《學(xué)前兒童家庭教育》試題庫(kù)、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)）1、由已婚夫婦與未婚子女組成的，只有夫妻、親子和兄弟姐妹關(guān)系的家庭形式是（）。B.聯(lián)合家庭B.聯(lián)合家庭C.核心家庭 D.殘缺家庭）。2、對(duì)學(xué)前兒童家庭教育而言，占據(jù)主要地位的是（）。B.子女對(duì)父母的影響B(tài).子女對(duì)父母的影響D.祖輩對(duì)孫輩的影響B(tài).促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)D.促進(jìn)孩子的創(chuàng)造性發(fā)展)。B.1—3歲C.家庭成員之間的相互教育3、家庭教育的目的是（ ）。培養(yǎng)社會(huì)化的人C.增進(jìn)父母與子女的溝通4、 兒童學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（2—6歲C.3—7歲 D.6—9歲）。5、年輕一代將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的長(zhǎng)輩的過程稱為）。前喻文化 B.并喻文化C.后喻文化 D.錯(cuò)喻文化6、與絕對(duì)權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式相對(duì)應(yīng)的教育方法多為（ ）。榜樣示范的方法 B.訓(xùn)斥打罵的方法C.慈愛的形式出現(xiàn)的限制方法 D.毫無(wú)控制的自然后果法7、父母在管教孩子時(shí)不恰當(dāng)?shù)挠^念是（ ）。如果孩子因缺乏自信而行為不佳，要鼓勵(lì)他就事論事，改變其行為孩子的行為應(yīng)該像大人一樣孩子行為不佳一定有其原因8、 通過對(duì)已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中各因素之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的研究方法是學(xué)前兒童家庭教育的）。C.C.撫摸、環(huán)境和教育 D.音樂、言語(yǔ)和教育A.A.調(diào)查研究 B.個(gè)案研究C.實(shí)驗(yàn)研究D.比較研究9、實(shí)驗(yàn)研究變量的三個(gè)組成部分是（）。A.實(shí)驗(yàn)變量、效果變量和無(wú)關(guān)變量B.實(shí)驗(yàn)變量、過程變量和無(wú)關(guān)變量C.效果變量、過程變量和有關(guān)變量D.效果變量、目標(biāo)變量和有關(guān)變量10、中國(guó)有句俗話“兒子是自己的好”，這反映了（）。A.家庭教育是一種非正規(guī)教育B.家庭教育是一種充滿親情的教育C.家庭教育是一種穩(wěn)定的持久性教育D.豕庭教育是一種無(wú)所不在的教育11、已婚夫婦和未婚子女組成的家庭是（）。A.主干家庭B.隔代家庭C.聯(lián)合家庭D.核心家庭12、不論兒童來(lái)自何種文化背景，不論其社會(huì)出身、民族、語(yǔ)言、宗教、性別如何，都應(yīng)當(dāng)在不受任何歧視或忽視的情況下，享有他們的一切權(quán)利。這體現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》的（）。無(wú)歧視原則 B?兒童利益優(yōu)先原則保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則 D.尊重兒童觀點(diǎn)和意見的原則13、 孩子處于年幼時(shí)期，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、能力弱，為此，學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)樹立的觀點(diǎn)是（ ）。孩子是一個(gè)非成年人，需要家長(zhǎng)的關(guān)心和照顧要求孩子像容器一樣接受家長(zhǎng)的一切家長(zhǎng)不能輕易信任孩子經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子比14、 日本的奧平洋子認(rèn)為，通常孩子情緒穩(wěn)定，喜歡冥思苦想、反省自己、分析別人的孩子，其母親的教養(yǎng)態(tài)度類型是（ ）?！凹?xì)致干預(yù)” B.“垂直親愛”C.“情動(dòng)型” D.“水平親和”15、根據(jù)美國(guó)學(xué)者蒙茲的研究， 制約親子關(guān)系的兩個(gè)基本要素是“接受、拒絕”和（）。A.關(guān)愛、權(quán)威 B.接受、拒絕C.支配、服從 D.限制、允許16、胎教的內(nèi)容，概括地講主要是（ ）。A.音樂、言語(yǔ)和撫摸B.A.音樂、言語(yǔ)和撫摸17、日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛能發(fā)展遵循的原則是（）。遞減 B.遞增C.恒定 D.沒有規(guī)律TOC\o"1-5"\h\z18、學(xué)前兒童家庭教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是（ ）。A.家庭教育的目的 B.家庭教育的觀念C.家庭教育的計(jì)劃 D.家庭教育的方案19、 社會(huì)和兒童教養(yǎng)機(jī)構(gòu)根據(jù)家庭教育過程中存在的問題、家長(zhǎng)的困惑和家長(zhǎng)自身的需要，向家長(zhǎng)提供幫助的過程，這是（ ）。A.家庭教育 B.家庭教育指導(dǎo)C.家庭教育能力 D.家庭教育方式20、與嬌慣溺愛型家庭教養(yǎng)方式相對(duì)應(yīng)的教育方法多為（ ）。A.榜樣示范的方法 B.訓(xùn)斥打罵的方法C.慈愛的形式出現(xiàn)的限制方法 D.毫無(wú)控制的自然后果法21、 在家庭教育中，家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子，這是家長(zhǎng)在家庭教育中所用的（ ）。A.環(huán)境熏陶法 B.榜樣示范法C.暗示提醒法 D.興趣誘導(dǎo)法22、《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》是在 年頒布的。（）A.1995 B.1997C.1979 D.1989TOC\o"1-5"\h\z23、許多學(xué)者提出了智力發(fā)展的關(guān)鍵期，如兒童計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期是在（ ）A.1-3歲 B.2-6歲C.4-8歲 D.8-17歲24、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》要求家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行教育，并且指出學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，該法頒布于 年。（ ）A.1985 B.1986C.1993 D.199525、目前我國(guó)家庭教育指導(dǎo)的主要渠道是（ ）A.社區(qū)家庭教育指導(dǎo) B.幼兒園家庭教育指導(dǎo)C.C.政府部門組織家庭教育指導(dǎo) D.幼兒家長(zhǎng)自我指導(dǎo)26、 下列幾種說法中不正確的一項(xiàng)是（ ）。家庭教育是整個(gè)教育體系中不可缺少的一部分家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化起著奠基作用家庭教育的主要實(shí)施者大多數(shù)是未經(jīng)專門培訓(xùn)的，因此教育的隨意性較大家庭教育中的不足可以由學(xué)校教育來(lái)糾正和替代TOC\o"1-5"\h\z27、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容主要由認(rèn)知教育、 品行教育、審美教育和 等構(gòu)成。（ ）A.健康教育 B.勞動(dòng)教育C.科學(xué)教育 D.社會(huì)教育28、隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)兒童權(quán)益的保護(hù)， 1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)又一致通過了《 》，為保護(hù)兒童而制訂了一套更為全面的國(guó)際法律。 （ ）A.兒童權(quán)利公約 B.兒童權(quán)利宣言C.未成年人權(quán)利宣言 D.未成年人權(quán)利公約29、研究表明，祖輩家長(zhǎng)與父輩家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的教育觀念上存在差別， 下列各項(xiàng)中不符合常規(guī)結(jié)果的一項(xiàng)是（ ）。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛勝于父輩家長(zhǎng)祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子戶外活動(dòng)的限制多于父輩家長(zhǎng)祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解、觀察不如父輩家長(zhǎng)祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解、觀察勝于父輩家長(zhǎng)30、針對(duì)孩子某些帶有破壞性的舉動(dòng)，如將好好的玩具拆開、到骯臟的床鋪底下“探險(xiǎn)”等,下列哪種判斷最為合理？（ ）A.孩子缺乏管教 B.這是孩子的不良行為習(xí)慣C.孩子有些特別 D.這是孩子的探索需要使然31、兒童發(fā)展閱讀能力的關(guān)鍵期是（ ）。A.1—A.1—4歲 B.4—5歲C.6—10歲 D.8—12歲32、下列幾種說法中不正確的一項(xiàng)是（A.家庭教育是一種非正規(guī)的教育C.家庭教育沒有一定的培養(yǎng)目標(biāo)）。家庭教育是一種包羅萬(wàn)象的教育家庭教育沒有特定的教學(xué)計(jì)劃和方法33、對(duì)稱職父母在文化修養(yǎng)方面的要求一般是指A.A.有較高的學(xué)歷文憑 B.能寫會(huì)算A.A.自主性與興趣 B.自主性與好奇心有修養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí) D.對(duì)文字的理解力較強(qiáng)34、 對(duì)孩子的不當(dāng)行為，父母可以采用批評(píng)的方法來(lái)加以糾正，批評(píng)時(shí)應(yīng)該（ ）。不當(dāng)著別人的面批評(píng)，同時(shí)不把話說得太過，留有余地盡量嚴(yán)厲一點(diǎn)，讓孩子感到有震攝力（如果孩子欺負(fù)了別的小朋友） 不論什么原因，都應(yīng)該當(dāng)著這位小朋友和他家長(zhǎng)的面狠狠地批評(píng)自己的孩子，以示公允在飯前或睡前進(jìn)行，讓孩子吃不好睡不好，增強(qiáng)批評(píng)的效果35、在學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)者與家長(zhǎng)是一種 關(guān)系。（ ）A.主客體 B.師生C.供求 D.平等36、 作為學(xué)前兒童家長(zhǎng)，在教育孩子過程中，必須具備的教育能力是（ ）。確定兒童需求、選擇教育內(nèi)容、運(yùn)用教育方法和評(píng)價(jià)教育結(jié)果的能力了解兒童需求、評(píng)價(jià)兒童發(fā)展、運(yùn)用教育方法和指導(dǎo)兒童發(fā)展的能力了解兒童需求、評(píng)價(jià)兒童發(fā)展、記錄兒童發(fā)展和指導(dǎo)兒童發(fā)展的能力觀察兒童興趣、了解兒童需求、評(píng)價(jià)兒童發(fā)展和指導(dǎo)兒童發(fā)展的能力37、學(xué)前兒童豕長(zhǎng)在對(duì)孩子的非期望行為進(jìn)行管教時(shí)，能注意調(diào)節(jié)自己的情緒， 克制無(wú)益的沖動(dòng)，試著了解孩子的感受和動(dòng)機(jī)，這體現(xiàn)了（）。A.理智性原則B?漸進(jìn)性原則C.指導(dǎo)性原則D.科學(xué)性原則38、學(xué)前兒童豕庭教育指導(dǎo)的對(duì)象是（ ）。A.學(xué)前兒童的豕長(zhǎng)B.學(xué)前兒童C.學(xué)前兒童的教師D.學(xué)前兒童集體39、卜列幾種說法中正確的一項(xiàng)是（ ）。A.豕庭教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中，家庭教育是有相對(duì)固定的教育內(nèi)容的隨著現(xiàn)代學(xué)校制度的發(fā)展完善，它逐漸可以取代家庭教育的功能家庭教育是一種非正規(guī)的教育40、學(xué)前兒童進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（ ）。C.興趣和好奇心D.好奇心與獨(dú)立性41、兒童創(chuàng)造力的核心是（）。A.創(chuàng)造性人格B.創(chuàng)造性思維C.創(chuàng)造性精神D.觀察力42、創(chuàng)造性思維的主要構(gòu)成成分是（）。A.集中思維B.綜合思維C.發(fā)散思維D.系統(tǒng)思維43、學(xué)前兒童豕庭創(chuàng)造性勞動(dòng)包括（）。自我服務(wù)，為家庭服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)自我服務(wù)，為父母服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)為父母服務(wù)，為家庭服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)自我服務(wù)、為父母服務(wù)和為家庭服務(wù)44、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的評(píng)價(jià)者是（ ）。A.家長(zhǎng)B.學(xué)前兒童C.教師D.社區(qū)服務(wù)人員45、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)主要是發(fā)散思維的流暢性、靈活性和（ ）。A.綜合性B.獨(dú)特性C.系統(tǒng)性D.穩(wěn)定性46、“大腦風(fēng)暴法”的提出者是（）。A.奧斯本B.米德C.木村久一D.布魯默47、兒童情商這一概念最早是由美國(guó)兩位心理學(xué)者于 年提出的。（ ）A.1989B.1991C.1987D.199048、培養(yǎng)孩子情商的黃金時(shí)期是（）。A.冃春期B.少年期C.嬰兒期D.學(xué)前期49、下面表述不正確的是（）。A.遺傳對(duì)孩子身體的影響要大于對(duì)孩子心理的影響。遺傳對(duì)孩子心理的影響要大于對(duì)孩子身體的影響。父母身體的健康狀況制約著孩子的健康水平。父母的生活習(xí)性制約著孩子的健康水平。50、 兒童讀書年是（ ）。A.2000年 B.1999年C.1998年 D.2001年51、國(guó)務(wù)院在 年頒布了《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》 。（ ）A.1991 B.1992C.1990 D.199352、指出父母的教養(yǎng)態(tài)度可以分為“指揮型” 、“交往型”、“支持型”和“糾錯(cuò)型”的學(xué)者是（）°A.博伊德 B.奧平洋子C.奧斯本 D.帕特麗夏53、 目前比較完美、有效的家庭教養(yǎng)模式是（ ）°A.民主型 B.權(quán)威型C.溺愛型 D.放任型54、 學(xué)前兒童家長(zhǎng)必須具備的，也是家長(zhǎng)教育孩子的前提條件的能力是（A.了解兒童需求的能力 B.評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力C.記錄孩子發(fā)展的能力 D.指導(dǎo)兒童發(fā)展的能力55、 50年代指導(dǎo)家庭教育的形式主要有（ ）。家庭訪問、來(lái)園接待、家長(zhǎng)會(huì)。家庭訪問、來(lái)園接待、家園聯(lián)系冊(cè)。家長(zhǎng)會(huì)、來(lái)園接待、家園聯(lián)系冊(cè)。家庭教育專題講座、來(lái)園接待、家長(zhǎng)會(huì)。TOC\o"1-5"\h\z56、印象管理論的提出者是（ ）。A.加芬克爾 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.海曼57、常人方法論的提出者是（ ）°A.加芬克爾 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.海曼58、 社會(huì)交換論的代表人物是（ ）°A.加芬克爾 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.海曼TOC\o"1-5"\h\z59、參照群體論的代表人物是（ ）。A.加芬克爾 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.海曼60、符號(hào)互動(dòng)論的代表人物是（ ）。A.布魯默 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.海曼61、社會(huì)角色論的提出者是（ ）。A.加芬克爾 B.霍曼斯C.戈夫曼 D.米德62、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)應(yīng)遵循的原則有（ ）。平等性、整體性、針對(duì)性、求實(shí)性、娛樂性平等性、整體性、針對(duì)性、全面性、求實(shí)性平等性、針對(duì)性、自主性、全面性、娛樂性針對(duì)性、整體性、求實(shí)性、娛樂性、全面性TOC\o"1-5"\h\z63、教師的合作伙伴是（ ）。A.兒童 B.家長(zhǎng)C.社區(qū)工作人員 D.志愿者64、在家園合作中，最早使用“安科計(jì)劃”的國(guó)家是（ ）。A.德國(guó) B.美國(guó)C.法國(guó) D.加拿大65、進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)研究工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)是（ ）。A.選定題目 B.收集資料C.制定計(jì)劃 D.提出假設(shè)66、對(duì)學(xué)前兒童家庭教育進(jìn)行科學(xué)研究的關(guān)鍵是（ ）。A.選定題目 B.收集資料C.制定計(jì)劃 D.提出假設(shè)67、學(xué)前兒童家庭教育研究計(jì)劃通常包括（ ）。A.課題的名稱、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究預(yù)期成果等。C.1C.1:4 D.1:5B.課題的名稱、研究任務(wù)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究預(yù)期成果等。課題的名稱、研究目標(biāo)、研究任務(wù)、研究方法和研究預(yù)期成果等。課題的名稱、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究最終成果等。68、陳鶴琴先生關(guān)于家庭教育的專著是A.《家庭教育——怎樣教孩子》）。B.《家庭教育》C.《母育學(xué)?！?9、 朱慶瀾先生關(guān)于家庭教育的專著是（A.《家庭教育——怎樣教孩子》C.《母育學(xué)?！?0、 蘇霍姆林斯基關(guān)于家庭教育的專著是A.《家庭教育——怎樣教孩子》C.《母育學(xué)校》71、 夸美紐斯關(guān)于家庭教育的專著是（A.《家庭教育——怎樣教孩子》C.《母育學(xué)?！?2、 顏之推關(guān)于家庭教育的專著是（A.《家庭教育——怎樣教孩子》C.《母育學(xué)校》D.《家長(zhǎng)教育學(xué)》）。B.《家庭教育》D.《家長(zhǎng)教育學(xué)》）。B.《家庭教育》D.《家長(zhǎng)教育學(xué)》）。B.《家庭教育》D.《家長(zhǎng)教育學(xué)》）。B.《顏氏家訓(xùn)》D.《家長(zhǎng)教育學(xué)》73、《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》頒布于（ ）。A.1901年 B.1902年C.1903年 D.1904年74、家長(zhǎng)不參加班級(jí)活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行的觀察稱為（ ）。A.局內(nèi)觀察B.局外觀察C.自然觀察 D.局部觀察75、美國(guó)對(duì)于外出活動(dòng)時(shí)，成人與 5歲幼兒比例的規(guī)定是（ ）。A.1:2B.1:3C.1:4D.1:576、美國(guó)對(duì)于幼兒教育機(jī)構(gòu)外出活動(dòng)時(shí)，成人與 4歲幼兒比例的規(guī)定是（ ）。A.1:2B.1:3個(gè)以上77、美國(guó)對(duì)于幼兒教育機(jī)構(gòu)外出活動(dòng)時(shí)， 規(guī)定無(wú)論幼兒人數(shù)怎樣少， 至少應(yīng)有 個(gè)以上TOC\o"1-5"\h\z的成人相伴。（ ）A.1 B2C.3 D.478、 家庭對(duì)所要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定稱為學(xué)前兒童家庭教育的A.目的 B.任務(wù)C.原則 D.內(nèi)容79、 不同類別對(duì)象本身的特點(diǎn)不同，要求在進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)時(shí)遵循（A.家長(zhǎng)主體原則 B.雙向互動(dòng)原則C.分類指導(dǎo)原則 D.共同成長(zhǎng)原則80、 直接支配著學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、手段、行為及方式方法，對(duì)兒童身心發(fā)展有著十分重要影響的學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的是（ ）。A.素質(zhì)觀 B.教育觀C.方法論 D.政治觀、名詞解釋（每小題3分，共15分）1、 廣義的學(xué)前兒童家庭教育2、 狹義的學(xué)前兒童家庭教育3、 學(xué)前兒童家庭教育原則4、 學(xué)前兒童家庭教育方法5、 環(huán)境熏陶法6、 興趣誘導(dǎo)法7、 暗示提醒法8、 活動(dòng)探索法9、 榜樣示范法10、 兒童情商11、 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力12、 社會(huì)互動(dòng)13、 常人方法論14、印象管理論15、社會(huì)交換論16、參照群體論17、符號(hào)互動(dòng)論18、調(diào)查法19、觀察法20、實(shí)驗(yàn)法21、個(gè)案法22、歷史法23、比較法24、科學(xué)性原則25、理智性原則26、指導(dǎo)性原則27、漸進(jìn)性原則28、適度性原則29、一致性原則30、家庭氣象三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1、學(xué)前兒童家庭教育有哪些特點(diǎn)？2、如何理解學(xué)前兒童家庭教育的目的 ?3、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭健康教育的主要任務(wù)？4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的主要任務(wù)？5、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭品行教育的主要任務(wù)？6、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童家庭審美教育的主要任務(wù)？7、使用科學(xué)性家庭教育原則時(shí)應(yīng)注意哪些問題？8、使用理智性家庭教育原則時(shí)應(yīng)注意哪些問題？9、使用指導(dǎo)性家庭教育原則時(shí)應(yīng)注意哪些問題？10、使用漸進(jìn)性家庭教育原則時(shí)應(yīng)注意哪些問題？11、使用適度性家庭教育原則時(shí)應(yīng)注意哪些問題？12、使用一致性家庭教育原則時(shí)應(yīng)注意哪些問題？13、使用環(huán)境熏陶法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意哪些問題？14、使用興趣誘導(dǎo)法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意哪些問題？15、使用暗示提醒法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意哪些問題？16、使用活動(dòng)探索法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意哪些問題？17、使用榜樣示范法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意哪些問題？18、學(xué)前兒童的創(chuàng)造性有什么特點(diǎn)？19、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育有什么作用與價(jià)值？20、學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的主要任務(wù)是什么？21、在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行創(chuàng)造教育時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵循哪些原則？22、學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)如何評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)造力？23、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行情商教育有什么意義？24、學(xué)前兒童家庭情商教育的基本任務(wù)是什么？25、學(xué)前兒童家庭情商教育的主要方法有哪些？26、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)由哪些要素構(gòu)成？27、學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)如何調(diào)整自己的教養(yǎng)態(tài)度？28、學(xué)前兒童家長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些教育能力？29、學(xué)前兒童家長(zhǎng)如何提高理解孩子的能力？30、學(xué)前兒童家長(zhǎng)如何增強(qiáng)評(píng)析孩子的能力？31、學(xué)前兒童家長(zhǎng)如何強(qiáng)化指導(dǎo)孩子的能力？32、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點(diǎn)有哪些？33、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展趨勢(shì)是什么？34、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為什么要與家庭進(jìn)行合作活動(dòng)？35、設(shè)計(jì)家園（所）合作活動(dòng)應(yīng)該遵循哪些原則？36、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？37、美國(guó)學(xué)者布魯默等人提出的符號(hào)互動(dòng)論對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)互動(dòng)的啟示有哪些？38、學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)研究報(bào)告的基本格式是什么？39、試述社會(huì)角色論對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)互動(dòng)的啟示。40、運(yùn)用個(gè)案法研究學(xué)前兒童家庭教育時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？41、學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)研究的主要步驟有哪些？42、在選擇有關(guān)學(xué)前兒童家庭教育的研究課題時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？四、論述題（共10分）1、家長(zhǎng)可以通過哪些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的情商？2、你認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該如何提高孩子的創(chuàng)造能力？試舉例說明。3、簡(jiǎn)述英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)合作共育的特點(diǎn)。4、聯(lián)系實(shí)際、談?wù)勀銓?duì)家園合作中開展辨析評(píng)論會(huì)前應(yīng)注意事項(xiàng)的看法。5、總結(jié)我國(guó)20世紀(jì)90年代以來(lái)幼兒家庭教育指導(dǎo)的形式及影響因素。6、試論學(xué)前兒童家庭教育的作用。7、比較學(xué)前兒童家庭教育與托幼機(jī)構(gòu)的教育。8、簡(jiǎn)述美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)合作共育的特點(diǎn)。五、評(píng)析題（共15分）1、 我兒，我對(duì)你太兇了。在你穿衣上學(xué)的時(shí)候我責(zé)罵你，因?yàn)槟阒挥妹碓谀樕夏艘幌?。你沒有擦干凈你的鞋子，我又對(duì)你大發(fā)脾氣。你把你的東西丟在地板上，我又對(duì)你大聲怒吼。在吃早飯的時(shí)候，我又找到了你的錯(cuò)處。你把東西撒在桌上。你吃東西狼吞虎咽。你把手臂放在桌子上。你在面包上涂的奶油太厚。在你出去玩而我去趕火車的時(shí)候，你轉(zhuǎn)過身來(lái)向我揮手，大聲地說：“再見，爸爸!”而我則皺起眉頭來(lái)對(duì)你說：“挺起胸來(lái)!”晚上，一切又重新開始，我在路上看到你跪在地上玩彈珠。你的長(zhǎng)襪子上破了好幾個(gè)洞，我在你朋友面前押著你回家，使你受到羞辱：“襪子是要花錢買的——如果你自己花錢買，你就會(huì)多注意一點(diǎn)了!”你想，我兒，做父親的居然說這種話 !你還記得嗎?過了一會(huì)兒，我在書房時(shí)里看報(bào)，你怯怯地走了進(jìn)來(lái)，眼睛里帶著委屈的樣子。我從報(bào)紙上面看到了你，對(duì)你的打擾感到不耐煩。你在門口猶豫著。“你要干什么?”我兇兇地說。你沒有說話，但是突然跑過來(lái)，抱住我的脖子親吻我，并且?guī)е系厶哂枘愕男?，而我的忽視也不能使之萎縮的愛，用你的小手臂又緊抱了我一下。然后你離開了，腳步快速地輕踏樓梯上樓去了。習(xí)慣真是害我不淺。吹毛求疵的申斥的習(xí)慣——這是我對(duì)你作為一名男孩的報(bào)償。這不是我不愛你，而是對(duì)年輕人期望太高了。我以我自己年齡的尺度來(lái)衡量你。我以前對(duì)你要求得太多了，太多了。（摘編自美國(guó)李文斯登?勞奈德的《不體貼的父親》 ）請(qǐng)結(jié)合上述材料談?wù)勛鳛榧议L(zhǎng)應(yīng)該如何貫徹理智性原則和適度性原則。2、爸爸說：“幼兒園馬上要放暑假了，我們的女兒佳佳馬上要大班畢業(yè)做小學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)著做些家務(wù)?！奔鸭迅吲d地說：“好的，好的!要我做些什么家務(wù)?”還沒等爸爸開口，媽媽搶著說：“可以洗你自己的手帕、襪子，還可以幫媽媽洗碗……” 。奶奶插話說：“這些小事，還是我來(lái)做吧，你們還不如象其他小孩一樣，利用這段時(shí)間讓她好好學(xué)習(xí)鋼琴，發(fā)展特長(zhǎng)才是最重要的事，才是最愛孩子的表現(xiàn)”。父母齊聲說：“愛孩子就應(yīng)該讓她全面發(fā)展，……”佳佳在一旁，不知如何是好。請(qǐng)結(jié)合學(xué)前兒童家庭教育的原則進(jìn)行分析說明。3、 運(yùn)用有關(guān)學(xué)前兒童家園合作與家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)理論，對(duì)下列事件進(jìn)行簡(jiǎn)單分析、評(píng)價(jià)，并提出教育建議。事件：星期四下午，?。?）班開展了家園合作敬老活動(dòng)，王老師請(qǐng)小朋友的爺爺、奶奶、外公、外婆和自己的孫子、孫女坐在一起；要求每個(gè)小朋友先把糕點(diǎn)拿給爺爺、奶奶、外公、外婆吃，再把水端給他們喝；當(dāng)小朋友按照老師的要求去做時(shí)，有的爺爺大口大口地吃，有的奶奶只吃了一小口，有的外公只用鼻子聞了聞，有的外婆假裝地吃了一口，喝水的情形也差不多?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，王老師請(qǐng)一位只吃了一小口的奶奶發(fā)言，并問她： “今天你過得很開心嗎？”奶奶說：“很開心。”然后，王老師宣布今天的活動(dòng)到此結(jié)束。4、 試用有關(guān)學(xué)前兒童家庭教育的理論對(duì)以下事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說明理由或提出教育建議。時(shí)間：9月25日，星期二上午8：30-9：00天氣：晴到多云地點(diǎn)：幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地人物：張老師及小班小朋友事件：張老師讓每個(gè)小朋友自己從球筐里拿一個(gè)球玩；偉偉小朋友的媽媽送他來(lái)園；張老師招呼偉偉從筐里拿球玩，偉偉高興地拿了一個(gè)球，但當(dāng)他看到媽媽轉(zhuǎn)身要走時(shí)，立即放下了球，抱住媽媽的大腿，哭喊著不讓她走；張老師見狀，上前拉住偉偉，把球遞給他，并示意偉偉的媽媽趕快離開；媽媽走了以后，偉偉始終站在那里，一手拿著球一手不停地擦眼淚；張老師勸了他一會(huì)以后，見沒什么效果，就帶領(lǐng)其他小朋友活動(dòng)去了。5、一天