)青少年學(xué)生的健康教育任務(wù).我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)花一點(diǎn)時(shí)間深入講授這一節(jié)內(nèi)容,并最好有適宜的實(shí)驗(yàn)器材一一即一個(gè)仿真程度高、能正確反映出人眼特征、近視時(shí)發(fā)生的變化而且操作簡(jiǎn)易的眼球儀進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),上一節(jié)充滿樂(lè)趣而又讓學(xué)生獲益良多的物理課,講授近視和遠(yuǎn)視的形成原因和其矯正的方法.不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情,又能到達(dá)測(cè)試的要求,而且尤為重要的是可以幫助學(xué)生熟悉眼睛,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,對(duì)降低青少年近視發(fā)生有重要的作用.鑒于本節(jié)課在中考中所占分值比例不高,因此本節(jié)課內(nèi)容往往得不到老師們的重視.傳統(tǒng)教學(xué)往往都是采用這樣的教學(xué)方法：講一講眼睛的組成和構(gòu)造,也許還說(shuō)一說(shuō)各局部的功能,看一看近視眼、遠(yuǎn)視眼與正常眼的光路圖,記一記矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼所采取的方法.這種以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法,雖然可以用最少的課堂時(shí)間到達(dá)良好的應(yīng)試目的,但是學(xué)生卻沒(méi)有對(duì)眼睛健康形成正確的認(rèn)識(shí),甚至沒(méi)有留下深刻的印象,達(dá)不到對(duì)青少年學(xué)生眼睛健康教育的目的.而且教學(xué)過(guò)程中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一、在真正的生活中人眼到底是怎樣看清楚不同遠(yuǎn)近的景物二、近視和遠(yuǎn)視發(fā)生原因有幾種眼睛分別發(fā)生了什么變化為什么近視不能看清楚遠(yuǎn)處的東西而遠(yuǎn)視無(wú)法看清近處的東西三、當(dāng)時(shí)人們是怎么樣想到用凹透鏡來(lái)矯正近視眼和用凸透鏡來(lái)矯正遠(yuǎn)視眼四、在人的視覺(jué)形成過(guò)程中,為什么在視網(wǎng)膜得到的是倒立縮小的像,而人的感覺(jué)卻是正立放大的像這該如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬和證實(shí)為了加深學(xué)生對(duì)眼睛的熟悉、讓學(xué)生首先對(duì)眼睛健康重視起來(lái)以及解決上訴四個(gè)筆者認(rèn)為在本節(jié)課中尚未解決的問(wèn)題,筆者采用的是采用教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示模擬的教學(xué)方法代替一般的傳統(tǒng)教學(xué).方案用時(shí)是一個(gè)課時(shí),雖然要比以往的10到15分鐘的教學(xué)時(shí)間要多,但讓學(xué)生有更深刻的了解,促使學(xué)生形成良好用眼習(xí)慣.在這樣一節(jié)有三重目的的特殊課堂中,最重要的環(huán)節(jié)是眼睛成像演示實(shí)驗(yàn).要做好這個(gè)實(shí)驗(yàn),前提是具有一個(gè)仿真程度高、能正確反映出人眼特征、近視時(shí)發(fā)生的變化、操作簡(jiǎn)易的眼球模型,其中又以晶狀體模型最為關(guān)鍵,由于晶狀體是眼球屈光系統(tǒng)最重要的組成局部,也是唯一具有調(diào)節(jié)水平的屈光問(wèn)質(zhì)［2］.縱觀國(guó)內(nèi)不少具有創(chuàng)新精神的老師已經(jīng)制造出一些其凸度可變,仿真程度非常高的晶狀體模型.配合這些“人造晶狀體〞,可以在課堂上有很好的演示效果,能反映出人的視覺(jué)形成、近視眼和遠(yuǎn)視眼的變化及其矯正.但是在筆者查閱資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),老師們的這些眼球模型設(shè)計(jì)風(fēng)格不一,有的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單但功能不能滿足上課需要,有的設(shè)計(jì)精細(xì)巧妙卻沒(méi)有總結(jié)其使用方法.因此,筆者在參考各前輩們的前提上,探討該如何改良其人眼模型,總結(jié)其使用方法和步驟,如何能最好地上好這一節(jié)課,也可以給需要的老師們一個(gè)參考..近視和遠(yuǎn)視病理分析眼睛的組成一束光線射入眼睛到我們形成視覺(jué),按先后順序分別通過(guò)了角膜〔Corneaj〕——具有十分敏感的神經(jīng)末梢,當(dāng)有外來(lái)異物接觸時(shí),眼瞼便會(huì)不由自主地合上,起保護(hù)作用網(wǎng)；瞳孔〔pupil〕——類似于照相機(jī)的光圈,可以根據(jù)外部光線強(qiáng)弱自動(dòng)改變其大小,限制進(jìn)光量［4］;晶狀體〔lens〕——是一個(gè)雙面突起的透鏡,可以對(duì)進(jìn)入眼睛的光線進(jìn)行彎曲,使光線焦點(diǎn)剛好處于視網(wǎng)膜處,人才能看到清晰的景物,是屈光系統(tǒng)中最重要的組成局部；玻璃體〔vitreousbody〕充滿于整個(gè)眼球,位于晶狀體和視網(wǎng)膜之間,具有固定視網(wǎng)膜和一定的屈光功能⑼；視網(wǎng)膜〔retina〕——感光細(xì)胞所在的地方,當(dāng)感受到光時(shí),感光細(xì)胞可以將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)傳遞給大腦［6］.當(dāng)然,人眼的組成是十分復(fù)雜的,具組成遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾個(gè)局部,對(duì)于一般的中學(xué)生,和本文做探究的實(shí)驗(yàn)只要求知道上述幾個(gè)組成.事實(shí)上它們也是人眼中最為重要的組成.一般來(lái)說(shuō)正常的眼睛在調(diào)節(jié)靜止?fàn)顟B(tài)下,距離超過(guò)5米以外的平行光線進(jìn)入眼睛,通過(guò)角膜、晶狀體、玻璃體(主要是晶狀體)的屈光后,光線焦點(diǎn)可以正常地落在視網(wǎng)膜上面,這樣人便能看到清楚的成像.具有這一種屈光本領(lǐng)的眼睛我們稱為正視眼(emmetropiaj).如果在沒(méi)有其他儀器的幫助下,由于各種原因5米之外的平行光線無(wú)論如何都無(wú)法聚焦在視網(wǎng)膜上而焦點(diǎn)總處于視網(wǎng)膜前方,不能形成清楚的像,這種眼鏡成為近視眼(myopia),簡(jiǎn)稱近視［7］.而由于原因的不同,常見(jiàn)的大概有軸性近視(axialmyopia)和屈光近視(refractivemyopia)兩種,其中以軸性近視最為常見(jiàn)網(wǎng).反之,假設(shè)光線無(wú)法聚焦在視網(wǎng)膜上而焦點(diǎn)總處于視網(wǎng)膜前方,這樣的眼睛稱為遠(yuǎn)視眼(hyperopia),同樣遠(yuǎn)視可分為軸性遠(yuǎn)視(axialhyperopia)和屈光遠(yuǎn)視(refractivehyperopia)兩種.眼睛成像原理在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂没蛘哒障鄼C(jī)的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn),以前的照相機(jī)只適合拍遠(yuǎn)景而不適合拍近處的物體,由于沒(méi)有自動(dòng)對(duì)焦系統(tǒng)(AutoFocuS),光線的焦點(diǎn)無(wú)法根據(jù)景物的距離自動(dòng)落在感光元件(CCD)上,所以拍近處的物體會(huì)十分模糊.事實(shí)上這就是一個(gè)“遠(yuǎn)視眼〞.而如今所有的照相機(jī)和大局部的手機(jī)攝像頭根本上都有自動(dòng)對(duì)焦系統(tǒng),能根據(jù)景物遠(yuǎn)近自動(dòng)調(diào)節(jié)時(shí)光線焦點(diǎn)準(zhǔn)確落在感光元件上,從而使拍近景和遠(yuǎn)景都得心應(yīng)手.其實(shí)照相機(jī)對(duì)焦系統(tǒng)的創(chuàng)造就是模仿我們的眼睛.我們知道一個(gè)正常視力的人無(wú)論看近處的物體還是遠(yuǎn)處的景物都能看得十分清楚,但是根據(jù)光學(xué)原理知道我們眼睛不可能同時(shí)讓近物和遠(yuǎn)景發(fā)出的光線同時(shí)聚焦在視網(wǎng)膜上,那么人的眼睛是如何根據(jù)我們的需要做到的呢下面一起來(lái)分析.根據(jù)光學(xué)知識(shí)可知,焦距和屈光度是互為倒數(shù)的關(guān)系.假設(shè)果我們5米為分界線,5米以外的物體叫做遠(yuǎn)景,那么5米焦距對(duì)應(yīng)的屈光度便是1/5m=0.2D.能看清楚5米處景物的眼睛便已經(jīng)是正視眼.假設(shè)如果我們看書、寫字和玩電腦時(shí)距離是0.4m,那么這個(gè)時(shí)候0.4m焦距對(duì)應(yīng)的屈光度是1/0.4m=2.5D,如果我們看書、寫字和玩電腦時(shí)距離是0.2m,那么這個(gè)時(shí)候?qū)?yīng)的屈光度是1/0.2m=5.0D,為了到達(dá)不同狀態(tài)下所需要的不同屈光度,晶狀體形狀、凸度可以改變,眼球前后距離,即眼軸〔axis〕也將同時(shí)改變長(zhǎng)度以便光線焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜上.這樣不同距離的光線焦點(diǎn)就可以準(zhǔn)確地落在視網(wǎng)膜上,經(jīng)過(guò)感光細(xì)胞的信號(hào)轉(zhuǎn)換、大腦的圖像處理,最后人們就看到了這個(gè)色彩斑斕的世界.近視和遠(yuǎn)視的成因我們一般所說(shuō)的近視以軸性近視最為常見(jiàn),產(chǎn)生的原因很多,但除先天遺傳因素外根本上都是與用眼習(xí)慣方法不當(dāng)有關(guān).屈光系統(tǒng)健康正常的眼睛適合于長(zhǎng)時(shí)間看5米以外的景物和短時(shí)間看近處的東西,比方說(shuō)讀書、寫字、使用電腦等等.如果用眼不當(dāng),長(zhǎng)時(shí)間看近處的物體而不作休息看一下遠(yuǎn)景,處于發(fā)育期的青少年就極易因眼部疲勞而造成近視.具體分析其原理,上文已經(jīng)提到,當(dāng)物體距離0.4m時(shí)對(duì)應(yīng)屈光度是2.5D,為了到達(dá)這個(gè)屈光度晶狀體必須變得凸起,眼球也必須同時(shí)拉長(zhǎng),也就是說(shuō)眼睛暫時(shí)變成了2.5D-0.2D=2.3D,也就是230度近視眼.假設(shè)果物體僅距離0.2m,對(duì)應(yīng)的屈光度是1/0.2m=5.0D,晶狀體必須變得更加凸起,眼球也必須同時(shí)拉得更長(zhǎng)更長(zhǎng),也就是說(shuō)變成480度的“大近視〞.一般來(lái)說(shuō)如果勞逸結(jié)合,眼軸長(zhǎng)度、晶狀體形狀在變形之后還是可以恢復(fù)到原來(lái)形狀的,但是如果連續(xù)看近物時(shí)間過(guò)長(zhǎng),眼球的調(diào)節(jié)就會(huì)變得疲勞,長(zhǎng)時(shí)間的形變很可能就無(wú)法完全恢復(fù),變成“終生形變〞,也就是說(shuō)變成真正的永久近視眼了.還處于“身體可塑期〞的青少年,由于身體各方面還沒(méi)有完全定型,眼球的長(zhǎng)時(shí)間形變更容易開(kāi)展成為永久形變.事實(shí)上大多數(shù)近視都是由于眼軸被拉長(zhǎng)無(wú)法恢復(fù)導(dǎo)致的,這種近視就是前文所提及到的“軸性近視〞,還有一局部是由于角膜、晶狀體太凸,屈光水平太強(qiáng)無(wú)法恢復(fù)導(dǎo)致的,稱為“屈光性近視〞[9]0這就是近視眼的成因.反之,遠(yuǎn)視眼一般是先天性眼球長(zhǎng)度太短,光線焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜前方,稱為軸性遠(yuǎn)視.又或者是角膜、晶狀體凸度不夠,屈光水平過(guò)弱,光線也無(wú)法聚焦在視網(wǎng)膜上,這種稱為屈光性遠(yuǎn)視.而老年人由于眼部調(diào)節(jié)水平過(guò)弱,不能自動(dòng)限制品狀體的凸度也會(huì)產(chǎn)生屈光水平過(guò)弱的現(xiàn)象,這種屈光性遠(yuǎn)視就是我們常說(shuō)的“老花〞.由上文近視原理可知,遠(yuǎn)處平行光無(wú)法聚焦在視網(wǎng)膜上而是聚焦在視網(wǎng)膜前,所以我們就想方法使光線焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜上.在不改動(dòng)眼睛結(jié)構(gòu)的根底上,最簡(jiǎn)單的方法是使遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)的平行光變成稍微發(fā)散的光線,這樣的話即使眼軸過(guò)長(zhǎng),經(jīng)過(guò)晶狀體的屈光后光線焦點(diǎn)仍能落回視網(wǎng)膜上.使平行光發(fā)射,通過(guò)八年級(jí)上冊(cè)物理的光學(xué)內(nèi)容可知最簡(jiǎn)單的方法是使用凹透鏡.正因如此,近視眼鏡就應(yīng)運(yùn)而生,事實(shí)上我們常見(jiàn)的近視眼鏡就是凹度不盡相同的凹透鏡.同理,解決遠(yuǎn)視問(wèn)題最簡(jiǎn)便的方法就是佩戴遠(yuǎn)視眼鏡,也就是凸透鏡.近視的同學(xué)在看遠(yuǎn)處的景物不清楚,于是到眼鏡店配近視眼鏡.但是眼睛只時(shí)進(jìn)入眼睛的光線發(fā)生發(fā)散的變化也不可能使眼球恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度,也就是說(shuō)眼睛依舊處于近視眼狀態(tài).看遠(yuǎn)處的東西是變清楚了,但是假設(shè)一個(gè)3.0D〔300度〕近視眼佩戴了300度的近視眼鏡,如果日常用眼習(xí)慣仍不改良,那么看30cm處近物時(shí)眼睛實(shí)際上是處于3.0D+3.0D=6.0D,即600度高度近視狀態(tài),仍然長(zhǎng)期不看遠(yuǎn)處的話便會(huì)一直重復(fù)這些過(guò)程,近視還會(huì)一直加深,這就是為什么佩戴眼鏡后視力仍會(huì)繼續(xù)惡化的原因.近視眼的發(fā)生常常出現(xiàn)在人的少年時(shí)期并在青年時(shí)期〔20歲以前〕得到開(kāi)展.眼睛的變化是眼球自身對(duì)人的用眼習(xí)慣和環(huán)境需要的一種適應(yīng)的后果,并且在發(fā)育階段形成不可逆、永久性的變化.由于眼睛內(nèi)部結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜精細(xì),眼睛結(jié)構(gòu)包括眼軸長(zhǎng)度在目前醫(yī)學(xué)技術(shù)來(lái)說(shuō)還不太可能可以改變,做角膜屈光矯正手術(shù)事實(shí)上就是佩戴了一副“無(wú)形的眼鏡〞,使進(jìn)入眼睛的光線發(fā)散,但卻傷害了角膜,所以并不是一個(gè)最好的選擇.這也說(shuō)明了現(xiàn)今階段仍不能完全根治近視眼,但是既然近視眼的形成是對(duì)眼睛長(zhǎng)期處于的光環(huán)境的一種適應(yīng),那么最好的方法便是養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,讓眼睛處于一個(gè)“良好的環(huán)境中〞,預(yù)防近視眼的發(fā)生和開(kāi)展［10］..中國(guó)以及世界各國(guó)的近視情況分析為了研究近視群體在世界各國(guó)的分布情況,筆者經(jīng)過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,大概分析了代表西方國(guó)家的美國(guó)和德國(guó),代表亞洲國(guó)家的中國(guó)、日本和新加坡的近視發(fā)生情況,詳細(xì)的內(nèi)容如下：美國(guó)近視情況分析美國(guó)的近視率在全世界范圍里處于一個(gè)十分低的水平,其中總體近視率約為10%,而青少年近視率大概是25%[11]o原因不是由于美國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力小所以近視發(fā)病率低,而是由于美國(guó)有8項(xiàng)舉措保護(hù)青少年兒童的視力：第一,學(xué)校教育,社會(huì)宣傳,教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣.其中主要的內(nèi)容是：(1)閱讀書本和看電腦屏幕每隔半個(gè)小時(shí)閉眼休息或看遠(yuǎn)處景物兩分鐘.(2)在看書和看電腦屏幕是要常常眨眼睛以保持眼部濕潤(rùn).(3)電腦顯示器與眼睛距離最小為45cm(4)電腦顯示器中點(diǎn)應(yīng)低于雙眼15cm左右最為適合.第二,美國(guó)人一般喜歡用全光譜燈泡,也就是最普通的白熾燈,降低室內(nèi)閱讀時(shí)對(duì)眼睛的損害.第三,美國(guó)人喜歡在室外陽(yáng)光過(guò)強(qiáng)時(shí)佩戴墨鏡,保護(hù)眼睛.第四,美國(guó)人一般購(gòu)置防眩電腦顯示器和電視,將眼睛傷害減到最小.第五,美國(guó)家長(zhǎng)嚴(yán)格要求孩子每天保證有8個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間.德國(guó)近視情況分析如果說(shuō)美國(guó)的近視率已經(jīng)很低,那德國(guó)的近視人數(shù)就幾乎可以忽略.據(jù)悉,德國(guó)不管在小學(xué)還是在大學(xué)都很少人佩戴眼鏡.一些不得已戴上眼鏡的學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己成為了“異類〞、“怪物〞.德國(guó)的青少年近視率近年來(lái)已經(jīng)低至15%.德國(guó)近視率低的最主要原因是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)眼睛的重視程度十分高.德國(guó)還有一套十分有新意的眼保健操,不僅用手指按摩眼睛周圍的穴位,而且還配合眼球不同方向的快速轉(zhuǎn)動(dòng).做這一套操要花至少5分鐘的時(shí)間,而學(xué)校要求學(xué)生每天上午下午在學(xué)校各做一次,晚上臨睡覺(jué)之前也要再做一次.有的學(xué)校讓孩子戴上巫婆眼睛從小表達(dá)戴眼鏡的不便,讓孩子自覺(jué)養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣.有的學(xué)校定期舉行登高活動(dòng),讓孩子瞭望田野群山到達(dá)養(yǎng)眼的目的,無(wú)形中提升了孩子的視力.新加坡近視情況分析據(jù)新加坡保健促進(jìn)局的統(tǒng)計(jì)顯示,新加坡青少年學(xué)生近視率超過(guò)50%,而且男女近視比例懸殊較大,約58%女生患近視或其他視力問(wèn)題,男生也超過(guò)了50%.新加坡有30%的幼年兒童患有近視,而這一比例在澳大利亞大概只有1.3%日本近視情況分析據(jù)日本文部科學(xué)省統(tǒng)計(jì)顯示,日本近幾年來(lái)青少年近視率有所下降,但是仍然超過(guò)60%.日本一直以來(lái)是世界近視發(fā)生率最高的國(guó)家.其中2021年日本小學(xué)近視率28%,初中生近視率49%,高中生近視率64%,大學(xué)生近視率也超過(guò)64%0僅從近視率來(lái)看,日本已經(jīng)連續(xù)多年穩(wěn)坐世界第一近視大國(guó)的寶座,但近兩年來(lái)已經(jīng)逐漸被中國(guó)所超越.中國(guó)近視情況分析我們從小開(kāi)始就聽(tīng)到耳熟能詳?shù)耐暎骸氨Ｗo(hù)視力,眼保健操開(kāi)始,閉眼……〞中國(guó)從上世紀(jì)70年代開(kāi)始就要求學(xué)生課間要做眼保健操.但是,隨著眼保健操的推行,我國(guó)的青少年近視率不降反升.兩年前,我國(guó)的青少年近視率僅次于日本位居世界第二,而兩年后的今天我國(guó)的青少年近視發(fā)生率已經(jīng)超過(guò)60%,總體近視發(fā)生率已達(dá)33%,成功擊敗日本奪得冠軍寶座.我國(guó)的青少年近視率比美國(guó)的25%高出2.4倍,其中小學(xué)生33%、初中生60%、高中生77%、大學(xué)生80%o調(diào)查顯示中國(guó)78%高中生在校學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)8個(gè)小時(shí),還有57%高中生在家學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)以上,中學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是12-14小時(shí).如此高度緊張的學(xué)習(xí),在加上孩子的眼睛健康得不到社會(huì)和家長(zhǎng)的重視,近視率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)甚至成功超越日本也缺乏為奇了.總結(jié)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),總體來(lái)說(shuō),亞洲國(guó)家的近視發(fā)生率要比歐洲和北美要高,除了遺傳因素的影響外,社會(huì)環(huán)境和個(gè)人的用眼習(xí)慣也會(huì)造成很大的影響.在我國(guó)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下,如果不注意個(gè)人的習(xí)慣,不注意勞逸結(jié)合,是極容易形成近視的.而近視一旦發(fā)生那么無(wú)法根治,影響一生,所以近視應(yīng)以預(yù)防為主,習(xí)慣從娃娃抓起,加上學(xué)校老師的教育,才有可能到達(dá)降低近視發(fā)生率的目的.因此筆者認(rèn)為物理教材八年級(jí)上冊(cè)?眼睛與光學(xué)儀器?一節(jié)課內(nèi)容十分重要,在校老師應(yīng)當(dāng)重視并上好這節(jié)課.4,進(jìn)行近視眼的實(shí)驗(yàn)?zāi)M工欲善其事,必先利其器.要完整地模擬出人眼視覺(jué)形成的過(guò)程和近視眼、遠(yuǎn)視眼的生理特征,給學(xué)生們上一節(jié)生動(dòng)有趣而又獲益良多的物理課,就必須先要有一套功能齊全、操作簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)器材.據(jù)筆者在見(jiàn)習(xí)中學(xué)、實(shí)習(xí)和如今工作的中學(xué),還有在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查.大多數(shù)老師在這一小節(jié)的內(nèi)容上根本上是以講授和記憶為主,而即使有真正在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)的老師大多也只是利用“凸透鏡成像規(guī)律〞所使用的實(shí)驗(yàn)儀器簡(jiǎn)單演示一下,既沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象也沒(méi)有到達(dá)教育學(xué)生用眼健康的目的.因此,要獲得這樣一個(gè)設(shè)計(jì)比擬嚴(yán)謹(jǐn),功能比較齊全的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭荒軌蜃灾屏?在網(wǎng)上查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn),不少具有創(chuàng)新探索精神的物理、生物老師也在做相似的工作.有的老師也把自己設(shè)計(jì)的眼球模型展示出來(lái)供大家研究議論.筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查總結(jié),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今近視、遠(yuǎn)視眼模擬實(shí)驗(yàn)主要有幾種模型及實(shí)驗(yàn)演示方法,筆者也到東莞市常平中央小學(xué)探訪了小學(xué)自然老師李自強(qiáng)老師,常平中學(xué)初二物理老師肖偉彬老師兩位老師,他們都給了我十分多的建議,令我收獲良多.近視眼實(shí)驗(yàn)?zāi)M方案一概況與設(shè)想由于李自強(qiáng)老師是一名小學(xué)自然教師,面對(duì)小學(xué)生群體,很有必要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性,以便于讓學(xué)生更加明白近視形成的原因.其方法如下：根據(jù)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書?自然?第12冊(cè)第18頁(yè)有一個(gè)“探究近視成因及其矯正方法〞的探究實(shí)驗(yàn),書上用到的探究的方法是：首先找兩塊直徑相同、凸度不一樣的凸透鏡用來(lái)模擬人眼中的晶狀體,讓蠟燭的光首先通過(guò)凸度較大的凸透鏡,在屏幕上形成一個(gè)清楚的像.接著將蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡〔即晶狀體〕一些,觀察到紙屏〔模擬視網(wǎng)膜〕上無(wú)法形成清楚的像.另外換凸度較小的凸透鏡同樣實(shí)驗(yàn)觀察.上述實(shí)驗(yàn)對(duì)于理解課本中的重點(diǎn)〞近視的成因一一晶狀體失去調(diào)節(jié)水平〞顯得較為抽象,學(xué)生只能從實(shí)驗(yàn)中初步感知：晶狀體越凸,就越能看清近的物體,晶狀體凸度小,那么可以看清遠(yuǎn)處的物體.而自己實(shí)際動(dòng)手操作探究“近視的成因〞、理解近視眼成因的本質(zhì)卻顯得十分模糊.從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度來(lái)說(shuō),用書本上的方法沒(méi)能夠完全發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性,而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶有模糊性、隨意性,因而不利于學(xué)生科學(xué)思想的形成及探索水平的培養(yǎng).因此李自強(qiáng)老師萌發(fā)了改良?自然?課本上的實(shí)驗(yàn)的想法.通過(guò)鉆研,研制了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)器材一一透鏡架,設(shè)計(jì)出一個(gè)同樣簡(jiǎn)單易懂、操作方便而又比擬科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜搜蹖?shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c實(shí)驗(yàn)方法首先該儀器的結(jié)構(gòu)主要由兩個(gè)上下不同的蠟燭〔蠟燭A用于模擬近處的物體和蠟燭B用于模擬遠(yuǎn)處的物體〕、透鏡架〔帶有兩片不同凸度的凸透鏡,透鏡甲凸度小,透鏡乙凸度大,用于模擬兩種狀態(tài)下的晶狀體〕、大紙屏〔模擬視網(wǎng)膜〕以及基座組成.李自強(qiáng)老師具體的操作步驟、現(xiàn)象分別是：1、步驟：〔1〕調(diào)節(jié)好蠟燭、透鏡架、大紙屏的中央高度和距離,使三者中央處于同一高度.〔2〕點(diǎn)燃蠟燭A,讓透鏡乙朝上,固定,觀察紙屏上的成像；把甲、乙透鏡旋轉(zhuǎn)互換位置,再觀察.〔3〕點(diǎn)燃蠟燭B,接著重復(fù)步驟同〔2〕.2、現(xiàn)象：〔1〕晶狀體的凸度變大〔乙〕,看近景,A像清楚；看遠(yuǎn)景,B像模糊.〔2〕晶狀體的凸度變小〔甲〕,看近景,A像模糊；看遠(yuǎn)景,B像清楚.李自強(qiáng)老師的這個(gè)實(shí)驗(yàn)遵循凸透鏡成像原理.通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解到人的一個(gè)眼球中晶狀體只有一個(gè),它必須可以根據(jù)景物的遠(yuǎn)近自行調(diào)節(jié)其凸度,才可以看清楚不同遠(yuǎn)近的東西,學(xué)生們也可以容易地得出：如果人的晶狀體補(bǔ)能自由改變其凸度,那么看遠(yuǎn)處物體就會(huì)模糊,學(xué)生便成功領(lǐng)悟出近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因.分析其實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn),該實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單、操作方便、現(xiàn)象明顯也十清楚顯.遠(yuǎn)近不同的蠟燭也能很好地模擬出各種距離的景物,凸度不同的兩個(gè)凸透鏡也能說(shuō)明晶狀體在變化,紙屏上成像清楚與否說(shuō)明了人能否看到清楚的物體.學(xué)生觀察方便,教學(xué)具有啟發(fā)性,促進(jìn)了學(xué)生的思維開(kāi)展,能較好地完成課堂目的,幫助學(xué)生熟悉近視眼從而自覺(jué)預(yù)防近視.但是該實(shí)驗(yàn)裝置也有明顯的缺乏：第一,該實(shí)驗(yàn)中所采用的兩片凸度的同的凸透鏡雖然更換方便快捷,但是由于其凸度的變化不是連續(xù)的,所以課前蠟燭、凸透鏡、紙屏的位置必須花點(diǎn)時(shí)間調(diào)節(jié)好才能在課堂上使用,并且在實(shí)驗(yàn)中更換不同的凸透鏡對(duì)學(xué)生理解晶狀體形變也造成一定的阻礙.第二,該實(shí)驗(yàn)中紙屏的位置是固定的,只能通過(guò)紙屏上的成像清楚與否判斷人看不看得清,但是無(wú)法說(shuō)明近視眼的成像是在視網(wǎng)膜前還是視網(wǎng)膜后面；第三,該實(shí)驗(yàn)中老師的總結(jié)是：人眼中的晶狀體必須可以根據(jù)景物的遠(yuǎn)近自行調(diào)節(jié)其凸度,才可以看清楚不同遠(yuǎn)近的東西,否那么便成了近視眼.這所描述的近視只有占少數(shù)的“屈光性近視〞而不是更常見(jiàn)的“軸性近視〞.如何說(shuō)明因眼軸變長(zhǎng)而導(dǎo)致晶狀體成像過(guò)前,該實(shí)驗(yàn)沒(méi)有提及.第三,該實(shí)驗(yàn)向?qū)W生說(shuō)明了“屈光性近視〞的成因,卻沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)明如何矯正近視眼.鑒于李自強(qiáng)老師面對(duì)的是小學(xué)生,光學(xué)知識(shí)不必說(shuō)明也可以.但是如果要把該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué),就必須補(bǔ)充近視眼矯正的方法.近視眼實(shí)驗(yàn)?zāi)M方案二概況與設(shè)想由于筆者現(xiàn)在恰好在常平中學(xué)代初二物理的課,于是便詢問(wèn)了初二物理備課組中肖偉彬老師對(duì)于這節(jié)課的看法.與筆者的想法一樣,肖偉彬老師對(duì)于這節(jié)課的重要性也是十分贊同,在肖偉彬老師二十年的教學(xué)中,也曾經(jīng)自制過(guò)這一個(gè)比較特殊的模型.因而給予了我極大的幫助,以下是筆者探訪肖偉彬老師過(guò)程中的收獲：肖偉彬老師為尋找制造晶狀體模型的材料、該怎么做花費(fèi)大量的心思,最后采用了裝有“開(kāi)塞露〞的瓶子來(lái)模擬晶狀體.主要原因是這個(gè)瓶子是一個(gè)橢圓球狀的柔軟塑料容器,其形狀與晶狀體相似,經(jīng)試驗(yàn)可以對(duì)光線進(jìn)行聚焦,并且用手一捏又可以改變其凸起程度,這就可以模擬人眼晶狀體看遠(yuǎn)景和看近物時(shí)不同的屈光水平.實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c實(shí)驗(yàn)方法該實(shí)驗(yàn)主要由正常視力模擬、近視和遠(yuǎn)視成因模擬、近視和遠(yuǎn)視眼的矯正模擬三個(gè)局部組成,其所用到的器材有：蠟燭燈具、光屏、開(kāi)塞露、基座、適宜的凸透鏡和凹透鏡各一塊.肖老師具體的操作步驟、現(xiàn)象分別是：1、正常視力的模擬：首先把光屏中央、開(kāi)塞露中央、蠟燭火焰中央調(diào)節(jié)到同一高度,當(dāng)火焰燃燒穩(wěn)定時(shí)調(diào)節(jié)三者的距離使火焰在光屏上形成一個(gè)倒立縮小的清楚實(shí)像.說(shuō)明了正常人眼看物體的狀態(tài).2、近視眼成像的模擬：保持蠟燭、開(kāi)塞露、光屏的位置不變,輕輕擠壓開(kāi)塞露使開(kāi)塞露前后變得更加凸出,模擬屈光度過(guò)強(qiáng)的晶狀體.光屏上的蠟燭火焰成像變得模糊不清,并且比之前更小,說(shuō)明了這時(shí)候近視眼成的像位于視網(wǎng)膜之前.3、遠(yuǎn)視眼成像的模擬：首先調(diào)節(jié)蠟燭、開(kāi)塞露、光屏的位置,使蠟燭火焰在光屏上成幾乎等大倒立的實(shí)像,將該狀態(tài)假設(shè)為人看近物時(shí)眼睛的狀態(tài).并輕輕擠壓開(kāi)塞露使開(kāi)塞露前后凸度變小,模擬患有遠(yuǎn)視時(shí)晶狀體調(diào)節(jié)水平過(guò)弱,凸度過(guò)小.這時(shí)候在光屏上觀察到成像模糊不清并且成散開(kāi)的圓圈狀,說(shuō)明了這時(shí)候遠(yuǎn)視眼成的像位于視網(wǎng)膜之后.4、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正模擬：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了近視眼成像有可能落在視網(wǎng)膜之前,說(shuō)明了晶狀體屈光過(guò)強(qiáng).在此同時(shí)詢問(wèn)同學(xué)們解決的方法有哪些,然后畫龍點(diǎn)睛道出：既然晶狀體屈光過(guò)強(qiáng),平行的光線過(guò)早會(huì)聚,那就可以讓平行光先變成稍稍發(fā)散的光,這樣光線最終就可能可以落在視網(wǎng)膜上面了,然后可以繼續(xù)詢問(wèn)學(xué)生們什么東西可以讓光線發(fā)散,經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)學(xué)生們很容易就可以答復(fù)出凹透鏡出來(lái).接著使用提前準(zhǔn)備好的凹透鏡進(jìn)行矯正實(shí)驗(yàn),原來(lái)光屏上又小又模糊的火焰成像又重新變清楚,成功說(shuō)明學(xué)生們的猜測(cè)正確.同理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3的時(shí)候也趁勝追擊,讓學(xué)生們自己相出矯正遠(yuǎn)視眼的方法.筆者認(rèn)為肖偉彬老師設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)比起李自強(qiáng)老師的有較大的進(jìn)步,其重要原因之一是面向的群體不同.肖偉彬老師面對(duì)的是中學(xué)生,其實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和啟發(fā)性都要求更高.分析其優(yōu)缺點(diǎn),筆者認(rèn)為肖老師的這套模型和實(shí)驗(yàn)方法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一：晶狀體的模擬取材較為創(chuàng)新.開(kāi)塞露價(jià)格不高,獲取方便,變形調(diào)節(jié)方便.做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果也十分理想.第二：包含了矯正實(shí)驗(yàn)?zāi)M.比照起李老師的方法,肖老師增加了一個(gè)近視、遠(yuǎn)視眼的矯正實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)觀察效果也十分好,讓學(xué)生深刻體會(huì)到物理學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用.第三：具有啟發(fā)性.當(dāng)近視和遠(yuǎn)視模擬完成之后,肖老師后會(huì)因勢(shì)導(dǎo)利要求學(xué)生尋找解決方法,而且思路明了,學(xué)生的思維得到了較好的開(kāi)展.但是筆者認(rèn)為其中還有兩處有可以商榷的地方,比方：第一,筆者在前文中提過(guò),我們常說(shuō)的近視大多數(shù)指的是“軸性近視〞,由眼球前后距離過(guò)長(zhǎng)引起.但經(jīng)過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實(shí)到學(xué)校中去調(diào)查,包括肖老師在內(nèi)幾乎所有這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)都是圍繞晶狀體屈光度過(guò)大形成的“屈光性近視〞來(lái)講授,實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有能夠表達(dá)眼軸變長(zhǎng)導(dǎo)致成像在視網(wǎng)膜前這一學(xué)生十分易懂的道理.第二,肖老師的實(shí)驗(yàn)只用了一根蠟燭,做正常視力模擬時(shí)也沒(méi)有改變蠟燭的位置以表達(dá)人眼看近處和遠(yuǎn)處的景物,不能夠表達(dá)晶狀體可以根據(jù)環(huán)境進(jìn)行自我調(diào)節(jié).如果能夠加上改變物體遠(yuǎn)近這一個(gè)步驟,課堂演示效果會(huì)更好.改造、自制模型,改良實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)思路經(jīng)過(guò)兩位老師的指導(dǎo)和對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)方法的思考,筆者歸納出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)及提出自己的一些想法：1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須完整,至少應(yīng)包括正常眼看遠(yuǎn)景、正常眼看近景、近視眼看遠(yuǎn)景、遠(yuǎn)視眼看近景、近視眼的矯正、遠(yuǎn)視眼的矯正六個(gè)局部,否那么無(wú)法表達(dá)人眼所能遇到的所有環(huán)境.此外筆者還設(shè)計(jì)了一個(gè)可以演示從光線進(jìn)入眼睛開(kāi)始到在人腦中形成等大正立圖像的實(shí)驗(yàn),以說(shuō)明視覺(jué)的形成過(guò)程.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完整的演示實(shí)驗(yàn)才能表達(dá)客觀性［12］.2-關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭凶铌P(guān)鍵一環(huán)一一晶狀體的模型該如何選材制作,筆者本來(lái)是選用肖偉彬老師的建議,使用醫(yī)用開(kāi)塞露.直到筆者在中學(xué)中給學(xué)生上初二物理“液體壓強(qiáng)〞這一章節(jié)時(shí),受壓強(qiáng)計(jì)的透明橡皮膜可以受液體的壓強(qiáng)形成不同程度的形變這一現(xiàn)象的啟發(fā),利用液體〔水〕和橡皮膜制造出一個(gè)彎曲度可變的凸透鏡.但是發(fā)現(xiàn),第一,橡皮膜的透明度不夠,經(jīng)過(guò)橡皮膜光線減弱得比擬嚴(yán)重；第二,橡皮膜彈性較強(qiáng),需要施加較大的壓力,調(diào)節(jié)較為困難.因此,筆者與肖老師討論,據(jù)悉原來(lái)學(xué)校中的壓強(qiáng)計(jì)金屬盒處使用的是氣球,而現(xiàn)在由于沒(méi)有材料于是使用了這種較厚的橡皮膜,而實(shí)驗(yàn)效果也大不如前了.這就萌發(fā)了利用氣球透明、彈性適中、能承受較大形變這些特點(diǎn)來(lái)制造晶狀體模型的想法.3、關(guān)于近景和遠(yuǎn)景的模擬,絕大多數(shù)老師使用的是蠟燭.使用蠟燭具有取材方便、廉價(jià)、方便、亮度高等好處,所以一直以來(lái)是教科書和老師們都常用的工具,但能否別出心裁,使實(shí)驗(yàn)效果更好筆者使用燈泡來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的火焰,因?yàn)槿嗽炀铙w模型透明度不及一般的凸透鏡,經(jīng)發(fā)現(xiàn)燭光通過(guò)開(kāi)塞露后已經(jīng)十分昏暗,觀察比擬困難.于是筆者在電燈周圍蒙上塑料板,在電燈與晶狀體模型之間開(kāi)一個(gè)箭頭狀小孔,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的蠟燭模擬景物,同時(shí)也方便觀察和比擬成像方向,解決了氣體流動(dòng)對(duì)燭焰的影響問(wèn)題.4、受到李自強(qiáng)老師制造的透鏡架的啟發(fā),筆者也把透鏡架運(yùn)用于該實(shí)驗(yàn),不同之處是透鏡架不是用于模擬不同狀態(tài)下的晶狀體,而是作用于矯正近視和遠(yuǎn)視的眼鏡.實(shí)驗(yàn)器材與制造方法如圖1所示,實(shí)驗(yàn)器材主要有：光屏、晶狀體模型、透鏡架〔含有凸透鏡和凹透鏡各一片〕、40W燈泡.制作方法與說(shuō)明：

■圖■圖1主要實(shí)驗(yàn)器材圖240W燈泡與晶狀體模型由于每個(gè)老師可以找到的材料不一,下面只列出大概所需材料及做法,當(dāng)然使用其他功能相同的材料也可以..晶狀體模型：如圖2所示,主要由塑料盒、橡皮膜、軟管、注射器四局部組成.把橡皮膜〔筆者用氣球代替〕套在一面開(kāi)口的塑料盒上用強(qiáng)力膠固定,在塑料盒側(cè)面開(kāi)兩小口〔用于注水和排氣〕,利用注射器和單車氣嘴用的軟管往塑料盒注滿水,將排氣孔密封,把注射器灌滿水受再次與塑料盒連接[13]0.光屏：光屏利用的是廢舊的塑料板,固定光屏的是一個(gè)廢舊的生物課眼球模型,沒(méi)有的話也可以..透鏡架：由凸透鏡和凹透鏡各一片組成,可以轉(zhuǎn)動(dòng)更換鏡片來(lái)模擬不戴眼鏡、佩戴近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡..燈泡：如圖2所示,筆者使用燈泡來(lái)模擬景物,燈泡獨(dú)立使用一個(gè)基座,是為了方便改變到眼睛的距離.燈泡四周用塑料片包圍,只有一側(cè)開(kāi)有一箭頭小孔,用于比擬像與物的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)步驟.正常眼看近景：調(diào)節(jié)光屏、晶狀體模型、燈泡的高度,使三者中央處在同一高度,將透鏡架調(diào)至不戴眼鏡的狀態(tài).使燈泡距離眼球模型較近,調(diào)節(jié)晶狀體凸度,觀察到在光屏上有清楚成像.說(shuō)明正常眼可以調(diào)節(jié)晶狀體看清近處的物體..正常眼看遠(yuǎn)景：將燈泡往眼球相反方向移動(dòng),使晶狀體凸度變小,直到觀察到在光屏上有清楚成像.說(shuō)明正常眼可以調(diào)節(jié)晶狀體看清遠(yuǎn)處的物體..軸性近視眼看遠(yuǎn)景：保持燈泡距離不變〔較遠(yuǎn)〕,將光屏往后移動(dòng)模擬眼軸過(guò)長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)光屏上清楚的成像又變模糊,說(shuō)明軸性近視成因是眼睛前后距離過(guò)長(zhǎng)無(wú)法復(fù)原..屈光性近視眼看遠(yuǎn)景：將光屏復(fù)原,使晶狀體凸度變大,發(fā)現(xiàn)光屏上清楚的成像又變模糊,說(shuō)明屈光性近視成因是由于晶狀體凸度無(wú)法調(diào)節(jié),將光屏向前移動(dòng),發(fā)現(xiàn)成像清楚,說(shuō)明近視眼光線焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜前..近視眼矯正：在4的根底上將透鏡架撥至凹透鏡位置,模擬佩戴近視眼鏡,發(fā)現(xiàn)光屏成像變清楚..軸性遠(yuǎn)視眼看近景：將儀器恢復(fù)到1的狀態(tài),將燈泡往眼球方向移動(dòng)〔近物〕,調(diào)節(jié)晶狀體使成像清楚,將光屏往前移動(dòng)模擬眼軸過(guò)短,觀察到在光屏上成像變模糊,說(shuō)明軸性遠(yuǎn)視成因是眼睛前后距離過(guò)短..屈光性遠(yuǎn)視眼看近景：保持燈泡距離不變〔較近〕,將光屏復(fù)原,使晶狀體凸度變小,發(fā)現(xiàn)光屏上清楚的成像又變模糊,說(shuō)明屈光性近視成因是由于晶狀體凸度過(guò)小無(wú)法調(diào)節(jié),將光屏向后移動(dòng),發(fā)現(xiàn)成像清楚,說(shuō)明近視眼光線焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜前方..遠(yuǎn)視眼矯正：在7的根底上將透鏡架撥至凸透鏡位置,模擬佩戴遠(yuǎn)視眼鏡,發(fā)現(xiàn)光屏成像變清楚..視覺(jué)形成過(guò)程模擬〔選做〕：實(shí)驗(yàn)器材新增電腦攝像頭一個(gè)、筆記本電腦一臺(tái).將實(shí)驗(yàn)裝置恢復(fù)到1或2的狀態(tài),將電腦攝像頭連接電腦并置于光屏后方對(duì)準(zhǔn)光屏,在電腦中翻開(kāi)攝像頭,將畫面保存下來(lái),使用軟件將倒立縮小的像調(diào)整為正立等大的像,模擬視網(wǎng)膜上的成像在大腦中的處理,形成視覺(jué).實(shí)驗(yàn)總結(jié)該實(shí)驗(yàn)自制教具取材比擬便利、制作簡(jiǎn)單、便于操作,如果可以利用廢舊的生物課上的眼球模型就更加美觀形象.其中關(guān)鍵的器材一一晶狀體模型可以屢次利用,即使氣球破了只要更換新的氣球即可,繼續(xù)挖掘的話,在以后的教學(xué)中還可以用它來(lái)做平行光聚焦實(shí)驗(yàn)測(cè)定凸透鏡的焦距.但是筆者發(fā)現(xiàn)該模型和實(shí)驗(yàn)步驟也有許多缺乏或者要注意的地方：.晶狀體模型需要有良好的密封性,否那么容易漏水..燈泡的溫度很高,如果連續(xù)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),包圍在燈泡的塑料片容易熔化,因此建議讀者使用硬卡紙代替..實(shí)驗(yàn)步驟過(guò)多,如果在課堂上做時(shí)間需要把握準(zhǔn)確,加上理論知識(shí)講授課堂容量過(guò)大,學(xué)生也不容易理解.5.結(jié)論鑒于我們青少年近視情況不斷加劇,最終會(huì)影響到全國(guó)人民的整體身體素質(zhì),而近視又是其他眼睛疾病一個(gè)重要的誘導(dǎo)因素[14],因此青少年眼睛健康問(wèn)題是家長(zhǎng)、學(xué)校以及全社會(huì)一個(gè)不得不直視的問(wèn)題.在課堂上演示近視、遠(yuǎn)視模擬實(shí)驗(yàn),不僅讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)、增加學(xué)生探究科學(xué)的興趣,而且還對(duì)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣有明顯的作用.為了降低青少年的近視發(fā)生率,上完這節(jié)課后我們還要提醒學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活一定要做到勞逸結(jié)合,勞逸結(jié)合是保護(hù)視力最簡(jiǎn)單的方法.比方可以倡導(dǎo)“兩要兩不要"[15]:讀書寫字姿勢(shì)要正確,書本距離眼睛保持至少30cm；連續(xù)看書寫字半小時(shí)要休息或遠(yuǎn)眺兩分鐘；不要在光線昏暗或者在強(qiáng)光直射的地方看書寫字；不要躺在床上、走路和坐車時(shí)看書.以上是筆者對(duì)近視成因探