外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘韧饪剖中g(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的護理措施外二科段玉娟外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥與手術(shù)直接相關(guān)傷口疼痛吻合口開裂各種危象早期傷口裂開晚期切口愈合不良創(chuàng)新是一個民族的希望所在，初中學(xué)生正是思維、創(chuàng)意、激情和熱情都最為飽滿的學(xué)習(xí)階段，此階段的教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的這一特點，開拓教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，從各個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)和保護。沒有創(chuàng)新就沒有未來，創(chuàng)新要從學(xué)生階段抓起。1.創(chuàng)新的作用1.1創(chuàng)新學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。對于初中化學(xué)學(xué)科來講，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)簡單的化學(xué)用品、化學(xué)物質(zhì)以及一些簡單的化學(xué)公式和基礎(chǔ)的化學(xué)實驗，這是整個初中階段化學(xué)學(xué)科的知識梗概?；瘜W(xué)學(xué)科和物理學(xué)科都是以實驗為主的，無論是在教學(xué)上還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，實驗永遠是物理化學(xué)這兩門學(xué)科學(xué)習(xí)的主要方式。而對于這種實驗性極強的學(xué)科來講，學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了，初中階段的化學(xué)實驗雖然都是基礎(chǔ)的，但是對于剛開始接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生來講，這些實驗無疑是新鮮的，具有挑戰(zhàn)性且有一定難度的。這些實驗對學(xué)生的發(fā)展是很重要的，所以，學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)新發(fā)展能力，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗來講，化學(xué)教材中所學(xué)習(xí)到的知識都是學(xué)生拓展能力所必需的知識，但是在真正的考試中學(xué)生基本不可能遇到自己平時練習(xí)的原題，因為平時訓(xùn)練的題目都是為了傳授給學(xué)生一定的解題能力和知識拓展能力。1.2創(chuàng)新學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的探索求知欲?；瘜W(xué)世界本身就是個奇妙的探索世界，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，教師能做的就是幫助學(xué)生盡可能多的去掌握一些化學(xué)中的基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在教師傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)之上，學(xué)生自發(fā)的根據(jù)教師講授的知識去進行探索，舉例來說，生活中很多事情都是可以用化學(xué)中的知識來解釋的，比如鐵生銹，是因為鐵與空氣中的水蒸氣和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生一層銹質(zhì)。生活中有很多這種現(xiàn)象，比如黑白相片上的黑色物質(zhì)是銀，醫(yī)院消毒酒精的濃度是百分之七十五等等，這些都是學(xué)生日常可以去探討的。1.3創(chuàng)新學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的認知能力。從學(xué)生的特點以及化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點來分析，初中階段的學(xué)生在知識范圍上有一定的局限性，這種局限性需要學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)去打破，而化學(xué)學(xué)科的知識具有無限性，前者的局限性與后者的無限性有著明顯的差距，這種差距主要體現(xiàn)在學(xué)生的認知能力上。單純的接觸課本知識并不能拓展學(xué)生的認知能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)卻能大大的提高學(xué)生的認知能力。2.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式2.1營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師要深入學(xué)生中間，蹲下身子與學(xué)生零距離交心溝通，鼓勵學(xué)生嘗試新方法、提出新見解，消除師生間的拘謹和隔閡，和學(xué)生一起使課堂動起來、活起來。師生興趣盎然，才能使課堂活力無限.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。2.2催化初中生的好奇心和探究欲。好奇心是人類創(chuàng)新的開始、是化學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的源泉.對化學(xué)充滿好奇的初中學(xué)生，剛開始自主學(xué)習(xí)化學(xué)時熱情高漲，但是學(xué)生的好奇心隨著學(xué)習(xí)難度的增加逐漸遞減。在教學(xué)中，教師要設(shè)計質(zhì)疑情境，催化學(xué)生的好奇心和探究欲。2.3創(chuàng)設(shè)問題情境。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在探究活動中發(fā)生質(zhì)疑并提出新的問題或不一樣的解決方法。當然，教師設(shè)計的疑問要有一定的隱蔽性和梯度，要能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的知識找準切入點，進而層層遞進地解決疑問。例如，在講"有關(guān)雜質(zhì)的計算"時，教師可以把課本中的習(xí)題（某煉鋼廠用含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t煉鐵，請計算能得到多少噸純凈的鐵。）拆分成下面兩個問題：含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t中含氧化鐵多少噸？這些氧化鐵中含多少噸純凈的鐵？這樣，把復(fù)雜的問題分解成幾個簡單的小問題，層層遞進解決問題，相對來說就比較容易。2.4通過課外興趣小?M的形式激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。通過課外興趣小組的形式，將使學(xué)生的實踐能力得到綜合鍛煉與系統(tǒng)提升，進而幫助學(xué)生提升其創(chuàng)造性思維。筆者組織學(xué)生以興趣小組為單位，在課后進行"燒不焦手帕"等趣味性實驗，讓學(xué)生在這樣的顛覆其認知的實驗過程中，對化學(xué)知識學(xué)習(xí)養(yǎng)成足夠的興趣。2.5結(jié)合初中化學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師還要采用富有激情或鼓動性的語言激勵學(xué)生沖破自己固定思維的桎梏，以獨特的視角引領(lǐng)學(xué)生提出質(zhì)疑，并創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中猜想、幻想、甚至異想天開。因此，富有創(chuàng)新意識的教師，才有可能采取各種手段，使學(xué)生的創(chuàng)新萌芽及意識得到培養(yǎng)。3.結(jié)語總而言之，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)對初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，化學(xué)學(xué)科是一門具有無限可能性的學(xué)科，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生以無限的潛力去探討無限的化學(xué)領(lǐng)域，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性，從而將這種主動性發(fā)散到其他學(xué)科，而且還可以提高學(xué)生探索知識的能力和潛力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，通過教育教學(xué)推動學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為了教育工作者的重要任務(wù)，這也是社會對人才的要求，而培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中的主體意識正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。尤其是小學(xué)語文這門學(xué)科，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的教師，不但要幫助學(xué)生掌握知識，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生各項基本能力，促使學(xué)生得以全面發(fā)展。由此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中分層教學(xué)的應(yīng)用是非常有必要的。一、因材施教，進行合理分層教學(xué)分層教學(xué)在小學(xué)語文課堂應(yīng)用的過程中，教師必須要充分掌握課堂中的各個環(huán)節(jié)，而這就要求教師必須在上課之前進行分層備課。要進行有效的分層備課，教師應(yīng)掌握兩點，首先就是把握好語文教學(xué)內(nèi)容，也就是“教材”，其次就是把握好學(xué)生，而這就是“人才”。把握“教材”就是對所要教學(xué)的內(nèi)容深入了解。當然，重要的是把握“人才”，這就需要教師對本班的學(xué)生進行一個深入了解，充分把握學(xué)生的身心發(fā)展特點。只有如此，才能針對學(xué)生的差異采取相應(yīng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，如此才能充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。并且，教師在分層教學(xué)應(yīng)用的過程中，應(yīng)明確自身的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的個性差異以及學(xué)生的知識水平，以此為主要參考，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方式，因材施教。唯有這樣，才能讓學(xué)生在課堂中的主體地位得以顯現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體意識，讓學(xué)生積極主動地進行語文的學(xué)習(xí)，從而強化語文課堂的教學(xué)效果。二、多層互動，進行有效分層教學(xué)語文教學(xué)的主要途徑就是課堂教學(xué)，故而為了提高全體學(xué)生的語文水平，真正成為語文課堂活動中的主人，教師應(yīng)通過多層互動來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動中的主人。每一個學(xué)生都是不可復(fù)制的，他們都或多或少存在著差異，故而，實施分層教學(xué)過程中，教師需要注重多層互動的應(yīng)用。語文課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的，故而只有多層互動的教學(xué)才能讓每一個學(xué)生在資源共享中語文水平得到一定的提高。也只有通過多層互動的層次教學(xué)，才能讓學(xué)生之間取長補短，從而達到共同提高的目的。具體而言，就是教師應(yīng)對全班學(xué)生進行一定的了解，然后根據(jù)學(xué)生的長處與短處進行歸類，對這些學(xué)生科學(xué)地進行分組。比如在一篇課文的教學(xué)中，教師就可以將一些朗讀能力好的學(xué)生與閱讀能力強的學(xué)生劃分到一個小組中去，讓這些學(xué)生針對這篇文章進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。如此一來，不但讓這些學(xué)生在交流的過程中提高自身的水平，取長補短，從而與同學(xué)分享自己的長處，補足自己的弱項，同時充分明確了學(xué)生在語文課堂中的主體地位，體現(xiàn)了分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用?？偠灾?，在素質(zhì)教育的大進程中，推廣分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的，通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與主體意識，進而帶動學(xué)生的全面發(fā)展。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)在具體的教學(xué)活動中對分層教學(xué)的應(yīng)用不斷地實踐與研究，重復(fù)學(xué)生的個性，從新時期學(xué)生的特點出發(fā)，制訂學(xué)習(xí)方法，只有如此，才能充分發(fā)揮分層教學(xué)對學(xué)生的作用。外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當1外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的護理措施外二科段玉娟外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥2外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥與手術(shù)直接相關(guān)傷口疼痛吻合口開裂各種危象早期傷口裂開晚期切口愈合不良外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥3外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥術(shù)后繼發(fā)電解質(zhì)紊亂傷口感染召管感染肺部感染泌尿系感染肺栓塞下肢靜脈栓塞腦栓塞外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥4外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥與基礎(chǔ)病相關(guān)心律失常血壓改變血糖改變消化道呼吸功能改變肝腎功能改應(yīng)激性潰瘍腸蠕動減外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥5外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥與護理相關(guān)壓瘡管路滑脫|跌倒墜床外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥6外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥理方面抑郁焦慮興奮外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥7護理措施觀察·觀察:生命體征,傷口情況,各種引流液的量、性質(zhì)、顏色,精神狀態(tài)等評估評估:疼痛評估,各種危險因素的評估行動·行動:多巡視患者,詢問患者的主訴,協(xié)助患者翻身、叩背、咳痰,妥善固定引流管、保持引流管通暢,鼓勵患者早期下床活動,準備好各種搶救物品和設(shè)施護理措施8手術(shù)后出血原因:手術(shù)后出血可發(fā)生在手術(shù)后24小時內(nèi)(原發(fā)性出血)和術(shù)后7--10天(繼發(fā)性出血),主要因為術(shù)中止血不徹底、不完善,如結(jié)扎血管的縫線松脫、原痙攣的小血管舒張凝血機制障礙。表現(xiàn)及處理:出血量根據(jù)傷口敷料滲血多少,引流管內(nèi)出血量及全身情況分析:少量出血:僅傷口敷料或引流管內(nèi)有少量鮮血,全身無失血性休克,經(jīng)更換敷料、加壓包扎或全身使用止血藥即可。出血術(shù)后短期出現(xiàn)胸悶脈速、煩躁、嗎,面色蒼白、上肢濕冷、呼吸急促、血壓下降等內(nèi)出血和休克表現(xiàn)。除迅速加快輸液、補液等治療外,立即報告醫(yī)生,行術(shù)前準備再次手術(shù)止血手術(shù)后出血9傷口疼痛術(shù)后疼痛是對組織損傷修復(fù)的一種復(fù)雜的心理生理反應(yīng)有效的鎮(zhèn)痛方法和術(shù)后精心的護理能緩解患者精神痛苦和促進傷口愈合。護理措施1、心理護理護士應(yīng)當及時詢問患者術(shù)后的疼感,做好解釋工作,并查明患者疼痛的主要原因,指導(dǎo)患者做自我放松訓(xùn)練,通過播放輕松的音樂等方法來分散注意力。2、醫(yī)護人員護理過程中動作要輕,根據(jù)室溫調(diào)整每個者的冷暖,夜間關(guān)燈,創(chuàng)造適合患者安然入睡的環(huán)境。傷口疼痛10傷口疼痛護理措施3、鎮(zhèn)痛措施:患者術(shù)后疼痛一般分為三個階段,即麻醉后24小時、術(shù)后2-3天以及術(shù)后3-4天。疼痛第一階段主要是手術(shù)的切口疼痛,通常50%的患者在這個期間感到劇烈疼感,并且精神受到極大折磨;第二階段主要是切口張力增加引起的疼痛,第三階段主要是由腸道蠕動引起。因此,護理人員應(yīng)根據(jù)不同階段有目的的進行護理,以確?；颊咴缛湛祻?fù)。針對第一階段可以服用鎮(zhèn)痛藥物,但不要長期止痛。針對第二第三階段可以用一些輔助減輕疼痛方傷口疼痛11外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件12外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件13外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件14外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件15外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件16外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件17外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件18外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件19外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件20外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件21外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的課件226、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾23外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘韧饪剖中g(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘韧饪剖中g(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的護理措施外二科段玉娟外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥與手術(shù)直接相關(guān)傷口疼痛吻合口開裂各種危象早期傷口裂開晚期切口愈合不良創(chuàng)新是一個民族的希望所在，初中學(xué)生正是思維、創(chuàng)意、激情和熱情都最為飽滿的學(xué)習(xí)階段，此階段的教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的這一特點，開拓教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，從各個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)和保護。沒有創(chuàng)新就沒有未來，創(chuàng)新要從學(xué)生階段抓起。1.創(chuàng)新的作用1.1創(chuàng)新學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。對于初中化學(xué)學(xué)科來講，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)簡單的化學(xué)用品、化學(xué)物質(zhì)以及一些簡單的化學(xué)公式和基礎(chǔ)的化學(xué)實驗，這是整個初中階段化學(xué)學(xué)科的知識梗概?；瘜W(xué)學(xué)科和物理學(xué)科都是以實驗為主的，無論是在教學(xué)上還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，實驗永遠是物理化學(xué)這兩門學(xué)科學(xué)習(xí)的主要方式。而對于這種實驗性極強的學(xué)科來講，學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了，初中階段的化學(xué)實驗雖然都是基礎(chǔ)的，但是對于剛開始接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生來講，這些實驗無疑是新鮮的，具有挑戰(zhàn)性且有一定難度的。這些實驗對學(xué)生的發(fā)展是很重要的，所以，學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)新發(fā)展能力，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗來講，化學(xué)教材中所學(xué)習(xí)到的知識都是學(xué)生拓展能力所必需的知識，但是在真正的考試中學(xué)生基本不可能遇到自己平時練習(xí)的原題，因為平時訓(xùn)練的題目都是為了傳授給學(xué)生一定的解題能力和知識拓展能力。1.2創(chuàng)新學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的探索求知欲。化學(xué)世界本身就是個奇妙的探索世界，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，教師能做的就是幫助學(xué)生盡可能多的去掌握一些化學(xué)中的基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在教師傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)之上，學(xué)生自發(fā)的根據(jù)教師講授的知識去進行探索，舉例來說，生活中很多事情都是可以用化學(xué)中的知識來解釋的，比如鐵生銹，是因為鐵與空氣中的水蒸氣和二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生一層銹質(zhì)。生活中有很多這種現(xiàn)象，比如黑白相片上的黑色物質(zhì)是銀，醫(yī)院消毒酒精的濃度是百分之七十五等等，這些都是學(xué)生日常可以去探討的。1.3創(chuàng)新學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的認知能力。從學(xué)生的特點以及化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點來分析，初中階段的學(xué)生在知識范圍上有一定的局限性，這種局限性需要學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)去打破，而化學(xué)學(xué)科的知識具有無限性，前者的局限性與后者的無限性有著明顯的差距，這種差距主要體現(xiàn)在學(xué)生的認知能力上。單純的接觸課本知識并不能拓展學(xué)生的認知能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)卻能大大的提高學(xué)生的認知能力。2.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式2.1營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師要深入學(xué)生中間，蹲下身子與學(xué)生零距離交心溝通，鼓勵學(xué)生嘗試新方法、提出新見解，消除師生間的拘謹和隔閡，和學(xué)生一起使課堂動起來、活起來。師生興趣盎然，才能使課堂活力無限.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生自主解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。2.2催化初中生的好奇心和探究欲。好奇心是人類創(chuàng)新的開始、是化學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的源泉.對化學(xué)充滿好奇的初中學(xué)生，剛開始自主學(xué)習(xí)化學(xué)時熱情高漲，但是學(xué)生的好奇心隨著學(xué)習(xí)難度的增加逐漸遞減。在教學(xué)中，教師要設(shè)計質(zhì)疑情境，催化學(xué)生的好奇心和探究欲。2.3創(chuàng)設(shè)問題情境。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在探究活動中發(fā)生質(zhì)疑并提出新的問題或不一樣的解決方法。當然，教師設(shè)計的疑問要有一定的隱蔽性和梯度，要能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的知識找準切入點，進而層層遞進地解決疑問。例如，在講"有關(guān)雜質(zhì)的計算"時，教師可以把課本中的習(xí)題（某煉鋼廠用含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t煉鐵，請計算能得到多少噸純凈的鐵。）拆分成下面兩個問題：含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t中含氧化鐵多少噸？這些氧化鐵中含多少噸純凈的鐵？這樣，把復(fù)雜的問題分解成幾個簡單的小問題，層層遞進解決問題，相對來說就比較容易。2.4通過課外興趣小?M的形式激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。通過課外興趣小組的形式，將使學(xué)生的實踐能力得到綜合鍛煉與系統(tǒng)提升，進而幫助學(xué)生提升其創(chuàng)造性思維。筆者組織學(xué)生以興趣小組為單位，在課后進行"燒不焦手帕"等趣味性實驗，讓學(xué)生在這樣的顛覆其認知的實驗過程中，對化學(xué)知識學(xué)習(xí)養(yǎng)成足夠的興趣。2.5結(jié)合初中化學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師還要采用富有激情或鼓動性的語言激勵學(xué)生沖破自己固定思維的桎梏，以獨特的視角引領(lǐng)學(xué)生提出質(zhì)疑，并創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中猜想、幻想、甚至異想天開。因此，富有創(chuàng)新意識的教師，才有可能采取各種手段，使學(xué)生的創(chuàng)新萌芽及意識得到培養(yǎng)。3.結(jié)語總而言之，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)對初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，化學(xué)學(xué)科是一門具有無限可能性的學(xué)科，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生以無限的潛力去探討無限的化學(xué)領(lǐng)域，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性，從而將這種主動性發(fā)散到其他學(xué)科，而且還可以提高學(xué)生探索知識的能力和潛力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，通過教育教學(xué)推動學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為了教育工作者的重要任務(wù)，這也是社會對人才的要求，而培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中的主體意識正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。尤其是小學(xué)語文這門學(xué)科，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的教師，不但要幫助學(xué)生掌握知識，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生各項基本能力，促使學(xué)生得以全面發(fā)展。由此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中分層教學(xué)的應(yīng)用是非常有必要的。一、因材施教，進行合理分層教學(xué)分層教學(xué)在小學(xué)語文課堂應(yīng)用的過程中，教師必須要充分掌握課堂中的各個環(huán)節(jié)，而這就要求教師必須在上課之前進行分層備課。要進行有效的分層備課，教師應(yīng)掌握兩點，首先就是把握好語文教學(xué)內(nèi)容，也就是“教材”，其次就是把握好學(xué)生，而這就是“人才”。把握“教材”就是對所要教學(xué)的內(nèi)容深入了解。當然，重要的是把握“人才”，這就需要教師對本班的學(xué)生進行一個深入了解，充分把握學(xué)生的身心發(fā)展特點。只有如此，才能針對學(xué)生的差異采取相應(yīng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，如此才能充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。并且，教師在分層教學(xué)應(yīng)用的過程中，應(yīng)明確自身的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的個性差異以及學(xué)生的知識水平，以此為主要參考，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方式，因材施教。唯有這樣，才能讓學(xué)生在課堂中的主體地位得以顯現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體意識，讓學(xué)生積極主動地進行語文的學(xué)習(xí)，從而強化語文課堂的教學(xué)效果。二、多層互動，進行有效分層教學(xué)語文教學(xué)的主要途徑就是課堂教學(xué)，故而為了提高全體學(xué)生的語文水平，真正成為語文課堂活動中的主人，教師應(yīng)通過多層互動來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動中的主人。每一個學(xué)生都是不可復(fù)制的，他們都或多或少存在著差異，故而，實施分層教學(xué)過程中，教師需要注重多層互動的應(yīng)用。語文課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的，故而只有多層互動的教學(xué)才能讓每一個學(xué)生在資源共享中語文水平得到一定的提高。也只有通過多層互動的層次教學(xué)，才能讓學(xué)生之間取長補短，從而達到共同提高的目的。具體而言，就是教師應(yīng)對全班學(xué)生進行一定的了解，然后根據(jù)學(xué)生的長處與短處進行歸類，對這些學(xué)生科學(xué)地進行分組。比如在一篇課文的教學(xué)中，教師就可以將一些朗讀能力好的學(xué)生與閱讀能力強的學(xué)生劃分到一個小組中去，讓這些學(xué)生針對這篇文章進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。如此一來，不但讓這些學(xué)生在交流的過程中提高自身的水平，取長補短，從而與同學(xué)分享自己的長處，補足自己的弱項，同時充分明確了學(xué)生在語文課堂中的主體地位，體現(xiàn)了分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。總而言之，在素質(zhì)教育的大進程中，推廣分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的，通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與主體意識，進而帶動學(xué)生的全面發(fā)展。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)在具體的教學(xué)活動中對分層教學(xué)的應(yīng)用不斷地實踐與研究，重復(fù)學(xué)生的個性，從新時期學(xué)生的特點出發(fā)，制訂學(xué)習(xí)方法，只有如此，才能充分發(fā)揮分層教學(xué)對學(xué)生的作用。外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當24外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥及相應(yīng)的護理措施外二科段玉娟外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥25外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥與手術(shù)直接相關(guān)傷口疼痛吻合口開裂各種危象早期傷口裂開晚期切口愈合不良外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥26外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥術(shù)后繼發(fā)電解質(zhì)紊亂傷口感染召管感染肺部感染泌尿系感染肺栓塞下肢靜脈栓塞腦栓塞外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥27外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥與基礎(chǔ)病相關(guān)心律失常血壓改變血糖改變消化道呼吸功能改變肝腎功能改應(yīng)激性潰瘍腸蠕動減外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥28外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥與護理相關(guān)壓瘡管路滑脫|跌倒墜床外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥29外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥理方面抑郁焦慮興奮外科手術(shù)后常見的并發(fā)癥30護理措施觀察·觀察:生命體征,傷口情況,各種引流液的量、性質(zhì)、顏色,精神狀態(tài)等評估評估:疼痛評估,各種危險因素的評估行動·行動:多巡視患者,詢問患者的主訴,協(xié)助患者翻身、叩背、咳痰,妥善固定引流管、保持引流管通暢,鼓勵患者早期下床活動,準備好各種搶救物品和設(shè)施護理措施31手術(shù)后出血原因:手術(shù)后出血可發(fā)生在手術(shù)后24小時內(nèi)(原發(fā)性出血)和術(shù)后7--10天(繼發(fā)性出血),主要因為術(shù)中止血不徹底、不完善,如結(jié)扎血管的縫線松脫、原痙攣的小血管舒張凝血機制障礙。表現(xiàn)及處理:出血量根據(jù)傷口敷料滲血多少,引流管內(nèi)出血量及