第13頁共13頁家長幼兒園感悟和體會幼兒園家長課堂感想家長進(jìn)課堂感想家長進(jìn)課堂感想三一班秦雨波的家長白曉燕今天去參加家長進(jìn)課堂活動，如今回想起來，仍有很多感慨。最多的感慨來自于各位老師們的工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。七，八歲的孩子沒有多少自制力，這需要老師在上課的時候不停的去提醒，有人說小學(xué)一節(jié)課四非常鐘，有三十五分鐘在組織課堂，只有五分鐘在講課，我的感覺卻是四非常鐘會有三十九分鐘在組織課堂，有的孩子真的管不住自己，不是玩這就是玩那，不是你碰了我就是我碰了你，說把喉嚨喊破了也許會有一點(diǎn)點(diǎn)的夸大，要是說把喉嚨喊的腫了，生了病卻是不爭的事實(shí)。課上要喊，課下更要喊，七，八歲的孩子又能明白多少平安的意義，下了課就瘋跑，老師不喊又能怎么樣！我?guī)状稳W(xué)校教室，都是看到下課的時候王老師還在教室里守著孩子，五六十個孩子，五六十個家庭的寄托，哪個也出不得事。實(shí)在是想不出老師能在什么時間休息，怕只有下了班吧，下了班誰家不是一大堆的事，休息的事誰又能保證？當(dāng)個小學(xué)老師很忙，備課上課，改作業(yè)批試卷，可能從上了班的第一分鐘起到下班的那一分鐘完畢，中間都要像個陀螺一個不停的轉(zhuǎn)。其實(shí)可以想像，身體上的勞累并不是最主要的，關(guān)鍵還是精神的緊繃，還是那句話，五六十個孩子，五六十個家庭的希望，哪個也出不得事。家長都想要自己家的孩子學(xué)的優(yōu)秀，過的愉快，在校平安。:我們對老師在教育和管理上沒有意見，對老師的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的進(jìn)步，我們作家長的很欣慰，在這里對老師們說聲：辛苦了！感謝老師對孩子的培育，學(xué)期中孩子在很多方面都有很大的進(jìn)步，家長會上老師對孩子的評價很真實(shí)，正確反映了孩子的缺乏之處，有待于我們家長更應(yīng)該關(guān)心孩子的成長，讓我們共同進(jìn)步吧。幼兒園元宵家長進(jìn)課堂活動方案幼兒園元宵家長進(jìn)課堂活動方案活動時間：年月日上午活動地點(diǎn)：本班〔大二班〕活動名稱：大家一起過元宵活動目的：1.理解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受元宵節(jié)的氣氛。2.體驗猜燈謎的樂趣、活動準(zhǔn)備：彩色謎語紙、音樂《賣湯圓》、幼兒已有經(jīng)歷等活動過程：一、導(dǎo)入欣賞音樂《賣湯圓》t：你們聽，這是什么節(jié)日要來了呀？〔元宵節(jié)〕小結(jié)：沒錯，那么熱鬧的音樂，就是元宵節(jié)要來啦！今天我們就請來了幾位家長給我們介紹介紹元宵節(jié)。二、介紹元宵節(jié)1.理解元宵節(jié)重點(diǎn)提問：你知道元宵節(jié)是幾月幾號嗎？〔正月十五〕小結(jié)：元宵節(jié)是正月十五！重點(diǎn)提問：那你們知道元宵節(jié)，我們要做些什么事情嗎？小結(jié)：原來呀我們元宵節(jié)有很多要做的事情！包湯圓，吃湯圓。做兔子燈、元宵節(jié)燈、猜燈謎。2.t：那我們請馬翊寧的外婆來介紹介紹元宵節(jié)的小故事，小風(fēng)俗。3.猜燈謎t：我們一起來猜猜燈謎好不好呀？先聽聽你們的爸爸媽媽帶來了哪些小燈謎呢？出示彩色打有謎語的紙。一起猜謎語〔猜到的小朋友可以獲得那張紙〕三、延伸活動1.欣賞元宵節(jié)的小視頻。小學(xué)中心幼兒園“家長課堂”活動方案小學(xué)中心幼兒園“家長課堂”活動方案洪山小學(xué)中心幼兒園“家長課堂”活動方案一會議目的：引導(dǎo)家長們理解經(jīng)典教育。讓家長理解教育孩子的最正確時機(jī)、內(nèi)容和方法。消除局部家長對傳統(tǒng)教育“封建、落后”的誤區(qū)。4、讓家長配合幼兒園開展國學(xué)經(jīng)典教育。二、會場要求1、封閉的環(huán)境、場地方正、遮光效果好；2、有電插頭可以連接電腦和投影儀；3、有很好的音響設(shè)備。三、會議準(zhǔn)備：1、提早布置會場、擺好椅子；2、飲水機(jī)、一次性杯子、鮮花；3、數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)、會場音樂〔家長入席時可放一些輕松柔和抒情的或激昂類型的，完畢之時可放一些勵志感人的，也可根據(jù)幼兒園實(shí)際情況放一些適當(dāng)?shù)膬和常?、幼兒活動相片幻燈片；5、事先在會場準(zhǔn)備好需要使用的投影儀、筆記本電腦、音響、麥等設(shè)備，并調(diào)試好。四、會議過程：〔接待人員：迎接家長簽名________________，安排家長坐好觀看幼兒活動相片幻燈片〕1、主持人開場詞；〔附稿1〕2、家長互動環(huán)節(jié)；〔附稿2〕3、園方發(fā)言；〔附稿3〕4、播放視頻；〔中間局部：看碟，不做任何點(diǎn)評〕5、園方做完畢語?！哺礁?〕6、主持人致“下課詞”〔附稿5〕五、“家長課堂”成功關(guān)鍵點(diǎn)：〔1〕邀約：老師以負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度邀請每一位家長參加，做好簽到登記，沒有到會的家長需要繼續(xù)溝通，單獨(dú)補(bǔ)課或者邀請參加下一年級的學(xué)習(xí)；〔2〕場地：封閉、方正、遮光效果好；〔3〕設(shè)備：投影、音響、麥等設(shè)備明晰，效果好；〔4〕流程：盡量按照方案中的步驟來操作，導(dǎo)師和主持言語簡潔，前面幾期盡量不要自己發(fā)揮；〔5〕紀(jì)律：場內(nèi)的紀(jì)律非常重要，開場時請主持一定要調(diào)整好家長的狀態(tài)，手機(jī)調(diào)靜音、不隨意走動、不提早離場、學(xué)習(xí)期間不私下討論；〔6〕狀態(tài)：園方和老師都要以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來對待，課堂中不隨意走動、不私下討論、手機(jī)調(diào)靜音；有家長講話請走到他旁邊輕輕地提醒，維護(hù)場內(nèi)秩序。六、〔附稿6〕：家長課堂通知幼兒園“家長課堂”操作答疑(三)幼兒園“家長課堂”操作答疑〔三〕四、“家長課堂”成功開展的關(guān)鍵？〔1〕細(xì)致地研讀《活動方案》。全體園長和老師在“家長課堂”的前一周最好安排一個時間集體學(xué)習(xí)研讀“至德經(jīng)典教育聯(lián)盟”《家長課堂活動方案》，每個環(huán)節(jié)每位老師心底都非常清楚，并且將當(dāng)次課的教學(xué)內(nèi)容，全體老師先集體地學(xué)習(xí)一遍，通過對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師心底有了收獲和感觸，在接下來的家長邀約工作才能有感而發(fā)，有信心和底氣；并且現(xiàn)場明確分工，每位老師明晰在準(zhǔn)備階段以及在活動現(xiàn)場的任務(wù)和職責(zé)，做到明晰、細(xì)致，氣定神閑。有些幼兒園在集體學(xué)習(xí)的時候，將操作方案打印出來，老師人手發(fā)一份，這是非常好的?！?〕“家長課堂”的導(dǎo)師一定要是幼兒園的“一把手”，主持是幼兒園的老師。讓家長看到幼兒園領(lǐng)袖人物的專業(yè)性和權(quán)威，升起敬重，并且對幼兒園的專業(yè)程度產(chǎn)生嘆服。〔3〕活動場地的選擇和布置，盡量按照《活動方案》上的要求來落實(shí)。及時不夠方正，房間遮光性和隔音性一定要好?！?〕活動中嚴(yán)格按照《活動方案》的流程來，不要加環(huán)節(jié)，也不要減環(huán)節(jié)。少數(shù)園長考慮到好不容易將家長召集在一起，在“家長課堂”前后插入一些園務(wù)工作通知或教學(xué)成果匯報，最后發(fā)現(xiàn)相反影響了效果。這是因為“家長課堂”是純粹地為家長提供的一個學(xué)習(xí)的時機(jī)和平臺，家長來的目的越明確，我們傳遞的信息越明晰，家長吸收到得越多，收獲越大。整體活動的效果也會越好。信息雜了，相反為以后活動的開展制造了困難。所以請將家長會和“家長課堂”嚴(yán)格地區(qū)分開來?！?〕導(dǎo)師講話和主持講稿，最好嚴(yán)格地按照方案上的來，不要發(fā)揮。有些時候我們會突然有些靈感，覺得怎么講會更好些，但是在實(shí)際操作中就會發(fā)現(xiàn)，至德經(jīng)典教育所提供的講稿每句話都是經(jīng)過專家團(tuán)仔細(xì)斟酌過的，是比擬精煉的，一旦園長站在臺上發(fā)揮，就會發(fā)現(xiàn)自己有些收不回來，心底以為自己可以表達(dá)的想法，在講的時候卻顯得不夠有力。這個在去年我們的聯(lián)盟園中有的園長是嘗試體驗過的?！?〕老師的狀態(tài)和會務(wù)接待工作很重要。我們的細(xì)致和認(rèn)真就決定了家長的重視和態(tài)度。整個接待環(huán)節(jié)從迎接、簽到、導(dǎo)座、巡場、發(fā)反應(yīng)表等等，都需要很細(xì)致地做到位。我們認(rèn)真一小步、家長認(rèn)真一大步。在課程正式開場之后，老師就不再隨意走動，而是在會場兩邊很專注地和家長一起學(xué)習(xí)。對抽煙、講的家長及時提醒，保證會場的安靜和莊重?！?〕補(bǔ)課一定要落實(shí)。落實(shí)補(bǔ)課是我們對家長負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，也是幼兒園認(rèn)真度的一種表達(dá)。最后，是分享給大家，成功做好一切事情的關(guān)鍵點(diǎn)：慎終如始，那么無敗事。對幼兒園家長進(jìn)課堂的考慮與理論彭兵莫湞熊慧成才〔教育月刊〕20________年04期如何充分利用家長資，形成家園教育的合力越來越受到幼教工作者的關(guān)注。配合武漢市新時期保教實(shí)驗，我園通過積極嘗試引導(dǎo)家長進(jìn)課堂，開發(fā)家長資，促進(jìn)家園共育。一、轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)家長多種形式進(jìn)課堂教育家陶行知說過“生活即教育，社會即學(xué)校”。讓來自不同領(lǐng)域的家長參與完成教學(xué)任務(wù)，可以收獲新的教育效果。1.消除家長顧慮，激發(fā)家長參與教學(xué)的積極性我們利用家長會、幼兒園網(wǎng)站、園內(nèi)“家長助教”活動的展板，播放家長助教的視頻，邀請參與過“助教”的家長現(xiàn)身說法，以多種形式進(jìn)展宣傳和介紹，讓家長明白，家長參與教學(xué)的過程其實(shí)是家長和孩子一起學(xué)習(xí)的過程。通過介紹幼兒園的課程，鼓勵并引導(dǎo)家長將自己的工作專長、愛好變?yōu)榻逃Y，逐步激發(fā)家長參與教學(xué)活動的自信心和積極性。2.注重細(xì)節(jié)，建立班級家長教育資庫將新生入園時填好的家長資登記表進(jìn)展分類整理，就可形成園〔班〕級家長教育資庫。在這個資庫中，老師隨時可以找到自己想要的家長資。信息庫的內(nèi)容也要隨著家長的積極參與而不斷地豐富。3.發(fā)揮特長，進(jìn)步家長參與課堂的興趣和成就感每位家長具有不同的職業(yè)特長，給幼兒園帶來了豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒園的教育需要提供多種支持和效勞。我們也要根據(jù)家長不同的特點(diǎn)進(jìn)展分類，并提早與家長進(jìn)展溝通，布置不同的任務(wù)，讓各種類型的家長都能展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，在參與幼兒園活動中獲得成功感。如對專業(yè)性強(qiáng)的家長，我們誠意邀請他們到幼兒園當(dāng)“老師”，交警爸爸教小朋友如何過馬路；醫(yī)生媽媽教小朋友如何預(yù)防“手足口”病和正確認(rèn)識換牙；消防員爸爸教小朋友遇到火災(zāi)該怎么逃生等等。4.因勢利導(dǎo)，進(jìn)步家長的科學(xué)育兒程度觀念是行為的先導(dǎo)。請家長走進(jìn)課堂，不是單純請家長作為欣賞者觀摩活動，或者是充當(dāng)老師給孩子上一堂課這么簡單。我們抓住每一次的活動時機(jī)，由老師指導(dǎo)家長在生活中擅長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問題，并給予及時、正確的教育；結(jié)合家長的自身特點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與幼兒園教育內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計；糾正家長重智輕德、重知輕能、重生理發(fā)育輕心理疏導(dǎo)等違犯幼兒身心開展規(guī)律的教育觀念，進(jìn)步了家長的育兒程度，促進(jìn)家園共育的實(shí)效性。經(jīng)過理論與探索，目前我園已形成家長進(jìn)課堂的兩種形式：家長作為觀摩合作者進(jìn)課堂和家長作為助教進(jìn)課堂。以家長作為觀摩合作者身份進(jìn)課堂為例，我園每年都會組織一些家長參與活動，如節(jié)日紀(jì)念活動或者大型特色活動。改變以往家長僅僅作為旁觀者的做法，引導(dǎo)家長參與其中，積極體驗。如在組織家長半日開放活動前，老師會有針對性地設(shè)計一張“家長觀摩提示及反應(yīng)意見”表，內(nèi)容包括此次活動的目的和意義，半日活動流程的安排及對應(yīng)的教育目的，設(shè)計家長的觀摩提示、請您配合和幼兒表現(xiàn)情況反應(yīng)幾個板塊，每一板塊的內(nèi)容與活動流程一一對應(yīng)，讓家長看了一目了然?；顒又?，家長可以根據(jù)“觀摩提示”，帶著目的去觀察，帶著任務(wù)去考慮，帶著考慮去反應(yīng)。透過家長的字里行間，我們看到了家長對孩子表現(xiàn)的評價逐漸專業(yè)化，看到了家長對幼兒園及班級管理的建議逐漸“主人翁”化，同時也欣喜地看到了家長教育觀念的逐漸更新轉(zhuǎn)變，和幼兒園的教育方向逐漸趨于一致。幼兒園園長也會有針對性地對家長的反應(yīng)意見給予答復(fù)。這樣的互動形式，讓家長開放活動意義更大，效果更好。二、開展專題研究，進(jìn)步老師對“家長進(jìn)課堂”的駕馭才能伴隨著保教實(shí)驗的開展，我們在市級專家的指導(dǎo)下，通過開展專項研究發(fā)現(xiàn)，為了保證家長進(jìn)課堂工作的有效開展，老師同樣也要扮演好三種角色：組織發(fā)動者、引領(lǐng)指導(dǎo)者、觀察合作者。1.組織發(fā)動者號召發(fā)動家長積極參與配合是活動開展的前提。在學(xué)期初的家長會上，老師向家長公布班級需要家長協(xié)助的活動主題及內(nèi)容，說明開展這些活動的意義，請家長自愿報名參加。根據(jù)家長的報名情況，初步確定“家長助教”人選。在施行過程中，我們可能會根據(jù)幼兒的興趣和開展需要作一些調(diào)整，可能會臨時增加一些家長助教活動內(nèi)容，希望能得到家長的理解與支持。每次開展活動前，老師會將“助教”活動方案公布于眾，還通過“親子活動邀請函”“溫馨小便條”“提早邀約”等多種方式，讓家長對什么時間配合，配合哪些內(nèi)容做到心中有數(shù)，提早安排好自己的工作，全力投入到活動中去，既不影響家長工作，又保證活動能順利開展。2.引領(lǐng)指導(dǎo)者在活動組織前，老師要幫助家長分析^p幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際程度，在共同設(shè)計活動方案時，引導(dǎo)家長在擬定活動目的和設(shè)計互動形式時，要注意遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和循序漸進(jìn)的教育原那么，并教給家長一些簡單的課堂指導(dǎo)用語，共同準(zhǔn)備活動所需的圖片、音樂、道具、多媒體等。為了讓家長在教學(xué)活動中更自信，課前還可請家長試教，針對試教出現(xiàn)的問題提出改良意見，并商討在活動中需要配合的細(xì)節(jié)。通過老師的細(xì)心指導(dǎo)，幫助家長消除恐懼心理和緊張情緒，為助教活動獲得成功做好細(xì)致而充分的準(zhǔn)備。例如：科學(xué)助教活動《小滾筒打保齡瓶》，在活動之前，老師與參與助教的四位家長就活動的設(shè)計進(jìn)展了三次研討，一次比一次周全，一次比一次完善。3.觀察合作者老師將“家長助教”請進(jìn)課堂后，并不意味著可以完全放手，完全由某個或幾個“家長老師”“自導(dǎo)自演”，而應(yīng)自覺當(dāng)好家長的“助手”，與家長保持默契。當(dāng)家長使用幼兒不太容易理解的成人化語言時，老師要當(dāng)“翻譯”將其轉(zhuǎn)化為孩子能聽懂的兒童語言；當(dāng)孩子有問題想問家長而又表達(dá)不清時，老師要做孩子的“代言人”，使家長明白孩子希望得到解答的問題；當(dāng)家長所要表述的重點(diǎn)孩子印象不深時，老師要做“復(fù)讀機(jī)”，將其以形象化的語言再表述一遍；當(dāng)孩子“人來瘋”時，老師可用習(xí)慣性的課堂指令提醒孩子們注意控制情緒；當(dāng)家長遺忘某個環(huán)節(jié)時，老師可提醒家長