《守規(guī)則要自覺(jué)》觀課報(bào)告用心觀摩聆聽了劉愛(ài)玉杰老師執(zhí)教的《守規(guī)則要自覺(jué)》一課，雖無(wú)跌宕起伏，但一路走來(lái)，恰如汩汩清溪，叮咚流淌，在輕松愉悅之中，習(xí)得守規(guī)則之要訣。聽完這節(jié)課，自覺(jué)受益匪淺。首先，目標(biāo)明確恰當(dāng)。玉杰老師將本節(jié)課的目標(biāo)確定為:1.懂得遵守規(guī)則的重要意義;2.能正確對(duì)待和處理遵守規(guī)則中遇到的困惑;3.把自覺(jué)遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需求和自覺(jué)行為。這樣的目標(biāo)，意在解決為什么要守規(guī)則、如何守規(guī)則的問(wèn)題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。玉杰老師把學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)確定為：認(rèn)識(shí)規(guī)則的作用并懂得遵守規(guī)則的重要意義；如何自覺(jué)遵守規(guī)則，并能把自覺(jué)遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需求和自覺(jué)行為。這就找準(zhǔn)了著力之點(diǎn)和著手之處，為本節(jié)課教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。第二，借巧喻寓大意，思路清晰新穎。謀定而后動(dòng)。目標(biāo)明確了，劉老又精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)了通往目的地的路線圖。鑒于三年級(jí)學(xué)生具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，思維也正處于由形象思維向抽象思維過(guò)度的時(shí)期，因此，教學(xué)中玉杰老師以“捉蟲子”的趣味游戲貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在情境再現(xiàn)中代入情感，將“眼鏡蟲”“人情蟲”“誘惑蟲”“隱形蟲”等不遵守規(guī)則的行為具體化、形象化、直觀化，不僅激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，更易于學(xué)生接受。同時(shí)，能結(jié)合學(xué)生思維能力和分析能力的實(shí)際情況，采用情境再現(xiàn)、模擬體驗(yàn)、展示交流等形式，集理性與感性于一體，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活中規(guī)則的意義，懂得規(guī)則存在的必要性和自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性。第三，重目標(biāo)達(dá)成，核心素養(yǎng)巧落地。學(xué)生的核心素養(yǎng)一定要落地，要落到每一節(jié)課堂上，所以備課的第一個(gè)理念就是要在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！妒匾?guī)則要自覺(jué)》引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“公共生活”，為學(xué)生將關(guān)注視野從自身拓展到公共生活做好鋪墊，將關(guān)注角度從“我”擴(kuò)大到“我們”做好鋪墊。而這些具體素養(yǎng)的提升就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候去具體、顯性的設(shè)計(jì)出來(lái)。這節(jié)課從小處著手，讓學(xué)生初步養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣。當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是存在遺憾的，本節(jié)課也有不足之處。如對(duì)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景過(guò)于固定化，沒(méi)有讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)身邊一些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)