本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)歷史教師年度工作計(jì)劃4篇中學(xué)歷史教師年度工作籌劃4篇

中學(xué)歷史教師年度工作籌劃篇1

為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué)籌劃：

一、指導(dǎo)思想：

新高中課程籌劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程布局、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢(shì)，確保高考的順?biāo)焱七M(jìn)，確保高中教導(dǎo)質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于宏大學(xué)生的自主進(jìn)展。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及舉行其次、三輪復(fù)習(xí)。其次輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題才能以及思維分析才能;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化學(xué)識(shí)。

三、學(xué)情分析：

本屆學(xué)生的處境不容樂觀，歷史根基學(xué)識(shí)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用才能較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化促使的同時(shí)，如何抓好根基，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

四、教學(xué)目的和要求：

1、每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌管《中國(guó)古代史》選修、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的根基學(xué)識(shí)，并舉行專題復(fù)習(xí)。

2、要求學(xué)生掌管教材內(nèi)容中的歷史根基學(xué)識(shí)，了解重要的歷史事情和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義根本觀點(diǎn)查看問題和解決問題的才能，并對(duì)學(xué)生舉行愛國(guó)主義教導(dǎo)。

3、在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，留神啟發(fā)學(xué)生積極斟酌問題，培養(yǎng)學(xué)生正確舉行分析，對(duì)比、概括的才能。

4、專心學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)籌劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同努力勵(lì)志網(wǎng)/，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)

五、總體措施：

1、加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷提升。

2、專心搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評(píng)講課的成果關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問題及問題產(chǎn)生的理由，通過評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)學(xué)識(shí)的穩(wěn)定，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。

3、精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料根基上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評(píng)，鞏固訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反應(yīng)實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。

5、結(jié)果階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)根基學(xué)識(shí)，構(gòu)建完整的學(xué)識(shí)體系。留神理清根本概念線索根本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本，提防對(duì)學(xué)識(shí)的查漏補(bǔ)缺。

6、掌管學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間學(xué)識(shí)的聯(lián)系。整合學(xué)識(shí)模塊，多角度思維，強(qiáng)化學(xué)識(shí)的遷移才能。

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中學(xué)歷史教師年度工作籌劃篇2

隨著時(shí)光的流瀉，新的一個(gè)學(xué)期又開頭了。本學(xué)期我承擔(dān)初二到初三的歷史課，為了更好的完成新學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有籌劃、有組織的順?biāo)斓呐e行，特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作籌劃。

一、指導(dǎo)思想

以我校教學(xué)籌劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)洋思杜郎口教學(xué)改革閱歷，形成先進(jìn)的課程布局和綜合的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的進(jìn)展，提防弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教導(dǎo)，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。留神引導(dǎo)學(xué)生舉行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的才能，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析才能。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是《中國(guó)歷史》第四冊(cè)，內(nèi)容是中國(guó)現(xiàn)代史片面從中華人民共和國(guó)成立到社會(huì)主義時(shí)期的創(chuàng)辦成就與文化。共24個(gè)課時(shí)。中國(guó)史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向?qū)W生講解領(lǐng)會(huì)。教材重點(diǎn)在于與歷史進(jìn)展的線索相關(guān)的重大事情和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生舉行思想教導(dǎo)及對(duì)歷史事情、人物的評(píng)價(jià)。

教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對(duì)中考為主。包括中國(guó)近現(xiàn)代史片面的(一)(二)(三)(四)(五)(六)版塊;世界近代史片面的全部版塊;世界現(xiàn)代史片面的(一)(二)(三)(四)(五)(七)(八)本屆學(xué)生屬于課程改革的年級(jí)，使用的是《世界歷史(人教版)》，與以前的教材相比，內(nèi)容繁多，線索不明晰。新教材最顯著的特點(diǎn)是表達(dá)以學(xué)生為主題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更加側(cè)重于資本主義的進(jìn)展史。

三、學(xué)生處境分析

本屆初三由三個(gè)班組成，一二班根本由上一屆初二學(xué)生組成，根據(jù)上一學(xué)年的教學(xué)處境來看本屆初三根基相當(dāng)薄弱。三班插班生較多，課堂紀(jì)律較為不良。所以本屆初三較上一屆有很大的差距，那么本學(xué)期的歷史教學(xué)主要以根基學(xué)識(shí)和課本學(xué)識(shí)為主。

八年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與學(xué)識(shí)的限制，社會(huì)辨識(shí)才能正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。另外，八年的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來講，是一個(gè)培養(yǎng)愛國(guó)主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教導(dǎo)教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

九年級(jí)歷史：今年執(zhí)教面對(duì)的是初三兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，初步了解初中老師知道由于在中考中分?jǐn)?shù)所占比重不大，又由于是文科，學(xué)生的重視程度不夠，所以勞績(jī)不夢(mèng)想。初三學(xué)生的心理、生理處于變化時(shí)期，其思想波動(dòng)幅度大，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不高，缺少確定的積極性和向?qū)W性，需要老師動(dòng)腦采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。另外，教材所述學(xué)識(shí)為世界歷史，內(nèi)容廣泛并有時(shí)間的跨度，有有考的任務(wù)，所以在鼓動(dòng)學(xué)生思想方面，促使其熟悉學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。

從上學(xué)期末考試的處境來看，這些學(xué)生的勞績(jī)普遍偏低。對(duì)八年、九年的歷史還沒有形成整體的明顯的熟悉，這對(duì)以后的教導(dǎo)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣。教師有責(zé)任扶助他們正確熟悉歷史，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)識(shí)布局，專心分析其學(xué)習(xí)狀況，察覺其長(zhǎng)短處，在此根基上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際處境啟程，同時(shí)也要兼顧兩頭。使全體學(xué)生在中考中都能取得一個(gè)良好的勞績(jī)。

四、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一至初三歷史下冊(cè)選用的是華師版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了大量趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)識(shí)活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容

《中國(guó)歷史》初中一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的隋唐時(shí)期到明清時(shí)期，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化的改革和進(jìn)展，四個(gè)單元共23課，其中包括探究活動(dòng)課4課。

《中國(guó)歷史》初中二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容是從中華人民共和國(guó)成立前夕至改革開放時(shí)期，陳述了從新民主義革命告成到社會(huì)主義初級(jí)階段過渡時(shí)期，社會(huì)主義穩(wěn)定時(shí)期，兩個(gè)五年籌劃時(shí)期，改革開放時(shí)期這五大歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，七個(gè)單元共23課，其中包括3課探究活動(dòng)課。

《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容是從第一次世界大戰(zhàn)到其次次世界大戰(zhàn)，世界政治格局兩極化以及世界政治格局的多極化，包括五個(gè)單元共25課，其中包括探究活動(dòng)課3課時(shí)。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史進(jìn)展的線索相關(guān)的重大事情和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生舉行思想教導(dǎo)及對(duì)歷史事情、人物的評(píng)價(jià)，如何扶助學(xué)生建立正確的唯物主義歷史價(jià)值觀。

#514600

中學(xué)歷史教師年度工作籌劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

著眼于學(xué)生的進(jìn)展，提防弘揚(yáng)中國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教導(dǎo)，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。留神引導(dǎo)學(xué)生舉行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，提升教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事情、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史進(jìn)展的根本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物舉行想象、聯(lián)想和分析、綜合、對(duì)比、概括等認(rèn)知活動(dòng)。提防培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的才能。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的根本國(guó)情，堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)辦中國(guó)特色社會(huì)主義的共同夢(mèng)想，樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大夢(mèng)想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的創(chuàng)辦者和接班人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)識(shí)分析解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和自主學(xué)習(xí)的才能，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、學(xué)生根本處境分析：

初一年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與學(xué)識(shí)的限制，社會(huì)辨識(shí)才能正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任扶助他們正確熟悉社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)識(shí)布局，專心分析其學(xué)習(xí)狀況，察覺其長(zhǎng)短處，在此根基上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際處境啟程，同時(shí)也要兼顧兩頭。

四、教材分析：

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史古代史片面，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”，梳理根本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計(jì)了一些開放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求。

五、教學(xué)措施：

1.提防學(xué)科間學(xué)識(shí)的融合與滲透

在把握教材時(shí)，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌管教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合布局;在微觀上，更要提防各人文學(xué)科學(xué)識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2.提防變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生進(jìn)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生閱歷系統(tǒng)的教學(xué);通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)遇的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

3.突出才能目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生斟酌才能、創(chuàng)造精神和自主探究才能的培養(yǎng)。以才能目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以對(duì)等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞才能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用才能目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把學(xué)識(shí)、才能和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

六、教學(xué)進(jìn)度安置：

初一《歷史》課程設(shè)置為2課時(shí)/周，全學(xué)期約40課時(shí)，現(xiàn)將教學(xué)進(jìn)度安置如下：

九月份：第一、二單元

十月份：其次單元

十一月份：第三單元

十二月份：第四單元

一月份：復(fù)習(xí)迎考

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中學(xué)歷史教師年度工作籌劃篇4

新學(xué)期又開頭了，為使今后的工作能更順?biāo)斓拈_展，特制定此工作籌劃，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指導(dǎo)。

一、教材分析

高一上學(xué)期學(xué)習(xí)歷史必修Ⅰ“政治文明歷程”，著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域進(jìn)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。政治活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要組成片面。它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)緊密相關(guān)，相互作用。了解中外歷重要政治制度、重大政治事情及重要人物，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，攝取必要的歷史閱歷教訓(xùn)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

今年任教高一六、七、八、九四個(gè)的歷史教學(xué)工作。通過初步接觸和了解察覺學(xué)生歷史學(xué)科根基相當(dāng)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，根本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，而且對(duì)歷史學(xué)科一慣當(dāng)作“副科”，分外重視。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解人類歷重要政治制度、政治事情及其代表人物等根本史實(shí)，正確熟悉歷階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，熟悉人類社會(huì)進(jìn)展的根本規(guī)律;

2.過程與方法：學(xué)習(xí)搜集歷有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料，并能舉行初步的歸納與分析;學(xué)會(huì)從歷史的角度來對(duì)付不同政治制度的產(chǎn)生、進(jìn)展及其歷史影響，理解政治變革是社會(huì)歷史進(jìn)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對(duì)其舉行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋;

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的歷史過程，樹立為社會(huì)主義政治文明創(chuàng)辦而奮斗的人生夢(mèng)想。

四、工作措施

1.強(qiáng)化學(xué)生掌管根基學(xué)識(shí)的質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)識(shí)的水平

就是要將課標(biāo)要求的根基學(xué)識(shí)記憶堅(jiān)韌，理解切實(shí)。要留神研究在復(fù)習(xí)中怎樣把提防根基學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)和專題問題、熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來;要研究怎樣整合教材，怎樣加強(qiáng)三個(gè)必修模塊內(nèi)容之間的嫁接與聯(lián)系，怎樣整合選修模塊與必修模塊之間的聯(lián)系;要研究采取哪些方式方法才能讓學(xué)生把主干歷史學(xué)識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地掌管起來，達(dá)成記憶堅(jiān)韌，理解切實(shí)，運(yùn)用生動(dòng)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析解決問題的學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)

針對(duì)前面分析的學(xué)生在學(xué)識(shí)遷移才能、提取有效信息才能、思維才能、審題才能等方面存在的諸多問題，要采取得力措施：

(1)研究怎樣實(shí)施問題意識(shí)教學(xué)，即怎樣在復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透問題意識(shí)，將教材中陳述性的史實(shí)，轉(zhuǎn)換成問題性的素材，把說史變成問史和疑史，激勵(lì)學(xué)生探索史實(shí)之間的因果轉(zhuǎn)化關(guān)系，把歷史的學(xué)識(shí)序列變成史實(shí)的問題序列。

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