6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征海綿竇綜合征

眶尖綜合征

眶上裂綜合征

海綿竇綜合征(FoixTISyndrome)

1920年由Foix首先描述FoixTIISyndrome(紅核上部綜合征)藝術(shù)類學生作為一群特殊的群體，他們學習基礎(chǔ)相對較差，社會需求通過高校幾年的擴招，幾乎趨近于飽和狀態(tài)，但高校仍然不斷地擴招，社會需求量小于社會的供給量，加之藝術(shù)類學生的特殊性與專業(yè)性使得他們的就業(yè)前景不容樂觀。一、農(nóng)林院校藝術(shù)類學生的就業(yè)現(xiàn)狀近十年來，高校學生的就業(yè)問題一直是社會的焦點和難點問題，而隨著藝術(shù)類院校的逐年擴招，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題也日益突出。與藝術(shù)考生人數(shù)的連年上漲相比，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)率卻連年呈現(xiàn)下滑趨勢。這既給他們自我人生道路帶來了憂患，也給社會帶來了不小的壓力和考驗。當前的就業(yè)困境帶有雙重性的特點：既具有市場普遍性，又存在專業(yè)特殊性。即在當前就業(yè)市場整體疲弱的客觀條件下，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。同時“藝考熱”造成的生源充足、對口工作的相對飽和狀態(tài)，藝術(shù)教育前期投入較大導致的就業(yè)期望較高等特殊性也導致了藝術(shù)類畢業(yè)生陷入就業(yè)困境。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點：1.學生就業(yè)心態(tài)不積極，缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)能力，且對就業(yè)的期望值過高。隨著高校的擴招，大學生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學而優(yōu)則仕”，非要去當官，看重國家機關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。2.農(nóng)林院校藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)率遠遠高于其他專業(yè)的靈活就業(yè)率。藝術(shù)類學生由于受專業(yè)的影響，生性自由，不喜歡受到時間的約束，喜歡自己聯(lián)系一些創(chuàng)作、設(shè)計的工作，這樣的工作他們可以自由支配時間，而且也能有可觀的收入，所以有大部分的學生不與固定的單位簽訂協(xié)議或合同，但是卻有穩(wěn)定的收入。3.應(yīng)用藝術(shù)類學生就業(yè)形勢呈上升趨勢，傳統(tǒng)術(shù)類學生就業(yè)形勢不容樂觀。藝術(shù)類大致可分為“應(yīng)用藝術(shù)類”和“傳統(tǒng)藝術(shù)類”兩大類，前者包括各種設(shè)計和制作類專業(yè)，后者則指傳統(tǒng)意義上的聲樂、舞蹈、美術(shù)類專業(yè)。從當前就業(yè)的總體情況來看，應(yīng)用藝術(shù)類初次就業(yè)率較高，因為現(xiàn)在初次就業(yè)中市場更加看重專業(yè)的實用性，而傳統(tǒng)藝術(shù)類的初次就業(yè)比例稍低。4.藝術(shù)專業(yè)有自主創(chuàng)業(yè)計劃的學生增加。據(jù)麥可思日前關(guān)于大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)：2009屆大學生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，越是就業(yè)好的專業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。藝術(shù)類學生作為特殊的群體，隨著高校教師的飽和及社會上小公司的不穩(wěn)定原因，大部分學生在畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，通過開辦小型的設(shè)計公司，自己承擔工程。二、解決農(nóng)林院校藝術(shù)類學生就業(yè)問題的對策1.創(chuàng)建特色專業(yè)。農(nóng)林院校的藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當結(jié)合自身特點在新領(lǐng)域、新職業(yè)、新崗位，增設(shè)新興專業(yè)課程，在研發(fā)新專業(yè)、設(shè)置新課程中既要繼續(xù)深化完善原有的專業(yè)課程，又要有重點、有方向地開設(shè)符合社會要求、體現(xiàn)時代特點的新專業(yè)、新課程；既要注重技能性培養(yǎng)，又要加強創(chuàng)新性培養(yǎng)。此外，對一些新興產(chǎn)業(yè)、新的崗位也必須高度重視。以動漫產(chǎn)業(yè)為例，我國的動漫產(chǎn)業(yè)遠遠落后于韓、日、美等國，產(chǎn)品數(shù)量少，質(zhì)量差，技術(shù)含量低，競爭力弱，這在很大程度上歸咎于動漫專業(yè)人才的嚴重不足。2.加強學生的思想教育工作，充分發(fā)揮輔導員、班主任的作用，使學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，真正地做到“面對面”解決學生就業(yè)問題。藝術(shù)類專業(yè)的高投入是一個顯著特點，畢業(yè)生期待就業(yè)后高回報也是無可厚非的，但如果一心追求高薪水、專業(yè)對口、高層次的工作將不可避免地面臨擇業(yè)挫折。事實上，對藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生來說，要找一份工作并不是很困難的事情，問題是一些學生的擇業(yè)期望沒有考慮社會的需求和現(xiàn)實情況。為此，學校應(yīng)該加強對畢業(yè)生的就業(yè)教育和指導，使畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度，合理定位。以班主任、輔導員為核心，深入了解每個學生的就業(yè)動態(tài)，按時找學生談心，了解學生的就業(yè)心理變化及就業(yè)狀態(tài)，分類做好學生的就業(yè)思想工作，鼓勵學生積極參加國家研究生考試及各省公務(wù)員、選調(diào)生的考試。3.通過項目合作，與用人單位建立長期的就業(yè)實習關(guān)系。農(nóng)林類院校藝術(shù)專業(yè)可以通過與社會各行業(yè)的項目性合作，拓寬在校學生與社會的接觸面，集人才資源、學術(shù)優(yōu)勢、科研優(yōu)勢，隨著產(chǎn)、學、研相結(jié)合這一趨勢的深入發(fā)展，使學生可憑借自身優(yōu)勢與各行業(yè)有廣闊的合作空間，讓學生早接觸社會，早接觸實際，也使合作方對學生有深入了解、全面評判的時間和空間。4.調(diào)動教師和校友會的積極性，設(shè)立專項資金，采取獎勵措施。針對農(nóng)林院校藝術(shù)系學生就業(yè)的特點，學院應(yīng)充分調(diào)動代課教師和已畢業(yè)的學生資源力量，聯(lián)系他們提供的熟知公司、認識的朋友，為廣大藝術(shù)類學生提供就業(yè)崗位信息，并設(shè)立專項基金，對于介紹崗位多、學生人數(shù)多的教師和校友給予適當?shù)莫剟?。我們學校是一所農(nóng)村普通高中，學生學習基礎(chǔ)普遍較差，學習習慣不好，學生對基本概念重視不足，對知識深入理解不夠。特別是近幾年，生源質(zhì)量的不斷下降，到了高三復習階段，學生對于前兩年學習的內(nèi)容幾乎忘得一干二凈。如果我們再用以前的教學方法組織教學，學生就無法在高考中取得好成績。因此，如何做好農(nóng)村學校的高三數(shù)學復習工作，就顯得尤為重要。這幾年我們一直潛心研究如何做好農(nóng)村學校的高三數(shù)學復習工作，現(xiàn)談?wù)勎业慕?jīng)驗與心得體會。一、回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視概念與公式、定理我們的學生基礎(chǔ)不夠扎實，課后又沒有及時復習，到了高三，他們對數(shù)學中的基本概念、定義、公式、定理，基本的解題思路與方法都已經(jīng)忘記了，所以我們必須用更加簡潔的語言、直觀的圖形等幫助學生復習、鞏固舊知識。課本中的例、習題都是精挑細選的，有很強的示范性，在高三復習過程中，教師要回歸課本，除了對基礎(chǔ)知識進行有條理的梳理外，還必須選擇教材上的典型例、習題布置作業(yè)并進行講評，同時還要不停地提醒學生易錯的題目。除此之外，教師還必須讓學生不停訓練高考中的基礎(chǔ)試題，讓學生從“不會做”到“會做”，再到“樂于做”。有時候善意的謊言是允許的，我們甚至可以告訴學生“高考中有相當部分題目都是這么簡單”。教師要善于捕捉學生的閃光點，及時表揚、鼓勵，增強他們的自信心，提高他們學習的興趣。二、抽象的問題具體化。與實際生活聯(lián)系有許多學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，學習吃力，導致學習興趣下降。學生難于進行知識點的聯(lián)系，遇到稍微有點難度的試題更是“舉手投降”。因此，教師要把抽象的問題具體化，數(shù)形結(jié)合，與實際生活聯(lián)系，幫助學生牢固掌握知識的規(guī)律與技巧，使得學生能夠進行簡單的應(yīng)用。例如，在求解一元二次不等式時，教師將其步驟一般化：先把二次項系數(shù)化為正數(shù)，得到變形后的方程有兩個不等實根，然后讓學生按照口訣“大于分兩邊，小于夾中間”解決。當然，二次函數(shù)問題應(yīng)讓學生樹立起“數(shù)形結(jié)合”思想，通過結(jié)合二次函數(shù)圖像，讓學生在實踐中體會到通過圖像解決二次函數(shù)問題的快樂。事實上，運用數(shù)形結(jié)合思想，通過畫出相對應(yīng)的二次函數(shù)圖像，二次函數(shù)的許多問題就能夠得到解決。又如，在復習“組合的性質(zhì)二”時，學生感覺公式Cmn+1=Cmn+Cm-1n抽象，不好理解。復習這個知識之前，我剛給學生布置學校分配的勞動任務(wù)。我讓學生觀察這個公式的左右兩邊特點，給出“要在我們班50個同學中抽取30人參加明天的勞動。由于勞動委員可能要協(xié)助班主任做好協(xié)調(diào)檢查工作，于是要分成勞動委員抽取和不抽取兩類”?@個實際問題，學生很容易理解了這個性質(zhì)。同時也強調(diào)了分類加法計數(shù)中的“不重不漏”問題，進一步要求學生強化記憶這個性質(zhì)就水到渠成。當然，我們知道這個性質(zhì)也可以用“楊輝三角”得到結(jié)論。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柡＞d竇綜合征、眶上裂綜合1海綿竇綜合征

眶尖綜合征

眶上裂綜合征

海綿竇綜合征

眶尖綜合征

眶上裂綜合征

2海綿竇綜合征(FoixTISyndrome)

1920年由Foix首先描述FoixTIISyndrome(紅核上部綜合征)海綿竇綜合征(FoixTISyndrome)

19203橫竇直竇竇匯上矢狀竇乙狀竇頸內(nèi)靜脈翼靜脈叢顳葉眶部腦底部海綿竇巖上竇巖下竇眼上靜脈眼下靜脈海綿竇的位置及交通橫竇直竇竇匯上矢狀竇乙狀竇頸內(nèi)靜脈翼靜脈叢顳葉眶部腦底部海綿4冠狀切面1.成對的硬腦膜皺褶構(gòu)成2.結(jié)締組織小梁，將竇腔分隔成互相交通的小腔隙3.蝶鞍周圍形成一個完整的環(huán)狀靜脈竇——環(huán)竇4.每側(cè)海綿竇前起：眶上裂的內(nèi)側(cè)端后達：顳骨巖部尖端長約2cm，內(nèi)外寬1cm5.血流緩慢冠狀切面1.成對的硬腦膜皺褶構(gòu)成5海綿竇在顱底的位置海綿竇在顱底的位置6海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件7矢狀位矢狀位8Ac：前床突Pc：后床突Se：蝶鞍OF：眶尖SOF：眶上裂FR：圓孔CC：頸動脈管Ac：前床突9海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件10海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件11海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件12海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件13海綿竇綜合征—病因1.腫瘤：淋巴瘤,腦膜瘤,垂體瘤2.血管性疾?。汉＞d竇血栓形成，頸內(nèi)動脈動脈瘤，CCF(頸內(nèi)動脈－海綿竇瘺)3.炎癥非特異：Tolosa-Hunt綜合征(痛性眼肌麻痹)，結(jié)節(jié)病，炎性假瘤，垂體炎特異性：真菌，細菌海綿竇綜合征—病因1.腫瘤：淋巴瘤,腦膜瘤,垂體瘤14臨床表現(xiàn)1.眼肌麻痹：同側(cè)所支配眼球運動神經(jīng)(III,IV,VI)損害（VI受損出現(xiàn)較晚），導致全眼肌麻痹、眼球固定，上瞼下垂、瞳孔散大、對光反射和調(diào)節(jié)反射均消失，并有復視。2.感覺障礙：同側(cè)三叉神經(jīng)第一支(V1)受累，出現(xiàn)同側(cè)眼和額部疼痛或麻木、角膜反射減弱或消失。3.同側(cè)眼球突出和眼結(jié)膜充血、水腫。根據(jù)病變部位，可分為前、中、后三組海綿竇綜合征。前：V1（眼支）中：V1，2（眼支、上頜支）后：V1，2，3（眼支、上頜支、下頜支）臨床表現(xiàn)1.眼肌麻痹：同側(cè)所支配眼球運動神經(jīng)(III,IV,15海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件16眶上裂綜合征眶上裂：蝶骨大翼和小翼之間的裂隙神經(jīng)走行：III(上,下)，IV，V1，VI病因：1.腫瘤2.血管性疾病3.炎癥4.外傷：骨折1858年首先由Hirschfeld報道1890年Rochon和Duvigneaud明確了本征眶上裂綜合征眶上裂：蝶骨大翼和小翼之間的裂隙病因：1.腫瘤117臨床表現(xiàn)1.同側(cè)所支配眼球運動神經(jīng)(III,IV,VI)損害，導致全眼肌麻痹、眼球固定，上瞼下垂、瞳孔散大、對光反射和調(diào)節(jié)反射均消失，并有復視。III(上)：上直肌、上瞼提肌III(下)：下直肌、內(nèi)直肌、下斜肌由于動眼神經(jīng)入眶是分為上下兩支，可有部分眼肌麻痹，累及順序：外展-滑車-三叉神經(jīng)眼支-動眼神經(jīng)，VI麻痹發(fā)生早。2.同側(cè)三叉神經(jīng)第一支(V1)受累，出現(xiàn)同側(cè)眼和額部疼痛或麻木、角膜反射減弱或消失。3.靜脈受壓可致眶部球后水腫，可出現(xiàn)同側(cè)眼球輕度突出。4.與V1一同經(jīng)眶上裂的眼交感神經(jīng)節(jié)受累，可出現(xiàn)同側(cè)Horner征。(瞳孔縮小，眼球內(nèi)陷，眼裂變小，面部少汗)5.X線攝片可有眶上裂骨質(zhì)破壞或增生。臨床表現(xiàn)1.同側(cè)所支配眼球運動神經(jīng)(III,IV,VI)損害18眶尖綜合征眶上裂+視神經(jīng)，眼動脈病因：1.腫瘤2.血管性疾病3.炎癥4.外傷1927年首先由Rollet報道又名眶上裂視神經(jīng)孔綜合征眶尖綜合征病因：1.腫瘤1927年首先由Rollet報道19臨床表現(xiàn)1.眶上裂綜合征的表現(xiàn)2.視神經(jīng)：由于視神經(jīng)炎和視乳頭水腫，可出現(xiàn)視神經(jīng)萎縮、視力下降或出現(xiàn)中心暗點與周邊視野缺損。3.還可伴搏動性眼球突出、眼后疼痛及結(jié)膜充血水腫。臨床表現(xiàn)1.眶上裂綜合征的表現(xiàn)2051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、216、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征海綿竇綜合征

眶尖綜合征

眶上裂綜合征

海綿竇綜合征(FoixTISyndrome)

1920年由Foix首先描述FoixTIISyndrome(紅核上部綜合征)藝術(shù)類學生作為一群特殊的群體，他們學習基礎(chǔ)相對較差，社會需求通過高校幾年的擴招，幾乎趨近于飽和狀態(tài)，但高校仍然不斷地擴招，社會需求量小于社會的供給量，加之藝術(shù)類學生的特殊性與專業(yè)性使得他們的就業(yè)前景不容樂觀。一、農(nóng)林院校藝術(shù)類學生的就業(yè)現(xiàn)狀近十年來，高校學生的就業(yè)問題一直是社會的焦點和難點問題，而隨著藝術(shù)類院校的逐年擴招，藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題也日益突出。與藝術(shù)考生人數(shù)的連年上漲相比，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)率卻連年呈現(xiàn)下滑趨勢。這既給他們自我人生道路帶來了憂患，也給社會帶來了不小的壓力和考驗。當前的就業(yè)困境帶有雙重性的特點：既具有市場普遍性，又存在專業(yè)特殊性。即在當前就業(yè)市場整體疲弱的客觀條件下，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。同時“藝考熱”造成的生源充足、對口工作的相對飽和狀態(tài)，藝術(shù)教育前期投入較大導致的就業(yè)期望較高等特殊性也導致了藝術(shù)類畢業(yè)生陷入就業(yè)困境。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點：1.學生就業(yè)心態(tài)不積極，缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)能力，且對就業(yè)的期望值過高。隨著高校的擴招，大學生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學而優(yōu)則仕”，非要去當官，看重國家機關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。2.農(nóng)林院校藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)率遠遠高于其他專業(yè)的靈活就業(yè)率。藝術(shù)類學生由于受專業(yè)的影響，生性自由，不喜歡受到時間的約束，喜歡自己聯(lián)系一些創(chuàng)作、設(shè)計的工作，這樣的工作他們可以自由支配時間，而且也能有可觀的收入，所以有大部分的學生不與固定的單位簽訂協(xié)議或合同，但是卻有穩(wěn)定的收入。3.應(yīng)用藝術(shù)類學生就業(yè)形勢呈上升趨勢，傳統(tǒng)術(shù)類學生就業(yè)形勢不容樂觀。藝術(shù)類大致可分為“應(yīng)用藝術(shù)類”和“傳統(tǒng)藝術(shù)類”兩大類，前者包括各種設(shè)計和制作類專業(yè)，后者則指傳統(tǒng)意義上的聲樂、舞蹈、美術(shù)類專業(yè)。從當前就業(yè)的總體情況來看，應(yīng)用藝術(shù)類初次就業(yè)率較高，因為現(xiàn)在初次就業(yè)中市場更加看重專業(yè)的實用性，而傳統(tǒng)藝術(shù)類的初次就業(yè)比例稍低。4.藝術(shù)專業(yè)有自主創(chuàng)業(yè)計劃的學生增加。據(jù)麥可思日前關(guān)于大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)：2009屆大學生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，越是就業(yè)好的專業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。藝術(shù)類學生作為特殊的群體，隨著高校教師的飽和及社會上小公司的不穩(wěn)定原因，大部分學生在畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，通過開辦小型的設(shè)計公司，自己承擔工程。二、解決農(nóng)林院校藝術(shù)類學生就業(yè)問題的對策1.創(chuàng)建特色專業(yè)。農(nóng)林院校的藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當結(jié)合自身特點在新領(lǐng)域、新職業(yè)、新崗位，增設(shè)新興專業(yè)課程，在研發(fā)新專業(yè)、設(shè)置新課程中既要繼續(xù)深化完善原有的專業(yè)課程，又要有重點、有方向地開設(shè)符合社會要求、體現(xiàn)時代特點的新專業(yè)、新課程；既要注重技能性培養(yǎng)，又要加強創(chuàng)新性培養(yǎng)。此外，對一些新興產(chǎn)業(yè)、新的崗位也必須高度重視。以動漫產(chǎn)業(yè)為例，我國的動漫產(chǎn)業(yè)遠遠落后于韓、日、美等國，產(chǎn)品數(shù)量少，質(zhì)量差，技術(shù)含量低，競爭力弱，這在很大程度上歸咎于動漫專業(yè)人才的嚴重不足。2.加強學生的思想教育工作，充分發(fā)揮輔導員、班主任的作用，使學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，真正地做到“面對面”解決學生就業(yè)問題。藝術(shù)類專業(yè)的高投入是一個顯著特點，畢業(yè)生期待就業(yè)后高回報也是無可厚非的，但如果一心追求高薪水、專業(yè)對口、高層次的工作將不可避免地面臨擇業(yè)挫折。事實上，對藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生來說，要找一份工作并不是很困難的事情，問題是一些學生的擇業(yè)期望沒有考慮社會的需求和現(xiàn)實情況。為此，學校應(yīng)該加強對畢業(yè)生的就業(yè)教育和指導，使畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度，合理定位。以班主任、輔導員為核心，深入了解每個學生的就業(yè)動態(tài)，按時找學生談心，了解學生的就業(yè)心理變化及就業(yè)狀態(tài)，分類做好學生的就業(yè)思想工作，鼓勵學生積極參加國家研究生考試及各省公務(wù)員、選調(diào)生的考試。3.通過項目合作，與用人單位建立長期的就業(yè)實習關(guān)系。農(nóng)林類院校藝術(shù)專業(yè)可以通過與社會各行業(yè)的項目性合作，拓寬在校學生與社會的接觸面，集人才資源、學術(shù)優(yōu)勢、科研優(yōu)勢，隨著產(chǎn)、學、研相結(jié)合這一趨勢的深入發(fā)展，使學生可憑借自身優(yōu)勢與各行業(yè)有廣闊的合作空間，讓學生早接觸社會，早接觸實際，也使合作方對學生有深入了解、全面評判的時間和空間。4.調(diào)動教師和校友會的積極性，設(shè)立專項資金，采取獎勵措施。針對農(nóng)林院校藝術(shù)系學生就業(yè)的特點，學院應(yīng)充分調(diào)動代課教師和已畢業(yè)的學生資源力量，聯(lián)系他們提供的熟知公司、認識的朋友，為廣大藝術(shù)類學生提供就業(yè)崗位信息，并設(shè)立專項基金，對于介紹崗位多、學生人數(shù)多的教師和校友給予適當?shù)莫剟?。我們學校是一所農(nóng)村普通高中，學生學習基礎(chǔ)普遍較差，學習習慣不好，學生對基本概念重視不足，對知識深入理解不夠。特別是近幾年，生源質(zhì)量的不斷下降，到了高三復習階段，學生對于前兩年學習的內(nèi)容幾乎忘得一干二凈。如果我們再用以前的教學方法組織教學，學生就無法在高考中取得好成績。因此，如何做好農(nóng)村學校的高三數(shù)學復習工作，就顯得尤為重要。這幾年我們一直潛心研究如何做好農(nóng)村學校的高三數(shù)學復習工作，現(xiàn)談?wù)勎业慕?jīng)驗與心得體會。一、回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視概念與公式、定理我們的學生基礎(chǔ)不夠扎實，課后又沒有及時復習，到了高三，他們對數(shù)學中的基本概念、定義、公式、定理，基本的解題思路與方法都已經(jīng)忘記了，所以我們必須用更加簡潔的語言、直觀的圖形等幫助學生復習、鞏固舊知識。課本中的例、習題都是精挑細選的，有很強的示范性，在高三復習過程中，教師要回歸課本，除了對基礎(chǔ)知識進行有條理的梳理外，還必須選擇教材上的典型例、習題布置作業(yè)并進行講評，同時還要不停地提醒學生易錯的題目。除此之外，教師還必須讓學生不停訓練高考中的基礎(chǔ)試題，讓學生從“不會做”到“會做”，再到“樂于做”。有時候善意的謊言是允許的，我們甚至可以告訴學生“高考中有相當部分題目都是這么簡單”。教師要善于捕捉學生的閃光點，及時表揚、鼓勵，增強他們的自信心，提高他們學習的興趣。二、抽象的問題具體化。與實際生活聯(lián)系有許多學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，學習吃力，導致學習興趣下降。學生難于進行知識點的聯(lián)系，遇到稍微有點難度的試題更是“舉手投降”。因此，教師要把抽象的問題具體化，數(shù)形結(jié)合，與實際生活聯(lián)系，幫助學生牢固掌握知識的規(guī)律與技巧，使得學生能夠進行簡單的應(yīng)用。例如，在求解一元二次不等式時，教師將其步驟一般化：先把二次項系數(shù)化為正數(shù)，得到變形后的方程有兩個不等實根，然后讓學生按照口訣“大于分兩邊，小于夾中間”解決。當然，二次函數(shù)問題應(yīng)讓學生樹立起“數(shù)形結(jié)合”思想，通過結(jié)合二次函數(shù)圖像，讓學生在實踐中體會到通過圖像解決二次函數(shù)問題的快樂。事實上，運用數(shù)形結(jié)合思想，通過畫出相對應(yīng)的二次函數(shù)圖像，二次函數(shù)的許多問題就能夠得到解決。又如，在復習“組合的性質(zhì)二”時，學生感覺公式Cmn+1=Cmn+Cm-1n抽象，不好理解。復習這個知識之前，我剛給學生布置學校分配的勞動任務(wù)。我讓學生觀察這個公式的左右兩邊特點，給出“要在我們班50個同學中抽取30人參加明天的勞動。由于勞動委員可能要協(xié)助班主任做好協(xié)調(diào)檢查工作，于是要分成勞動委員抽取和不抽取兩類”?@個實際問題，學生很容易理解了這個性質(zhì)。同時也強調(diào)了分類加法計數(shù)中的“不重不漏”問題，進一步要求學生強化記憶這個性質(zhì)就水到渠成。當然，我們知道這個性質(zhì)也可以用“楊輝三角”得到結(jié)論。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柡＞d竇綜合征、眶上裂綜合22海綿竇綜合征

眶尖綜合征

眶上裂綜合征

海綿竇綜合征

眶尖綜合征

眶上裂綜合征

23海綿竇綜合征(FoixTISyndrome)

1920年由Foix首先描述FoixTIISyndrome(紅核上部綜合征)海綿竇綜合征(FoixTISyndrome)

192024橫竇直竇竇匯上矢狀竇乙狀竇頸內(nèi)靜脈翼靜脈叢顳葉眶部腦底部海綿竇巖上竇巖下竇眼上靜脈眼下靜脈海綿竇的位置及交通橫竇直竇竇匯上矢狀竇乙狀竇頸內(nèi)靜脈翼靜脈叢顳葉眶部腦底部海綿25冠狀切面1.成對的硬腦膜皺褶構(gòu)成2.結(jié)締組織小梁，將竇腔分隔成互相交通的小腔隙3.蝶鞍周圍形成一個完整的環(huán)狀靜脈竇——環(huán)竇4.每側(cè)海綿竇前起：眶上裂的內(nèi)側(cè)端后達：顳骨巖部尖端長約2cm，內(nèi)外寬1cm5.血流緩慢冠狀切面1.成對的硬腦膜皺褶構(gòu)成26海綿竇在顱底的位置海綿竇在顱底的位置27海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件28矢狀位矢狀位29Ac：前床突Pc：后床突Se：蝶鞍OF：眶尖SOF：眶上裂FR：圓孔CC：頸動脈管Ac：前床突30海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件31海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件32海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件33海綿竇綜合征、眶上裂綜合征及眶尖綜合征課件34海綿竇綜合征—病因1.腫瘤：淋巴瘤,腦膜瘤,垂體瘤2.血管性疾?。汉＞d竇血栓形成，頸內(nèi)動脈動脈瘤，CCF(頸內(nèi)動脈－海綿竇瘺)3.炎癥非特異：Tolosa-Hunt綜合征(痛性眼肌麻痹)，結(jié)節(jié)病，炎性假瘤，垂體炎特異性：真菌，細菌海綿竇綜合征—病因1.腫瘤：淋巴瘤,腦膜瘤,垂體瘤35臨床表現(xiàn)1.眼肌麻痹：同側(cè)所支配眼球運動神經(jīng)(III,IV,VI)損害（VI受損出現(xiàn)較晚），導致全眼肌麻痹、眼球固定，上瞼下垂、瞳孔散大、對光反射和調(diào)節(jié)反射均消失，并有復視。2.感覺障礙：同側(cè)三叉神經(jīng)第一支(V1)受累，出現(xiàn)同側(cè)眼和額部疼痛或麻木、角膜反射減弱或消失