如何優(yōu)化高中班級管理班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用是通過他的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、管理能力以及以身作則的表率作用來體現(xiàn)的。所以從我們學(xué)校高中年級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)（生源狀況差、學(xué)生行為習(xí)慣不好、素質(zhì)低等），實(shí)事求是地優(yōu)化班級管理。這對我們的能力提出了很高的要求。下面我就九年來的班主任工作來談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

一、要以身作則，為人師表

人們常說“榜樣的力量是無窮的”。現(xiàn)在高中學(xué)生的心態(tài)十分復(fù)雜，要想帶好一個(gè)班，就要博得學(xué)生的敬重和親近，而要做到這點(diǎn)，僅僅靠你淵博的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不僅要求在自己的課堂上下工夫，善于誘導(dǎo)的同時(shí)更重要的則是通過自身的言傳身教、榜樣示范的作用感染學(xué)生。如按時(shí)上下課，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念；在教室里勤動手和學(xué)生一起搞衛(wèi)生，強(qiáng)化學(xué)生的班集體意識；升國旗時(shí)，以自己嚴(yán)肅的態(tài)度給學(xué)生傳遞人格力量的信息；在布置任務(wù)或總結(jié)情況時(shí)，始終把自己當(dāng)作班集體的一員等。讓學(xué)生不僅僅用眼睛而且用心去感受你的感染力。這樣，在以后的班級管理中學(xué)生的逆反行為就會受到一定程度的壓制，更會贏得學(xué)生對你的尊重。

二、要有競爭意識，這是激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動力

現(xiàn)代社會是競爭的社會，要想讓學(xué)生在未來社會中立于不敗之地，就需要班主任在班級管理中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、經(jīng)受挫折的意識。這幾年來我利用高中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的這種心理優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們多參加學(xué)校舉辦的各種競賽活動。大到運(yùn)動會、學(xué)科競賽，小至班級紀(jì)律、衛(wèi)生等。學(xué)生從競爭中體會到的勝利、信心和喜悅和體會到的差距和不足是競爭給與學(xué)生最大的收獲。

三、要凝聚班級自信心，構(gòu)建一個(gè)和諧的班級氛圍

“高中三年，高一為首”，在高一我們就必須地構(gòu)建一個(gè)和諧的班級氛圍。1.我們應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)正確向上的輿論導(dǎo)向。如時(shí)常強(qiáng)調(diào)我們和各任課教師對大家非常有信心，咱們班的某某老師如何把大家關(guān)心（吹點(diǎn)牛又何妨），我們對大家的希望是什么等這些輿論會使班級氛圍比較和諧。2.要建立民主、平等的管理氛圍。班主任的力量總是有限的，單靠嚴(yán)格的紀(jì)律也總是達(dá)不到目的。只有在學(xué)生學(xué)會自我管理的時(shí)候，一個(gè)班級才算走向良性的發(fā)展之路。

四、培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力過硬的班干部隊(duì)伍

我們的工作是一項(xiàng)繁瑣、費(fèi)時(shí)的工作，再加上我們的學(xué)生自控能力差，所以僅靠我們一個(gè)人單槍匹馬地把學(xué)生管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要培養(yǎng)得力的班干部。當(dāng)然，一開始我們要通過勤跟班、勤觀察，找出在班級中有威望的，而且有能力的學(xué)生（不一定是學(xué)習(xí)好的），找他們談話，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，再讓他們開始放手大膽地干班干部工作，給他們充分的班級權(quán)力，提高他們在班級中的地位。但為了不至于他們在學(xué)生中做得太過分，形成頤指氣使的心理，班主任也要經(jīng)常給他們潑潑冷水，讓他們既能做好班級工作，又能用平和的心態(tài)為同學(xué)服務(wù)。隨著時(shí)間的延長，他們就能把我的想法貫徹到班級的工作中去。

五、實(shí)現(xiàn)班級管理由“制度”到“習(xí)慣”的轉(zhuǎn)變

利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，對班級進(jìn)行制度管理，即基本上按照傳統(tǒng)的制度管理模式，通過制定完備的制度包括紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、品德行為規(guī)范等，對班級進(jìn)行嚴(yán)格管理。但由于一味鎮(zhèn)壓的方法，極易使學(xué)生行為產(chǎn)生口服心不服的不良現(xiàn)象，難以從根本上改變學(xué)生的不良行為。這就要求我們實(shí)現(xiàn)管理方式的轉(zhuǎn)變，結(jié)合制度管理的缺陷，在一定時(shí)期給班級創(chuàng)設(shè)既定的目標(biāo)，然后樹立“一有時(shí)間進(jìn)教室”“一有時(shí)間接觸任課教師”的意識，時(shí)常明確學(xué)生的行為與既定的目標(biāo)相差的距離，一有問題隨時(shí)隨地解決，使學(xué)生感受到班主任的管理無處不在，不僅僅是一種約束，而更是一種習(xí)慣。這樣使學(xué)生認(rèn)識到，只有遵守紀(jì)律，和任課老師相配合才有利于自己的成長。