顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾頭頸部CTA對血管病變的滁州市第一人民醫(yī)院孟慶濤頭部血管CTA發(fā)展史1989年單層螺旋CT問世,CTA開始應(yīng)用于頭部■1998年4層、8層及10層螺旋CT2001年16層螺旋CT,應(yīng)用更多,提供信息更詳細(xì)2003年64層螺旋CT成為頭顱血管成像的新亮點(diǎn)農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)是研究農(nóng)機(jī)技術(shù)及其推廣理論與實(shí)踐、工學(xué)與管理學(xué)等多門學(xué)科交叉的一門學(xué)科。目前，絕大部分農(nóng)林院校都開設(shè)了農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)這門課程。近年來，我校農(nóng)機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直在努力探討農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成功模式，筆者結(jié)合多年從事農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方法的探索：一理論教學(xué)環(huán)節(jié)課堂講授與課堂討論相結(jié)合，在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。通過系列問題的提出，一步步地深入進(jìn)行分析，使授課過程成為提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生的思維活動處于活躍狀態(tài)。讓學(xué)生課堂積極發(fā)言，獨(dú)立分析問題，提高教學(xué)效果；課間與學(xué)生交流課堂知識，及時(shí)了解和反饋課堂情況；課外積極鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，及時(shí)查閱文獻(xiàn)。因材施教，課程與專業(yè)相結(jié)合，通過板書或多媒體進(jìn)行演示、邏輯推導(dǎo)，活躍課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)機(jī)推廣學(xué)理論、概念、原理及方法的理解和掌握。二實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生到基層農(nóng)機(jī)推廣站、農(nóng)技推廣站等場所觀摩、學(xué)習(xí)和開展調(diào)查研究，讓學(xué)生置身于農(nóng)村、市場和社會活動中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，為將來投身“三農(nóng)”建設(shè)做好充分的實(shí)踐準(zhǔn)備。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：（1）農(nóng)村社會調(diào)研，就目前國家對農(nóng)機(jī)的補(bǔ)貼政策和推廣經(jīng)營服務(wù)項(xiàng)目、組織形式等進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研；（2）農(nóng)機(jī)推廣角色扮演，學(xué)生在社會調(diào)研活動中，擔(dān)當(dāng)一次推廣者或被推廣者的角色；（3）到農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)參觀調(diào)研，就學(xué)校所在地區(qū)的市、縣農(nóng)機(jī)推廣站工作人員的現(xiàn)狀、機(jī)構(gòu)存在的問題等開展調(diào)研，了解我國農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能及管理體制等。三專家講座環(huán)節(jié)邀請校內(nèi)外農(nóng)機(jī)領(lǐng)域的專家走進(jìn)課堂，為學(xué)生介紹他們在農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)行業(yè)的親身經(jīng)歷和工作體驗(yàn)，對我國農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策和農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等熱點(diǎn)話題進(jìn)行深入細(xì)致地分析與講解，使在校學(xué)生了解農(nóng)機(jī)推廣新成果、新技術(shù)，加深對推廣方法的理解，并對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的模式、運(yùn)行機(jī)制及農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的推廣模式有初步的認(rèn)識。此外，還聘請了農(nóng)機(jī)公司的總裁、經(jīng)理和技術(shù)推廣人員就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，不僅啟發(fā)了學(xué)生對我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的思考，而且也為以后的就業(yè)找準(zhǔn)了方向。四案例教學(xué)環(huán)節(jié)在農(nóng)機(jī)推廣教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容把典型事例編成案例，采用案例分析，組織學(xué)生研究討論和提出解決問題的方法。首先指定案例材料讓學(xué)生閱讀分析，然后進(jìn)行小組討論，小組成員都要表述自己的觀點(diǎn)和對問題的看法；討論中出現(xiàn)的不同見解和有紛爭的問題要進(jìn)行剖析，對闡述觀點(diǎn)所持的分析思路和獨(dú)特見解要加以肯定，對片面的觀點(diǎn)要指出問題與不足。總結(jié)評述后，要求每位學(xué)生寫一個(gè)案例學(xué)習(xí)報(bào)告，對自己在案例閱讀、分析、討論中遇到的問題、收獲以及解決問題的方法等進(jìn)行總結(jié)，并思考還有哪些問題有待釋疑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，這與新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育理念是一致的。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育各年級層次的數(shù)學(xué)考題，都給我們以往不利于“創(chuàng)新教育”的教法敲響了警鐘，同時(shí)也為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的指引。中學(xué)階段，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣的數(shù)學(xué)能力呢？無疑首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力”，但是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，卻是數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新。不論是數(shù)學(xué)的運(yùn)用，還是數(shù)學(xué)創(chuàng)新，都離不開探索，新課標(biāo)就是要探索改變“老師教”，“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，因此，改革數(shù)學(xué)教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力作為我們教學(xué)活動的重要一環(huán)，已是十分必要、重要和緊迫的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施幾年來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中更新理念、積極探索、勇于實(shí)踐，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化?，F(xiàn)在社會處于信息時(shí)代，學(xué)生平時(shí)在生活中獲得信息量也相當(dāng)大而快，而初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng)，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性學(xué)習(xí)。一線教師作為新課標(biāo)的建設(shè)者、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動中面對學(xué)生的變化、教學(xué)形式的變化應(yīng)不斷總結(jié)、善于反思。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的幾點(diǎn)嘗試，就培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、鼓勵質(zhì)疑和創(chuàng)新等幾個(gè)方面與廣大師生商榷。其實(shí)數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識的一把鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有，教學(xué)中我們都這么理解。既然數(shù)學(xué)這么重要，但好多學(xué)生卻不喜歡數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué)，造成討厭數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生考學(xué)后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師，這是為什么呢？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的智力，用這把鑰匙開啟科學(xué)知識的大門，數(shù)學(xué)教育該如何操作呢？實(shí)際教學(xué)中我在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，通過誘導(dǎo)分析，讓學(xué)生開動腦筋，那么學(xué)生不但對知識理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。教學(xué)中還要開放教學(xué)觀念，素質(zhì)教育給我們提出了新的課題，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也要注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，教會學(xué)生做人，培養(yǎng)他們愛國的熱情，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的做事作風(fēng)。增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣。其次要從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的總結(jié)能力、歸納能力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。新課標(biāo)更重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材更關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，教學(xué)中就更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)主動參與、獨(dú)立思考合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識、思維與方法，解決現(xiàn)實(shí)的問題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)系，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué)。最后才是注重知識的獲得的過程，給予足夠的時(shí)間和空間，初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng)，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為新世紀(jì)的教育傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律，反對過分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主、平和的教育氛圍，融合學(xué)生情境，教師必須“走下講臺到學(xué)生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時(shí)更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立全新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，只有在錯(cuò)誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要養(yǎng)成以人教人，以心對心，以情對情，真誠平等的教學(xué)習(xí)慣，才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造，從而愉快地?zé)崆榈匚≈R、發(fā)展能力。新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，老師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，最終達(dá)到解決問題。以上是我在培養(yǎng)學(xué)生探索能力方面的一些做法，當(dāng)然，教無定法，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，我們也要不斷探索，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入全新活力，以飽滿的熱情迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn)。顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版41、實(shí)際上，我們想要的不1頭頸部CTA對血管病變的滁州市第一人民醫(yī)院孟慶濤頭頸部CTA對血管病變的2頭部血管CTA發(fā)展史1989年單層螺旋CT問世,CTA開始應(yīng)用于頭部■1998年4層、8層及10層螺旋CT2001年16層螺旋CT,應(yīng)用更多,提供信息更詳細(xì)2003年64層螺旋CT成為頭顱血管成像的新亮點(diǎn)頭部血管CTA發(fā)展史3MSCT的優(yōu)勢間分辨率提高,層厚更薄,顯示微小血管病變時(shí)間分辨率提高,探測器排數(shù)增加,顯著提高薄層采集速度,計(jì)算機(jī)后處理功能顯對比分辨率更佳,高速掃描保證對比劑團(tuán)注效果,盡可能拉開所需血管與不需要結(jié)構(gòu)之間的密度差,分開動脈與靜脈期。MSCT的優(yōu)勢4MSCT診斷腦血管疾病的目的動脈瘤診斷:形態(tài)、部位、大小、數(shù)目等,可進(jìn)一步進(jìn)行手術(shù)方式的選擇■動靜脈畸形:部位、供血動脈、引流靜脈靜脈瘤的發(fā)現(xiàn)顱內(nèi)海綿狀血管瘤發(fā)現(xiàn)血管狹窄的發(fā)現(xiàn)動脈粥樣硬化的發(fā)現(xiàn)MSCT診斷腦血管疾病的目的5血管疾病診斷不難成像技術(shù)含量>知識含量血管疾病外科治療前、后的需要解剖的了解、術(shù)式的選擇以及術(shù)后隨診CTA對血管疾病的篩查作用用于血管疾病的診斷,較少有創(chuàng)粒查診斷血管疾病診斷不難6正常腦動脈系統(tǒng)造影表現(xiàn)頸內(nèi)動脈系統(tǒng)Wiis環(huán)(顱底)椎-基底動脈系統(tǒng)腦膜動脈(腦表面)正常腦動脈系統(tǒng)造影表現(xiàn)7腦動脈兩大體系頸內(nèi)動脈系和椎一基底動脈系,兩個(gè)系統(tǒng)供應(yīng)腦部的范圍以小腦幕為界,幕上部分為頸內(nèi)動脈系統(tǒng)供血,幕下部分為椎動脈供血以頂枕溝為界,腦前3/5由頸內(nèi)動脈供血,腦后2/5由基底動脈系供應(yīng)。無論是頸內(nèi)動脈系、椎一基底動脈還是連接他們的Willis環(huán)均位于腦的腹側(cè)面,然后繞行到腦的背側(cè)面,沿途發(fā)出分支。腦動脈兩大體系8腦動脈兩大體系內(nèi)動脈系椎一基底動脈系頸外動脈腦動脈兩大體系9頸內(nèi)動脈顱內(nèi)段,根據(jù)走行位置分為:巖骨段、海綿竇段、膝段、床突上段和終段五段。ootlhalmiear近到候環(huán)p-otmalchmlri篇分H沾爭聞腫線頸內(nèi)動脈10頸內(nèi)動脈■Fisher分段:頸段、巖段、破裂孔段、海綿竇段、床突段、眼動脈段和交通動脈段,共七段ootlhalmiear近到候環(huán)p-otmalchmlriC3篇分H沾爭聞腫線頸內(nèi)動脈11顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理12顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理13顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理14顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理15顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理16顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理17顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理18顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理19顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理20顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理21顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理22顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理23顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理24顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理25顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理26顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理27顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理28顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理29顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理30顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理31顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理32顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理33顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理34顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理35顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理36顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理37顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理38顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理39顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理40顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理41顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理42顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理43顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理44顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理45顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理46顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理47顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理48顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理49顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理50顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理51顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理52顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理53顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理54顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理55顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理56顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理57顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理58顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理59顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理60顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理61顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理62顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理63顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理64顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理65顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理66顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理67顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理68顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理69顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理70顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理71顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理72顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理73顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理74顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理7526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仫B腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾頭頸部CTA對血管病變的滁州市第一人民醫(yī)院孟慶濤頭部血管CTA發(fā)展史1989年單層螺旋CT問世,CTA開始應(yīng)用于頭部■1998年4層、8層及10層螺旋CT2001年16層螺旋CT,應(yīng)用更多,提供信息更詳細(xì)2003年64層螺旋CT成為頭顱血管成像的新亮點(diǎn)農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)是研究農(nóng)機(jī)技術(shù)及其推廣理論與實(shí)踐、工學(xué)與管理學(xué)等多門學(xué)科交叉的一門學(xué)科。目前，絕大部分農(nóng)林院校都開設(shè)了農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)這門課程。近年來，我校農(nóng)機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直在努力探討農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成功模式，筆者結(jié)合多年從事農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方法的探索：一理論教學(xué)環(huán)節(jié)課堂講授與課堂討論相結(jié)合，在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。通過系列問題的提出，一步步地深入進(jìn)行分析，使授課過程成為提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生的思維活動處于活躍狀態(tài)。讓學(xué)生課堂積極發(fā)言，獨(dú)立分析問題，提高教學(xué)效果；課間與學(xué)生交流課堂知識，及時(shí)了解和反饋課堂情況；課外積極鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，及時(shí)查閱文獻(xiàn)。因材施教，課程與專業(yè)相結(jié)合，通過板書或多媒體進(jìn)行演示、邏輯推導(dǎo)，活躍課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生對農(nóng)機(jī)推廣學(xué)理論、概念、原理及方法的理解和掌握。二實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生到基層農(nóng)機(jī)推廣站、農(nóng)技推廣站等場所觀摩、學(xué)習(xí)和開展調(diào)查研究，讓學(xué)生置身于農(nóng)村、市場和社會活動中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，為將來投身“三農(nóng)”建設(shè)做好充分的實(shí)踐準(zhǔn)備。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：（1）農(nóng)村社會調(diào)研，就目前國家對農(nóng)機(jī)的補(bǔ)貼政策和推廣經(jīng)營服務(wù)項(xiàng)目、組織形式等進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研；（2）農(nóng)機(jī)推廣角色扮演，學(xué)生在社會調(diào)研活動中，擔(dān)當(dāng)一次推廣者或被推廣者的角色；（3）到農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)參觀調(diào)研，就學(xué)校所在地區(qū)的市、縣農(nóng)機(jī)推廣站工作人員的現(xiàn)狀、機(jī)構(gòu)存在的問題等開展調(diào)研，了解我國農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能及管理體制等。三專家講座環(huán)節(jié)邀請校內(nèi)外農(nóng)機(jī)領(lǐng)域的專家走進(jìn)課堂，為學(xué)生介紹他們在農(nóng)機(jī)推廣技術(shù)行業(yè)的親身經(jīng)歷和工作體驗(yàn)，對我國農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策和農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等熱點(diǎn)話題進(jìn)行深入細(xì)致地分析與講解，使在校學(xué)生了解農(nóng)機(jī)推廣新成果、新技術(shù)，加深對推廣方法的理解，并對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的模式、運(yùn)行機(jī)制及農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的推廣模式有初步的認(rèn)識。此外，還聘請了農(nóng)機(jī)公司的總裁、經(jīng)理和技術(shù)推廣人員就有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，不僅啟發(fā)了學(xué)生對我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的思考，而且也為以后的就業(yè)找準(zhǔn)了方向。四案例教學(xué)環(huán)節(jié)在農(nóng)機(jī)推廣教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容把典型事例編成案例，采用案例分析，組織學(xué)生研究討論和提出解決問題的方法。首先指定案例材料讓學(xué)生閱讀分析，然后進(jìn)行小組討論，小組成員都要表述自己的觀點(diǎn)和對問題的看法；討論中出現(xiàn)的不同見解和有紛爭的問題要進(jìn)行剖析，對闡述觀點(diǎn)所持的分析思路和獨(dú)特見解要加以肯定，對片面的觀點(diǎn)要指出問題與不足?？偨Y(jié)評述后，要求每位學(xué)生寫一個(gè)案例學(xué)習(xí)報(bào)告，對自己在案例閱讀、分析、討論中遇到的問題、收獲以及解決問題的方法等進(jìn)行總結(jié)，并思考還有哪些問題有待釋疑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，這與新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育理念是一致的。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育各年級層次的數(shù)學(xué)考題，都給我們以往不利于“創(chuàng)新教育”的教法敲響了警鐘，同時(shí)也為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的指引。中學(xué)階段，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣的數(shù)學(xué)能力呢？無疑首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力”，但是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，卻是數(shù)學(xué)的運(yùn)用與創(chuàng)新。不論是數(shù)學(xué)的運(yùn)用，還是數(shù)學(xué)創(chuàng)新，都離不開探索，新課標(biāo)就是要探索改變“老師教”，“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，因此，改革數(shù)學(xué)教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力作為我們教學(xué)活動的重要一環(huán)，已是十分必要、重要和緊迫的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施幾年來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中更新理念、積極探索、勇于實(shí)踐，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化?，F(xiàn)在社會處于信息時(shí)代，學(xué)生平時(shí)在生活中獲得信息量也相當(dāng)大而快，而初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng)，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性學(xué)習(xí)。一線教師作為新課標(biāo)的建設(shè)者、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動中面對學(xué)生的變化、教學(xué)形式的變化應(yīng)不斷總結(jié)、善于反思。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的幾點(diǎn)嘗試，就培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、鼓勵質(zhì)疑和創(chuàng)新等幾個(gè)方面與廣大師生商榷。其實(shí)數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識的一把鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒有，教學(xué)中我們都這么理解。既然數(shù)學(xué)這么重要，但好多學(xué)生卻不喜歡數(shù)學(xué)，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué)，造成討厭數(shù)學(xué)，甚至有好多學(xué)生考學(xué)后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師，這是為什么呢？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的智力，用這把鑰匙開啟科學(xué)知識的大門，數(shù)學(xué)教育該如何操作呢？實(shí)際教學(xué)中我在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，通過誘導(dǎo)分析，讓學(xué)生開動腦筋，那么學(xué)生不但對知識理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。教學(xué)中還要開放教學(xué)觀念，素質(zhì)教育給我們提出了新的課題，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也要注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，教會學(xué)生做人，培養(yǎng)他們愛國的熱情，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的做事作風(fēng)。增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣。其次要從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的總結(jié)能力、歸納能力，提高他們的數(shù)學(xué)感，不被一堆表面信息迷惑。新課標(biāo)更重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材更關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，教學(xué)中就更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)主動參與、獨(dú)立思考合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識、思維與方法，解決現(xiàn)實(shí)的問題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)系，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué)。最后才是注重知識的獲得的過程，給予足夠的時(shí)間和空間，初中年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，求知欲望較強(qiáng)，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮，作為新世紀(jì)的教育傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律，反對過分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性，在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主、平和的教育氛圍，融合學(xué)生情境，教師必須“走下講臺到學(xué)生中去”，特別是想一想、議一議、做一做時(shí)更應(yīng)如此，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立全新的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，只有在錯(cuò)誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要養(yǎng)成以人教人，以心對心，以情對情，真誠平等的教學(xué)習(xí)慣，才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造，從而愉快地?zé)崆榈匚≈R、發(fā)展能力。新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，老師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題，去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，最終達(dá)到解決問題。以上是我在培養(yǎng)學(xué)生探索能力方面的一些做法，當(dāng)然，教無定法，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，我們也要不斷探索，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入全新活力，以飽滿的熱情迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn)。顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版41、實(shí)際上，我們想要的不77頭頸部CTA對血管病變的滁州市第一人民醫(yī)院孟慶濤頭頸部CTA對血管病變的78頭部血管CTA發(fā)展史1989年單層螺旋CT問世,CTA開始應(yīng)用于頭部■1998年4層、8層及10層螺旋CT2001年16層螺旋CT,應(yīng)用更多,提供信息更詳細(xì)2003年64層螺旋CT成為頭顱血管成像的新亮點(diǎn)頭部血管CTA發(fā)展史79MSCT的優(yōu)勢間分辨率提高,層厚更薄,顯示微小血管病變時(shí)間分辨率提高,探測器排數(shù)增加,顯著提高薄層采集速度,計(jì)算機(jī)后處理功能顯對比分辨率更佳,高速掃描保證對比劑團(tuán)注效果,盡可能拉開所需血管與不需要結(jié)構(gòu)之間的密度差,分開動脈與靜脈期。MSCT的優(yōu)勢80MSCT診斷腦血管疾病的目的動脈瘤診斷:形態(tài)、部位、大小、數(shù)目等,可進(jìn)一步進(jìn)行手術(shù)方式的選擇■動靜脈畸形:部位、供血動脈、引流靜脈靜脈瘤的發(fā)現(xiàn)顱內(nèi)海綿狀血管瘤發(fā)現(xiàn)血管狹窄的發(fā)現(xiàn)動脈粥樣硬化的發(fā)現(xiàn)MSCT診斷腦血管疾病的目的81血管疾病診斷不難成像技術(shù)含量>知識含量血管疾病外科治療前、后的需要解剖的了解、術(shù)式的選擇以及術(shù)后隨診CTA對血管疾病的篩查作用用于血管疾病的診斷,較少有創(chuàng)粒查診斷血管疾病診斷不難82正常腦動脈系統(tǒng)造影表現(xiàn)頸內(nèi)動脈系統(tǒng)Wiis環(huán)(顱底)椎-基底動脈系統(tǒng)腦膜動脈(腦表面)正常腦動脈系統(tǒng)造影表現(xiàn)83腦動脈兩大體系頸內(nèi)動脈系和椎一基底動脈系,兩個(gè)系統(tǒng)供應(yīng)腦部的范圍以小腦幕為界,幕上部分為頸內(nèi)動脈系統(tǒng)供血,幕下部分為椎動脈供血以頂枕溝為界,腦前3/5由頸內(nèi)動脈供血,腦后2/5由基底動脈系供應(yīng)。無論是頸內(nèi)動脈系、椎一基底動脈還是連接他們的Willis環(huán)均位于腦的腹側(cè)面,然后繞行到腦的背側(cè)面,沿途發(fā)出分支。腦動脈兩大體系84腦動脈兩大體系內(nèi)動脈系椎一基底動脈系頸外動脈腦動脈兩大體系85頸內(nèi)動脈顱內(nèi)段,根據(jù)走行位置分為:巖骨段、海綿竇段、膝段、床突上段和終段五段。ootlhalmiear近到候環(huán)p-otmalchmlri篇分H沾爭聞腫線頸內(nèi)動脈86頸內(nèi)動脈■Fisher分段:頸段、巖段、破裂孔段、海綿竇段、床突段、眼動脈段和交通動脈段,共七段ootlhalmiear近到候環(huán)p-otmalchmlriC3篇分H沾爭聞腫線頸內(nèi)動脈87顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理88顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理89顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理90顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理91顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理92顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理93顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理94顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理95顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理96顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理97顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理98顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理99顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理100顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理101顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理102顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理103顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理104顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理105顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理106顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理107顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理108顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理109顱腦CTA對腦血管病變的診斷實(shí)用版課件整理110顱腦CTA對腦血管病變