焦點三百－國民小學(xué)兒童閱讀推動計畫（精要版）壹、計畫緣起閱讀能力與習(xí)慣的養(yǎng)成，影響個體的發(fā)展及其未來的成就甚鉅，如何提供學(xué)子閱讀機(jī)會，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與能力，誠為教育工作者當(dāng)務(wù)之急。因此，教育部自90年度起至92年度止，推動為期3年的「全國兒童閱讀計畫」，該計畫主要的工作目的主要包括充實學(xué)校圖書資源、營造良好之閱讀環(huán)境、培訓(xùn)師資、補(bǔ)助民間公益團(tuán)體及地方政府辦理相關(guān)活動等，其成效如次：一、充實國小與幼稚園圖書全國兒童閱讀計畫編列經(jīng)費共計440,717,298元，發(fā)配圖書共計2,591,628本，詳如下表：表一教育部90至92年度全國兒童閱讀計畫執(zhí)行情形表年度年月配發(fā)對象執(zhí)行單位配發(fā)校（園）數(shù)每校配發(fā)冊數(shù)（本）總配發(fā)冊數(shù)（本）經(jīng)費（新臺幣）909101偏遠(yuǎn)離島國小國立教育研究院籌備處717300215,10033,000,000元909104全國幼稚園國教司3,2423341,082,828200,000,000元919108原住民國小國教司8030024,0004,117,298元919203全國國小國立教育研究院籌備處2,61125班級以下學(xué)校共計有1,717校，每校配發(fā)300本25~48班級共計有500校，每校配發(fā)600本49班級以上共計有394校，每校配發(fā)900本1,169,700200,000,000元929303國小及社教館所共100單位國教司100每校1,000本總計100,000本7,200,000元合計2,591,628本440,717,298元二、營造閱讀環(huán)境由國立教育廣播電臺自90年起，辦理「校園之聲—校園閱讀網(wǎng)」，以每日中午時間開播兒童閱讀廣播節(jié)目。並鼓勵各縣市政府配合「校長閱讀研習(xí)營」，擇定閱讀重點推動學(xué)校，以衛(wèi)星學(xué)校方式結(jié)合附近學(xué)校共同辦理，發(fā)揮群策群力之效，營造校園閱讀。三、培訓(xùn)種子教師(一)90年度辦理全國兒童閱讀種子教師研習(xí)：委請國立臺北師範(fàn)學(xué)院以理論學(xué)習(xí)及實務(wù)演練為推動重點。研習(xí)人員接受第1階段理論研習(xí)結(jié)束後，依學(xué)校特色返校實際規(guī)劃或進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，第2階段透過討論及成果發(fā)表，分享推動經(jīng)驗。第1階段共辦理3梯次，每梯次約150人左右，共計450人參與；第2階段共計20個縣市，72所學(xué)校，123人參與發(fā)表，事後編印研習(xí)推動暨評量手冊以供全國各國民小學(xué)參考。(二)91年辦理兒童閱讀種子教師培訓(xùn)營：請國立教育資料館辦理，以縣市政府推薦之種子教師為對象。全國分6區(qū)(北、中、嘉南、東、桃竹苗、高屏)實施，計25縣市，約720人參與。(三)92年度補(bǔ)助縣市政府專案辦理「校長閱讀研習(xí)營」：透過校長領(lǐng)導(dǎo)者之角色，支持校內(nèi)種子教師發(fā)揮閱讀力量，並建立校園閱讀環(huán)境與氣氛。四、補(bǔ)助地方政府推動閱讀活動90至92年度計補(bǔ)助地方政府49項計畫，經(jīng)費27,173,920元。五、補(bǔ)助民間團(tuán)體參與推廣閱讀計畫92年6月補(bǔ)助臺北市文化基金會及ＴＶＢＳ關(guān)懷臺灣文教基金會，共同辦理「書是最好的禮物，為自己買一本書，我們?yōu)槟鸵槐緯够顒樱?2年6月15日至8月15日公益書展期間，民眾購買1本書，該會即捐贈1本書給偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，共計捐贈10萬冊書籍，透過各縣市政府及社教館所推薦之故事志工協(xié)助選書，共計100所學(xué)校及社教館所獲贈書籍。經(jīng)過本計畫3年來的推動，確實已充實了學(xué)校部分圖書資源，政府、學(xué)校與民間亦已投入相當(dāng)大的人力、經(jīng)費與時間，成果亦佳。然而，有鑑於兒童閱讀計畫之推動仍有需要進(jìn)一步落實在學(xué)童身上，尤其是弱勢地區(qū)學(xué)校之兒童為甚。而此計畫之推動，並非教育行政機(jī)關(guān)單獨推動即可，而需要其他部門的協(xié)同努力，投入相關(guān)人力與物力資源，才能更有效將閱讀計畫的目的更加落實，爰再推動本計畫。貳、計畫目標(biāo)一、選定300個文化資源不足之焦點學(xué)校，加強(qiáng)提昇該校兒童之閱讀素養(yǎng)。二、加強(qiáng)文化資源不足地區(qū)之圖書資源投入，弭平城鄉(xiāng)教育資源差距。三、培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，使其融入學(xué)習(xí)與生活中。四、引導(dǎo)思考性閱讀，增進(jìn)兒童思考判斷能力。五、營造豐富閱讀環(huán)境，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。參、辦理單位一、主辦單位教育部、內(nèi)政部、行政院新聞局、行政院青年輔導(dǎo)委員會、行政院原住民族委員會、行政院文化建設(shè)委員會、國立教育研究院籌備處、各地方政府、各推動學(xué)校二、協(xié)辦單位行政院科技顧問組、各公私立圖書館、各國立社教館、各社教站、故事協(xié)會。肆、實施期程實施期程自93年9月至97年8月，為期4年。伍、推廣對象於93年至95年3月間，每年遴選100焦點學(xué)校為推動對象，共計300所。其遴選指標(biāo)如下：一、第1年(93年9月至94年8月)1.以教育優(yōu)先區(qū)條件之原住民、低收入戶學(xué)生、隔代教養(yǎng)、單（寄）親家庭、外籍配偶子女之比例高者之學(xué)校優(yōu)先。2.具有發(fā)展原住民教育文化特色及充實器材補(bǔ)助學(xué)校為優(yōu)先。二、第2年(94年9月至95年8月)1.以外島澎湖、金門、連江縣小學(xué)列入挑選指標(biāo)。2.以教育優(yōu)先區(qū)條件之原住民、低收入戶學(xué)生、隔代教養(yǎng)、單（寄）親家庭、外籍配偶子女之比例高者之學(xué)校優(yōu)先三、第3年(95年9月至96年8月)依教育優(yōu)先區(qū)指標(biāo)條件總數(shù)達(dá)3-5項者之學(xué)校優(yōu)先。四、第4年(96年9月至97年8月)延續(xù)上述焦點300校，持續(xù)推動。陸、實施原則一、質(zhì)量並重兼顧閱讀內(nèi)容之質(zhì)與量，並以學(xué)生實質(zhì)獲益為主，以期學(xué)生獲致最大成效。二、資源共享發(fā)揮主動參與、互助合作之精神，結(jié)合政府、學(xué)校及民間之資源，共襄盛舉。柒、實施策略本計畫接續(xù)90年度至92年度實施要點，並擇定其中具有成效或須再投入資源之項目，擬定策略如下：一、成立推動組織(一)中央政府組成「焦點學(xué)校兒童閱讀推動委員會」，負(fù)責(zé)全國焦點學(xué)校兒童閱讀活動之策劃與推動工作。(二)補(bǔ)助焦點學(xué)校之所在縣市政府組成「焦點學(xué)校兒童閱讀工作小組」，並推動閱讀計畫。(三)焦點學(xué)校組成「兒童閱讀工作圈」。二、加強(qiáng)閱讀宣導(dǎo)(一)製作宣導(dǎo)短片，於電視上播放。(二)安排廣播節(jié)目，於電臺上宣導(dǎo)。(三)於報紙上開闢專欄，由理論及實務(wù)面專題討論閱讀對兒童之益處。(四)於雜誌上刊登主題式文章，增進(jìn)各界對閱讀之認(rèn)知。(五)開闢兒童閱讀電視節(jié)目。三、挑選文化資源不足地區(qū)國小為焦點學(xué)校挑選文化資源不足地區(qū)國小為推動閱讀活動之焦點學(xué)校：第1階段國小100校，第2階段延續(xù)第1階段，再增加至200校，第3階段延續(xù)第1、2階段再增加為300校。四、贈送優(yōu)良讀物給予焦點學(xué)校(一)3年內(nèi)共購置金鼎獎得獎兒童讀物3萬冊贈予文化資源不足地區(qū)焦點學(xué)校。(二)會同民間團(tuán)體購置或募捐圖書贈與焦點學(xué)校。(三)協(xié)助架設(shè)募書網(wǎng)路平臺及宣傳募書訊息。五、募集人力投入推展閱讀活動(一)培訓(xùn)分發(fā)替代役教育服務(wù)役役男至焦點學(xué)校每校1名，協(xié)助閱讀推廣暨圖書行政等相關(guān)工作。第1年投入100名人力，第2年投入200名人力，第3年投入300名人力。(二)徵求偏遠(yuǎn)住校教師及各地退休教師，志願於課後或假日，為焦點學(xué)校之學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)活動。(三)鼓勵原住民地區(qū)教會協(xié)助原住民學(xué)校推動閱讀活動。(四)與故事協(xié)會合作，採巡迴方式至焦點學(xué)校協(xié)助推廣閱讀活動。(五)結(jié)合社教館社教站推廣閱讀活動。六、培訓(xùn)閱讀種子師資(一)各焦點學(xué)校每校至少遴選1名閱讀種子教師，參與培訓(xùn)活動；完訓(xùn)後，協(xié)助該校閱讀活動推廣工作。(二)鼓勵與培訓(xùn)志工人員及故事媽媽參與推廣兒童閱讀。七、辦理各項閱讀推廣活動(一)焦點學(xué)校與公共圖書館、私人圖書館合作，推動閱讀活動。(二)鼓勵社教機(jī)構(gòu)、民間團(tuán)體、基金會辦理輔助兒童閱讀相關(guān)活動。(三)徵求志工青年，部分時間方式投入學(xué)校協(xié)助推廣閱讀活動。(四)遴選推動閱讀有功人員為「兒童閱讀史懷哲」，予以公開表揚，並以代言人的角色推動兒童閱讀。(五)結(jié)合出版界甄選全國優(yōu)良兒童讀物。(六)推動兒童閱讀護(hù)照計畫。(七)建置兒童閱讀網(wǎng)站：1.建置兒童文化館網(wǎng)站進(jìn)行提升兒童閱讀風(fēng)氣活動。2.將網(wǎng)站聯(lián)結(jié)至各圖書館，並利用網(wǎng)路推廣閱讀活動。(八)補(bǔ)助社教站、民間機(jī)關(guān)(構(gòu))、團(tuán)體或社區(qū)組織等推展兒童閱讀活動：各社教站應(yīng)配合宣導(dǎo)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校兒童閱讀。捌、預(yù)期效益一、第1年有100所焦點國小積極落實兒童閱讀活動，第2年擴(kuò)增至200所，第3年擴(kuò)增至300所。文化資源不利地區(qū)國小閱讀風(fēng)氣將有效提升，進(jìn)而影響家長觀念，逐步促成書香社會目標(biāo)。二、透過本計畫之推動，有效增進(jìn)教師、故事媽媽、志工青年有關(guān)輔導(dǎo)兒童閱讀之專業(yè)知能。三、焦點學(xué)校之兒童1年內(nèi)至少閱讀30本以上之優(yōu)良讀物。四、學(xué)生語文能力及創(chuàng)造力明顯提升