鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校1、教材地位及作用水是繼學生學習了身邊空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學習的又一種身邊的化學物質(zhì)，本課題以水為載體，以實驗探究為方法，將沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，探討了常用的凈化水的方法與技能。從內(nèi)容上看，本課題中的過濾是初中化學中重要的實驗，也是本節(jié)課重點學習的內(nèi)容，將安排2課時教學，第二課時主要開展實驗教學。而過濾又為十一單元粗鹽的提純打下基礎，因此本課題還起到了承上啟下的作用。一、說教材鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校2、學情分析學生剛接觸化學一個多月，對化學學習還沒有形成系統(tǒng)化，但對化學的新奇感還在，也初步具備了一定的化學實驗基本技能。鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校3、教學目標【知識與技能】：

a、了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法；

b、初步學會過濾的操作方法?！具^程與方法】

a、通過觀察和實驗等方法對比自然水和經(jīng)各種方法凈化后的水的區(qū)別，體會各種凈水方法的差異；

b、學習運用分析、比較、歸納等方法對信息進行加工?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

a、運用知識解決身邊問題,倡導健康生活方式，體驗化學對生活的重要意義；

b、引發(fā)思考，關注社會問題，樹立科學發(fā)展觀，增強社會責任感。鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校3、教學重、難點重點：(1)水的凈化方法

(2)過濾的操作方法。難點：過濾的操作方法鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校

二、說教法本節(jié)課的教學圍繞著三條主線展開：情境線，知識線，問題線。教師密切聯(lián)系生活與社會，通過圖片、實物、視頻、實驗等，創(chuàng)設生動有趣的生活情境。在每個情境中，設計與教學目標緊密聯(lián)系的問題，如“如何把一杯渾濁的水變澄清”、“過濾操作失敗的原因是什么”、“過濾能除去水中的色素嗎?”等問題，從而衍生出問題線。學生在愉悅的情境和有思維價值的問題中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而建構(gòu)有關水的凈化方法的知識線。鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校三、說學法

通過觀看實物、視頻、圖片、及第二課時的分組實驗，體驗探究，總結(jié)反思引導學生逐步了解凈化水的方法，進而了解自來水的具體生產(chǎn)流程。學生接觸過生活中的過濾，但不太清楚過濾能除去水中的難溶固體以及過濾的具體操作和注意事項。因此要讓學生通過自主合作探究，自主歸納整理知識，在與同伴的合作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在合作探究中體驗到成功的喜悅。通過以上學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習真正的主人。鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校四、說教學過程如何能讓這杯水變?yōu)榭梢燥嬘玫乃玻?、【感悟生活，導入新課】鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校沉淀靜置沉淀吸附沉淀蒸餾吸附過濾鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校2、【活動線1】（1）通過實物展示兩杯水（一杯固體雜質(zhì)多，另一杯固體雜質(zhì)少），給學生視覺上帶來明顯的對比，從而認識靜置沉淀。進而設問，靜置后難容性雜質(zhì)全部成下來了嗎？誰能擔此重任，讓這些懸浮于水中的小顆粒由小變大，快速的沉下來呢？（2）播放明礬凈水的視頻。通過視頻，引發(fā)學生感知，激發(fā)學生的斗志，進一步認識實驗－明礬凈水。通過比較加入明礬前后水的變化得出明礬的作用：加速沉降。并進一步講解明礬的凈水原理，補充有關鋁離子對人體不良影響的知識，拓展學生的課外知識，使學生學會用發(fā)展的眼光看待科學，并激勵學生樹立認真學好化學，造福人類的遠大志向。（在這一環(huán)節(jié)中，如果時間充足，可現(xiàn)場做實驗，但考慮到明礬凈水實驗，時間長、實驗效果不明顯的問題，需老師在實驗前向水中加入幾滴氫氧化鈉溶液，實驗效果更明顯。）鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校3、【活動線2】（1）設問：沉淀后的水底有很多固體雜質(zhì)，引發(fā)思考，如何將沉在底部的不溶性雜質(zhì)除去呢，展示如隔茶渣的茶壺、菜濾水等圖片，啟發(fā)學生回憶生活中把固體和液體分離的實例，從生活中熟悉的事例體會過濾的含義，體會化學在生活中的應用進而引出化學中固體與液體分離的方法—過濾。(2)為了突破過濾操作這一重難點，教師先不講解也不演示，而是引導學生觀看視頻-過濾，然后學生看書自主學習、體驗實驗過程。較以前先示范或講解后再動手練習的方式相比，更易喚起學生的操作欲望和反思興趣。然后設問：如果過濾后仍渾濁，原因有哪些？老師對學生的交流及時評價。第二課時再進行分組實驗時，同組互相提醒可能出現(xiàn)的錯誤，力爭正確的完成過濾操作，為了加深同學們對過濾操作的印象。通過對微視頻及實驗的反思、評價和交流，把探究活動推向高潮，培養(yǎng)了他們的合作意識和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

(2)學生通過微視頻—實驗體驗—解決問題，對過濾操作有了正確的認識，這時小組成員之間再相互交流討論出現(xiàn)各種狀況的原因，當學生把過濾的的要點逐漸通過辨析明朗，我適時的強調(diào)過濾操作中的注意事項“一貼、二低、三靠”，這樣學生自然的在參與、思考、分析中突破了重難點。鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校4、【活動線3】（1）過渡：展示過濾后的水，并設問：過濾后的液體澄清了，可以飲用了嗎？用什么物質(zhì)可以除去水中的色素和異味？請觀看吸附視頻。（2）學生帶著問題觀看視頻。通過實驗讓學生真切的感受活性炭的吸附能力，拓展了學生的思維，最后簡單介紹有關活性炭的知識，拓展學生的課外知識，開拓視野，以達學以致用，增強解決實際問題的能力和野外求生的技能。5、【活動線4】（1）設問：活性炭吸附過的水，又能直接飲用了嗎？從而引出殺菌消毒。（2）講解生活中如何消毒殺菌，讓學生感知化學源自生活，是為生活服務的鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校6、【活動線5】（1）設問：通過以上操作后的水為澄清透明、無色無味的液體，此時的水為純凈水嗎？（2）講解水中的可溶性雜質(zhì)，引出硬水并定義。（3）觀察實驗，如何區(qū)分硬水與軟水。適時講解硬水的危害，思考：如何將硬水軟化？——煮沸、蒸餾。觀看蒸餾實驗操作視頻。鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校7、【規(guī)模生產(chǎn)—自來水】到此，本課時中的四種凈水方法就水到渠成地呈現(xiàn)給學生，這時便可順理成章地得出自來水廠的凈水方法也就是我們學習的凈水方法?？醋詠硭畯S生產(chǎn)流程圖。提問并完成游戲：自來水廠的凈水環(huán)節(jié)分別與我們今天學習的哪些知識相對應呢？激發(fā)了學生的興趣同時也讓學生體會化學與生產(chǎn)的聯(lián)系，讓學生明白潔凈的水來之不易，平時我們要節(jié)約用水，樹立學生的環(huán)保意識。鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校8、【課外作業(yè)，升華主題】為了進一步提高學生的知識與技能水平，注重化學與生活的聯(lián)系，鞏固本節(jié)課的重難點，我布置了下面的作業(yè)：課后請同學們自制一套凈水裝置。鄰水縣兩河鎮(zhèn)中心學校五、教學反思：（1）從總體上看，圍繞著誰的凈化這條教學主線，通過實驗設計和學生自主探究突出了重點，強化了學生的實驗操作技能。（2）在第二課時的突破重難點過濾操作時，將學生的錯誤操作拍攝下來，通過希沃等電子平臺平臺展示，作為課堂上學生分析