職業(yè)漢語測試的現(xiàn)狀與發(fā)展謝小慶北京語言大學漢語水平考試中心

2007年3月10日香港職業(yè)漢語測試的現(xiàn)狀與發(fā)展謝小慶2007年3月10日1HSK是為測試母語非漢語者（包括外國人、華僑和中國國內(nèi)少數(shù)民族人員）的漢語水平而設(shè)立的國家級標準化考試。HSK是為測試母語非漢語者（包括外國人、華僑和中國國內(nèi)少數(shù)民2HSK正在迅速走向世界HSK正在迅速走向世界3今天,已經(jīng)在38個國家建立了100多個考點。今天,已經(jīng)在38個國家建立了100多個考點。4在中國的33個城市建立了55個考點。在中國的33個城市建立了55個考點。5職業(yè)漢語測試的現(xiàn)狀與發(fā)展6職業(yè)漢語測試的現(xiàn)狀與發(fā)展7總?cè)藬?shù)的增長總?cè)藬?shù)的增長8勝任某一職業(yè)可能需要的能力組織能力宣傳能力感召力調(diào)查研究能力閱讀理解口頭表達書面表達數(shù)字運算計算機操作和辦公自動化軟件的使用革新創(chuàng)新自我提高和完善勝任某一職業(yè)可能需要的能力組織能力9勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)）與人合作、團結(jié)同志問題解決外語歸納總結(jié)準確領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖計劃制定說服他人宏觀把握能力應(yīng)變能力決策能力公文寫作勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)）與人合作、團結(jié)同志10勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)二）基本理論素養(yǎng)廣博的知識面全球化視野環(huán)境保護意識安全生產(chǎn)意識國家安全意識保密意識人才意識國情意識服務(wù)意識成本意識守法意識勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)二）基本理論素養(yǎng)11勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)三）反應(yīng)速度邏輯推理能力問題分析能力綜合能力立體思維能力資料檢索能力基本文學素養(yǎng)基本科學素養(yǎng)歷史感判斷能力信息加工能力勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)三）反應(yīng)速度12勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)四）談判能力管理技能領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)時間觀念組織觀念群眾觀念持續(xù)發(fā)展觀念危機處理能力保證持續(xù)工作的健康身體……勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)四）談判能力13一個圓的可觀測變量：半徑、直徑、周長、面積……基本因素：半徑。半徑一個圓的可觀測變量：半徑、直徑、周長、面積……半徑14一個長方體的可觀測變量：前面積、側(cè)面積、頂面積、體積……基本因素：長、寬、高一個長方體的可觀測變量：前面積、側(cè)面積、頂面積、體積……15世界上的化合物數(shù)以十萬計，基本的化學元素不過百余種。世界上的物質(zhì)紛繁復(fù)雜，在最深層次上，僅由少數(shù)幾種基本粒子組成。世界上的化合物數(shù)以十萬計，基本的化學元素不過百余種。16職業(yè)技能的3個層次核心技能8種行業(yè)通用技能約300種職業(yè)特定技能1838種（2003年）職業(yè)技能的3個層次核心技能行業(yè)通用技能約300種職業(yè)特定技能17職業(yè)技能的3個層次1、職業(yè)特定技能：《國家職業(yè)分類大典》劃分的范圍，我國劃分為1838個職業(yè)。目前國家職業(yè)標準的制定以及相應(yīng)的職業(yè)資格認證考核活動，均據(jù)此進行。2、行業(yè)通用技能：其范圍寬于職業(yè)特定技能，可以理解為是在一組特征和屬性相同或者相近的職業(yè)群中體現(xiàn)出來的共性的技能和知識要求。3、核心技能：范圍最窄、通用性最強的技能，是人們在職業(yè)生涯甚至日常生活中必需的、并能體現(xiàn)在具體職業(yè)活動中的最基本的技能。它們具有普遍的適用性和廣泛的可遷移性，其影響幅射到整個行業(yè)通用技能和職業(yè)特定技能領(lǐng)域，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠。職業(yè)技能的3個層次1、職業(yè)特定技能：《國家職業(yè)分類大典》劃分18職業(yè)A職業(yè)B職業(yè)C特定職業(yè)技能，僅僅影響A行業(yè)通用技能，影響到A和B核心技能，影響到A、B和C職業(yè)A職業(yè)B職業(yè)C特定職業(yè)技能，僅僅影響A行業(yè)通用技能，影19特定技能行業(yè)通用技能職業(yè)核心能力特定技能行業(yè)通用技能職業(yè)核心能力20開發(fā)和培育后備勞動者和在職勞動者的核心技能，能為他們提供最廣泛的從業(yè)能力和終身發(fā)展基礎(chǔ)。顯然，核心技能數(shù)量更少，但是卻具有更廣泛的適應(yīng)性，事實上，它們成為行業(yè)通用技能和職業(yè)特定技能的基礎(chǔ)。在國家人力資源開發(fā)中，核心技能的確立和開發(fā)具有重大戰(zhàn)略意義?！愑睿ㄖ袊蜆I(yè)促進會副會長）開發(fā)和培育后備勞動者和在職勞動者的核心技能，能為他們提供最廣21《國家技能振興戰(zhàn)略》提出的8項核心技能1、交流表達2、數(shù)字運算3、革新創(chuàng)新4、自我提高

5、與人合作6、問題解決7、信息處理8、外語應(yīng)用《國家技能振興戰(zhàn)略》提出的8項核心技能1、交流表達22交流表達能力居于8種核心技能之首。長期從事教育工作的數(shù)學家蘇步青先生從自己長期的教育實踐中，認識到交流表達能力的重要性。蘇先生在擔任復(fù)旦大學校長時說：“如果允許復(fù)旦單獨招生，我的意思是每一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下課目就不考了。語文你都不行，別的是學不通的?！保ā秾W林散葉》，第250頁，上海人民出版社，1997）交流表達能力居于8種核心技能之首。長期從事教育工作的數(shù)學家蘇23在美國影響最大的考試是相當于我國高考的“學術(shù)評價考試（scholasticassessmenttest，簡稱SAT）。幾十年中，SAT包括“言語”和“數(shù)量”兩個部分。負責編制SAT的美國教育測驗服務(wù)中心（ETS）已經(jīng)宣布，從2006年起，將在原有兩個部分之外增加寫作部分，原來的“言語（verbal）”部分將更名為“理解性閱讀（criticalreading）”。在美國影響最大的考試是相當于我國高考的“學術(shù)評價考試（sch24美國另一個影響較大的考試是相當于我國研究生考試的《研究生水平考試（GRE）》。2002年以前，GRE曾包括言語、數(shù)量和分析三個部分。從2002年起，負責編制GRE的ETS取消了GRE中的“分析”部分，增加了包括兩篇作文的“寫作”部分。美國另一個影響較大的考試是相當于我國研究生考試的《研究生水平25以往，在對醫(yī)務(wù)人員的資格要求中，語言能力并不是很重要。但是，在近年多家國際醫(yī)學教育機構(gòu)所頒布的對醫(yī)生的最低能力要求中，都將“交流”（communication)放到了重要的位置。在國際醫(yī)學教育組織(InstituteforInternationalMedicalEducation,IIME)、美國畢業(yè)后醫(yī)學教育認證委員會（AccreditationCouncilforGraduateMedicalEducation,ACGME）、美國醫(yī)學院協(xié)會（AssociationofAmericanMedicalColleges,AAME）、加拿大醫(yī)學會（CanadianMedicalAssociation,CanMeds）、英國醫(yī)學委員會（GeneralMedicalCouncil,UK,GMC）等機構(gòu)近年頒布的醫(yī)生最低要求中，都將“交流”放到了重要位置。以往，在對醫(yī)務(wù)人員的資格要求中，語言能力并不是很重要。但是，26開發(fā)ZHC是為了促進職業(yè)核心能力的發(fā)展。開發(fā)ZHC是為了促進職業(yè)核心能力的發(fā)展。27題目：在青年學生的觀察和回答的認知水平和反應(yīng)模式摘要：在一個對小學生的初步研究中，基于更新SOLO模型的認知功能的發(fā)展模型被使用去對科學概念的理解。這樣一種概念，即物體怎樣被直接的和在反應(yīng)真實情況的東西中被領(lǐng)會的通過使用問卷和訪談測試學生對在畫中和文章中被描繪的普遍現(xiàn)象的反應(yīng)而被探究。結(jié)論：相信更新的SOLO理論當應(yīng)用在相關(guān)的具體科學主題的時候，可能對于老師們設(shè)計更有效的教學方法以增強學生對科學主題的理解能力并且老師們還有能力使得在相當?shù)哪Ｊ街蝎@得更高水平的回答方面是有相當富有成效的。題目：在青年學生的觀察和回答的認知水平和反應(yīng)模式28近20年來，中華民族的英語水平得到空前的提高，但作為母語的漢語卻出現(xiàn)了一些“今不如昔”的跡象。語言錯誤頻頻出現(xiàn)在書籍、報刊和電視字幕之中。近20年來，中華民族的英語水平得到空前的提高，但作為母語的漢29

倡導(dǎo)一種理念：在學好外語的同時，也需要學好母語。ZHC倡導(dǎo)一種理念：在學好外語的同時，也需要學好母語。ZHC30漢語不僅是我們?nèi)粘９ぷ?、學習和生活的工具，而且承載著民族的歷史和民族的文化，是凝聚和傳承民族精神的紐帶。開發(fā)ZHC是為了促進母語教育和語文教學的改革。漢語不僅是我們?nèi)粘９ぷ鳌W習和生活的工具，而且承載著民族的歷31ZHC的結(jié)構(gòu)內(nèi)容題目數(shù)量時限閱讀理解（選擇題）5050分鐘書面表達一（選擇題）5050分鐘書面表達一（作文）250分鐘ZHC的結(jié)構(gòu)內(nèi)容題目數(shù)量時限閱讀理解（選擇題）5050分鐘書32選出最恰當?shù)拇鸢?。有一只小雞破殼而出的時候，剛好有只烏龜經(jīng)過，從此以后小雞就背著蛋殼過了一生。這段文字是要說明：A人們的從眾心理B人們的生不逢時C雞蛋殼并不像烏龜殼那樣堅固D人們應(yīng)擺脫生活的重負選出最恰當?shù)拇鸢浮?3鐵路新線路的開辟與否往往必須在建路花費盡可能少的要求與新建路線的商業(yè)與貿(mào)易運輸量盡可能多的要求之間取得妥協(xié)。這段話主要支持了這樣一種論點，即新建鐵路的線路A應(yīng)該是一條造價最低的線路。B的選擇影響了新興商業(yè)與貿(mào)易中心的興起。C決定于是否與終點之間的距離最短。D不會總是具有最低建造成本的路線。鐵路新線路的開辟與否往往必須在建路花費盡可能少的要求與新建路34ZHC的主要理念主要考查運用漢語進行交際的能力考查邏輯思維能力不考查對特定語法知識的記憶是語言能力測試而非文學知識測試不是價值觀測試ZHC的主要理念主要考查運用漢語進行交際的能力35什么是“語文”？語言和文字？語言和文學？語言和文化？語言和人文？語文課教什么？語言？文學？文化？人文？ZHC回避對這些問題的回答。ZHC沒有測量文學、人文、價值觀的效力。ZHC所能夠測量的是語言和文字。什么是“語文”？語言和文字？語言和文學？語言和文化？語言和人36語法知識：“我頭疼?！敝髡Z是什么？“我”？“頭”？語法知識：37教育部2001年制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》（北京師范大學出版社）凝聚了我國語文教育研究人員的科學研究成果，是語文課程改革的指導(dǎo)性文件。其中提出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。（第2頁）教育部2001年制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）38

測試的是語言能力，而不是文學知識。ZHC測試的是語言能力，而不是文學知識。ZHC39文學知識：《怎么辦》的作者是誰？《阿Q正傳》的主題思想是什么？《紅樓夢》的主題思想是什么？《小桔燈》采用的是什么描寫手法？“……”這句話采用的是什么修辭手法？文學知識：40

考查文從字順、流暢得體，不考真知灼見和“人文”ZHC考查文從字順、流暢得體，不考真知灼見和“人文”ZHC41ZHC的突出特點不需要準備，也無法準備。ZHC所考查的是表現(xiàn)為“冰冰凍三尺非一日之寒”的能力。對記憶力的要求較低。不同于那些“讀一本書、背一本書、考一本書”的考試。ZHC的突出特點不需要準備，也無法準備。ZHC所考查的是表現(xiàn)42《職業(yè)漢語教程》即將出版1、閱讀的策略2、聆聽的技巧3、說話的藝術(shù)4、說服的藝術(shù)5、公用文書寫作6、私人文書寫作7、交際邏輯8、常見錯別字to《職業(yè)漢語教程》即將出版1、閱讀的策略43《職業(yè)漢語教程》的突出特點是采用案例教學。教程中包含了幾百個聽、說、讀、寫方面的案例。通過生動的案例，幫助學生提高實際的漢語運用能力?！堵殬I(yè)漢語教程》的突出特點是采用案例教學。教程中包含了幾百個44ZHC的有效性分測驗與學歷相關(guān)閱讀.509**書面表達.426**總分.512**各個分測驗與學歷的相關(guān)(N=1564)ZHC的有效性分測驗與學歷相關(guān)閱讀.509**書面表達.4245分測驗?zāi)行耘蚤喿x理解平均數(shù)標準差最小值最大值30.70387.0381011.0046.0031.05356.460867.0044.00書面表達平均數(shù)標準差最小值最大值29.19387.333900.0047.0029.54127.240370.0045.00男女對比組能力分布分測驗?zāi)行耘蚤喿x理解平均數(shù)30.703831.0535書面46分測驗文科理科閱讀理解平均數(shù)標準差最小值最大值30.57326.8487011.0045.0031.28226.4000311.0046.00書面表達平均數(shù)標準差最小值最大值29.91296.926900.0045.0029.29096.902010.0046.00文理科對比組能力分布分測驗文科理科閱讀理解平均數(shù)30.573231.247

閱讀表達寫作總分滿分4003003001000學校重點市屬重點市屬重點市屬重點市屬平均分321.31242.10260.15201.41188.35163.13769.81606.64標準差29.1839.3220.1830.7424.2227.4852.7973.20最高分374348293266271242864782最低分217130183118128101579403T值18.75318.469 8.00920.943顯著性P=.000P=.000P=.000P=.000某重點大學與某市屬大學的平均分的比較

閱讀表達寫作總分滿分4003003001000學校重點市屬48級別重點市屬

人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）高級3725.900中級10573.47456.9初級115643.1未獲證0000總計143100130100獲證情況的比較

級別重點市屬

人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）高級3725.9049某重點大學與某市屬大學的ZHC成績比較某重點大學與某市屬大學的ZHC成績比較50ZHC的科學性預(yù)測借助統(tǒng)計分析篩選題目分數(shù)等值可靠性（信度）分析有效性（效度）分析公平性分析ZHC的科學性預(yù)測51題目分析的結(jié)果題目分析的結(jié)果52對試卷進行統(tǒng)計分析的結(jié)果back對試卷進行統(tǒng)計分析的結(jié)果back53ZHC的未來發(fā)展增加口語測試：ZHC口語不同于普通話測試，重點不在語音而在于完成交際任務(wù)，在于表達的條理性、豐富性和得體性。增加聽力測試：主要測試聽力理解。ZHC的未來發(fā)展增加口語測試：ZHC口語不同于普通話測試，重54ZHC將以其實效和質(zhì)量，逐漸被社會所認識，逐漸受到機關(guān)、學校和企業(yè)的青睞。ZHC將以其實效和質(zhì)量，逐漸被社會所認識，逐漸受到機關(guān)、學校55謝謝！謝謝！56職業(yè)漢語測試的現(xiàn)狀與發(fā)展謝小慶北京語言大學漢語水平考試中心

2007年3月10日香港職業(yè)漢語測試的現(xiàn)狀與發(fā)展謝小慶2007年3月10日57HSK是為測試母語非漢語者（包括外國人、華僑和中國國內(nèi)少數(shù)民族人員）的漢語水平而設(shè)立的國家級標準化考試。HSK是為測試母語非漢語者（包括外國人、華僑和中國國內(nèi)少數(shù)民58HSK正在迅速走向世界HSK正在迅速走向世界59今天,已經(jīng)在38個國家建立了100多個考點。今天,已經(jīng)在38個國家建立了100多個考點。60在中國的33個城市建立了55個考點。在中國的33個城市建立了55個考點。61職業(yè)漢語測試的現(xiàn)狀與發(fā)展62職業(yè)漢語測試的現(xiàn)狀與發(fā)展63總?cè)藬?shù)的增長總?cè)藬?shù)的增長64勝任某一職業(yè)可能需要的能力組織能力宣傳能力感召力調(diào)查研究能力閱讀理解口頭表達書面表達數(shù)字運算計算機操作和辦公自動化軟件的使用革新創(chuàng)新自我提高和完善勝任某一職業(yè)可能需要的能力組織能力65勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)）與人合作、團結(jié)同志問題解決外語歸納總結(jié)準確領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖計劃制定說服他人宏觀把握能力應(yīng)變能力決策能力公文寫作勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)）與人合作、團結(jié)同志66勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)二）基本理論素養(yǎng)廣博的知識面全球化視野環(huán)境保護意識安全生產(chǎn)意識國家安全意識保密意識人才意識國情意識服務(wù)意識成本意識守法意識勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)二）基本理論素養(yǎng)67勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)三）反應(yīng)速度邏輯推理能力問題分析能力綜合能力立體思維能力資料檢索能力基本文學素養(yǎng)基本科學素養(yǎng)歷史感判斷能力信息加工能力勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)三）反應(yīng)速度68勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)四）談判能力管理技能領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)時間觀念組織觀念群眾觀念持續(xù)發(fā)展觀念危機處理能力保證持續(xù)工作的健康身體……勝任某一職業(yè)可能需要的能力（續(xù)四）談判能力69一個圓的可觀測變量：半徑、直徑、周長、面積……基本因素：半徑。半徑一個圓的可觀測變量：半徑、直徑、周長、面積……半徑70一個長方體的可觀測變量：前面積、側(cè)面積、頂面積、體積……基本因素：長、寬、高一個長方體的可觀測變量：前面積、側(cè)面積、頂面積、體積……71世界上的化合物數(shù)以十萬計，基本的化學元素不過百余種。世界上的物質(zhì)紛繁復(fù)雜，在最深層次上，僅由少數(shù)幾種基本粒子組成。世界上的化合物數(shù)以十萬計，基本的化學元素不過百余種。72職業(yè)技能的3個層次核心技能8種行業(yè)通用技能約300種職業(yè)特定技能1838種（2003年）職業(yè)技能的3個層次核心技能行業(yè)通用技能約300種職業(yè)特定技能73職業(yè)技能的3個層次1、職業(yè)特定技能：《國家職業(yè)分類大典》劃分的范圍，我國劃分為1838個職業(yè)。目前國家職業(yè)標準的制定以及相應(yīng)的職業(yè)資格認證考核活動，均據(jù)此進行。2、行業(yè)通用技能：其范圍寬于職業(yè)特定技能，可以理解為是在一組特征和屬性相同或者相近的職業(yè)群中體現(xiàn)出來的共性的技能和知識要求。3、核心技能：范圍最窄、通用性最強的技能，是人們在職業(yè)生涯甚至日常生活中必需的、并能體現(xiàn)在具體職業(yè)活動中的最基本的技能。它們具有普遍的適用性和廣泛的可遷移性，其影響幅射到整個行業(yè)通用技能和職業(yè)特定技能領(lǐng)域，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠。職業(yè)技能的3個層次1、職業(yè)特定技能：《國家職業(yè)分類大典》劃分74職業(yè)A職業(yè)B職業(yè)C特定職業(yè)技能，僅僅影響A行業(yè)通用技能，影響到A和B核心技能，影響到A、B和C職業(yè)A職業(yè)B職業(yè)C特定職業(yè)技能，僅僅影響A行業(yè)通用技能，影75特定技能行業(yè)通用技能職業(yè)核心能力特定技能行業(yè)通用技能職業(yè)核心能力76開發(fā)和培育后備勞動者和在職勞動者的核心技能，能為他們提供最廣泛的從業(yè)能力和終身發(fā)展基礎(chǔ)。顯然，核心技能數(shù)量更少，但是卻具有更廣泛的適應(yīng)性，事實上，它們成為行業(yè)通用技能和職業(yè)特定技能的基礎(chǔ)。在國家人力資源開發(fā)中，核心技能的確立和開發(fā)具有重大戰(zhàn)略意義?！愑睿ㄖ袊蜆I(yè)促進會副會長）開發(fā)和培育后備勞動者和在職勞動者的核心技能，能為他們提供最廣77《國家技能振興戰(zhàn)略》提出的8項核心技能1、交流表達2、數(shù)字運算3、革新創(chuàng)新4、自我提高

5、與人合作6、問題解決7、信息處理8、外語應(yīng)用《國家技能振興戰(zhàn)略》提出的8項核心技能1、交流表達78交流表達能力居于8種核心技能之首。長期從事教育工作的數(shù)學家蘇步青先生從自己長期的教育實踐中，認識到交流表達能力的重要性。蘇先生在擔任復(fù)旦大學校長時說：“如果允許復(fù)旦單獨招生，我的意思是每一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下課目就不考了。語文你都不行，別的是學不通的?！保ā秾W林散葉》，第250頁，上海人民出版社，1997）交流表達能力居于8種核心技能之首。長期從事教育工作的數(shù)學家蘇79在美國影響最大的考試是相當于我國高考的“學術(shù)評價考試（scholasticassessmenttest，簡稱SAT）。幾十年中，SAT包括“言語”和“數(shù)量”兩個部分。負責編制SAT的美國教育測驗服務(wù)中心（ETS）已經(jīng)宣布，從2006年起，將在原有兩個部分之外增加寫作部分，原來的“言語（verbal）”部分將更名為“理解性閱讀（criticalreading）”。在美國影響最大的考試是相當于我國高考的“學術(shù)評價考試（sch80美國另一個影響較大的考試是相當于我國研究生考試的《研究生水平考試（GRE）》。2002年以前，GRE曾包括言語、數(shù)量和分析三個部分。從2002年起，負責編制GRE的ETS取消了GRE中的“分析”部分，增加了包括兩篇作文的“寫作”部分。美國另一個影響較大的考試是相當于我國研究生考試的《研究生水平81以往，在對醫(yī)務(wù)人員的資格要求中，語言能力并不是很重要。但是，在近年多家國際醫(yī)學教育機構(gòu)所頒布的對醫(yī)生的最低能力要求中，都將“交流”（communication)放到了重要的位置。在國際醫(yī)學教育組織(InstituteforInternationalMedicalEducation,IIME)、美國畢業(yè)后醫(yī)學教育認證委員會（AccreditationCouncilforGraduateMedicalEducation,ACGME）、美國醫(yī)學院協(xié)會（AssociationofAmericanMedicalColleges,AAME）、加拿大醫(yī)學會（CanadianMedicalAssociation,CanMeds）、英國醫(yī)學委員會（GeneralMedicalCouncil,UK,GMC）等機構(gòu)近年頒布的醫(yī)生最低要求中，都將“交流”放到了重要位置。以往，在對醫(yī)務(wù)人員的資格要求中，語言能力并不是很重要。但是，82開發(fā)ZHC是為了促進職業(yè)核心能力的發(fā)展。開發(fā)ZHC是為了促進職業(yè)核心能力的發(fā)展。83題目：在青年學生的觀察和回答的認知水平和反應(yīng)模式摘要：在一個對小學生的初步研究中，基于更新SOLO模型的認知功能的發(fā)展模型被使用去對科學概念的理解。這樣一種概念，即物體怎樣被直接的和在反應(yīng)真實情況的東西中被領(lǐng)會的通過使用問卷和訪談測試學生對在畫中和文章中被描繪的普遍現(xiàn)象的反應(yīng)而被探究。結(jié)論：相信更新的SOLO理論當應(yīng)用在相關(guān)的具體科學主題的時候，可能對于老師們設(shè)計更有效的教學方法以增強學生對科學主題的理解能力并且老師們還有能力使得在相當?shù)哪Ｊ街蝎@得更高水平的回答方面是有相當富有成效的。題目：在青年學生的觀察和回答的認知水平和反應(yīng)模式84近20年來，中華民族的英語水平得到空前的提高，但作為母語的漢語卻出現(xiàn)了一些“今不如昔”的跡象。語言錯誤頻頻出現(xiàn)在書籍、報刊和電視字幕之中。近20年來，中華民族的英語水平得到空前的提高，但作為母語的漢85

倡導(dǎo)一種理念：在學好外語的同時，也需要學好母語。ZHC倡導(dǎo)一種理念：在學好外語的同時，也需要學好母語。ZHC86漢語不僅是我們?nèi)粘９ぷ?、學習和生活的工具，而且承載著民族的歷史和民族的文化，是凝聚和傳承民族精神的紐帶。開發(fā)ZHC是為了促進母語教育和語文教學的改革。漢語不僅是我們?nèi)粘９ぷ?、學習和生活的工具，而且承載著民族的歷87ZHC的結(jié)構(gòu)內(nèi)容題目數(shù)量時限閱讀理解（選擇題）5050分鐘書面表達一（選擇題）5050分鐘書面表達一（作文）250分鐘ZHC的結(jié)構(gòu)內(nèi)容題目數(shù)量時限閱讀理解（選擇題）5050分鐘書88選出最恰當?shù)拇鸢浮Ｓ幸恢恍‰u破殼而出的時候，剛好有只烏龜經(jīng)過，從此以后小雞就背著蛋殼過了一生。這段文字是要說明：A人們的從眾心理B人們的生不逢時C雞蛋殼并不像烏龜殼那樣堅固D人們應(yīng)擺脫生活的重負選出最恰當?shù)拇鸢浮?9鐵路新線路的開辟與否往往必須在建路花費盡可能少的要求與新建路線的商業(yè)與貿(mào)易運輸量盡可能多的要求之間取得妥協(xié)。這段話主要支持了這樣一種論點，即新建鐵路的線路A應(yīng)該是一條造價最低的線路。B的選擇影響了新興商業(yè)與貿(mào)易中心的興起。C決定于是否與終點之間的距離最短。D不會總是具有最低建造成本的路線。鐵路新線路的開辟與否往往必須在建路花費盡可能少的要求與新建路90ZHC的主要理念主要考查運用漢語進行交際的能力考查邏輯思維能力不考查對特定語法知識的記憶是語言能力測試而非文學知識測試不是價值觀測試ZHC的主要理念主要考查運用漢語進行交際的能力91什么是“語文”？語言和文字？語言和文學？語言和文化？語言和人文？語文課教什么？語言？文學？文化？人文？ZHC回避對這些問題的回答。ZHC沒有測量文學、人文、價值觀的效力。ZHC所能夠測量的是語言和文字。什么是“語文”？語言和文字？語言和文學？語言和文化？語言和人92語法知識：“我頭疼?！敝髡Z是什么？“我”？“頭”？語法知識：93教育部2001年制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》（北京師范大學出版社）凝聚了我國語文教育研究人員的科學研究成果，是語文課程改革的指導(dǎo)性文件。其中提出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。（第2頁）教育部2001年制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）94

測試的是語言能力，而不是文學知識。ZHC測試的是語言能力，而不是文學知識。ZHC95文學知識：《怎么辦》的作者是誰？《阿Q正傳》的主題思想是什么？《紅樓夢》的主題思想是什么？《小桔燈》采用的是什么描寫手法？“……”這句話采用的是什么修辭手法？文學知識：96

考查文從字順、流暢得體，不考真知灼見和“人文”ZHC考查文從字順、流暢得體，不考真知灼見和“人文”ZHC97ZHC的突出特點不需要準備，也無法準備。ZHC所考查的是表現(xiàn)為“冰冰凍三尺非一日之寒”的能力。對記憶力的要求較低。不同于那些“讀一本書、背一本書、考一本書”的考試。ZHC的突出特點不需要準備，也無法準備。ZHC所考查的是表現(xiàn)98《職業(yè)漢語教程》即將出版1、閱讀的策略2、聆聽的技巧3、說話的藝術(shù)4、說服的藝術(shù)5、公用文書寫作6、私人文書寫作7、交際邏輯8、常見錯別字to《職業(yè)漢語教程》即將出版1、閱讀的策略99《職業(yè)漢語教程》的突出特點是采用案例教學。教程中包含了幾百個聽、說、讀、寫方面的案例。通過生動的案例，幫助學生提高實際的漢語運用能力?！堵殬I(yè)漢語教程》的突出特點是采用案例教學。教程中包含了幾百個100ZHC的有效性分測驗與學歷相關(guān)閱讀.509**書面表達.426**總分.512**各個分測驗與學歷的相關(guān)(N=1564)ZHC的有效性分測驗與學歷相關(guān)閱讀.509**書面表達.42101分測驗?zāi)行耘蚤喿x理解平均數(shù)標準差最小值最大值30