淮陰區(qū)職教中心王海榮歡迎各位同仁蒞臨指導!淮陰區(qū)職教中心王海榮歡迎各位同仁蒞臨指導!1

梅

王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

梅2待到山花爛漫時，她在叢中笑。

待到山花爛漫時，3病梅館記龔自珍病梅館記龔自珍4病梅館記12培訓教材課件5

龔自珍(1792-1841)字璱人，號定盦，清代浙江仁和人。是清代后期著名的思想家和文學家，是資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者之一。龔自珍著作豐富，有散文300多篇，詩詞近800首，在這兩方面都有出色的成就。他的詩詞氣勢磅礴，色彩瑰麗。作品收集在《龔定庵全集》。

作者簡介龔自珍(1792-1841)字璱人，號定盦，清代6學習文言文的方法

四讀法

1、初讀有印象2、再讀無障礙3、三讀明主旨4、四讀有所思學習文言文的方法四讀法1、初讀有印象7

初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知8江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：“梅以曲為美,直則無姿；以欹為美,正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。”固也。此文人畫士心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆,悉埋于地，解其棕縛；以五年為期,必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！qīyùègòuzhuózhù江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；?感知課文課文圍繞梅寫了哪幾方面的內(nèi)容？感知課文10

再讀課文，清除障礙再讀課文，清除障礙11

江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊?，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。此文人畫士心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！

有人傾斜本來（如此）名作動，約束形作名，直的枝條使動用法,使……彎曲,使……病隱情賣使動用法，使……彎曲阻礙名作動，顯出病態(tài)江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。有12

予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期,必復之全之。予本非文人畫士,甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。形容詞，病殘的為動用法，為……哭泣使動用法，使……順使動用法，使……復（恢復），使……全（保全）辱罵貯存開辟，設(shè)立(gòulì)

嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！形作動，竭盡，用盡予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓形13下列各句中，翻譯正確的一句是 A.有碑仆道，其文漫滅。 譯：有塊碑倒在路旁，碑上的文字全磨滅不清。

B.窮予生之光陰以療梅也哉。 譯：貧窮書生的我，有時間治療病梅啊。 C.見不賢而內(nèi)自省也。 譯：看見不賢的人就在內(nèi)心反省檢查自己。 D.離騷者，猶離憂也。 譯：離騷，就是離開憂愁。

高考題（2011年第33題）下列各句中，翻譯正確的一句是高考題（2011年第33題）14（2010年第39題）

以下各句，翻譯正確的一句是 A.鄭人使我掌其北門之管。 譯：鄭國人讓我掌管都城北門的鑰匙。

B.未可明詔大號以繩天下之梅也。 譯：不能公開下詔宣告將天下的梅樹都捆綁起來。 C.屈平疾王聽之不聰也。 譯：屈原痛心楚懷王的聽力受到嚴重損傷。 D.益者三友，損者三友。 譯：有三個有益的朋友，有三個有害的朋友。高考題（2010年第39題）以下各句，翻譯正確的一句是高考題15三讀文章，明確主旨三讀文章，明確主旨16

清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。本文寫于1839年，是作者辭官南歸之后寓居江蘇昆山時所作。寫作背景清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，17

作者的生活經(jīng)歷和所處的時代背景，決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地揭露和批判了清朝統(tǒng)治者壓抑人們思想，摧殘人才的罪惡。托物言志作者的生活經(jīng)歷和所處的時代背景，決定了他不能直18表層意義（寫梅）病梅文人畫士鬻梅者審梅標準殘梅手段療梅措施深層意義(議政寫人才)被摧殘的人才禁錮思想摧殘人才的封建統(tǒng)治階級封建統(tǒng)治階級的幫兇選拔人才標準庸才歪才束縛思想屠殺正直之士破除束縛，讓人才自由發(fā)展表層意義（寫梅）深層意義(議政寫人才)被摧殘的人才禁錮思想19

本文通過譴責人們對梅花的摧殘，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級束縛人民思想，壓制、摧殘人才的罪行。表達了作者要求改革政治、追求個性解放的強烈愿望,與他的《乙亥雜詩》中表現(xiàn)的主旨一致。(托物言志)主旨本文通過譴責人們對梅花的摧殘，形象地揭露和抨20以下各項，表述錯誤的一項是 A.荀子《勸學》一文的寫作特點是大量運用日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體來闡述道理。

B.《病梅館記》通過托物言志的方式針砭時弊。 C.司馬遷《屈原列傳》的寫作特點是重客觀敘述，避免主觀議論。 D.《記王忠肅公翱事》采用以小見大及白描的寫法，使人物形象栩栩如生。

高考題（2009年）以下各項，表述錯誤的一項是高考題（2009年）21四讀文章，學有所思四讀文章，學有所思22思考1.如果作者有足夠的時間和錢，天下病梅是否都能治好？為什么?2.當今社會在教育方面有哪些重視人才的舉措呢?請聯(lián)系實際說說自己的見解。思考23分析作者時代的和階級的局限性

一、作者在文中表達了解除人才束縛、恢復人才生機、解放人才個性、改革沉悶政局的強烈愿望，這種思想是積極的，值得肯定的。

二、作者所追求的只是個性解放，所依靠的力量只是他個人的力量，這當然是不可能達到目的的。

三、作者把這種希望寄托在“天公”即清朝最高統(tǒng)治者皇帝身上，這就決定了他的政治主張最終是不可能得到實現(xiàn)的。這體現(xiàn)了作者時代的和階級的局限性。

四、作者為改革沉悶的政治局面所體現(xiàn)出來的無所畏懼的勇氣和忘我的犧牲精神仍然是值得我們學習的。分析作者時代的和階級的局限性一、作者在文241.背誦課文2.完成單招練習3.歸納本文知識點4.以《荷花》為題寫一篇托物言志的短文。課后作業(yè)1.背誦課文課后作業(yè)25歡迎指導謝謝歡迎指導26淮陰區(qū)職教中心王海榮歡迎各位同仁蒞臨指導!淮陰區(qū)職教中心王海榮歡迎各位同仁蒞臨指導!27

梅

王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

梅28待到山花爛漫時，她在叢中笑。

待到山花爛漫時，29病梅館記龔自珍病梅館記龔自珍30病梅館記12培訓教材課件31

龔自珍(1792-1841)字璱人，號定盦，清代浙江仁和人。是清代后期著名的思想家和文學家，是資產(chǎn)階級改良主義的先驅(qū)者之一。龔自珍著作豐富，有散文300多篇，詩詞近800首，在這兩方面都有出色的成就。他的詩詞氣勢磅礴，色彩瑰麗。作品收集在《龔定庵全集》。

作者簡介龔自珍(1792-1841)字璱人，號定盦，清代32學習文言文的方法

四讀法

1、初讀有印象2、再讀無障礙3、三讀明主旨4、四讀有所思學習文言文的方法四讀法1、初讀有印象33

初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知34江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：“梅以曲為美,直則無姿；以欹為美,正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。此文人畫士心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆,悉埋于地，解其棕縛；以五年為期,必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！qīyùègòuzhuózhù江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或35感知課文課文圍繞梅寫了哪幾方面的內(nèi)容？感知課文36

再讀課文，清除障礙再讀課文，清除障礙37

江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊?，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。此文人畫士心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！

有人傾斜本來（如此）名作動，約束形作名，直的枝條使動用法,使……彎曲,使……病隱情賣使動用法，使……彎曲阻礙名作動，顯出病態(tài)江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。有38

予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期,必復之全之。予本非文人畫士,甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。形容詞，病殘的為動用法，為……哭泣使動用法，使……順使動用法，使……復（恢復），使……全（保全）辱罵貯存開辟，設(shè)立(gòulì)

嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！形作動，竭盡，用盡予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓形39下列各句中，翻譯正確的一句是 A.有碑仆道，其文漫滅。 譯：有塊碑倒在路旁，碑上的文字全磨滅不清。

B.窮予生之光陰以療梅也哉。 譯：貧窮書生的我，有時間治療病梅啊。 C.見不賢而內(nèi)自省也。 譯：看見不賢的人就在內(nèi)心反省檢查自己。 D.離騷者，猶離憂也。 譯：離騷，就是離開憂愁。

高考題（2011年第33題）下列各句中，翻譯正確的一句是高考題（2011年第33題）40（2010年第39題）

以下各句，翻譯正確的一句是 A.鄭人使我掌其北門之管。 譯：鄭國人讓我掌管都城北門的鑰匙。

B.未可明詔大號以繩天下之梅也。 譯：不能公開下詔宣告將天下的梅樹都捆綁起來。 C.屈平疾王聽之不聰也。 譯：屈原痛心楚懷王的聽力受到嚴重損傷。 D.益者三友，損者三友。 譯：有三個有益的朋友，有三個有害的朋友。高考題（2010年第39題）以下各句，翻譯正確的一句是高考題41三讀文章，明確主旨三讀文章，明確主旨42

清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。本文寫于1839年，是作者辭官南歸之后寓居江蘇昆山時所作。寫作背景清朝封建統(tǒng)治者為了加強思想統(tǒng)治，奴役人民，43

作者的生活經(jīng)歷和所處的時代背景，決定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隱晦曲折地揭露和批判了清朝統(tǒng)治者壓抑人們思想，摧殘人才的罪惡。托物言志作者的生活經(jīng)歷和所處的時代背景，決定了他不能直44表層意義（寫梅）病梅文人畫士鬻梅者審梅標準殘梅手段療梅措施深層意義(議政寫人才)被摧殘的人才禁錮思想摧殘人才的封建統(tǒng)治階級封建統(tǒng)治階級的幫兇選拔人才標準庸才歪才束縛思想屠殺正直之士破除束縛，讓人才自由發(fā)展表層意義（寫梅）深層意義(議政寫人才)被摧殘的人才禁錮思想45

本文通過譴責人們對梅花的摧殘，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級束縛人民思想，壓制、摧殘人才的罪行。表達了作者要求改革政治、追求個性解放的強烈愿望,與他的《乙亥雜詩》中表現(xiàn)的主旨一致。(托物言志)主旨本文通過譴責人們對梅花的摧殘，形象地揭露和抨