宋明理學(xué)最新1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。宋明理學(xué)最新宋明理學(xué)最新1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。主要線索儒家思想演變春秋戰(zhàn)國(guó)秦朝西漢漢武帝興起形成遭到打擊正統(tǒng)魏晉南北宋明明清危機(jī)高潮-理學(xué)批判新的儒學(xué)體系時(shí)代特色的新思想宋明理學(xué)朱熹程潁王守仁陸九淵程頤聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要一環(huán)，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。因此，語(yǔ)文教師必須著力引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀、多閱讀，讓閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景。一、凝神“品讀”語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們要摒棄那種純肢解課文和粗枝大葉瀏覽課文的做法，多關(guān)注教材中的經(jīng)典文章，充分根據(jù)學(xué)生的知識(shí)積累、求知需要和審美欲望，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x文本、斟酌詞句、感悟真情。一方面要多讀，教師要多進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，并積極倡導(dǎo)凝神品讀、重點(diǎn)賞析?？勺寣W(xué)生在充分閱讀全文的基礎(chǔ)上，挑選自己最喜歡、認(rèn)為寫得最美最好的段落，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫地讀，分層次分角色讀，從而感受文意，體會(huì)感情；另一方面要勤思，我們要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀之后，以默讀的形式圍繞問(wèn)題品味思考、推敲斟酌，對(duì)文本進(jìn)行深入探究，并且充分暢談感受、發(fā)表個(gè)性化的看法，內(nèi)容上可圍繞描寫方式、修辭方法、遣詞仿句、概括歸納和理解分析等展開。思考中我們還要重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生由文內(nèi)想到文外，由此及彼，多角度多層次品味文本所蘊(yùn)含的思想感情。二、激趣“活讀”興趣是最好的老師，語(yǔ)文課堂中，我們要緊扣課標(biāo)要求，一是發(fā)揮范讀的激趣作用。或教師范讀、或?qū)W生范讀，以讀引讀，這樣會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。二是增強(qiáng)閱讀形式的直觀性。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，我們可在閱讀過(guò)程中借助于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段展示畫面，并配上音樂(lè)，將光、色、音綜合為一體，提高學(xué)生的感知效果。三是保持閱讀的幽默感。班納卡農(nóng)認(rèn)為，多數(shù)人從事教育工作，從某種意義上說(shuō)是因?yàn)榻虒W(xué)充滿樂(lè)趣、歡笑、幽默和智慧。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不要太嚴(yán)肅，可以與學(xué)生一起歡笑，一同感受。四是把握閱讀內(nèi)容的生活氣。閱讀要緊扣學(xué)生的生活，著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“時(shí)代的活水要在課堂上流淌?！蔽覀円Y(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，緊扣學(xué)生的生活，充分挖掘身邊豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的閱讀。三、懸疑“探讀”孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x書只有與思考相結(jié)合，才更能體現(xiàn)效果，才是真讀書。一是帶筆讀書，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶筆帶本閱讀，畫出重點(diǎn)詞句段落，隨時(shí)寫下閱讀感悟，注明疑難困惑和不同見解。這樣既有鞏固積累的作用，又能促進(jìn)思維，引導(dǎo)探究，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。二是帶嘴討論，對(duì)于閱讀中的感悟和探究，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作作用(最好由處于優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生組成)，先是個(gè)人思考，然后小組討論，暢所欲言，大膽質(zhì)疑，在小組交流的基礎(chǔ)上交至全班分享。三是帶腦探究，課文閱讀不僅僅是課堂能夠解決的任務(wù)，對(duì)于課堂探究生成的新問(wèn)題，可以讓學(xué)生們利用工具書，現(xiàn)代媒體等手段方式進(jìn)行查詢、收集和積累，最后在一周的閱讀課上點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，并布置新的閱讀探究任務(wù)。我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀，一味以灌輸?shù)姆绞揭髮W(xué)生死記硬背現(xiàn)成的內(nèi)容，久而久之，易使學(xué)生形成惰性思維，缺乏主動(dòng)探究意識(shí)。帶著問(wèn)題讀書學(xué)習(xí)就是給學(xué)生一種好的方法，猶如給學(xué)生一把開啟“知識(shí)之門”的鑰匙，讓他們獲得遷移知識(shí)、舉一反三的能力，逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)合作。四、因材“施讀”過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，應(yīng)試教育的思想使得廣大語(yǔ)文教師圍繞所謂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械化、程式化的訓(xùn)練，搞題海戰(zhàn)役，這往往會(huì)引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。閱讀教學(xué)中，我們可以多嘗試讓所有的學(xué)生體驗(yàn)成功，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能享受成功的樂(lè)趣。因而要根據(jù)學(xué)情具體設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)，如：如擅長(zhǎng)朗讀的、記憶速度快的、分析概括能力強(qiáng)的、思維活躍開闊的學(xué)生，教師可先拋出問(wèn)題，讓他們?cè)谧x中思、思中讀；對(duì)于那些基礎(chǔ)不好的，尤其是怕讀書的學(xué)生，我們教師要做有心人，多走下講臺(tái)，多走近他們，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如讀書是否出聲，閱讀是否有字詞障礙，書上是否有讀書感悟和問(wèn)題等，并適時(shí)個(gè)別地肯定幫助他們。他們的心靈很脆弱，需要教師加倍地呵護(hù)，只有這樣，才能真正面向全體學(xué)生，使大家在不斷的欣賞、肯定和鼓勵(lì)下享受到成功的樂(lè)趣，品味成功的甜味，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。五、適時(shí)“評(píng)讀”現(xiàn)在不少語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)生的肯定贊美出現(xiàn)了“一順倒”，少了語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該有的否定與批評(píng)。筆者認(rèn)為要對(duì)這種現(xiàn)象加以糾正，積極倡導(dǎo)帶有“藥味”的討論、爭(zhēng)辯等學(xué)習(xí)方式。一是時(shí)機(jī)把握要得當(dāng)。閱讀探究中，對(duì)于課上學(xué)生的發(fā)言和全班的交流，教者要適時(shí)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，可引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善，養(yǎng)成規(guī)范、完整的答題風(fēng)格。二是語(yǔ)氣把握要得當(dāng)。教師在課堂中是平等中的首席，千萬(wàn)不能火藥味十足，盛氣凌人，就是批評(píng)時(shí)也應(yīng)拿捏分寸，恰到好處，讓學(xué)生樂(lè)于接收，語(yǔ)氣要委婉，面部保持微笑，如用“你如果怎樣讀會(huì)更好”，“如果從哪些角度考慮就更好”等語(yǔ)句。三是對(duì)象把握要得當(dāng)。課堂評(píng)價(jià)時(shí)我們一定要注意對(duì)象，班級(jí)一些特殊學(xué)生，我們要呵護(hù)，不能將他們遺忘在愛的角落里。因此對(duì)于全體學(xué)生，我們既要尊重關(guān)愛，也要嚴(yán)格要求，任何以偏概全，一路贊歌的做法都是不恰當(dāng)?shù)摹ｉ喿x是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的“鹽巴”，少了它，課堂教學(xué)就會(huì)乏味甚至乏力。閱讀可讓語(yǔ)文課堂越發(fā)充實(shí)，閱讀可讓語(yǔ)文課堂洋溢激情，閱讀可讓語(yǔ)文課堂充滿智慧，閱讀可讓語(yǔ)文課堂勃發(fā)生機(jī)。讓我們都來(lái)關(guān)注和思考閱讀教學(xué)，多讓學(xué)生在美文的風(fēng)景里讀出情致，更讀出癡迷。本文結(jié)合筆者在農(nóng)村中學(xué)資教的經(jīng)歷，總結(jié)出農(nóng)村校長(zhǎng)必須從五個(gè)方面來(lái)提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力以防止教師的流失。這五個(gè)方面分別是：愿景領(lǐng)導(dǎo)力、情感領(lǐng)導(dǎo)力、職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力、人格領(lǐng)導(dǎo)力和成果領(lǐng)導(dǎo)力。也就是說(shuō)校長(zhǎng)要有先進(jìn)的思想、真摯的感情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)大的魅力和輝煌的成果才能積極正面地影響教師，保證教師在工作中找到樂(lè)趣、找到幸福感、成就感，并感受到家庭般的溫暖，這是解決農(nóng)村中小學(xué)教師流失的一個(gè)有效的策略。資教農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力教師流失2009年大學(xué)畢業(yè)后筆者參加湖北省“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”，三年資教期滿后到華中師范大學(xué)攻讀教育碩士，有幸聽到博導(dǎo)冉斌教授的《戰(zhàn)略性人力資源管理》講座，當(dāng)聽到“老板如何留住員工”這一點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，筆者感觸很大?；叵朐谵r(nóng)村的三年資教生涯，農(nóng)村教師和學(xué)生流失問(wèn)題非常嚴(yán)重。教師和學(xué)生的流失是相互聯(lián)系的，留住老師才能留得住學(xué)生。那么在農(nóng)村學(xué)校各方面條件極為艱苦的情況下，校長(zhǎng)如何留住老師，是值得大家深思的。筆者資教所在地的農(nóng)村初中，近幾年都存在著教師流失嚴(yán)重、教師不足、教師年齡老齡化、學(xué)生流失、留守兒童比例大等問(wèn)題。究其原因，主要是城鄉(xiāng)差異加大，農(nóng)村地區(qū)條件落后，學(xué)生和老師都更愿意到教學(xué)條件好的、師資力量強(qiáng)的、福利待遇好的學(xué)校去。學(xué)生和老師的相對(duì)流失和集中，帶來(lái)了一系列問(wèn)題，如師資力量分配不均、學(xué)生求學(xué)更加困難、學(xué)校之間惡性競(jìng)爭(zhēng)等。改善農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，改進(jìn)的方法也很多，筆者僅從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何通過(guò)提升自己能力來(lái)管理學(xué)校以防教師流失這一個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?。一、吸收先進(jìn)辦學(xué)理念——愿景領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)鄧小平有著他獨(dú)特的治國(guó)理念，那就是建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，我們稱之為鄧小平理論，中國(guó)也就在這個(gè)理念的指導(dǎo)下走向了改革開放的發(fā)展道路，并取得了輝煌的成果，這就是一個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)大的愿景領(lǐng)導(dǎo)力。作為一個(gè)校長(zhǎng)，必須要具有自己先進(jìn)的辦學(xué)理念，這就是旗幟，學(xué)校將朝著這面旗幟所指的方向發(fā)展。陶行知先生結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況提出了生活即教育、教學(xué)做合一等辦學(xué)理念，創(chuàng)辦曉莊師范，為中國(guó)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我認(rèn)為作為校長(zhǎng)，擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念是管理學(xué)校的前提。好的理念從哪里來(lái)？第一，多看書。如《和青年校長(zhǎng)的談話》、《論語(yǔ)》、《杜威教育名篇》等，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、孔子、杜威、陶行知等著名教育家的教育思想。第二，多交流學(xué)習(xí)。吸取臨近甚至全國(guó)各地的成功學(xué)校的辦學(xué)理念，如參觀杜郎口中學(xué)、華師一附中等；現(xiàn)在教育部正在實(shí)行國(guó)培計(jì)劃，校長(zhǎng)應(yīng)積極參加培訓(xùn)。第三，多思考和實(shí)踐。結(jié)合本校的實(shí)際情況，把各種先進(jìn)的教學(xué)理念總結(jié)成為自己獨(dú)特的指導(dǎo)方針，不要急于求成，在實(shí)踐中逐步前進(jìn)。二、與師生融為一家人——情感領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)劉備三請(qǐng)諸葛亮，曹操赤腳迎許攸。劉備最強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力就是情感領(lǐng)導(dǎo)力，運(yùn)用情感感化人心，最終納得一群忠心能人，與曹操、孫權(quán)三分天下。學(xué)校是一個(gè)團(tuán)體，管理不僅僅是使用權(quán)力，更要善于運(yùn)用情感和教師溝通，要讓大家找到工作的激情，覺(jué)得學(xué)校就是自己的家，這樣辦事效率高而且教師也容易產(chǎn)生幸福感。那么，怎么做到用情感團(tuán)結(jié)大家？第一，關(guān)心師生，師生之困難便是學(xué)校之困難。想起我剛?cè)ベY教時(shí)，由于山區(qū)海拔高，天氣寒冷，住房條件差，取暖也不方便，學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)幾次前來(lái)關(guān)心，讓我們從心里感覺(jué)到了溫暖。第二，放下領(lǐng)導(dǎo)架子，不搞特殊，與大家同甘苦，共榮辱。記得以前校長(zhǎng)在整改學(xué)校衛(wèi)生時(shí)，親自帶頭，彎下腰與學(xué)生一起去撿垃圾，這件事在師生中反響很大，后來(lái)學(xué)校師生都很自覺(jué)地維持學(xué)校的衛(wèi)生，校園自然大變樣了。第三，公平對(duì)待各位老師。也許在正式老師眼里，代課老師和資教生不算正式的老師，但是作為校長(zhǎng)，必須是一視同仁，同時(shí)也要幫助大家建立平等的觀念，相互學(xué)習(xí)，這樣才能讓老師融合成為一家人。第四，善于鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)全校老師。年輕老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但工作積極性高，要多給予肯定和鼓勵(lì)。特別是資教老師，他們都是帶著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)到山區(qū)，應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和支持，爭(zhēng)取他們以后能加入農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍中來(lái)。一個(gè)學(xué)校的力量不在于校長(zhǎng)個(gè)人，而在于學(xué)校教師整個(gè)團(tuán)隊(duì)，所謂十雙筷子抱成團(tuán)，團(tuán)結(jié)就是力量。所以，校長(zhǎng)要通過(guò)情感交流團(tuán)結(jié)學(xué)校教師團(tuán)體，才能最大效率發(fā)揮老師的作用。三、對(duì)自己的職權(quán)負(fù)責(zé)——職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)子曰：不在其位，不謀其政。反過(guò)來(lái)，作為校長(zhǎng)，既然在其位就要謀其政，任其職就要盡其責(zé)。校長(zhǎng)要認(rèn)真閱讀相關(guān)制度，了解清楚自己的職責(zé)、權(quán)力以及義務(wù)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作，依法治校。對(duì)學(xué)校的教務(wù)、行政、后勤、財(cái)務(wù)進(jìn)行全面管理，合理考核、獎(jiǎng)懲教職工。按照國(guó)家法規(guī)，組織制定、實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校具體規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)、教研、教改和行政工作進(jìn)行決策和統(tǒng)一指揮。對(duì)后勤的管理更不能放松，陶行知說(shuō)過(guò)，辦學(xué)校是要從食堂辦起的，因?yàn)樗婕暗綆熒纳眢w健康這個(gè)基本條件。對(duì)財(cái)務(wù)的管理必須嚴(yán)肅，按照國(guó)有資產(chǎn)的管理規(guī)定，管理學(xué)校財(cái)產(chǎn)；對(duì)財(cái)政撥款、勤工儉學(xué)以及社會(huì)贊助或個(gè)人捐贈(zèng)等學(xué)校的各種收入，按照財(cái)經(jīng)制度和有關(guān)規(guī)定統(tǒng)籌安排、合理使用。實(shí)施校務(wù)公開，可以加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)、民主的管理，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政和教育行風(fēng)的建設(shè)，能調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性。只有實(shí)行校務(wù)公開，讓大家一起參與監(jiān)督管理，才能夠得到學(xué)校教職工的認(rèn)同，才能夠有效地實(shí)施職權(quán)，所以，來(lái)自大家的權(quán)力才是真正的權(quán)力。四、最強(qiáng)大的人格魅力——人格領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)烏申斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)如果不給師生以崇高人格的直接影響，真正的教育是不可能的?！毙ｉL(zhǎng)的人格領(lǐng)導(dǎo)力是非常重要的，他可以用自己的人格魅力影響整個(gè)校園。首先，應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀。周總理讀書時(shí)立志為中華之崛起而讀書，將畢生精力都花在了國(guó)家的發(fā)展上，校長(zhǎng)也應(yīng)該具有為教育之發(fā)展、為國(guó)家之繁榮而辦學(xué)的崇高理想。其次，作為校長(zhǎng)，就必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)教師負(fù)責(zé)，以自己的責(zé)任心影響教師的責(zé)任心。教育是一個(gè)良心工程，教師有責(zé)任心是辦好教學(xué)的基本前提。再次，校長(zhǎng)必須正直，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。為人正直，說(shuō)話算話，不賭不賄，正氣凌然，可以影響學(xué)校形成一種正直的風(fēng)氣。最后，做一個(gè)民主的校長(zhǎng)，廣泛聽取老師意見，建立民主的學(xué)校。五、用成果來(lái)說(shuō)明一切——成果領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)成果領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)必須具有拿到成果的能力。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校逐步發(fā)展起來(lái)，或者能夠保持較高的成果狀態(tài)，教師才會(huì)有信心跟著干，反之，教師就會(huì)失去信心。如果學(xué)校條件不好，教師和學(xué)生流失嚴(yán)重，就要思考如何通過(guò)各種改革提升教學(xué)水平，比如更新辦學(xué)理念，籌集資金改變教學(xué)條件，千方百計(jì)吸納優(yōu)秀教師，與老師們一起吃苦，狠抓學(xué)校教育，提高學(xué)生素質(zhì)。經(jīng)過(guò)努力，或多或少有一些進(jìn)步，順勢(shì)再鼓勵(lì)老師和學(xué)生，宣揚(yáng)學(xué)校的理念，吸納人才，留住老師和學(xué)生。假以時(shí)日，取得一定的成果，把成果擺在老師和家長(zhǎng)面前，老師才愿意留下來(lái)，家長(zhǎng)才有信心把孩子交給學(xué)校。在拿到較好的成果時(shí)，不能固步自封，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，作為校長(zhǎng)，也要不斷更新辦學(xué)理念與方法，提高自身素質(zhì)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，才能保持較好的成果。綜上所述，學(xué)校要建設(shè)好，特別是農(nóng)村中小學(xué)要提升，校長(zhǎng)是一個(gè)關(guān)鍵。如果校長(zhǎng)在以上所述能力上有所提升，用先進(jìn)的思想帶領(lǐng)師生、用最真摯的感情感動(dòng)師生、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度執(zhí)行職權(quán)來(lái)規(guī)范師生、用個(gè)人魅力去影響師生、用事實(shí)成果說(shuō)服師生，那么，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所面臨的學(xué)生資源流失、教師資源流失的現(xiàn)象一定能夠得到有效的控制，并且能促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展。另外，農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展絕對(duì)不僅僅是靠校長(zhǎng)一個(gè)人就能搞好的，同時(shí)還需要廣大教師的共同努力，如果全社會(huì)都能夠關(guān)注農(nóng)村教育，國(guó)家從政策上更加傾向農(nóng)村教育，加大宣傳和投資，農(nóng)村教育一定會(huì)逐步提高。宋明理學(xué)最新1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。宋明理學(xué)最1主要線索儒家思想演變春秋戰(zhàn)國(guó)秦朝西漢漢武帝興起形成遭到打擊正統(tǒng)魏晉南北宋明明清危機(jī)高潮-理學(xué)批判新的儒學(xué)體系時(shí)代特色的新思想主要線索2宋明理學(xué)朱熹程潁王守仁陸九淵程頤宋明理學(xué)3知識(shí)梳理背景:儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)宋明學(xué)[創(chuàng)立:北宋五子理學(xué)的{成熟:南宋朱熹發(fā)展(發(fā)展:陸王心學(xué)知識(shí)梳理4第一幕:探理學(xué)之源第一幕:探理學(xué)之源5一、創(chuàng)立背景儒學(xué)的困境與債學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)表現(xiàn):漢末、魏晉、唐末五代地位進(jìn)一步動(dòng)搖1、儒學(xué)的困境:原因一、創(chuàng)立背景儒學(xué)的困境與債學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)6白馬寺龍門石窟白馬寺7道家神仙道家神仙8《江南春》杜牧千啼綠映紅,水村山郭洇旗風(fēng)。京朝四百八十守,多少樓臺(tái)煙雨中。請(qǐng)思考:這首詩(shī)反映了什么現(xiàn)象?《江南春》9佛道盛行的縮彩—一另類皇帝梁武帝梁武帝名蕭衍,南朝梁開國(guó)君主自幼飽讀儒家經(jīng)書。后一度信奉道教對(duì)陰陽(yáng)、五行、星算無(wú)所不通,經(jīng)常屈駕拜訪著名道士陶弘景,以至于時(shí)人將陶稱為“山中宰相”。后來(lái)梁武帝又舍道釋佛,隨著他“舍身”同泰寺,要以皇帝之身出家,他推崇佛教達(dá)到戲劇性的高潮佛道盛行的縮彩—一另類皇帝梁武10一、創(chuàng)立背景儒學(xué)的困境與債學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)表現(xiàn):漢末、魏晉、唐末五代地位進(jìn)一步動(dòng)搖1、儒學(xué)的困境:佛、道傳播,儒學(xué)出現(xiàn)危機(jī)原因一、創(chuàng)立背景儒學(xué)的困境與債學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)11宋明理學(xué)-最新課件12宋明理學(xué)-最新課件13宋明理學(xué)-最新課件14宋明理學(xué)-最新課件15宋明理學(xué)-最新課件16宋明理學(xué)-最新課件17宋明理學(xué)-最新課件18宋明理學(xué)-最新課件19宋明理學(xué)-最新課件20宋明理學(xué)-最新課件21宋明理學(xué)-最新課件22宋明理學(xué)-最新課件23宋明理學(xué)-最新課件24宋明理學(xué)-最新課件25宋明理學(xué)-最新課件26宋明理學(xué)-最新課件27宋明理學(xué)-最新課件28宋明理學(xué)-最新課件29宋明理學(xué)-最新課件30宋明理學(xué)-最新課件31宋明理學(xué)-最新課件32宋明理學(xué)-最新課件33宋明理學(xué)-最新課件34宋明理學(xué)-最新課件35宋明理學(xué)-最新課件36宋明理學(xué)-最新課件37宋明理學(xué)-最新課件38宋明理學(xué)-最新課件39宋明理學(xué)-最新課件40宋明理學(xué)-最新課件41宋明理學(xué)-最新課件42宋明理學(xué)-最新課件43宋明理學(xué)-最新課件44宋明理學(xué)-最新課件45宋明理學(xué)-最新課件46宋明理學(xué)-最新課件47宋明理學(xué)-最新課件48宋明理學(xué)-最新課件49宋明理學(xué)-最新課件50宋明理學(xué)-最新課件51宋明理學(xué)-最新課件52宋明理學(xué)-最新課件53宋明理學(xué)-最新課件54宋明理學(xué)-最新課件55宋明理學(xué)-最新課件56宋明理學(xué)-最新課件57宋明理學(xué)-最新課件58宋明理學(xué)-最新課件59宋明理學(xué)-最新課件60宋明理學(xué)-最新課件61宋明理學(xué)-最新課件62宋明理學(xué)-最新課件63宋明理學(xué)-最新課件64宋明理學(xué)-最新課件65宋明理學(xué)-最新課件66宋明理學(xué)-最新課件67宋明理學(xué)-最新課件68謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷69宋明理學(xué)最新1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。宋明理學(xué)最新宋明理學(xué)最新1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。主要線索儒家思想演變春秋戰(zhàn)國(guó)秦朝西漢漢武帝興起形成遭到打擊正統(tǒng)魏晉南北宋明明清危機(jī)高潮-理學(xué)批判新的儒學(xué)體系時(shí)代特色的新思想宋明理學(xué)朱熹程潁王守仁陸九淵程頤聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要一環(huán)，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。因此，語(yǔ)文教師必須著力引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀、多閱讀，讓閱讀成為語(yǔ)文教學(xué)的一道靚麗風(fēng)景。一、凝神“品讀”語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們要摒棄那種純肢解課文和粗枝大葉瀏覽課文的做法，多關(guān)注教材中的經(jīng)典文章，充分根據(jù)學(xué)生的知識(shí)積累、求知需要和審美欲望，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x文本、斟酌詞句、感悟真情。一方面要多讀，教師要多進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，并積極倡導(dǎo)凝神品讀、重點(diǎn)賞析。可讓學(xué)生在充分閱讀全文的基礎(chǔ)上，挑選自己最喜歡、認(rèn)為寫得最美最好的段落，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫地讀，分層次分角色讀，從而感受文意，體會(huì)感情；另一方面要勤思，我們要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀之后，以默讀的形式圍繞問(wèn)題品味思考、推敲斟酌，對(duì)文本進(jìn)行深入探究，并且充分暢談感受、發(fā)表個(gè)性化的看法，內(nèi)容上可圍繞描寫方式、修辭方法、遣詞仿句、概括歸納和理解分析等展開。思考中我們還要重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生由文內(nèi)想到文外，由此及彼，多角度多層次品味文本所蘊(yùn)含的思想感情。二、激趣“活讀”興趣是最好的老師，語(yǔ)文課堂中，我們要緊扣課標(biāo)要求，一是發(fā)揮范讀的激趣作用?；蚪處煼蹲x、或?qū)W生范讀，以讀引讀，這樣會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。二是增強(qiáng)閱讀形式的直觀性。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，我們可在閱讀過(guò)程中借助于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代手段展示畫面，并配上音樂(lè)，將光、色、音綜合為一體，提高學(xué)生的感知效果。三是保持閱讀的幽默感。班納卡農(nóng)認(rèn)為，多數(shù)人從事教育工作，從某種意義上說(shuō)是因?yàn)榻虒W(xué)充滿樂(lè)趣、歡笑、幽默和智慧。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不要太嚴(yán)肅，可以與學(xué)生一起歡笑，一同感受。四是把握閱讀內(nèi)容的生活氣。閱讀要緊扣學(xué)生的生活，著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“時(shí)代的活水要在課堂上流淌?！蔽覀円Y(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，緊扣學(xué)生的生活，充分挖掘身邊豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的閱讀。三、懸疑“探讀”孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x書只有與思考相結(jié)合，才更能體現(xiàn)效果，才是真讀書。一是帶筆讀書，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶筆帶本閱讀，畫出重點(diǎn)詞句段落，隨時(shí)寫下閱讀感悟，注明疑難困惑和不同見解。這樣既有鞏固積累的作用，又能促進(jìn)思維，引導(dǎo)探究，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。二是帶嘴討論，對(duì)于閱讀中的感悟和探究，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作作用(最好由處于優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生組成)，先是個(gè)人思考，然后小組討論，暢所欲言，大膽質(zhì)疑，在小組交流的基礎(chǔ)上交至全班分享。三是帶腦探究，課文閱讀不僅僅是課堂能夠解決的任務(wù)，對(duì)于課堂探究生成的新問(wèn)題，可以讓學(xué)生們利用工具書，現(xiàn)代媒體等手段方式進(jìn)行查詢、收集和積累，最后在一周的閱讀課上點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，并布置新的閱讀探究任務(wù)。我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀，一味以灌輸?shù)姆绞揭髮W(xué)生死記硬背現(xiàn)成的內(nèi)容，久而久之，易使學(xué)生形成惰性思維，缺乏主動(dòng)探究意識(shí)。帶著問(wèn)題讀書學(xué)習(xí)就是給學(xué)生一種好的方法，猶如給學(xué)生一把開啟“知識(shí)之門”的鑰匙，讓他們獲得遷移知識(shí)、舉一反三的能力，逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)合作。四、因材“施讀”過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，應(yīng)試教育的思想使得廣大語(yǔ)文教師圍繞所謂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械化、程式化的訓(xùn)練，搞題海戰(zhàn)役，這往往會(huì)引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。閱讀教學(xué)中，我們可以多嘗試讓所有的學(xué)生體驗(yàn)成功，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能享受成功的樂(lè)趣。因而要根據(jù)學(xué)情具體設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)，如：如擅長(zhǎng)朗讀的、記憶速度快的、分析概括能力強(qiáng)的、思維活躍開闊的學(xué)生，教師可先拋出問(wèn)題，讓他們?cè)谧x中思、思中讀；對(duì)于那些基礎(chǔ)不好的，尤其是怕讀書的學(xué)生，我們教師要做有心人，多走下講臺(tái)，多走近他們，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如讀書是否出聲，閱讀是否有字詞障礙，書上是否有讀書感悟和問(wèn)題等，并適時(shí)個(gè)別地肯定幫助他們。他們的心靈很脆弱，需要教師加倍地呵護(hù)，只有這樣，才能真正面向全體學(xué)生，使大家在不斷的欣賞、肯定和鼓勵(lì)下享受到成功的樂(lè)趣，品味成功的甜味，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。五、適時(shí)“評(píng)讀”現(xiàn)在不少語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)生的肯定贊美出現(xiàn)了“一順倒”，少了語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該有的否定與批評(píng)。筆者認(rèn)為要對(duì)這種現(xiàn)象加以糾正，積極倡導(dǎo)帶有“藥味”的討論、爭(zhēng)辯等學(xué)習(xí)方式。一是時(shí)機(jī)把握要得當(dāng)。閱讀探究中，對(duì)于課上學(xué)生的發(fā)言和全班的交流，教者要適時(shí)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，可引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善，養(yǎng)成規(guī)范、完整的答題風(fēng)格。二是語(yǔ)氣把握要得當(dāng)。教師在課堂中是平等中的首席，千萬(wàn)不能火藥味十足，盛氣凌人，就是批評(píng)時(shí)也應(yīng)拿捏分寸，恰到好處，讓學(xué)生樂(lè)于接收，語(yǔ)氣要委婉，面部保持微笑，如用“你如果怎樣讀會(huì)更好”，“如果從哪些角度考慮就更好”等語(yǔ)句。三是對(duì)象把握要得當(dāng)。課堂評(píng)價(jià)時(shí)我們一定要注意對(duì)象，班級(jí)一些特殊學(xué)生，我們要呵護(hù)，不能將他們遺忘在愛的角落里。因此對(duì)于全體學(xué)生，我們既要尊重關(guān)愛，也要嚴(yán)格要求，任何以偏概全，一路贊歌的做法都是不恰當(dāng)?shù)?。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的“鹽巴”，少了它，課堂教學(xué)就會(huì)乏味甚至乏力。閱讀可讓語(yǔ)文課堂越發(fā)充實(shí)，閱讀可讓語(yǔ)文課堂洋溢激情，閱讀可讓語(yǔ)文課堂充滿智慧，閱讀可讓語(yǔ)文課堂勃發(fā)生機(jī)。讓我們都來(lái)關(guān)注和思考閱讀教學(xué)，多讓學(xué)生在美文的風(fēng)景里讀出情致，更讀出癡迷。本文結(jié)合筆者在農(nóng)村中學(xué)資教的經(jīng)歷，總結(jié)出農(nóng)村校長(zhǎng)必須從五個(gè)方面來(lái)提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力以防止教師的流失。這五個(gè)方面分別是：愿景領(lǐng)導(dǎo)力、情感領(lǐng)導(dǎo)力、職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力、人格領(lǐng)導(dǎo)力和成果領(lǐng)導(dǎo)力。也就是說(shuō)校長(zhǎng)要有先進(jìn)的思想、真摯的感情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)大的魅力和輝煌的成果才能積極正面地影響教師，保證教師在工作中找到樂(lè)趣、找到幸福感、成就感，并感受到家庭般的溫暖，這是解決農(nóng)村中小學(xué)教師流失的一個(gè)有效的策略。資教農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力教師流失2009年大學(xué)畢業(yè)后筆者參加湖北省“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”，三年資教期滿后到華中師范大學(xué)攻讀教育碩士，有幸聽到博導(dǎo)冉斌教授的《戰(zhàn)略性人力資源管理》講座，當(dāng)聽到“老板如何留住員工”這一點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，筆者感觸很大?；叵朐谵r(nóng)村的三年資教生涯，農(nóng)村教師和學(xué)生流失問(wèn)題非常嚴(yán)重。教師和學(xué)生的流失是相互聯(lián)系的，留住老師才能留得住學(xué)生。那么在農(nóng)村學(xué)校各方面條件極為艱苦的情況下，校長(zhǎng)如何留住老師，是值得大家深思的。筆者資教所在地的農(nóng)村初中，近幾年都存在著教師流失嚴(yán)重、教師不足、教師年齡老齡化、學(xué)生流失、留守兒童比例大等問(wèn)題。究其原因，主要是城鄉(xiāng)差異加大，農(nóng)村地區(qū)條件落后，學(xué)生和老師都更愿意到教學(xué)條件好的、師資力量強(qiáng)的、福利待遇好的學(xué)校去。學(xué)生和老師的相對(duì)流失和集中，帶來(lái)了一系列問(wèn)題，如師資力量分配不均、學(xué)生求學(xué)更加困難、學(xué)校之間惡性競(jìng)爭(zhēng)等。改善農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，改進(jìn)的方法也很多，筆者僅從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何通過(guò)提升自己能力來(lái)管理學(xué)校以防教師流失這一個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?。一、吸收先進(jìn)辦學(xué)理念——愿景領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)鄧小平有著他獨(dú)特的治國(guó)理念，那就是建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義，我們稱之為鄧小平理論，中國(guó)也就在這個(gè)理念的指導(dǎo)下走向了改革開放的發(fā)展道路，并取得了輝煌的成果，這就是一個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)大的愿景領(lǐng)導(dǎo)力。作為一個(gè)校長(zhǎng)，必須要具有自己先進(jìn)的辦學(xué)理念，這就是旗幟，學(xué)校將朝著這面旗幟所指的方向發(fā)展。陶行知先生結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況提出了生活即教育、教學(xué)做合一等辦學(xué)理念，創(chuàng)辦曉莊師范，為中國(guó)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我認(rèn)為作為校長(zhǎng)，擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念是管理學(xué)校的前提。好的理念從哪里來(lái)？第一，多看書。如《和青年校長(zhǎng)的談話》、《論語(yǔ)》、《杜威教育名篇》等，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、孔子、杜威、陶行知等著名教育家的教育思想。第二，多交流學(xué)習(xí)。吸取臨近甚至全國(guó)各地的成功學(xué)校的辦學(xué)理念，如參觀杜郎口中學(xué)、華師一附中等；現(xiàn)在教育部正在實(shí)行國(guó)培計(jì)劃，校長(zhǎng)應(yīng)積極參加培訓(xùn)。第三，多思考和實(shí)踐。結(jié)合本校的實(shí)際情況，把各種先進(jìn)的教學(xué)理念總結(jié)成為自己獨(dú)特的指導(dǎo)方針，不要急于求成，在實(shí)踐中逐步前進(jìn)。二、與師生融為一家人——情感領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)劉備三請(qǐng)諸葛亮，曹操赤腳迎許攸。劉備最強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力就是情感領(lǐng)導(dǎo)力，運(yùn)用情感感化人心，最終納得一群忠心能人，與曹操、孫權(quán)三分天下。學(xué)校是一個(gè)團(tuán)體，管理不僅僅是使用權(quán)力，更要善于運(yùn)用情感和教師溝通，要讓大家找到工作的激情，覺(jué)得學(xué)校就是自己的家，這樣辦事效率高而且教師也容易產(chǎn)生幸福感。那么，怎么做到用情感團(tuán)結(jié)大家？第一，關(guān)心師生，師生之困難便是學(xué)校之困難。想起我剛?cè)ベY教時(shí)，由于山區(qū)海拔高，天氣寒冷，住房條件差，取暖也不方便，學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)幾次前來(lái)關(guān)心，讓我們從心里感覺(jué)到了溫暖。第二，放下領(lǐng)導(dǎo)架子，不搞特殊，與大家同甘苦，共榮辱。記得以前校長(zhǎng)在整改學(xué)校衛(wèi)生時(shí)，親自帶頭，彎下腰與學(xué)生一起去撿垃圾，這件事在師生中反響很大，后來(lái)學(xué)校師生都很自覺(jué)地維持學(xué)校的衛(wèi)生，校園自然大變樣了。第三，公平對(duì)待各位老師。也許在正式老師眼里，代課老師和資教生不算正式的老師，但是作為校長(zhǎng)，必須是一視同仁，同時(shí)也要幫助大家建立平等的觀念，相互學(xué)習(xí)，這樣才能讓老師融合成為一家人。第四，善于鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)全校老師。年輕老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但工作積極性高，要多給予肯定和鼓勵(lì)。特別是資教老師，他們都是帶著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)到山區(qū)，應(yīng)該多給予鼓勵(lì)和支持，爭(zhēng)取他們以后能加入農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍中來(lái)。一個(gè)學(xué)校的力量不在于校長(zhǎng)個(gè)人，而在于學(xué)校教師整個(gè)團(tuán)隊(duì)，所謂十雙筷子抱成團(tuán)，團(tuán)結(jié)就是力量。所以，校長(zhǎng)要通過(guò)情感交流團(tuán)結(jié)學(xué)校教師團(tuán)體，才能最大效率發(fā)揮老師的作用。三、對(duì)自己的職權(quán)負(fù)責(zé)——職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)子曰：不在其位，不謀其政。反過(guò)來(lái)，作為校長(zhǎng)，既然在其位就要謀其政，任其職就要盡其責(zé)。校長(zhǎng)要認(rèn)真閱讀相關(guān)制度，了解清楚自己的職責(zé)、權(quán)力以及義務(wù)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作，依法治校。對(duì)學(xué)校的教務(wù)、行政、后勤、財(cái)務(wù)進(jìn)行全面管理，合理考核、獎(jiǎng)懲教職工。按照國(guó)家法規(guī)，組織制定、實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校具體規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)、教研、教改和行政工作進(jìn)行決策和統(tǒng)一指揮。對(duì)后勤的管理更不能放松，陶行知說(shuō)過(guò)，辦學(xué)校是要從食堂辦起的，因?yàn)樗婕暗綆熒纳眢w健康這個(gè)基本條件。對(duì)財(cái)務(wù)的管理必須嚴(yán)肅，按照國(guó)有資產(chǎn)的管理規(guī)定，管理學(xué)校財(cái)產(chǎn)；對(duì)財(cái)政撥款、勤工儉學(xué)以及社會(huì)贊助或個(gè)人捐贈(zèng)等學(xué)校的各種收入，按照財(cái)經(jīng)制度和有關(guān)規(guī)定統(tǒng)籌安排、合理使用。實(shí)施校務(wù)公開，可以加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)、民主的管理，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政和教育行風(fēng)的建設(shè)，能調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性。只有實(shí)行校務(wù)公開，讓大家一起參與監(jiān)督管理，才能夠得到學(xué)校教職工的認(rèn)同，才能夠有效地實(shí)施職權(quán)，所以，來(lái)自大家的權(quán)力才是真正的權(quán)力。四、最強(qiáng)大的人格魅力——人格領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)烏申斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)如果不給師生以崇高人格的直接影響，真正的教育是不可能的?！毙ｉL(zhǎng)的人格領(lǐng)導(dǎo)力是非常重要的，他可以用自己的人格魅力影響整個(gè)校園。首先，應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀。周總理讀書時(shí)立志為中華之崛起而讀書，將畢生精力都花在了國(guó)家的發(fā)展上，校長(zhǎng)也應(yīng)該具有為教育之發(fā)展、為國(guó)家之繁榮而辦學(xué)的崇高理想。其次，作為校長(zhǎng)，就必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)教師負(fù)責(zé)，以自己的責(zé)任心影響教師的責(zé)任心。教育是一個(gè)良心工程，教師有責(zé)任心是辦好教學(xué)的基本前提。再次，校長(zhǎng)必須正直，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。為人正直，說(shuō)話算話，不賭不賄，正氣凌然，可以影響學(xué)校形成一種正直的風(fēng)氣。最后，做一個(gè)民主的校長(zhǎng)，廣泛聽取老師意見，建立民主的學(xué)校。五、用成果來(lái)說(shuō)明一切——成果領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)成果領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)必須具有拿到成果的能力。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校逐步發(fā)展起來(lái)，或者能夠保持較高的成果狀態(tài)，教師才會(huì)有信心跟著干，反之，教師就會(huì)失去信心。如果學(xué)校條件不好，教師和學(xué)生流失嚴(yán)重，就要思考如何通過(guò)各種改革提升教學(xué)水平，比如更新辦學(xué)理念，籌集資金改變教學(xué)條件，千方百計(jì)吸納優(yōu)秀教師，與老師們一起吃苦，狠抓學(xué)校教育，提高學(xué)生素質(zhì)。經(jīng)過(guò)努力，或多或少有一些進(jìn)步，順勢(shì)再鼓勵(lì)老師和學(xué)生，宣揚(yáng)學(xué)校的理念，吸納人才，留住老師和學(xué)生。假以時(shí)日，取得一定的成果，把成果擺在老師和家長(zhǎng)面前，老師才愿意留下來(lái)，家長(zhǎng)才有信心把孩子交給學(xué)校。在拿到較好的成果時(shí)，不能固步自封，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，作為校長(zhǎng)，也要不斷更新辦學(xué)理念與方法，提高自身素質(zhì)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，才能保持較好的成果。綜上所述，學(xué)校要建設(shè)好，特別是農(nóng)村中小學(xué)要提升，校長(zhǎng)是一個(gè)關(guān)鍵。如果校長(zhǎng)在以上所述能力上有所提升，用先進(jìn)的思想帶領(lǐng)師生、用最真摯的感情感動(dòng)師生、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度執(zhí)行職權(quán)來(lái)規(guī)范師生、用個(gè)人魅力去影響師生、用事實(shí)成果說(shuō)服師生，那么，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所面臨的學(xué)生資源流失、教師資源流失的現(xiàn)象一定能夠得到有效的控制，并且能促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展。另外，農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展絕對(duì)不僅僅是靠校長(zhǎng)一個(gè)人就能搞好的，同時(shí)還需要廣大教師的共同努力，如果全社會(huì)都能夠關(guān)注農(nóng)村教育，國(guó)家從政策上更加傾向農(nóng)村教育，加大宣傳和投資，農(nóng)村教育一定會(huì)逐步提高。宋明理學(xué)最新1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。宋明理學(xué)最70主要線索儒家思想演變春秋戰(zhàn)國(guó)秦朝西漢漢武帝興起形成遭到打擊正統(tǒng)魏晉南北宋明明清危機(jī)高潮-理學(xué)批判新的儒學(xué)體系時(shí)代特色的新思想主要線索71宋明理學(xué)朱熹程潁王守仁陸九淵程頤宋明理學(xué)72知識(shí)梳理背景:儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)宋明學(xué)[創(chuàng)立:北宋五子理學(xué)的{成熟:南宋朱熹發(fā)展(發(fā)展:陸王心學(xué)