中小學美術(shù)課該教些什么編者按：現(xiàn)在許多中學為了提高學校的升學率，將部分文化成績不理想的學生編入美術(shù)班、音樂班，有的從高一開始就進行專門的訓練，學校的美術(shù)、音樂教師的主要工作就是為這些藝術(shù)特長生服務(wù)。這種情況正常嗎？中小學美術(shù)課、音樂課要教給學生的到底是什么？目前中小學藝術(shù)教育存在一些什么問題？為此，記者采訪了一些專家，請他們?yōu)榛A(chǔ)教育的藝術(shù)教育把把脈。本期，我們采訪的是清華大學美術(shù)學院楊永善教授。

中國教師報：楊教授，現(xiàn)在許多中學把一些文化成績不好的學生集中起來，進行美術(shù)或音樂方面的強化訓練，然后作為藝術(shù)特長生參加高考。作為從事藝術(shù)教育的專家，您對此持什么態(tài)度？

楊永善：學校這樣做是為了提高升學率，也有他們的苦衷吧。但我認為這不是我們開設(shè)美術(shù)課的初衷。中小學的美術(shù)課不是為了培養(yǎng)美術(shù)學院的考生，也不是培養(yǎng)美術(shù)家的。

中國教師報：中小學美術(shù)課應(yīng)該給孩子一些什么？或者說美術(shù)課應(yīng)該如何定位？

楊永善：美術(shù)課是要讓孩子們懂得什么叫美，能夠欣賞美，能夠在日常司空見慣的東西里見到美。美術(shù)對于豐富人的修養(yǎng)，開發(fā)人的智力，培養(yǎng)動手能力都是大有裨益的。從事任何職業(yè)的人都應(yīng)該有美術(shù)方面的修養(yǎng)，美術(shù)應(yīng)該是其知識結(jié)構(gòu)的一部分，在一個人的工作中發(fā)揮作用，在生活中發(fā)揮作用。

北京積水潭醫(yī)院的醫(yī)生韋加寧，前幾年已經(jīng)去世了，非常優(yōu)秀的外科大夫，一萬只斷手再植都成功了，很了不起。他畫的手的解剖圖，我們看了都很欽佩，像工筆重彩畫。為什么他有這樣好的素質(zhì)？首先是他的人品好，他說在手術(shù)前，他總是想這只手后有一個家庭。還有一個，他是一個非常好的工藝美術(shù)的愛好者，他會繡花、織毛衣，自己做臺燈……他縫合那么細的血管為什么這么準，這和平時從事工藝美術(shù)制作有很大關(guān)系。我們常說“心靈手巧”，也可以反過來說，手巧心靈。

白求恩，當年自己設(shè)計、制作了驢馱子裝手術(shù)器材藥品，把這個驢馱子拿下來，攤開就是一個手術(shù)臺。他為什么有這個能力？因為他懂工藝設(shè)計啊。

中國教師報：那么您認為，生活中處處都離不開美術(shù)是嗎？

楊永善：無論做什么工作，都需要懂點美術(shù)。生活處處都有美，也處處可以創(chuàng)造美。就說日常生活吧，我們都寄過信，郵票怎么貼，才美觀？如果需要同時貼幾張郵票，如何貼？這都有講究啊。信封上的字，除了端正還不夠。比如收信人地址“××省××縣××鄉(xiāng)××學校”，不能排成一行全寫上，要分兩行寫，“××省××縣××”一行，“××鄉(xiāng)××學?！绷砥鹨恍校@樣看著美觀，郵局分撿時也方便。位置的合理也可以構(gòu)成美。

再比如搬家，事先得有個設(shè)計吧，怎么搬，新居怎么布置；穿衣服，總得考慮如何搭配。這些都關(guān)系到美啊。

還有，我看過一份學生的畢業(yè)論文，是關(guān)于中小學課桌的設(shè)計。這個設(shè)計里，孩子身高的變化，桌椅的高度，棱角的處理，課桌面大小，顏色，如何更安全和堅固，更方便搬運……他考慮得非常周全。這種素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該在中小學里就開始的。美術(shù)教材美中不足

中國教師報：您是人教社美術(shù)教材的主編，請您談一談當前美術(shù)教材編寫的情況吧，現(xiàn)在都有哪些部門在編美術(shù)教材，教材質(zhì)量如何？

楊永善：現(xiàn)在編寫美術(shù)教材的地方很多，像人民美術(shù)出版社、人民教育出版社這些大出版社在做，地方上湖南、江西、河北等省也在做。有的搞得不錯，有些地方教材編得很有特色，但也有的做得不夠理想。因為有一段時間教材編寫思想有所偏離，忽視、淡化雙基(基本知識、基本技能)，只重視“樂”，缺少了“教”。有的小學里的美術(shù)課程，玩的內(nèi)容占太大比重。美術(shù)作為一門課程，還是要讓學生從小了解一定的基本知識。第二，技能的訓練總要有的，不然學它干什么？所以現(xiàn)在要修改，小學和初中的都要改。

我認為，應(yīng)該在關(guān)注、研究的基礎(chǔ)上做教材，不是說你自己懂美術(shù)就可以編美術(shù)教材。應(yīng)該換位思考，設(shè)身處地想一想學生處在這個年齡段，處在某個年級他應(yīng)該掌握什么。編寫教材還要考慮到教學實際操作的可能性問題。比如你編的教材小城鎮(zhèn)、農(nóng)村學校能夠使用嗎？所以編教材不能只以大城市的條件為標準來考慮。

中國教師報：現(xiàn)在一些地方把美術(shù)和音樂合在一起并為“藝術(shù)課”，有教材，新課標也提倡這樣，但不少一線教師對此頗有非議，您贊同這種做法嗎？

楊永善：這種做法不對，違背教育規(guī)律，不符合教育特點!音樂和美術(shù)是兩種不同的藝術(shù)形式，怎么能夠合在一起呢？音樂是為耳朵服務(wù)的，美術(shù)是為眼睛服務(wù)的，是看的，兩者的表現(xiàn)基礎(chǔ)等都不一樣。有人說它們的理論基礎(chǔ)是一樣的，都是要獲得美，有些形式法則、節(jié)奏、韻律是接近的。但它不是一個課，一個是要描繪、制作，一個是要去歌唱、演奏，怎么會是一回事呢。另外還有一個問題，誰來教這個課？

中國教師報：您這樣的看法現(xiàn)在是普遍的還是您個人意見？

楊永善：這是普遍的觀點。有教育經(jīng)驗的人很容易發(fā)現(xiàn)這個問題，而且實驗的成果也是不成功的。應(yīng)該改，要不然耽誤了學生。我今年快七十了，但我不保守，我很容易學習新事物，愿意琢磨新的東西。好的東西應(yīng)該鞏固下來，但是不符合規(guī)律的東西，沒法推廣。做實驗可以，實踐證明不行的時候就應(yīng)該否定，不能拿學生當實驗品。課程標準、結(jié)構(gòu)設(shè)計要符合實際

中國教師報：您聽過中小學的美術(shù)課嗎？

楊永善：聽過啊。我們經(jīng)常去各地給教師講課，同時也聽一些中小學美術(shù)教師的課。上個月，在海南聽了一堂美術(shù)欣賞課，太專業(yè)了，不適合高中生的特點。美術(shù)欣賞課不容易上，它既要有內(nèi)容，又要適合學生年齡段的特點。我就記得曾耀中老師給我們講列賓的《伏爾加纖夫》。她說，你們看，陽光下，河上，一群纖夫在拉著船。然后她分析每個人的表情，回頭再講當時俄羅斯十月革命以前的歷史背景，很感人。再講，為什么你一看就受到感染，受到?jīng)_動，從畫的顏色、構(gòu)圖，一步步引進去，不自覺地就理解了。我一個搞工業(yè)管理的中學同學，現(xiàn)在是某一大公司的副總，前幾年我們見面時他也說起這一幕。這說明什么？中學的美術(shù)教育豐富了他的生活和情感?，F(xiàn)在的中小學美術(shù)教育鑒賞課還需要進一步探索如何更貼近學生。

中國教師報：您能談一談您理想中的基礎(chǔ)教育的美術(shù)課嗎？

楊永善：現(xiàn)在對美術(shù)教育的重視還不夠，定位也有偏差，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計不盡合理。比如，現(xiàn)在的課程標準就比較理想化，有些難以實現(xiàn)。像高中美術(shù)有九個模塊，其中美術(shù)鑒賞為必修，一個學分；剩下八個模塊：繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、攝影攝像、電腦美術(shù)，其中選修兩塊，加起來三個學分，才能畢業(yè)。那么我就要問，有多少學校有這樣的師資能夠完成教學？

我覺得今后的中小學美術(shù)教育，第一，不要摒棄半個多世紀積累下來的經(jīng)驗；第三，突出藝術(shù)欣賞，提高學生的審美能力，要讓學生知道人類創(chuàng)造的輝煌文化；第三，要看到不足，加強設(shè)計和工藝的教學，要加強動手能力培養(yǎng)。

中國教師報：從我們的談話中，我感覺您好像非常強調(diào)工藝設(shè)計？

楊永善：美術(shù)，從字面上解釋，創(chuàng)造美的技術(shù)都是美術(shù)。以前，很多地方把美術(shù)課純粹變成了圖畫課，很少有動手的課程，這是不對的。

中國的基礎(chǔ)教育，包括高中教育應(yīng)該說是成功的，相當不錯的。我們的高中畢業(yè)生到國外念大學，一年級的功課不是很費力的，很多在國內(nèi)都學過了。他們?nèi)踉谀睦铮縿邮帜芰?。這一點楊振寧先生也講過。中小學里要加強學生動手能力培養(yǎng)，這不僅包括實驗課，也包括工藝課。動手能力是舉一反三的，學木工的，如果做陶瓷，入門很快。工藝美院培養(yǎng)的人既有專長，也有通才的特點。

我是從上個世紀90年代初發(fā)現(xiàn)，學生在過去的學習過程中，工藝訓練、設(shè)計頭腦訓練太薄弱了，而且是一撥一撥在遞減。我認為當前的美術(shù)教育改革，在明確教學思想的前提下，課程內(nèi)容應(yīng)充實，不能以描繪類型的課程代替一切。美術(shù)課就是圖畫課的現(xiàn)象要改變，學生不僅動筆描繪，也要動腦構(gòu)思，還要動手制作。其中設(shè)計能力和動手制作能力相當重要，它可以使人變得講程序，懂方法，通過制作還能培養(yǎng)人的毅力。

中國教師報：講程序，懂方法，培養(yǎng)人的毅力，最終還是為了創(chuàng)造美，是這樣嗎？

楊永善：把美擱在第一位是不對的。設(shè)計，首先考慮功能，然后考慮材料技術(shù)，第三才考慮形式美感。比如你們辦報，字的大小、間距，一欄的長度首先要考慮的是讀者閱讀的方便；重要的文章，變字體、加花邊，就醒目了，首先為的是突出它的重要，其后才是為了好看。這個順序不能顛倒了。美術(shù)的啟蒙訓練特別重要

中國教師報：您是陶瓷藝術(shù)家，又從事美術(shù)教育，這與您在基礎(chǔ)教育階段受到的影響有關(guān)系嗎？

楊永善：這太有關(guān)系了?；仡櫼幌挛业某砷L經(jīng)歷，就是碰到好的美術(shù)教師。榮承鑒，我上哈爾濱兆麟小學時的美術(shù)老師，手工非常突出的一個人，是我設(shè)計藝術(shù)的啟蒙老師，今天有好多東西還在我身上起作用。在他的課上，我懂得了做什么先要有設(shè)計，從哪里開始，要講步驟，要講效果，講究美。在哈爾濱三中時，我們的美術(shù)教師曾耀中，是學美術(shù)教育的。我們看她像神一樣的。她拿著刷子寫美術(shù)字，那真是漂亮極了。油畫、水彩、國畫，她也樣樣行。美術(shù)老師不能單學某一畫種，要掌握多方面的基礎(chǔ)知識和技能，要寬，不能太專。我想寫寫這兩位老師，他們的藝術(shù)教育在我的成長中給了我特別重要的東西。

曾老師舉辦從教五十周年師生作品展時，沒有人專門通知，但是我們這些畢業(yè)都四十多年的學生相互轉(zhuǎn)告，全回去了。我作為代表發(fā)了言。我說，不論我們在自己的專業(yè)領(lǐng)域多有建樹，甚至比我們的教師都有更大的社會影響，但是我們的第一步，是我們曾老師扶著我們走出來的。黑龍江電視臺記者采訪我，讓我評價一下老師的畫。我說你這個問題問錯了，我們的曾老師不是畫家，我們每個人現(xiàn)在可能畫得都比她好，但我們沒有她的貢獻大。她是個美術(shù)教育家，要衡量她的水平，你看我們的成績。我們?nèi)〉玫某煽兙褪俏覀兝蠋煹乃剑@是她的勞動成果，是她的心血，而且不是一天兩天的辛苦，是長期的奉獻，是全身心投入才得來的。那天，曾老師很興奮，也很感動。她有糖尿病，那天非要喝點酒。她說，下輩子，我還當美術(shù)老師。

中國教師報：那么，您認為中小學美術(shù)教師對一個人的影響很大嗎？

楊永善：我沒在中小學教過課，但我深知能夠教好大學未必能夠教好中小學。中小學教師更不容易，因為孩子越大越好教。美術(shù)的啟蒙訓練特別重要，但決不是為了培養(yǎng)美術(shù)家，而是讓任何一個學科的人都有美術(shù)修養(yǎng)，這才叫素質(zhì)教育。像剛才說到的，有的學校把成績不好的學生集中起來辦一個美術(shù)班，就是為了考學，不是真正的美術(shù)教育。我覺得，更應(yīng)該重視的是普通中學的美術(shù)教育，不論將來做什么都有這樣的素質(zhì)。師范院校的美術(shù)教育存在偏差

中國教師報：現(xiàn)在師范院校的畢業(yè)生不適應(yīng)中小學實際教學的情況非常普遍，師范院校的美術(shù)系培養(yǎng)有類似問題嗎？

楊永善：現(xiàn)在，許多師范院校的美術(shù)系不重視美術(shù)教育，而是重視培養(yǎng)油畫家、國畫家，但他們在這方面又比不上正式的美術(shù)學院。有人調(diào)侃這些美術(shù)系是“二美院”。許多學生一心想當畫家，許多人考不上美院，但當畫家的思想不滅，于是就到師范院校美術(shù)系找出路。這樣的美術(shù)系學生畢業(yè)后當美術(shù)教師困難就很多。因為他的知識結(jié)構(gòu)是不健全的。美術(shù)教師的培養(yǎng)應(yīng)該是多方面能力的培養(yǎng)。他應(yīng)該會油畫、國畫、素描、水彩，會搞雕塑、工藝設(shè)計。像設(shè)計書的封面，論文的版式，教室布置，校園的美化，運動會的設(shè)計，過藝術(shù)節(jié)設(shè)計請柬、招貼，一個美術(shù)教師這些方面都應(yīng)該能行，而不是只在某一畫種上如何精深，美術(shù)教師應(yīng)該是多面手。

我曾在一次座談會上講，為中學小學培養(yǎng)一個好的美術(shù)教師、音樂教師，遠比培養(yǎng)