《垃圾的處理》說課稿杭西小學(xué)龔志華說教材《垃圾的處理》是九年義務(wù)六年級(jí)科學(xué)教科書（科教版）下冊(cè)的第四單元第二課。這是一篇與我們小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的科學(xué)課，主要讓小學(xué)生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分為哪幾類，分類后該怎樣處理，如何盡可能地減少垃圾的排放和污染。讓小學(xué)生明白環(huán)保小衛(wèi)士從我做起的到道理。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，以及新課程理念提出的“教育要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)目的。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說生活中你們所見到的垃圾有哪些。2、學(xué)生通過調(diào)查討論，初步寫出生活中你對(duì)垃圾的處理方法。3情感態(tài)度目標(biāo);讓學(xué)生總結(jié)出垃圾的分類，并談?wù)勗鯓颖M可能第減少垃圾的污染，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。預(yù)設(shè)目標(biāo)：讓學(xué)生了解垃圾對(duì)我們的危害。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的關(guān)注。教學(xué)難點(diǎn)：如何對(duì)垃圾進(jìn)行處理。教具：精心制作的多媒體課件，礦泉水瓶、透明杯子一個(gè)、小石子半杯、洗凈的細(xì)沙半杯、浸過墨水的紙團(tuán)兩個(gè)等。說教法激趣引入法在這次的實(shí)踐活動(dòng)中，我只充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，自主調(diào)查。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我用多媒體圖畫再現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描繪多媒體情境，喚起學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。2、實(shí)驗(yàn)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)要重視學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)和行為，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷親為自己動(dòng)手去做，自主選擇，獨(dú)立完成。所以我們教師應(yīng)盡可能把課堂的大部分空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主、合作、探究精神。教師只充當(dāng)引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色。根據(jù)綜合實(shí)踐這門學(xué)科的教學(xué)理念，我在教學(xué)中采用這種教學(xué)方式，主要讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中去實(shí)踐，去獲取知識(shí)與體驗(yàn)。說學(xué)法1、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在這堂課中，我事先讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己身邊垃圾的調(diào)查，并填好調(diào)查表，通過定論交流，自主探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做學(xué)習(xí)的小主人。2、小組合作俗話說“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。合作學(xué)習(xí)不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而且有利于形成和養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與比爾溝通交流。在教學(xué)中，我盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，去親自參與實(shí)踐，得出自己的調(diào)查結(jié)論。說教程（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起來欣賞一組圖片，看看你們都認(rèn)出來是哪里嗎？看完后給你的第一感受是什么？（美麗）的確是美麗??！這幾年，我們的閩北山城發(fā)展快啊，有些地方真美啊，可如果：1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，指導(dǎo)談話：現(xiàn)在還美嗎？（不美）為什么？（有太多的垃圾）都是垃圾惹的禍，可也不是垃圾的錯(cuò)呀！我們?cè)撛趺崔k呢？（要收走X要放到垃圾回收站去）這是個(gè)辦法。出示：回收站的垃圾。就這樣放吧？（不行）為什么？假如露天堆放會(huì)造成什么問題？（環(huán)境污染）能具體說說嗎？（污染空氣）（水污染）（滋生蚊蟲，引發(fā)疾?。ㄍ恋匚廴荆┌鍟??哪怎么辦呀？（進(jìn)行垃圾處理）如何處理？（填埋）（焚燒）（堆肥）板書??能先介紹一下填埋的方法嗎？（學(xué)生介紹）這樣做是為什么？（解決了大氣污染、水污染和土地污染）板書：看來這們做的目的是為了減少垃圾對(duì)環(huán)境的污染，簡(jiǎn)單的填埋能不能真正地解決這些問題呢？今天我們就來研究垃圾的處理。板書：垃圾的處理（二）、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究。1、教師講解：先讓我們用一個(gè)試驗(yàn)來研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁(yè)的內(nèi)容，剖析填埋模擬嘗試：（1）這個(gè)嘗試模擬的是什么？（2）嘗試的各個(gè)部門分代表了什么？最底下的水代表一一地下水；沙代表一一土地；3、學(xué)生進(jìn)行模擬嘗試，并注重細(xì)地觀察看，描述其現(xiàn)象。4、陳述請(qǐng)示交流：我們看到了什么現(xiàn)象？（浸過墨水的紙巾，滲出了墨水，將杯底部的水弄黑了）說明了些什么？（下雨了，雨水慢慢地滲入土里，里面的垃圾被水一泡，污水就慢慢地滲到地下，把地下水給污染了）假如這就是真正的垃圾措置場(chǎng)，能行嗎？（不行）還會(huì)對(duì)周圍的情形帶來哪些風(fēng)險(xiǎn)？（水污染、土地污染和大氣污染、數(shù)量沒有減少要占很大的地方）填埋雖然讓我不的眼看不見了，達(dá)到了眼不見為凈的目的，做了表面文章，可真正解決了污染的目的嗎？（沒有）說明要對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)，從哪幾個(gè)方面來思考呢？（引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來）（三）、試探削減污染的垃圾填埋場(chǎng)1、為了有用地防止垃圾對(duì)情形的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？（讓學(xué)生說一說，如加防護(hù)墊、進(jìn)行氣體收集再進(jìn)行過濾、過濾液的收集）2、學(xué)生思慮，提出解決問題的首要體例：（引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來）3、分小組考試考試設(shè)計(jì)，記實(shí)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。4、陳述請(qǐng)示交流各小組的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)。5、看真正的垃圾填埋場(chǎng)的機(jī)關(guān)圖，剖析它是怎么防止垃圾污染情形的。6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)平安了嗎？能在上面種植莊稼、建造衡宇嗎？（如果建房，地基不穩(wěn)；如果種植，土壤可能有毒）出示介紹：（垃圾填埋場(chǎng)的圖片）填埋場(chǎng)在填進(jìn)而垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場(chǎng)，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。下面再來研究一下焚燒的方法。（四）、垃圾焚燒的研究。師：“焚燒”這個(gè)方法是你提出的，能介紹一下這種方法的好處嗎？（優(yōu)點(diǎn)：占地少，能減少垃圾的量，有數(shù)據(jù)表明，可以減少近90%的量；避免垃圾污染地下水、產(chǎn)生大量的熱量可以用來發(fā)電等。）2、有缺點(diǎn)嗎？（問題：費(fèi)用極大、留下殘余物，如控制不好，還會(huì)產(chǎn)生大量的毒物，造成二次污染）3、出示垃圾焚燒的資料。（五）、課堂小結(jié)：這些垃圾處理的方法都具有它的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還存在著不少的問題，怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢？這就要大家一起來試驗(yàn)研究，這真是：路漫漫兮其修遠(yuǎn)，爾將上下求索！《垃圾的處理》教學(xué)反思平時(shí)上科學(xué)課，總是讓學(xué)生去收集些相關(guān)的資料，課上說一說；上課時(shí)再根據(jù)內(nèi)容做一做試驗(yàn)，場(chǎng)面熱熱鬧鬧的，感覺還不錯(cuò)。可今天真槍實(shí)彈地一上，才感覺到這課的難上。因?yàn)榭茖W(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點(diǎn)隨意，它要遵循“產(chǎn)生問題一一探索解決途徑一一再產(chǎn)生問題——再探索解決方法”這一反復(fù)探索的規(guī)律之上的。教學(xué)這課是在第一課調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問題。學(xué)生依據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備，也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對(duì)這兩種方法會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響，卻知之甚少，這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動(dòng)，通過模擬實(shí)驗(yàn)，通過討論交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾處理對(duì)環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料，是難以讓學(xué)生對(duì)由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn),操作上并沒有什么困難.通過教師演示，學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程，也能夠明白模擬實(shí)驗(yàn)中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想效果好，有一定震撼力，做實(shí)驗(yàn)用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到隨意填埋垃圾對(duì)環(huán)境的污染，由此針對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)部分進(jìn)行改進(jìn)處理，設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理的垃圾填埋場(chǎng)，都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場(chǎng)”示意圖，從而加深理解，也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。對(duì)應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也能夠較好進(jìn)行分析歸納，沒有什么問題。在總結(jié)本課活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點(diǎn)，但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”，由此引發(fā)思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動(dòng)引入下一課教學(xué)。本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中，在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù)，看似沒有問題，但總感覺缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能說明問題的媒體資料，尤其是視頻資料！必盡學(xué)生日常生活中是很少有機(jī)會(huì)接觸垃圾填埋場(chǎng)，接觸垃圾焚燒廠的，就幾張圖片，難以留下深刻的印象。另外，而這方面的資料教師也很難收集，學(xué)生更是不知從何入手來收集有關(guān)垃圾的資料。因此，作為一線教師，非常需要更多精彩的視頻資源來補(bǔ)充課堂教學(xué)，來提高課堂教學(xué)效率。上一節(jié)科學(xué)真是不易，特別對(duì)于兼職教師來說，更是困難，因?yàn)檫@門學(xué)科中滲透著太多的知識(shí)。人的精力總是有限，有時(shí)是想去做好，可總是顧此失彼，得不償失。企盼專職教師的到來！篇二：垃圾的處理說課稿《垃圾的處理》說課稿說教材《垃圾的處理》是教科版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的第四單元第二課。這是一篇與我們小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的科學(xué)課，主要讓小學(xué)生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分為哪幾類，分類后該怎樣處理，如何盡可能地減少垃圾的排放和污染。讓小學(xué)生明白環(huán)保小衛(wèi)士從我做起的到道理。二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，以及新課程理念提出的“教育要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)目的。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：讓學(xué)生了解垃圾對(duì)我們的危害過程與方法：1、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說生活中你們所見到的垃圾有哪些。2、學(xué)生通過調(diào)查討論，初步寫出生活中你對(duì)垃圾的處理方法。情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生總結(jié)出垃圾的分類，并談?wù)勗鯓颖M可能第減少垃圾的污染，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的關(guān)注。教學(xué)難點(diǎn)：如何對(duì)垃圾進(jìn)行處理。三、說教學(xué)準(zhǔn)備精心制作的多媒體課件，礦泉水瓶、透明杯子一個(gè)、小石子半杯、洗凈的細(xì)沙半杯、浸過墨水的紙團(tuán)兩個(gè)等。四、說教法、學(xué)法這節(jié)課采用的教法有：1、.激趣引入法根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我用多媒體圖畫再現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描繪多媒體情境，喚起學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。2、實(shí)驗(yàn)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)要重視學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)和行為，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷親為自己動(dòng)手去做，自主選擇，獨(dú)立完成。所以我們教師應(yīng)盡可能把課堂的大部分空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主、合作、探究精神。教師只充當(dāng)引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色。根據(jù)綜合實(shí)踐這門學(xué)科的教學(xué)理念，我在教學(xué)中采用這種教學(xué)方式，主要讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中去實(shí)踐，去獲取知識(shí)與體驗(yàn)。這節(jié)課采用的學(xué)法有：1、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在這堂課中，我事先讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己身邊垃圾的調(diào)查，并填好調(diào)查表，通過定論交流，自主探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做學(xué)習(xí)的小主人。2、小組合作小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。合作學(xué)習(xí)不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而且有利于形成和養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與比爾溝通交流。在教學(xué)中，我盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，去親自參與實(shí)踐，得出自己的調(diào)查結(jié)論。五、說教程（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們一起來欣賞一組圖片，看完后給你的第一感受是什么？（美麗）的確是美麗啊！可如果：出示幾張露天堆放垃圾的照片，指導(dǎo)談話：現(xiàn)在還美嗎？（不美）為什么？（有太多的垃圾）都是垃圾惹的禍，可也不是垃圾的錯(cuò)呀！我們?cè)撛趺崔k呢？（要收走X要放到垃圾回收站去）這是個(gè)辦法。出示：回收站的垃圾。就這樣放吧？（不行）為什么？假如露天堆放會(huì)造成什么問題？（環(huán)境污染）能具體說說嗎？（污染空氣）（水污染）（滋生蚊蟲，引發(fā)疾?。ㄍ恋匚廴荆┌鍟脑趺崔k呀？（進(jìn)行垃圾處理）如何處理？（填埋）（焚燒）（堆肥）板書……能先介紹一下填埋的方法嗎？（學(xué)生介紹）這樣做是為什么？（解決了大氣污染、水污染和土地污染）板書：看來這們做的目的是為了減少垃圾對(duì)環(huán)境的污染，簡(jiǎn)單的填埋能不能真正地解決這些問題呢？今天我們就來研究垃圾的處理。板書：垃圾的處理（二）、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究。1、教師講解：先讓我們用一個(gè)試驗(yàn)來研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁(yè)的內(nèi)容，剖析填埋模擬嘗試：（1）這個(gè)嘗試模擬的是什么？（2）嘗試的各個(gè)部門分代表了什么？最底下的水代表一一地下水；沙代表一一土地；3、學(xué)生進(jìn)行模擬嘗試，并注重細(xì)地觀察看，描述其現(xiàn)象。（轉(zhuǎn)載于:垃圾的處理評(píng)課稿）4、陳述請(qǐng)示交流：我們看到了什么現(xiàn)象？（浸過墨水的紙巾，滲出了墨水，將杯底部的水弄黑了）說明了些什么？（下雨了，雨水慢慢地滲入土里，里面的垃圾被水一泡，污水就慢慢地滲到地下，把地下水給污染了）假如這就是真正的垃圾措置場(chǎng)，能行嗎？（不行）還會(huì)對(duì)周圍的情形帶來哪些風(fēng)險(xiǎn)？（水污染、土地污染和大氣污染、數(shù)量沒有減少要占很大的地方）填埋雖然讓我不的眼看不見了，達(dá)到了眼不見為凈的目的，做了表面文章，可真正解決了污染的目的嗎？（沒有）說明要對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)，從哪幾個(gè)方面來思考呢？（引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來）（三）、試探削減污染的垃圾填埋場(chǎng)1、為了有用地防止垃圾對(duì)情形的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？（讓學(xué)生說一說，如加防護(hù)墊、進(jìn)行氣體收集再進(jìn)行過濾、過濾液的收集）2、學(xué)生思慮，提出解決問題的首要體例：（引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來）3、分小組考試考試設(shè)計(jì)，記實(shí)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。4、陳述請(qǐng)示交流各小組的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)。5、看真正的垃圾填埋場(chǎng)的機(jī)關(guān)圖，剖析它是怎么防止垃圾污染情形的。6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)平安了嗎？能在上面種植莊稼、建造衡宇嗎？（如果建房，地基不穩(wěn)；如果種植，土壤可能有毒）出示介紹：（垃圾填埋場(chǎng)的圖片）填埋場(chǎng)在填進(jìn)而垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場(chǎng)，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。下面再來研究一下焚燒的方法。（四）、垃圾焚燒的研究。師：“焚燒”這個(gè)方法是你提出的，能介紹一下這種方法的好處嗎？（優(yōu)點(diǎn)：占地少，能減少垃圾的量，有數(shù)據(jù)表明，可以減少近90%的量；避免垃圾污染地下水、產(chǎn)生大量的熱量可以用來發(fā)電等。）2、有缺點(diǎn)嗎？（問題：費(fèi)用極大、留下殘余物，如控制不好，還會(huì)產(chǎn)生大量的毒物，造成二次污染）3、出示垃圾焚燒的資料。（五）、課堂小結(jié)：這些垃圾處理的方法都具有它的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還存在著不少的問題，怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢？這就要大家一起來試驗(yàn)研究，這真是：路漫漫兮其修遠(yuǎn)，爾將上下求索！篇三：《我們身邊的垃圾》說課稿《我們身邊的垃圾》說課稿一、說教材《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，使每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的與眾不同的思考方法，從而引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。二、說教法、學(xué)法分析口語(yǔ)交際的核心是“交際”，它是一個(gè)聽與說雙向互動(dòng)的過程，注重的是人與人之間的交流和溝通。通過對(duì)方法的評(píng)論使聽說雙方的互動(dòng)增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互動(dòng)中說話，在互動(dòng)中交際，在互相的問答過程中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)過程。學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過自主想象，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對(duì)身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過實(shí)際生活的體驗(yàn)，在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、課堂是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力時(shí)盡可能地將課堂內(nèi)外相聯(lián)系，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。本課的主題是環(huán)保，但有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠(yuǎn)，容易使課堂教學(xué)陷入冷場(chǎng)的尷尬，因而在教學(xué)時(shí)，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的環(huán)保事件入手，從學(xué)生身邊的垃圾入手，努力創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生說話，讓學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行實(shí)地觀察，在觀察中獲得親身體驗(yàn)，知道教室里存在著哪些垃圾以及垃圾的來源，這樣學(xué)生便有話可說，從而激起說話的欲望。身邊的環(huán)保內(nèi)容從校園入手引申到班級(jí)這個(gè)小群體，而后再回歸到校園，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。三、說教學(xué)目標(biāo)［知識(shí)目標(biāo)］:1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的發(fā)言的習(xí)慣2、對(duì)如何處理垃圾有自己的想法，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。［能力目標(biāo)］:1、“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。［情感目標(biāo)］:1、知道垃圾要分類，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有變廢為寶的意識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，并能付諸實(shí)踐。四、說教學(xué)重點(diǎn)：清楚地說明垃圾的產(chǎn)生和處理的方法，并能提出自己的見解。五、說教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。六、說課前準(zhǔn)備：在本課教學(xué)前，我布置了幾個(gè)小問題，讓學(xué)生圍繞著這些問題去向父母或長(zhǎng)輩請(qǐng)教。問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？讓學(xué)生收集資料在我們身邊有哪些垃圾，城市、家庭、學(xué)校怎樣處理垃圾。教具準(zhǔn)備：校園圖片、有關(guān)的生活垃圾圖片，城市處理垃圾的課件。七、說教學(xué)過程：（一）、觀察圖畫，引入話題首先出示有關(guān)學(xué)校美麗整潔的圖片，學(xué)生觀看后討論:你們喜歡這些圖片嗎？為什么呢？在這整潔美麗的校園中上課，我們都非?？鞓?，但有一天，我們的校園變成這樣了，出示課件，美麗的校園變臟了。學(xué)生觀察后交流：你們還喜歡這些圖片？這里都有什么垃圾？我們大聲喊出它們的名字，出示各種垃圾名稱：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜渣、果皮的圖片。這些都是我們身邊的垃圾，出示課題。學(xué)生討論我們的這些垃圾是怎樣來的？學(xué)生分組交流。（口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，通過校園圖片的展示，使學(xué)生聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。讓學(xué)生在貼近生活的情境中激發(fā)說的欲望，從而引出本次口語(yǔ)交際的主題。從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會(huì)覺得有話可說。通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對(duì)身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí)。）（二）、觀察思考，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾每一天我們班都有值日生要檢查衛(wèi)生，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有垃圾死角，今天老師也想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，來找一找我們教室里有沒有垃圾，有沒有衛(wèi)生死角，然后發(fā)揮你們的聰明才智，想一想這些垃圾都是從哪里來的？首先組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。然后請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生死角，并想一想這些垃圾都是從哪里來的？最后組織學(xué)生交流：我們教室里有哪些垃圾，邊說邊貼寫有“廢紙、塑料瓶、果皮、塑料袋”的卡片。創(chuàng)設(shè)情境：在家中、校園里、城市中三個(gè)不同的地方，你發(fā)現(xiàn)有什么垃圾。這些垃圾是怎樣產(chǎn)生的？分組討論交流。通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對(duì)身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí)。先找教室里的垃圾這個(gè)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望。因此在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)要讓學(xué)生“聽”別人說話，先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽，在聽會(huì)了的基礎(chǔ)上再轉(zhuǎn)述，并提高辨別能力。（三）、自主探究，垃圾處理在我們的身邊有許多的垃圾，我們平時(shí)有了垃圾是怎樣處理的？對(duì)，我們總是把一些沒用的又不想留下來的東西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓！仔細(xì)聽聽，它們正在說悄悄話呢！出示課件垃圾的處理廠如山的垃圾。垃圾如山，有廢紙、玻璃、塑料瓶、果皮、塑料袋等，這些垃圾旁邊臭氣熏天，蒼蠅蚊子亂飛，生活在這樣的環(huán)境下我們覺得開心嗎？其實(shí)這些垃圾如果不好好的處理會(huì)有很大的危害。學(xué)生說一說課前搜集到的垃圾的危害。出示圖片垃圾的危害。老師總結(jié)垃圾有哪些危害。垃圾多了，環(huán)境差了，地球媽媽變臟了。地球媽媽很著急，誰(shuí)為地球媽媽想一想辦法，把你們?cè)谡n前收集到垃圾的處理方法，同桌互相交流一下。老師總結(jié)幾種垃圾的處理方法：衛(wèi)生掩埋法、焚燒法、積肥法等。出示垃圾處理方法的錄課。清潔工人每天辛苦地把各種垃圾送到垃圾處理站，將垃圾進(jìn)行分類，把有用的垃圾重新加工處理，變廢為寶，使我們的生活變得更加干凈，更加美好漂亮。學(xué)生的認(rèn)知水平受年齡的限制，他們對(duì)于垃圾處理的有關(guān)知識(shí)了解甚少，通過教師的引導(dǎo)，在處理垃圾的方法上給予學(xué)生一定的思路，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面一個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。垃圾不一定都沒有用，有時(shí)我們可以變廢為寶，學(xué)生討論交流：我們身邊的垃圾應(yīng)該怎樣進(jìn)行分類，想一想我們學(xué)校的垃圾如何來處理，你有什么好的辦法？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等進(jìn)行思考？設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際的核心是“交際”，它是一個(gè)聽與說雙向互動(dòng)的過程，注重的是人與人之間的交流和溝通。通過對(duì)垃圾處理方法的評(píng)論使聽說雙方的互動(dòng)增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互相的問答過程中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)過程。學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。（四）、拓展思維，展示作品分組合作，說一說垃圾的處理方法。把自己的想法畫一畫，動(dòng)手做一做。并把自己的畫展示出來向大家介紹?！白儚U為寶”展示臺(tái)。學(xué)生展示自己平時(shí)利用廢品制作的小東西，并向大家介紹。老師總結(jié)：你們都非常聰明，想出了很多垃圾處理的方法。地球媽媽看到你們的畫，你們的作品覺得很開心，它想感謝大家，就提出要評(píng)選出十名環(huán)保小衛(wèi)士，今天誰(shuí)提出的方法最好，評(píng)選出十名環(huán)保小衛(wèi)士。學(xué)生討論哪個(gè)同學(xué)的方法好，最實(shí)用。有了你們這些環(huán)境小衛(wèi)士，我們的教室，我們的校園，我們的地球一定會(huì)變得越來越漂亮，越來越干凈。出示漂亮的校園圖，我們生活在這樣美麗整潔的地球上，我們覺得非常的開心，地球媽媽也愿意和你們這些愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士們做朋友。大家一起手拉手唱環(huán)保的歌。通過展示，有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，既對(duì)垃圾有了進(jìn)一步的理解，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，通過自主想象，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。（五）、情感深化，課后延伸開展一次我為校園出力，從身邊垃圾做起的課外活動(dòng)。把自己處理垃圾的想法告訴家人，向身邊的家長(zhǎng)、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。讓他們也和我們一起保護(hù)好環(huán)境，一起來努力，讓我們的家園更美好！篇四：《我們身邊的垃圾》說課稿《我們身邊的垃圾》說課稿李曉彥一、說教材《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，使每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的與眾不同的思考方法，從而引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。二、學(xué)情分析經(jīng)過這一單元四篇關(guān)于環(huán)保文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有了一定的增強(qiáng)，這對(duì)進(jìn)行以此為主題的口語(yǔ)交際打下了一定的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生的語(yǔ)言能力有限，讓他們通過觀察說出垃圾的來源應(yīng)該說問題不大，但要讓他們說清楚如何處理垃圾卻并不容易，因此結(jié)合學(xué)生想象力豐富、形象思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們圖文結(jié)合。另外低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好表現(xiàn)，情緒波動(dòng)也比較大，因此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)的情境，使學(xué)生在形象的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)周圍事物，與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)說與聽的和諧發(fā)展。三、教法、學(xué)法分析口語(yǔ)交際的核心是“交際”，它是一個(gè)聽與說雙向互動(dòng)的過程，注重的是人與人之間的交流和溝通。通過對(duì)方法的評(píng)論使聽說雙方的互動(dòng)增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互動(dòng)中說話，在互動(dòng)中交際，在互相的問答過程中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)過程。學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過自主想象，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對(duì)身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過實(shí)際生活的體驗(yàn)，在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、課堂是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力時(shí)盡可能地將課堂內(nèi)外相聯(lián)系，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。本課的主題是環(huán)保，但有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠(yuǎn)，容易使課堂教學(xué)陷入冷場(chǎng)的尷尬，因而在教學(xué)時(shí)，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的環(huán)保事件入手，從學(xué)生身邊的垃圾入手，努力創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生說話，讓學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行實(shí)地觀察，在觀察中獲得親身體驗(yàn)，知道教室里存在著哪些垃圾以及垃圾的來源，這樣學(xué)生便有話可說，從而激起說話的欲望。身邊的環(huán)保內(nèi)容從校園入手引申到班級(jí)這個(gè)小群體，而后再回歸到校園，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。四、教學(xué)目標(biāo)［知識(shí)目標(biāo)］:1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的發(fā)言的習(xí)慣2、對(duì)如何處理垃圾有自己的想法，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。［能力目標(biāo)］:1、“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。［情感目標(biāo)］:1、知道垃圾要分類，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有變廢為寶的意識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，并能付諸實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：清楚地說明垃圾的產(chǎn)生和處理的方法，并能提出自己的見解。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：在本課教學(xué)前，我布置了幾個(gè)小問題，讓學(xué)生圍繞著這些問題去向父母或長(zhǎng)輩請(qǐng)教。問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？讓學(xué)生收集資料在我們身邊有哪些垃圾，城市、家庭、學(xué)校怎樣處理垃圾。教具準(zhǔn)備：校園圖片、有關(guān)的生活垃圾圖片，城市處理垃圾的課件。五、教學(xué)過程：（一）、觀察圖畫，引入話題首先出示有關(guān)學(xué)校美麗整潔的圖片，學(xué)生觀看后討論:你們喜歡這些圖片嗎？為什么呢？在這整潔美麗的校園中上課，我們都非?？鞓罚幸惶?，我們的校園變成這樣了，出示課件，美麗的校園變臟了。學(xué)生觀察后交流：你們還喜歡這些圖片？這里都有什么垃圾？我們大聲喊出它們的名字，出示各種垃圾名稱：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜渣、果皮的圖片。這些都是我們身邊的垃圾，出示課題。學(xué)生討論我們的這些垃圾是怎樣來的？學(xué)生分組交流。（口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，通過校園圖片的展示，使學(xué)生聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。讓學(xué)生在貼近生活的情境中激發(fā)說的欲望，從而引出本次口語(yǔ)交際的主題。從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會(huì)覺得有話可說。通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對(duì)身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí)。）（二）、觀察思考，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾每一天我們班都有值日生要檢查衛(wèi)生，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有垃圾死角，今天老師也想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，來找一找我們教室里有沒有垃圾，有沒有衛(wèi)生死角，然后發(fā)揮你們的聰明才智，想一想這些垃圾都是從哪里來的？首先組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。然后請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生死角，并想一想這些垃圾都是從哪里來的？最后組織學(xué)生交流：我們教室里有哪些垃圾，邊說邊貼寫有“廢紙、塑料瓶、果皮、塑料袋”的卡片。創(chuàng)設(shè)情境：在家中、校園里、城市中三個(gè)不同的地方，你發(fā)現(xiàn)有什么垃圾。這些垃圾是怎樣產(chǎn)生的？分組討論交流。通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對(duì)身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí)。先找教室里的垃圾這個(gè)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望。因此在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)要讓學(xué)生“聽”別人說話，先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽，在聽會(huì)了的基礎(chǔ)上再轉(zhuǎn)述，并提高辨別能力。（三）、自主探究，垃圾處理在我們的身邊有許多的垃圾，我們平時(shí)有了垃圾是怎樣處理的？對(duì)，我們總是把一些沒用的又不想留下來的東西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓！仔細(xì)聽聽，它們正在說悄悄話呢！出示課件垃圾的處理廠如山的垃圾。垃圾如山，有廢紙、玻璃、塑料瓶、果皮、塑料袋等，這些垃圾旁邊臭氣熏天，蒼蠅蚊子亂飛，生活在這樣的環(huán)境下我們覺得開心嗎？其實(shí)這些垃圾如果不好好的處理會(huì)有很大的危害。學(xué)生說一說課前搜集到的垃圾的危害。出示圖片垃圾的危害。老師總結(jié)垃圾有哪些危害。垃圾多了，環(huán)境差了，地球媽媽變臟了。地球媽媽很著急，誰(shuí)為地球媽媽想一想辦法，把你們?cè)谡n前收集到垃圾的處理方法，同桌互相交流一下。老師總結(jié)幾種垃圾的處理方法：衛(wèi)生掩埋法、焚燒法、積肥法等。出示垃圾處理方法的錄課。清潔工人每天辛苦地把各種垃圾送到垃圾處理站，將垃圾進(jìn)行分類，把有用的垃圾重新加工處理，變廢為寶，使我們的生活變得更加干凈，更加美好漂亮。學(xué)生的認(rèn)知水平受年齡的限制，他們對(duì)于垃圾處理的有關(guān)知識(shí)了解甚少，通過教師的引導(dǎo)，在處理垃圾的方法上給予學(xué)生一定的思路，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面一個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。垃圾不一定都沒有用，有時(shí)我們可以變廢為寶，學(xué)生討論交流：我們身邊的垃圾應(yīng)該怎樣進(jìn)行分類，想一想我們學(xué)校的垃圾如何來處理，你有什么好的辦法？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等進(jìn)行思考？設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際的核心是“交際”，它是一個(gè)聽與說雙向互動(dòng)的過程，注重的是人與人之間的交流和溝通。通過對(duì)垃圾處理方法的評(píng)論使聽說雙方的互動(dòng)增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互相的問答過程中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)過程。學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。（四）、拓展思維，展示作品分組合作，說一說垃圾的處理方法。把自己的想法畫一畫，動(dòng)手做一做。并把自己的畫展示出來向大家介紹?！白儚U為寶”展示臺(tái)。學(xué)生展示自己平時(shí)利用廢品制作的小東西，并向大家介紹。老師總結(jié)：你們都非常聰明，想出了很多垃圾處理的方法。地球媽媽看到你們的畫，你們的作品覺得很開心，它想感謝大家，就提出要評(píng)選出十名環(huán)保小衛(wèi)士，今天誰(shuí)提出的方法最好，評(píng)選出十名環(huán)保小衛(wèi)士。學(xué)生討論哪個(gè)同學(xué)的方法好，最實(shí)用。有了你們這些環(huán)境小衛(wèi)士，我們的教室，我們的校園，我們的地球一定會(huì)變得越來越漂亮，越來越干凈。出示漂亮的校園圖，我們生活在這樣美麗整潔的地球上，我們覺得非常的開心，地球媽媽也愿意和你們這些愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士們做朋友。大家一起手拉手唱環(huán)保的歌。通過展示，有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，既對(duì)垃圾有了進(jìn)一步的理解，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，通過自主想象，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。（五）、情感深化，課后延伸開展一次我為校園出力，從身邊垃圾做起的課外活動(dòng)。把自己處理垃圾的想法告訴家人，向身邊的家長(zhǎng)、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。讓他們也和我們一起保護(hù)好環(huán)境，一起來努力，讓我們的家園更美好！設(shè)計(jì)思路：這節(jié)課教學(xué)我創(chuàng)設(shè)了各種情境，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、討論，自己提出問題，自主探究，合作交流，解決問題。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平對(duì)課題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊晖卣埂＝虒W(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相加，較好地體現(xiàn)口語(yǔ)交際的階段目標(biāo)，較好地體現(xiàn)教師課改的新觀念：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)交際情境一一由出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的交際話題，由如山的垃圾引發(fā)匯報(bào)垃圾的處理方法，由說說自己處理垃圾的想法評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士等。師生同創(chuàng)共生和諧民主、生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)共生生與生、生與師多向互動(dòng)的口語(yǔ)交流動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生思維的閘門打開，想象的翅膀張開；充分關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度、習(xí)慣、技能，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以充滿人文關(guān)懷的即時(shí)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥調(diào)控，步步引領(lǐng)，釋放學(xué)生的創(chuàng)新精神與童趣活力，促進(jìn)口語(yǔ)交際目標(biāo)的達(dá)成。在板書設(shè)計(jì)上，在圖片中寫上垃圾名稱，力求實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際與識(shí)字的聯(lián)系。在教學(xué)準(zhǔn)備上，一年級(jí)學(xué)生對(duì)處理垃圾的知識(shí)儲(chǔ)備不足，課前在手工課上進(jìn)行廢物利用的小制作