今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第一單元《課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》。下面我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思四個方面來說說這節(jié)課。一、說教材1、教材的地位及作用

本課題是人教版九年級化學(xué)上冊第一單元課題2的基本內(nèi)容，是學(xué)生接觸到的第一個化學(xué)實驗探究活動，為以后的實驗探究打下扎實的基礎(chǔ)，它在整個教材中占有極其重要的作用。2、重點、難點重點：學(xué)會科學(xué)探究的方法和動手操作實驗的能力難點：通過再探究，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新和分析解決問題的能力3、三維目標(biāo)知識與技能：學(xué)習(xí)對蠟燭及其燃燒的探究，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力。過程與方法：教師提出問題后師生討論，學(xué)生分組設(shè)計實驗方案最后總結(jié)交流得出結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會化學(xué)實驗注重實證的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

二、說教法與學(xué)法教法

本節(jié)課采用“引導(dǎo)---設(shè)計方案---探究”的教學(xué)模式，學(xué)生分組設(shè)計方案進(jìn)行實驗學(xué)法

實驗探究法；分析歸納法1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課2、提出問題，明確目標(biāo)3、設(shè)計實驗，自主探究4、分析原因，深入探究5、課堂小結(jié)，課外拓展三、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境引入新課

在引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗探究的基本方法和給出二氧化碳性質(zhì)知識鋪墊后，明確本節(jié)課的探究內(nèi)容：1、蠟燭點燃時火焰的分層及溫度2、蠟燭燃燒時產(chǎn)物分析3、探究蠟燭熄滅后白煙的成分及性質(zhì)提出問題明確目標(biāo)不足：火柴梗細(xì)且短不易把握，容易燒著或燒黑1、取一根火柴，迅速平放在火焰中，約1S后取出觀察現(xiàn)象設(shè)計實驗自主探究分析原因，改進(jìn)實驗2、用燒杯罩在燃燒的蠟燭火焰的上方，觀察現(xiàn)象；倒轉(zhuǎn)燒杯并倒入少許澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。不足：1、燒杯口比較大，蠟燭燃燒放出的熱使水蒸發(fā)，看不到水霧。2、翻轉(zhuǎn)燒杯時，二氧化碳易逸散，現(xiàn)象不明顯。分析原因，改進(jìn)實驗分析原因深入探究3、探究蠟燭熄滅后白煙的成分問題：（1）蠟燭在燃燒過程中白煙是怎么產(chǎn)生的？（2）產(chǎn)生的白煙的成分是什么？（3）白煙具有什么性質(zhì)呢？學(xué)生活動：在教師的引導(dǎo)和幫助之下，各小組同學(xué)根據(jù)需要選擇事先給定的實驗器材重新設(shè)計方案，進(jìn)行探究活動。分析原因不足：1、蠟燭熄滅時白煙容易消失散2、用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，實驗成功率較低。改進(jìn)實驗在這一環(huán)節(jié)在真正體現(xiàn)了師生之間，生生之間的合作互動探究。不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察、描述實驗現(xiàn)象的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，動手操作能力及創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正體會到了探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，在探究活動結(jié)束后，我們進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)課外拓展課題小結(jié)：同學(xué)們首先談了這節(jié)課的收獲和體會，總結(jié)了這個實驗的結(jié)論，接著完成實驗報告。課外拓展：探究蠟蒸汽的其他證明方式四、說教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，特別重視學(xué)生的實驗探究能力，合作能力。化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究活動的重要方式，在實驗教學(xué)中可以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，動手能力、觀察能力和探究精神。實驗探究過程不僅是一個培養(yǎng)學(xué)生的過程，而且是一個培