初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解訓(xùn)練試題及答案一、部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀理解訓(xùn)練1．古詩(shī)文默寫(xiě)（1）根據(jù)課本，下列古詩(shī)文默寫(xiě)不正確的一項(xiàng)是（）A.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？B.予謂菊，花之君子者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之隱逸者也。C念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！D.有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。（2）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。斯是陋室， 。（劉禹錫《陋室銘》）造化鐘神秀， 。（杜甫《望岳》） ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）3）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線(xiàn)上填入最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞名句。自古以來(lái)，中國(guó)人有一種根深蒂固的思鄉(xiāng)情結(jié)。人們離開(kāi)家鄉(xiāng)的原因多種多樣，而觸發(fā)思鄉(xiāng)之情也有不同的緣起。①“ ， 。（《春夜洛城聞笛》）”，客居異鄉(xiāng)的詩(shī)人聽(tīng)到傷離惜別的曲調(diào)，勾起無(wú)盡的鄉(xiāng)思；②“ ， 。（《逢入京使》）”，遠(yuǎn)赴邊塞的詩(shī)人偶遇返京的使者，思鄉(xiāng)之情奔涌而出，東望故園，怎不讓人淚雨滂沱！【答案】（1）B2）惟吾德馨；陰陽(yáng)割昏曉；落紅不是無(wú)情物。3）此夜曲中聞?wù)哿?；何人不起故園情；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干【解析】【分析】（1）“予謂菊，花之君子者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之隱逸者也”應(yīng)改為“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”。B項(xiàng)有誤，故選Bo（2）（3）句中的惟“馨“柳“袖"是易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形，不要寫(xiě)同音字。故答案為：⑴B；⑵惟吾德馨；陰陽(yáng)割昏曉；落紅不是無(wú)情物；⑶此夜曲中聞?wù)哿缓稳瞬黄鸸蕡@情；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干。【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是古詩(shī)詞。古文的背誦和默寫(xiě)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫(xiě)的內(nèi)容，不要太急于求成。答題時(shí)應(yīng)注意，記憶性默寫(xiě)，要求學(xué)生直接默寫(xiě)寫(xiě)出指定的文句，這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦記識(shí)，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)，至今已不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。2．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。驛路梨花第二天早上，我們沒(méi)有立即上路，老人也沒(méi)有離開(kāi)，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)

的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想 :"她一定是梨花。"瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開(kāi)了，接著就哈哈大笑起來(lái) :"老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎?"老人嚴(yán)肅地說(shuō):"我感謝你們蓋了這間小草房。"為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手:"不要謝我們 !不要謝我們 !房子是解放軍叔叔蓋的。"接著，小姑娘向我們講述了房子的來(lái)歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，在樹(shù)林里過(guò)夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹(shù)割草蓋起了房子。她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)抬菌子，好奇地問(wèn)解放軍叔叔 :"你們要在這里長(zhǎng)住 ?"解放軍說(shuō) :"不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。"她姐姐很受感動(dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋。原來(lái)她還不是梨花。我問(wèn):"梨花呢?""前幾年出嫁到山那邊了。 "不用說(shuō)，姐姐出嫁后，是小姑娘接過(guò)任務(wù)，常來(lái)照管這小茅屋。我望著這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī):"驛路梨花處處開(kāi)。"（1）下面對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，”描寫(xiě)老人行禮的神態(tài)，表達(dá)了老人對(duì)小姑娘的誠(chéng)摯的感激之情。B.我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。 閃出”寫(xiě)出了動(dòng)作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合。C.“她姐姐很受感動(dòng)，”“很受感動(dòng)”表明梨花對(duì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點(diǎn)出了她后來(lái)照料小茅屋的感情因素。D.選段插敘了解放軍建小茅屋和梨花照料小茅屋兩件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。（2）結(jié)合全文內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)（ ）A.全文按照事件發(fā)生順序組織材料，以 我”和老余的見(jiàn)聞為主線(xiàn)展開(kāi)情節(jié)，時(shí)間跨度從十年前到現(xiàn)在。B.文章采用直接、間接描寫(xiě)相結(jié)合的手法來(lái)突出人物形象。直接描寫(xiě)的人物有 我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹，間接描寫(xiě)的人物是梨花姑娘和解放軍。C梨花姑娘是小說(shuō)中的主要人物，她雖然沒(méi)出場(chǎng)，但通過(guò)其他人物的介紹，她的形象光彩照人，作者正是通過(guò)對(duì)梨花姑娘以及其他人物形象的塑造來(lái)展示雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開(kāi)花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，從而歌頌了少數(shù)民族樂(lè)于助人的良好社會(huì)風(fēng)氣。D.文中多次提到梨花，開(kāi)頭實(shí)寫(xiě)，中間虛實(shí)映襯，結(jié)尾人花并提，并引用詩(shī)句，升華主題。（3）文章的標(biāo)題是 “驛路梨花”，字面的意義是指驛路上的梨花，實(shí)際上是一語(yǔ)雙關(guān)，它還指什么？用“驛路梨花”作標(biāo)題并在文章結(jié)尾引用詩(shī)句有什么含義？【答案】（1）A1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。的主人相互輝映。 2、梨花是全文的線(xiàn)索。結(jié)尾引用詩(shī)句 “驛路梨花處處開(kāi) ”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項(xiàng)理解分析錯(cuò)誤，這句話(huà)的意思是瑤族老人以為是小姑娘她們蓋了草房，想表達(dá)自己的感激之情。A項(xiàng)理解分析錯(cuò)誤，文中介紹小屋的來(lái)歷是運(yùn)用了插敘的寫(xiě)作手法?！袄婊ā边€指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。用“驛路梨花”作標(biāo)題以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。梨花是全文的線(xiàn)索。結(jié)尾引用詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi) ”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大。故答案為：⑴A；⑵A；⑶“梨花 ”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。 1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。2、梨花是全文的線(xiàn)索。結(jié)尾引用詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi) ”歌頌了雷鋒精神已經(jīng)在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚(yáng)光大?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。⑵本題考查文章主題及寫(xiě)作方法的把握，注意通讀全文，把握文章寫(xiě)作順序及表達(dá)的主題，體會(huì)文章描寫(xiě)人物的方法。⑶此題考查標(biāo)題的作用，結(jié)合文章主旨進(jìn)行解答。3．閱讀下文，完成下列小題。在心頭我小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語(yǔ)文課若有偷看小人書(shū)做小動(dòng)作的，不論在哪個(gè)角落，他總是先扶了扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺(tái)，說(shuō)：“這怎么行呢？”當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺(tái)旁站起來(lái)，扶了扶服鏡，壓低嗓門(mén)說(shuō)：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，?huì)游泳的請(qǐng)舉手?！蔽覀冞@個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對(duì)孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游冰，教室里一下子喧囂起來(lái)。選擇去游泳的最后只有男生。大家出了校門(mén)，一路簇?fù)碇芾蠋熎咦彀松嗟貑?wèn)這問(wèn)那青老師笑著邊走邊答。走了會(huì)兒功夫，他停下腳步，摘下眼鏡用襯杉擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學(xué)們都趕上來(lái)了，說(shuō)：“大家聽(tīng)著，下河游泳安全第一，必須聽(tīng)從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來(lái)?！钡降靡惶帉掗煹暮訛?，曹老師叫我們站成排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個(gè)猛子浮出水面，見(jiàn)不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠看，原來(lái)是曹老師正面對(duì)著我們站在水中，眼鏡反射著太陽(yáng)光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請(qǐng)他和我們一起去游泳，他搖了搖手說(shuō)：“我還是不游吧，萬(wàn)一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了?！蔽艺f(shuō)這樣泡在水里不動(dòng)太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒(méi)關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見(jiàn)你們。”⑥太陽(yáng)落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面作響。此時(shí)剛過(guò)端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，便陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過(guò)，待他最后上得岸來(lái)穿衣時(shí)，我們分明見(jiàn)他嘴唇有些發(fā)紫。⑦此后，曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡荆麑⒀坨R的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，也跟我們一道游泳、潛水、打水仗，從下水到上岸，須臾不離開(kāi)我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時(shí)很快樂(lè)很留戀的時(shí)光。⑧這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)埣垪l給班主任。曹老師看過(guò)紙條，右手在我頭頂摩拳半晌，說(shuō)： 你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？ ”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。⑨傍晚回到家里，見(jiàn)曹老師和我父親正隔著八仙桌面對(duì)面坐著說(shuō)話(huà)。曹老師說(shuō)： 農(nóng)村學(xué)習(xí)條件不好，孩子最好留下來(lái)，反正他外婆還在城里，有人照顧。 ”父親說(shuō)：―家人分成兩處總是不好，再說(shuō)全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟(jì)上也不允許。 ”曹老師說(shuō)：從全縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué)，這怎么行呢？太可惜了，你這當(dāng)父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣： 我也是沒(méi)辦法?！辈芾蠋煶聊艘魂嚕f(shuō)： 我看你是不負(fù)責(zé)任！”他突然把眼鏡摘下來(lái)，重重?cái)R在桌子上，盯著我父親大聲說(shuō)： 我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的。 ”說(shuō)罷，他猛地站起身來(lái)，向大門(mén)走去，他被門(mén)檻絆了一下，打了個(gè)趣越。差點(diǎn)絆倒。我趕忙抓起老師摞下的眼鏡追了出去。⑩次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書(shū)架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時(shí)很流行的分錢(qián)張的小宣傳畫(huà)，在背面簽上名字和年月日，遞給我： 做個(gè)紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)再回城里讀書(shū)。 ”他坐到靠背椅上，拉著我的手又叮嚀了一番。突然，他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭。(1)文章主要寫(xiě)了曹老師哪三件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)曹老師帶學(xué)生去游泳，并不是魯莽之舉，而是把安全放在第一位的，請(qǐng)你從文章中找出這方面的依據(jù)。(3)按照要求品味下面的句子和句子中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。他猛地站起身來(lái)，向大門(mén)走去。他被門(mén)檻絆了一下，打了個(gè)翹越，差點(diǎn)摔倒。(從描寫(xiě)的角度)他杷我緊緊抱住.胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭。(從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度)(4)曹老師離開(kāi)眼鏡會(huì)什么都看不清”，所以他很愛(ài)惜眼鏡，但在文章的第⑨段，他卻將眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了，這是什么原因呢？(5)請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章題目 在心頭”的妙處?！敬鸢浮?(1)組織我們?nèi)ビ斡?；勸說(shuō)我"爸爸讓我”留在城里讀書(shū)；贈(zèng)我”紀(jì)念品，與我”告別(臨別送我”小宣傳畫(huà)叮囑我"要好好學(xué)習(xí))。(2)未下水時(shí)：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽(tīng)從指揮，學(xué)生站成接，報(bào)了兩遍數(shù)；下水后：面對(duì)學(xué)生站在水中，時(shí)刻叮囑監(jiān)督；出水時(shí)：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣。(3)①動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞寫(xiě)出了曹老師在聽(tīng)到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對(duì)“我”不能留城讀書(shū)的惋惜之情。②“緊緊”寫(xiě)出了曹老師抱“我”時(shí)動(dòng)作的有力，“輕輕”寫(xiě)出了曹老師用“胡子和跟鏡 ”蹭“我”的臉時(shí)動(dòng)作的輕柔，表現(xiàn)了老師對(duì) “我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫(xiě)出了“我”被擁抱時(shí)的溫暖和感動(dòng)，表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情。（4）曹老師為了“我”更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)去做“我”爸爸的工作，沒(méi)有成功，他既感到氣憤也很失望，激動(dòng)得完全忘記了自己，可見(jiàn)他心中裝的全是學(xué)生。（5）這是 “我被曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對(duì)老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“曹老師”為陳述的主體。按先后順序概述出與“曹老師 ”做的幾件事情。第三段寫(xiě) “平日里頗為嚴(yán)厲古板的‘眼鏡’（曹老師），竟要帶大家去游泳”；第八九段曹老師與“我”父親交談，希望將“我”留下；第十段寫(xiě)曹老師贈(zèng)“我”紀(jì)念品，與 “我”告別。（2）依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來(lái)分析。如去之前先做教育提醒 “大家聽(tīng)著，下河游泳安全第一，必須聽(tīng)從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來(lái)?！钡搅撕舆叀暗降靡惶帉掗煹暮訛?，曹老師叫我們站成排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水 ”；出水時(shí) “他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過(guò) ”。①“站”“走去”“絆”“打了個(gè)趔趄 ”可知運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，曹老師來(lái)勸說(shuō)“我”爸爸讓“我”留在城里讀書(shū)，但是父親不同意，這一系列動(dòng)詞寫(xiě)出了曹老師失望和生氣，表達(dá)了他對(duì)“我”不能留城讀書(shū)的惋惜之情。②劃線(xiàn)詞語(yǔ)“緊緊”“輕輕”“柔柔”運(yùn)用疊詞，使描繪的曹老師的更加形象，富于藝術(shù)魅力，突出表現(xiàn)了曹老師對(duì)“我”的關(guān)心和不舍，也表現(xiàn)出“我”對(duì)具有慈愛(ài)之心的曹老師的感激和懷念。（4）前文寫(xiě)曹老師離開(kāi)眼鏡會(huì)“什么都看不清 ”，但在第九段他卻將眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了，這其中的原因不難看出與第九段有關(guān)，因?yàn)楦赣H要帶“我”農(nóng)村生活，曹老師苦口婆心勸說(shuō)父親讓“我”留下來(lái)讀書(shū)，可是父親拒絕了，他為“我”的前途著想，于是曹老師很生氣，人在生氣的情況下，情緒失控，而導(dǎo)致眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了眼鏡。（5）此題題目中的 “在心頭”一方面指曹老師將學(xué)生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)，飽含了“我”對(duì)老師的感念與敬佩；同時(shí)以“在心頭”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，與文章結(jié)尾呼應(yīng)，易于表現(xiàn)主題。故答案為：⑴組織我們?nèi)ビ斡?；勸說(shuō)我"爸爸讓我”留在城里讀書(shū)；贈(zèng)我”紀(jì)念品，與“我”告別（臨別送“我”小宣傳畫(huà)叮囑“我”要好好學(xué)習(xí)）；⑵未下水時(shí)：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽(tīng)從指揮，學(xué)生站成接，報(bào)了兩遍數(shù)；下水后：面對(duì)學(xué)生站在水中，時(shí)刻叮囑監(jiān)督；出水時(shí)：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣；⑶①動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞寫(xiě)出了曹老師在聽(tīng)到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對(duì)“我”不能留城讀書(shū)的惋惜之情。②“緊緊”寫(xiě)出了曹老師抱 “我”時(shí)動(dòng)作的有力，“輕輕”寫(xiě)出了曹老師用“胡子和跟鏡 ”蹭“我”的臉時(shí)動(dòng)作的輕柔，表現(xiàn)了老師對(duì) “我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫(xiě)出了“我”被擁抱時(shí)的溫暖和感動(dòng)，表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情；⑷曹老師為了“我”更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)去做“我”爸爸的工作，沒(méi)有成功，他既感到氣憤也很失望，激動(dòng)得完全忘記了自己，可見(jiàn)他心中裝的全是學(xué)生；⑸這是我被曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)； 在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了我”對(duì)老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生概括主要事件內(nèi)容的能力。概括的格式一般是誰(shuí)的什么事或誰(shuí)怎么樣；⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)照文本即可作答；⑶本題考查關(guān)鍵字詞表達(dá)效果分析。首先可以指出加點(diǎn)詞的字面意思，根據(jù)字面意思結(jié)合作者想表達(dá)的情感進(jìn)行分析；⑷本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順；⑸本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。.閱讀下文，完成下列小題。紫藤蘿瀑布宗璞①我不由得停住了腳步。②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?、堋拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谛?。⑤“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆＂廾恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。⑧這里除了光彩.還有淡淡的芳香.香氣似乎也是淺紫色的.夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著 我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。(1)下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是( )A.文中大量運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表達(dá)自己的感受。B.作者對(duì)紫藤蘿花的盛”進(jìn)行了細(xì)致描摹，按照從整體到局部的順序，依次描寫(xiě)了花瀑、花穗、花朵。C第⑧段畫(huà)線(xiàn)句作者把嗅覺(jué)用視覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，使花香也有了顏色，寫(xiě)出了面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。D.作者在文中借用紫藤蘿來(lái)表達(dá)自己 「直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”的主要情緒。(2)品析我只是仁立凝望 ,覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)?！币痪渲袆澗€(xiàn)詞的妙處。(3)開(kāi)頭我不由得停住了腳步”，結(jié)尾我不覺(jué)加快了腳步”，這樣的文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？這樣的結(jié)尾有什么寓意？【答案】(1)D(2)凝望”是指目不轉(zhuǎn)睛地看。在文中寫(xiě)出了作者駐足欣賞，細(xì)細(xì)品味紫藤蘿花，與花產(chǎn)生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。(3)結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)；結(jié)尾點(diǎn)明了作者受到紫藤蘿頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。【解析】【分析】(1)D項(xiàng)，錯(cuò)誤，借寫(xiě)紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。故選Do(2)凝望”本義指目光凝聚在某個(gè)物體上。這里是作者駐足欣賞紫藤蘿花那么繁茂的氣勢(shì)，燦爛的色彩，歡樂(lè)的情態(tài)和蓬勃的無(wú)限生機(jī)，震撼了作者的心靈，從而讓作者得到了新的感悟。(3)開(kāi)頭我不由得停住了腳步”，是因?yàn)槲铱匆?jiàn)了紫藤蘿的輝煌茂盛，觸動(dòng)了內(nèi)心，停下來(lái)觀(guān)看；結(jié)尾我不覺(jué)加快了腳步”，是因?yàn)閺淖咸偬}感受到生命永恒的價(jià)值，精神受到了振奮鼓舞，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。故答案為：⑴D⑵凝望”是指目不轉(zhuǎn)睛地看。在文中寫(xiě)出了作者駐足欣賞，細(xì)細(xì)品味紫藤蘿花，與花產(chǎn)生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。⑶結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)；結(jié)尾點(diǎn)明了作者受到紫藤蘿頑強(qiáng)生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。⑵本題考查句子的賞析，注意結(jié)合語(yǔ)境，理解句意，明確表達(dá)的感情。⑶本題考查文章句子作用的理解，注意結(jié)合全文內(nèi)容，明確前后照應(yīng)作用。第二問(wèn)考查句子寓意的把握，注意結(jié)合文章主旨的把握體會(huì)。．閱讀下面文字，完成后面小題他是啟蒙劉慈欣科幻夢(mèng)的偶像 ……許旸憑《三體》成為首位摘得世界科幻榮譽(yù)雨果獎(jiǎng)的亞洲作家、今年春節(jié)檔爆款電影《流浪地球》的原著作者?…如今，劉慈欣可謂是不折不扣的大 IP,但你知道，啟蒙大劉的第一本科幻小說(shuō)是什么嗎？原來(lái)就是上世紀(jì) 50年代引進(jìn)出版的凡爾納《地心游記》。讀小學(xué)的劉慈欣從床底下將父親的一箱書(shū)籍翻出來(lái)讀，“感覺(jué)就好像在一個(gè)黑屋子里，被打開(kāi)了窗戶(hù)。也就是這些當(dāng)時(shí)被視為‘不務(wù)正業(yè)’的閑書(shū)，一下子為我打開(kāi)了廣闊的世界，讓我的想象飛出了鄉(xiāng)村，飛出了中國(guó)，甚至飛出了太陽(yáng)系。”劉慈欣記得，那是個(gè)很熱的夏天黃昏，一口氣讀完《地心游記》，深受震撼；之后他又讀到凡爾納《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》等科幻文學(xué)作品……后來(lái)的故事你們也都知道了?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有青少年時(shí)期對(duì)于經(jīng)典科幻作品的大量汲取，就沒(méi)有大劉日后科幻創(chuàng)作源源不絕的動(dòng)力和源泉。說(shuō)到大劉科幻啟蒙第一人，儒勒 凡爾納是19世紀(jì)法國(guó)小說(shuō)家、劇作家及詩(shī)人，被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父 ”“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家 ”。《地心游記》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》《八十天環(huán)游地球》等人們耳熟能詳?shù)淖髌范汲鲎运?。?dāng)然，高產(chǎn)并不是他唯一的標(biāo)簽，既然被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父 ”，凡爾納真正厲害的地方在于：一是可怕的想象力。并不僅僅是天馬行空，更在于對(duì)未來(lái)的精準(zhǔn)預(yù)估?；仡^去看凡爾納所在的150年前的歐洲，進(jìn)化論剛剛被提出，元素表還在門(mén)捷列夫的腦子里，諾貝爾還在玩火，電還沒(méi)有進(jìn)入工業(yè)取代蒸汽動(dòng)力，更不要說(shuō)各種基于電能的技術(shù)了。沒(méi)有汽車(chē)、沒(méi)有飛機(jī)，啥都沒(méi)有。中國(guó)那個(gè)時(shí)候在進(jìn)行太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和抗擊第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。但那時(shí)候凡爾納的書(shū)里已經(jīng)有了什么呢？有偉大的潛艇鸚鵡螺號(hào)，有羅比爾的直升飛機(jī)信天翁號(hào)，有巨大的鋼鐵浮島，有磁懸浮的高速鐵路，有太空旅行??…有些即使是100多年后的今天來(lái)看，也覺(jué)得不可思議。他書(shū)中所描述的那些科技，大多最終成為了現(xiàn)實(shí)。他的小說(shuō)不僅是科學(xué)的幻想，更是科學(xué)的預(yù)言。如果不是穿越者，那只能說(shuō)明，凡爾納站在 1860年代，對(duì)未來(lái)百多年科技發(fā)展，有著透徹的認(rèn)知。也難怪法國(guó)科學(xué)家?jiàn)W泰勝曾說(shuō)：“現(xiàn)代科技只不過(guò)是他的預(yù)言附之實(shí)踐的過(guò)程?！狈矤柤{另一個(gè)厲害的原因在于，他有著生動(dòng)的文筆。在他的書(shū)中，科技不是冷冰冰的數(shù)字和原理，這個(gè)世界也不是讓人恐懼的賽博朋克。他筆下的人物，都有著 19世紀(jì)中期科技大爆炸年代那令人無(wú)比向往的熱情 ——到天空去、到海洋去、到地心去、到宇宙去，沒(méi)有任何地方能夠阻擋主人公的腳步，只要我們有想去的熱情。在他的故事里，這個(gè)世界有苦難，有風(fēng)險(xiǎn)，甚至有死亡。但永遠(yuǎn)不缺少的，就是勇氣，勇氣是引領(lǐng)我們每個(gè)人投入科學(xué)之路，去探究這個(gè)世界的必須要素。（選自《文匯報(bào)》2019年03月16日，有刪改）鏈接材料：我落后尼摩船長(zhǎng)二十步的距離，這時(shí)我看到他突然轉(zhuǎn)身向我撲來(lái)，用他強(qiáng)有力的手將我按倒在地。同時(shí)他的伙伴也把康塞爾撲倒。起初我不知道突然襲擊是什么原因，但是我看到船長(zhǎng)也躺在我身邊一動(dòng)不動(dòng)，才安下心來(lái)。我平躺在地上，正好躲在一叢水藻后面。當(dāng)我抬起頭，就窺見(jiàn)兩團(tuán)龐然大物聲勢(shì)浩蕩地從我跟前游過(guò)，閃著磷光。我血管里的血都涼了！我們正躺在兩只可怕的鯊魚(yú)身下。這可是大青鯊，一種致命的食人鯊，巨大的尾巴，暗淡的眼神，口鼻部周?chē)紳M(mǎn)圓孔，分泌出磷光物質(zhì)。這種怪獸可以用它的鐵頷輕易將人攪成肉醬！我不知道康塞爾是不是還惦記著分類(lèi)，但是我看著他們銀白的肚皮，長(zhǎng)滿(mǎn)尖齒的血盆大口，一點(diǎn)兒科學(xué)的興致都沒(méi)有 ——作為弱者的恐懼遠(yuǎn)壓過(guò)一個(gè)自然歷史學(xué)教授的專(zhuān)業(yè)興趣。幸運(yùn)的是這種食肉動(dòng)物的視力不怎么樣。它們徑直游過(guò)，沒(méi)注意到我們。棕色的魚(yú)鱗從我們身邊擦過(guò)。我們奇跡般的躲過(guò)此劫。在鸚鵡螺號(hào)的電燈指引下，一個(gè)半小時(shí)后，我們到達(dá)船邊。外門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，我們魚(yú)貫而入，尼摩船長(zhǎng)最后關(guān)上艙門(mén)。然后按下按鈕，我聽(tīng)見(jiàn)水泵啟動(dòng)的聲音在船內(nèi)響起，身邊的水位慢慢下降，幾分鐘后艙內(nèi)水就排空了。里面的艙門(mén)開(kāi)啟，我們回到軍火庫(kù)中。（節(jié)選自《海底兩萬(wàn)里》）（1）下列說(shuō)法，不符合文意的是（）A.凡爾納的《地心游記》為童年時(shí)期的劉慈欣打開(kāi)了一扇通往科幻世界的大門(mén)。B.儒勒凡爾納創(chuàng)作了許許多多經(jīng)典的科幻作品，高產(chǎn)，是他身上諸多標(biāo)簽之一。C.直升飛機(jī)、太空旅行 …?凡爾納書(shū)中所描述的那些科技，最終都成為了現(xiàn)實(shí)。D.凡爾納的作品不是冰冷冷的數(shù)字和原理，而是充滿(mǎn)了對(duì)人類(lèi)社會(huì)的深切關(guān)懷。（2）文章倒數(shù)第二自然出現(xiàn)了一個(gè)陌生詞匯 “賽博朋克”。網(wǎng)絡(luò)對(duì)這個(gè)詞作了如下介紹，根據(jù)語(yǔ)境，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這是借助外語(yǔ)發(fā)音演變成的外來(lái)詞。B.這代表了科幻小說(shuō)的一個(gè)分支。C.其反映的時(shí)間與現(xiàn)實(shí)有極大的距離。D.其塑造的人物對(duì)未知世界充滿(mǎn)熱情。（3）作為 “科幻小說(shuō)之父 ”，凡爾納的作品具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文章概括并結(jié)合鏈接材料分析?！敬鸢浮浚?）C）D）示例：凡爾納作品的特點(diǎn)： ①基于對(duì)未來(lái)精準(zhǔn)預(yù)估的可怕想象力。②生動(dòng)地文筆。鏈接材料寫(xiě)人們乘坐鸚鵡螺號(hào)潛入深海底部，這在當(dāng)時(shí)是不可思議的事情，后來(lái)成為了現(xiàn)實(shí)，突遇大青鯊的威脅，“我”的緊張，恐懼，讓讀者有身臨其境之感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項(xiàng)中，直升飛機(jī)、太空旅行??…凡爾納書(shū)中所描述的那些科技，最終都成為了現(xiàn)實(shí)”這個(gè)說(shuō)法與原文不符，原文中的表述是：“他書(shū)中所描述的那些科技，大多最終成為了現(xiàn)實(shí)?！彼源鸢高x C?！百惒┡罂恕笔且糇g外來(lái)詞，英文是 cyberpunk，它是科幻小說(shuō)的一個(gè)分支，以計(jì)算機(jī)或信息技術(shù)為主題，小說(shuō)中通常有社會(huì)秩序受破壞的情節(jié)。從原文中“在他的書(shū)中，科技不是冷冰冰的數(shù)字和原理，這個(gè)世界也不是讓人恐懼的賽博朋克 ”這句話(huà)可知，賽博朋克中塑造的人物形象是讓人感到恐懼的，所以選項(xiàng) D的表述不符合原意。故選D。（3）原文“凡爾納真正厲害的地方在于：一是可怕的想象力。并不僅僅是天馬行空，更在于對(duì)未來(lái)的精準(zhǔn)預(yù)估 ”這句話(huà)介紹了凡爾納作品的第一個(gè)特點(diǎn)；原文“凡爾納另一個(gè)厲害的原因在于，他有著生動(dòng)的文筆 ”這句話(huà)介紹了凡爾納作品的第二個(gè)特點(diǎn)?？忌页鲞@兩個(gè)特點(diǎn)后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括即可。鏈接材料寫(xiě)的是人們乘坐鸚鵡螺號(hào)潛入深海底部的情景，這在當(dāng)時(shí)是不可思議的事情，后來(lái)卻成為了現(xiàn)實(shí)，這讓讀者具體形象地感受到凡爾納作品可怕的想象力；同時(shí)，材料中“就窺見(jiàn)兩團(tuán)龐然大物聲勢(shì)浩蕩地從我跟前游過(guò)，閃著磷光”，“巨大的尾巴，暗淡的眼神，口鼻部周?chē)紳M(mǎn)圓孔，分泌出磷光物質(zhì) ”，“這種怪獸可以用它的鐵頷輕易將人攪成肉醬”等語(yǔ)句讓人體會(huì)到凡爾納作品生動(dòng)的文筆。故答案為： ⑴C；⑵D；⑶示例：凡爾納作品的特點(diǎn)：①基于對(duì)未來(lái)精準(zhǔn)預(yù)估的可怕想象力。②生動(dòng)地文筆。鏈接材料寫(xiě)人們乘坐鸚鵡螺號(hào)潛入深海底部，這在當(dāng)時(shí)是不可思議的事情，后來(lái)成為了現(xiàn)實(shí)，突遇大青鯊的威脅，“我”的緊張，恐懼，讓讀者有身臨其境之感。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)；⑵本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類(lèi)題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線(xiàn)索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，篩選文中的關(guān)鍵信息的，找到答題關(guān)鍵區(qū)域，抓住與選項(xiàng)有關(guān)的語(yǔ)句，將選項(xiàng)與原文進(jìn)行對(duì)比分析就可以得出正確的答案；⑶對(duì)于解答材料的整合與探究這類(lèi)題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問(wèn)題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。．閱讀下面的文字，完成下列小題。風(fēng)楊絳為什么天地這般復(fù)雜地把風(fēng)約束在中間？硬的東西把它擋住，軟的東西把它纏繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過(guò)遮天的山峰，掙脫繚繞的樹(shù)林，掃過(guò)遼闊的海洋，終逃不到天地之外去?；蛘邽榇?，風(fēng)一輩子不能平靜，和人的感情一樣。也許最平靜的風(fēng)，還是拂佛微風(fēng)。果然紋風(fēng)不動(dòng)，不是平靜，卻是醞釀風(fēng)暴了。蒸悶的暑天，風(fēng)重重地把天壓低了一半，樹(shù)梢頭的小葉子都沉沉垂著，風(fēng)一絲不動(dòng)，可是何曾平靜呢？風(fēng)的力量，已經(jīng)可以預(yù)先覺(jué)到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺(jué)，正要縱身遠(yuǎn)跳。只有拂拂微風(fēng)最平靜，沒(méi)有東西去阻撓它：樹(shù)葉兒由它撩拔，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門(mén)里窗里任它出進(jìn)，輕云附著它浮動(dòng)，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉，隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風(fēng)，像那悠遠(yuǎn)輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂(yōu)喜不同的顏色。有時(shí)候一陣風(fēng)是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時(shí)候淡淡的帶些清愁，有時(shí)候潤(rùn)潤(rùn)的帶些溫柔；有時(shí)候亢爽，有時(shí)候凄涼。誰(shuí)說(shuō)天地?zé)o情？它只微微的笑，輕輕地嘆息，只許抑制著風(fēng)拂拂吹動(dòng)。因?yàn)橐环潘?，天地便主持不住。假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒(méi)了邊界，便自由了。風(fēng)呢，除非把它緊緊收束起來(lái)，卻沒(méi)法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧；樹(shù)枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來(lái)阻擋。窗嫌小，門(mén)嫌狹，都擠不過(guò)去。墻把它遮住，房子把它罩著。但是風(fēng)顧得這些么？沙石不妨帶著走，樹(shù)葉兒可以卷個(gè)光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹(shù)木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒(méi)，可以把房屋城堡一股腦兒掃個(gè)干凈。聽(tīng)它狂嗥獰笑怒吼哀號(hào)一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過(guò)去。誰(shuí)還能管它么？地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽(yáng)沒(méi)了光輝，地上沒(méi)了顏色，直要把天地?fù)v毀，恢復(fù)那不分天地的混沌。不過(guò)風(fēng)究竟不能獄翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個(gè)天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動(dòng)著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風(fēng)就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。末了，像盛怒到極點(diǎn)，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點(diǎn)，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨；狂歡到極點(diǎn)，變?yōu)槠鄾觯綐O點(diǎn)，成了淡漠。風(fēng)盡情鬧到極點(diǎn)，也乏了。不論是嚴(yán)冷的風(fēng)，蒸熱的風(fēng)，不論是哀號(hào)的風(fēng)，怒叫的風(fēng)，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長(zhǎng)的嘆氣，便沒(méi)了聲音，好像風(fēng)都吹完了。但是風(fēng)哪里就吹完了呢。只要聽(tīng)平靜的時(shí)候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無(wú)可奈何的嘆息，風(fēng)究竟還不肯馴伏?；蛘呔蜑榇税桑斓匕扬L(fēng)這般緊緊的約束著。（1）本文語(yǔ)言很有特點(diǎn)，假如你要把本文推薦給你的朋友，請(qǐng)你從文中選一例句，把你對(duì)其語(yǔ)言特色的理解告訴他（她）。（80字左右）（2）借鑒以上文段的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，寫(xiě)一段關(guān)于“雨”的文字。（80字左右）【答案】（1）賞析：“硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過(guò)遮天的山峰，掙脫繚繞的樹(shù)林，掃過(guò)遼闊的海洋，終逃不到天地之外去?！边\(yùn)用排比修辭手法，強(qiáng)調(diào)了風(fēng)的猛烈，富有氣勢(shì)；同時(shí)“軟”“硬”二字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)的兩種類(lèi)型，句式對(duì)稱(chēng)，有節(jié)奏，寫(xiě)出了天地對(duì)風(fēng)的約束。（2）夜深靜坐，時(shí)聞?dòng)挈c(diǎn)敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音樂(lè)，柔和而又鏗鏘，遼遠(yuǎn)而又逼近，叮叮咚咚，好像無(wú)數(shù)珍珠落在玉盤(pán)上；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟。雨滴叩著千扇萬(wàn)扇窗，即興演奏出單調(diào)的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個(gè)雨季。雨是最原始的敲擊樂(lè)，冷雨敲窗，時(shí)疏時(shí)密，時(shí)急時(shí)緩，急時(shí)像戰(zhàn)士沖出重圍，奔向勝利的彼岸；緩時(shí)，聲音輕細(xì)柔軟，如青草長(zhǎng)葉，似筍尖出土。雨滴落在玻璃窗上，越來(lái)越稀，也落在心里，無(wú)聲地滋潤(rùn)著干涸的心田 ……【解析】【分析】（1）本文作者一開(kāi)始并不選擇大風(fēng)，而是先寫(xiě)微風(fēng)。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，接著便寫(xiě)大風(fēng)。作者讓“流水”與“風(fēng)”形成對(duì)比，突出了“風(fēng)”受約束、失自由的遭遇。作者表面上寫(xiě)風(fēng)的千姿百態(tài)，其實(shí)骨子里是借風(fēng)表達(dá)對(duì)世態(tài)萬(wàn)象的感悟與思考。“風(fēng)”已經(jīng)被賦予了某種象征的意義，譬如人的情感變化，人的生存狀態(tài)，社會(huì)的矛盾糾葛等?！帮L(fēng)一輩子不能平靜，和人的感情一樣?！比缤匀唤缰酗L(fēng)的千變?nèi)f化一樣，人情感的海洋上決不會(huì)風(fēng)平浪靜，總會(huì)有不平靜的時(shí)候。有時(shí)候是微風(fēng)細(xì)浪，有時(shí)候是狂風(fēng)巨浪。對(duì)待感情的波瀾，既要讓它適度釋放，又要給予一定的控制。決不能任由情感的風(fēng)浪肆虐成災(zāi)，對(duì)待激化了的矛盾，不必驚慌失措，因?yàn)槿魏蚊茏罱K都是可以解決的，如同由強(qiáng)變?nèi)醯娘L(fēng)一樣：“末了，像盛怒到極點(diǎn)，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點(diǎn)，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨；狂歡到極點(diǎn)，變?yōu)槠鄾?；失望到極點(diǎn)，成了淡漠。風(fēng)盡情鬧到極點(diǎn)，也乏了?！睏罱{將對(duì)生活的細(xì)膩體驗(yàn)和敏銳的感受訴諸平實(shí)而又不失生動(dòng)、形象、機(jī)趣的語(yǔ)言，將強(qiáng)烈的感情色彩化為含蓄深刻的思想意蘊(yùn)，鑄就了“不著一字，盡得風(fēng)流 ”的藝術(shù)魅力。如“風(fēng)的力量，已經(jīng)可以預(yù)先覺(jué)到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺(jué)，正要縱身遠(yuǎn)跳?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)暴來(lái)臨前不平靜的態(tài)勢(shì)。結(jié)合文中語(yǔ)句分析作答即可。（2）題目要求結(jié)合文段中語(yǔ)言運(yùn)用技巧，寫(xiě)一段關(guān)于 “雨”的文字。表達(dá)方式應(yīng)該以寫(xiě)景為主，輔以議論抒情；可使用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出“雨”的特點(diǎn)。示例：夜深靜坐，時(shí)聞?dòng)挈c(diǎn)敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音樂(lè)，柔和而又鏗鏘，遼遠(yuǎn)而又逼近，叮叮咚咚，好像無(wú)數(shù)珍珠落在玉盤(pán)上；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟。雨滴叩著千扇萬(wàn)扇窗，即興演奏出單調(diào)的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個(gè)雨季。雨是最原始的敲擊樂(lè)，冷雨敲窗，時(shí)疏時(shí)密，時(shí)急時(shí)緩，急時(shí)像戰(zhàn)士沖出重圍，奔向勝利的彼岸；緩時(shí)，聲音輕細(xì)柔軟，如青草長(zhǎng)葉，似筍尖出土。雨滴落在玻璃窗上，越來(lái)越稀，也落在心里，無(wú)聲地滋潤(rùn)著干涸的心田 故答案為：⑴賞析：“硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過(guò)遮天的山峰，掙脫繚繞的樹(shù)林，掃過(guò)遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。”運(yùn)用排比修辭手法，強(qiáng)調(diào)了風(fēng)的猛烈，富有氣勢(shì)；同時(shí)“軟”“硬”二字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)的兩種類(lèi)型，句式對(duì)稱(chēng)，有節(jié)奏，寫(xiě)出了天地對(duì)風(fēng)的約束。⑵夜深靜坐，時(shí)聞?dòng)挈c(diǎn)敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音樂(lè)，柔和而又鏗鏘，遼遠(yuǎn)而又逼近，叮叮咚咚，好像無(wú)數(shù)珍珠落在玉盤(pán)上；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟。雨滴叩著千扇萬(wàn)扇窗，即興演奏出單調(diào)的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個(gè)雨季。雨是最原始的敲擊樂(lè)，冷雨敲窗，時(shí)疏時(shí)密，時(shí)急時(shí)緩，急時(shí)像戰(zhàn)士沖出重圍，奔向勝利的彼岸；緩時(shí)，聲音輕細(xì)柔軟，如青草長(zhǎng)葉，似筍尖出土。雨滴落在玻璃窗上，越來(lái)越稀，也落在心里，無(wú)聲地滋潤(rùn)著干涸的心田……【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言特色的把握能力?？梢詮娜齻€(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。本題要注意字?jǐn)?shù)限制。⑵根據(jù)文章的語(yǔ)言特色仿寫(xiě)一段話(huà)。給出的仿寫(xiě)對(duì)象是 雨”，表達(dá)方式應(yīng)該以寫(xiě)景為主，輔以議論抒情；可使用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出 雨”的特點(diǎn)。.閱讀課文《老王》選段，完成小題。①有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰低著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)： 啊呀，老王，你好些了嗎？”②他嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。④我強(qiáng)笑說(shuō)：老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”⑤他只說(shuō)：我不吃?！雹尬抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)： 我不是要錢(qián)。”⑦我也趕忙解釋?zhuān)何抑?，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。 ”⑧他也許覺(jué)得我這話(huà)有理，站著等我。⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。(1)下列對(duì)作品的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )A.本文語(yǔ)言質(zhì)樸，描寫(xiě)細(xì)膩而真實(shí)，平和的語(yǔ)調(diào)中，時(shí)時(shí)流露出真摯的感情。B.第①段中的鑲嵌”是比擬、夸張的寫(xiě)法，形象地寫(xiě)出了老王當(dāng)時(shí)身體僵直的形態(tài)。C老王給作者送雞蛋，一是因?yàn)樗怀噪u蛋，二是他想用簡(jiǎn)單實(shí)在的方式來(lái)表達(dá)謝意。D.第⑨段中畫(huà)線(xiàn)部分是心理描寫(xiě)，從中可以看出作者的善良，對(duì)不幸者的關(guān)愛(ài)和同情。(2)對(duì)老王的外貌描寫(xiě)用了 面如死灰“僵尸“骷髏“白骨”等詞，讓人感到可怕。作者什么要這樣寫(xiě)？(3)選段中，作者的善良具體表現(xiàn)在哪些行為上？請(qǐng)用自己的話(huà)分點(diǎn)概括回答?！敬鸢浮?1)C(2)①突出老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，暗示老王將不久于人世； ②老王在如此情況下還為作者送東西，反襯老王內(nèi)心的善良。(3)①對(duì)老王的病感到吃驚；②詢(xún)問(wèn)老王身體情況；③接了雞蛋、香油后表示感謝 ④給老王錢(qián)；⑤禮貌對(duì)待老王(或：給老王開(kāi)門(mén)，目送他下樓梯。)； ⑥對(duì)沒(méi)請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉；⑦擔(dān)憂(yōu)他怎么回到家。【解析】【分析】(1)C.老王給作者送雞蛋，想用這種方式來(lái)表達(dá)謝意，來(lái)回報(bào)作者一家，不是因?yàn)樗怀噪u蛋。故選 C。“老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里 ”“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！薄罢f(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”用了夸張的手法，強(qiáng)調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)，病情嚴(yán)重，不久于人世；“我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的?！北M管他病情嚴(yán)重，還送來(lái)香油雞蛋感謝我們，足見(jiàn)老王的善良?！拔页泽@地說(shuō)：‘啊呀，老王，你好些了嗎？’”可概括為作者對(duì)老王的病感到吃驚，并關(guān)心他的病；“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，”可概括為作者表示感謝；“我也趕忙解釋?zhuān)骸抑?，我知?——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！薄八皇帜弥?，一手攥著錢(qián)”可概括我作者給了老王的錢(qián)；“我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，”可概括為作者目送老王，尊重他；“等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水?！笨筛爬樽髡哂X(jué)得沒(méi)請(qǐng)他喝茶感到很抱歉；“我不能想象他是怎么回家的?！笨筛爬樽髡邠?dān)心他怎么回家。故答案為：⑴C⑵①突出老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，暗示老王將不久于人世；②老王在如此情況下還為作者送東西，反襯老王內(nèi)心的善良。⑶①對(duì)老王的病感到吃驚；②詢(xún)問(wèn)老王身體情況；③接了雞蛋、香油后表示感謝④給老王錢(qián)； ⑤禮貌對(duì)待老王（或：給老王開(kāi)門(mén)，目送他下樓梯。）； ⑥對(duì)沒(méi)請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉；⑦擔(dān)憂(yōu)他怎么回到家。【點(diǎn)評(píng)】 ⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。⑵本題的考點(diǎn)是辨識(shí)塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話(huà)運(yùn)用了 …（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)；正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等）的描寫(xiě)手法（或?qū)懛ǎ?，?xiě)出了人物??的性格特征（或心理）.⑶本題主要考查點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容的概括。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，體現(xiàn) “作者的善良 ”的“行為”。8．閱讀《父愛(ài)之舟》，完成下面小題。夢(mèng)醒時(shí)分吳冠中①是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒！蒙眬中，父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉；每年賣(mài)繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣(mài)了繭子，父親便給我買(mǎi)枇杷吃 ……我又夢(mèng)見(jiàn)了姑爹那只小小漁船。父親送我離開(kāi)家鄉(xiāng)去投考學(xué)校以及上學(xué)，總是要借用姑爹這只小漁船。他同姑爹一同搖船送我，帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢(qián)和旅店錢(qián)……記得我上學(xué)后，父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書(shū)，最好將來(lái)到外面當(dāng)個(gè)教員。我記著父親的話(huà)，從來(lái)不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)，我背著書(shū)包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里。⑤初小畢業(yè)時(shí)，宜興縣舉辦全縣初小畢業(yè)會(huì)考，我考了總分七十幾分，屬第三等。我在學(xué)校里雖是絕對(duì)拔尖的，但到全縣范圍一比，還遠(yuǎn)不如人家。要上高小，必須到和橋去念縣立鵝山小學(xué)。和橋是宜興的一個(gè)大鎮(zhèn)，鵝山小學(xué)是當(dāng)年全縣最有名氣的縣立完全小學(xué)，方圓二十里之內(nèi)的學(xué)生都爭(zhēng)著來(lái)上鵝山。因此要上鵝山高小不容易，須通過(guò)入學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)考試，我考取了。要住在鵝山當(dāng)寄宿生，要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi) ??…書(shū)本費(fèi)也貴了，于是家里糶糧、賣(mài)豬，每學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不少的錢(qián)。錢(qián)，很緊，但父親愿意將錢(qián)都花在我身上。我拿著湊來(lái)的錢(qián)去繳學(xué)費(fèi)，感到十分心酸。父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味。⑥第一學(xué)期結(jié)束，根據(jù)總分，我名列全班第一。我高興極了，主要是可以給父親一個(gè)天大的喜訊了。我拿著級(jí)任老師孫德如簽名蓋章、又加蓋了縣立鵝山小學(xué)校章的成績(jī)單回家，路走得比平?？欤飞线€又取出成績(jī)單來(lái)重看一遍那緊要的欄目：全班六十人，名列第一，這對(duì)父親確是意外的喜訊。正好繆祖堯老師也在我們家，也樂(lè)開(kāi)了：“茅草窩里要出筍了！”⑦我惟一的法寶就是考試，從未落過(guò)榜，我又要去投考無(wú)錫師范了。⑧為了節(jié)省路費(fèi)，父親又向姑爹借了他家的小小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無(wú)錫。時(shí)值暑天，為避免炎熱，夜晚便開(kāi)船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺(jué)。但我也睡不好，因確確實(shí)實(shí)已意識(shí)到考不取的嚴(yán)重性，自然更未能領(lǐng)略到滿(mǎn)天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩(shī)畫(huà)意境。船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船既節(jié)省了旅費(fèi)，又兼做宿店和飯店。只是我們的船不敢停到無(wú)錫師范附近，怕被別的考生及家長(zhǎng)們見(jiàn)了嘲笑。⑨老天不負(fù)苦心人，我考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線(xiàn)。后來(lái)我讀到朱自清先生的《背影》時(shí)，這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小小漁船仍然是那么親切，那么難忘??…我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了?、鈳煼懂厴I(yè)當(dāng)個(gè)高小的教員，這是父親對(duì)我的最高期望。但師范生等于稀飯生，同學(xué)們都這樣自我嘲諷。我終于轉(zhuǎn)入了極難考進(jìn)的浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機(jī)科，工業(yè)救國(guó)是大道，至少畢業(yè)后職業(yè)是有保障的。幸乎 ?不幸乎 ?由于一些偶然的客觀(guān)原因，我接觸到了杭州藝專(zhuān)，瘋狂地愛(ài)上了美術(shù)。正值那感情似野馬的年齡，為了愛(ài)，不聽(tīng)父親的勸告，不考慮今后的出路，毅然沉浮于茫無(wú)邊際的藝術(shù)苦海，去掙扎吧，去喝一口一口失業(yè)和窮困的苦水吧！我不怕，只是不愿父親看著兒子落魄潦倒。我羨慕過(guò)沒(méi)有父母、沒(méi)有人關(guān)懷的孤兒、浪子，自己只屬于自己，最自由，最勇敢。?……醒來(lái)，枕邊一片濕。(選自吳冠中《我負(fù)丹青》一書(shū)，有刪改)【注釋】①［吳冠中］(1919—2010),江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫(huà)家、美術(shù)教育家。②［柒(tia)0糧］賣(mài)出糧食。(1)閱讀文章 ④-⑨段，概括作者求學(xué)之路上的往事。①讀初小時(shí)，遇到大雨大雪天，父親背我去上學(xué)；第一學(xué)期期末，我考了好成績(jī)，父親為我高興；高小畢業(yè)后，父親和姑爹送我去投考無(wú)錫師范； 2）這篇文章不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng)，而是以情取勝。從第 ⑥段或第⑨段中選取語(yǔ)句進(jìn)行批注，說(shuō)說(shuō)作者是如何在細(xì)微之處表現(xiàn)父子深情的。我選的語(yǔ)句： 我的批注 3）文章結(jié)尾，作者寫(xiě)到 我羨慕過(guò)沒(méi)有父母、沒(méi)有人關(guān)懷的孤兒、浪子……'；這與后面當(dāng)他夢(mèng)醒時(shí)憶起父母“枕邊一片濕”并不矛盾。請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。【答案】（1）初小畢業(yè)，我考取高小，父親湊錢(qián)為我交學(xué)費(fèi)，送我并替我鋪好床被。；我考取無(wú)錫師范之后，父親搖船送我上學(xué)，并連夜為我縫補(bǔ)棉被。2）我拿著級(jí)任老師孫德如簽名蓋章、又加蓋了縣立鵝山小學(xué)校章的成績(jī)單回家，路走得比平?？欤飞线€又取出成績(jī)單來(lái)重看一遍那緊要的欄目。；“路走得比平?？?”，是因?yàn)椤拔摇比〉昧撕贸煽?jī)，迫切想讓父親及時(shí)看到；“重看一遍 ”，表現(xiàn)我想再次確定，急切地希望用自己的好成績(jī)回報(bào)父親，讓父親開(kāi)心。這些細(xì)微之處都可以表現(xiàn)出對(duì)父親的理解與愛(ài)。3）示例：作者說(shuō)羨慕孤兒、浪子，是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)從父親的勸告做一名教師，而是從事了自己熱愛(ài)的繪畫(huà)事業(yè)，讓父母為自己擔(dān)心，從而感覺(jué)對(duì)不起父母的培養(yǎng)，很內(nèi)疚；文章結(jié)尾說(shuō)“醒來(lái)，枕邊一片濕 ”是因?yàn)樗貞浧鹱约呵髮W(xué)經(jīng)歷中父親對(duì)自己的細(xì)微照顧與關(guān)愛(ài)，流露出自己對(duì)父親的感恩和懷念之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章④-⑨段概括了“求學(xué)”時(shí)的幾件事：一是：④段，讀初小時(shí)，遇到大雨大雪天，父親背我去上學(xué)；二是：⑤段中“到和橋去念縣立鵝山小學(xué)”時(shí)“父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時(shí)，我偷偷哭了”。三：⑥段中，第一學(xué)期期末，我考了好成績(jī)，父親為我高興。四：⑦⑧段寫(xiě)了高小畢業(yè)后，父親和姑爹送我去投考無(wú)錫師范。五：⑨段寫(xiě)了，“我”考取了無(wú)錫師范，“送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被 ”。據(jù)此作答。（2）我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)） +表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩） +寫(xiě)出了的內(nèi)容 +表達(dá)的情感。示例： “我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線(xiàn) ”。批注：“彎腰低頭”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了父親為“我”縫補(bǔ)的情態(tài)，表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之情和“我”對(duì)父親的感激。真實(shí)感人。據(jù)此作答。（3）文中說(shuō) “醒來(lái)，枕邊一片濕 ”是因?yàn)椤拔摇被貞浧鸶赣H對(duì)“我”的疼愛(ài)和照顧，所以心中滿(mǎn)是思念之情。而“我羨慕過(guò)沒(méi)有父母、沒(méi)有人關(guān)懷的孤兒、浪子，自己只屬于自己，最自由，最勇敢 ”正是因?yàn)?“我”“不聽(tīng)父親的勸告，不考慮今后的出路 ”，違背了父親的愿望，深感內(nèi)疚，也是出于對(duì)父親愛(ài)子之情的理解。所以?xún)删洳幻?。故答案為?⑴初小畢業(yè)，我考取高小，父親湊錢(qián)為我交學(xué)費(fèi)，送我并替我鋪好床被；我考取無(wú)錫師范之后，父親搖船送我上學(xué)，并連夜為我縫補(bǔ)棉被；⑵我拿著級(jí)任老師孫德如簽名蓋章、又加蓋了縣立鵝山小學(xué)校章的成績(jī)單回家，路走得比平?？?，路上還又取出成績(jī)單來(lái)重看一遍那緊要的欄目；“路走得比平常快 ”，是因?yàn)椤拔胰〉昧撕贸煽?jī)，迫切想讓父親及時(shí)看到；“重看一遍”，表現(xiàn)我想再次確定，急切地希望用自己的好成績(jī)回報(bào)父親，讓父親開(kāi)心。這些細(xì)微之處都可以表現(xiàn)出對(duì)父親的理解與愛(ài)；⑶示例：作者說(shuō)羨慕孤兒、浪子，是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)從父親的勸告做一名教師，而是從事了自己熱愛(ài)的繪畫(huà)事業(yè)，讓父母為自己擔(dān)心，從而感覺(jué)對(duì)不起父母的培養(yǎng)，很內(nèi)疚；文章結(jié)尾說(shuō)“醒來(lái)，枕邊一片濕 ”是因?yàn)樗貞浧鹱约呵髮W(xué)經(jīng)歷中父親對(duì)自己的細(xì)微照顧與關(guān)愛(ài)，流露出自己對(duì)父親的感恩和懷念之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；⑵本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。看這句話(huà)運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)。⑶本題考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映能力．這是一道探究的題目，答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒(méi)有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題．向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。9．閱讀下面材料，完成后面小題。材料一：守時(shí)的末班車(chē)陳翔那天晚上十一點(diǎn)二十分，我從朋友的酒吧跑出來(lái)，趕上了最后一趟十一點(diǎn)三十分的末班車(chē)。我上去時(shí)，車(chē)已經(jīng)擠滿(mǎn)了人，我好不容易才擠上，在門(mén)邊站穩(wěn)了腳。司機(jī)是個(gè)看上去很和藹的老人，他很友好地問(wèn)我站好了沒(méi)？我點(diǎn)頭說(shuō)好了，然后他關(guān)上了車(chē)門(mén)。我以為這是要走了，但老人卻沒(méi)有發(fā)動(dòng)汽車(chē)。微笑著凝望車(chē)外沒(méi)有趕上車(chē)的人，手?jǐn)[著，示意坐不下了。有人敲打著車(chē)門(mén)的時(shí)候，他就大聲告訴他們：“坐不下了，打的去吧?！避?chē)外還有人有些不甘，罵罵咧咧地敲著車(chē)門(mén)，一副惱火的樣子。但老人卻始終微笑著擺著手。而坐著車(chē)內(nèi)的人也開(kāi)始有些騷動(dòng)了，叫嚷著要他開(kāi)車(chē)，他就舉起手，說(shuō)：“到時(shí)間就開(kāi)！”反正已經(jīng)坐滿(mǎn)了，你還不開(kāi)車(chē)干什么 ……車(chē)上的人開(kāi)始有些不滿(mǎn)，紛紛指責(zé)他，但老人顯然沒(méi)有當(dāng)回事情，自己看著手表不吭聲了。直到時(shí)間到了十一點(diǎn)三十分，他準(zhǔn)時(shí)發(fā)動(dòng)了車(chē)子，這時(shí)車(chē)內(nèi)的吵鬧聲才停了下來(lái)。只是有個(gè)打電話(huà)的人，還在電話(huà)里嘟囔著對(duì)老人的不滿(mǎn)。車(chē)行了一路，人們慢慢地下車(chē)了，我的住處在終點(diǎn)站，于是一直安穩(wěn)地坐著。到最后一站的時(shí)候，車(chē)上只剩下了我一個(gè)顧客，我開(kāi)始和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他：“你們公司對(duì)你們的時(shí)間安排要求很?chē)?yán)格嗎？每次發(fā)車(chē)都要準(zhǔn)時(shí)嗎？”老人笑了，反問(wèn)道： 哪有這么嚴(yán)格哦！每次路況都不一樣，怎么可能準(zhǔn)時(shí)呢？ ”那剛才坐滿(mǎn)了人，你怎么還不走？”這你可能不知道了，因?yàn)檫@是末班??！提前走了的話(huà)，那些準(zhǔn)時(shí)來(lái)等車(chē)的人會(huì)以為我們遲到了，有的人可能就會(huì)一直等下去。這么涼的天，這樣等下去多不好??！所以我們必須等時(shí)間到了再走，哪怕讓他們看到一輛載滿(mǎn)了人的末班車(chē)死了心也好啊，起碼他們可以早點(diǎn)安全回家。”我頓然猛醒，心中升起一股暖流！原來(lái)老人背負(fù)著車(chē)外車(chē)內(nèi)的人的誤解和責(zé)罵，只為了給準(zhǔn)時(shí)來(lái)坐車(chē)的人一個(gè)失望的答案，同時(shí)也是讓更多的人順利回家！到站的時(shí)候，我起身下車(chē)。走到車(chē)門(mén)的時(shí)候，我回頭對(duì)他真摯地說(shuō)出了一句： 謝謝?！鼻锶盏囊癸L(fēng)已經(jīng)有些寒冷，但是我的心卻暖意通融。材料二：人生充滿(mǎn)了不如意，我們習(xí)慣了抱怨。在抱怨中，對(duì)自己的幸福視而不見(jiàn)，一味地放大缺憾，于是我們變得痛苦而彷徨。也許，改變我們心態(tài)的只是一件小事。他是來(lái)城市打工的農(nóng)村青年，裝塑鋼窗戶(hù)。那天他一直在我們家悶頭干活，黃昏將近，我們留他吃飯，飯桌上他很拘謹(jǐn)，婆婆熱情地招呼他，公公則與他扯家常。原來(lái)，他考上了大學(xué)，而那年他的弟弟也考上了縣城的重點(diǎn)高中，因?yàn)榧依锾F，他只好放棄了學(xué)業(yè)外出打工。婆婆翻揀出舊衣物，裝了半袋子送給他，他漲紅了臉，推辭了好久才收下。半年后的一天，有人敲門(mén)。一個(gè)背著口袋的青年站在門(mén)口。他說(shuō)： 是我啊，給你家裝窗戶(hù)的。麥?zhǔn)樟?，全家人想表示感謝，卻找不出合適的辦法。商量了好久，最后娘說(shuō)，把家里新打的糧食揀好的帶上點(diǎn)，讓你們嘗嘗鮮。 "那口袋里是新收的小米、黃豆、綠豆，還有新玉米面。他放下東西走了，全家人卻感慨不已。真不知道，在城市里輾轉(zhuǎn)打工的他事隔半年后如何準(zhǔn)確的找到我家；也不知道，害羞的他如何鼓足勇氣敲門(mén)。我所知道的是，我也曾接受過(guò)比他更大的幫助，可沒(méi)有像他這樣執(zhí)著地心存感激。那個(gè)害羞青年告別時(shí)，滿(mǎn)足和幸福洋溢在臉上，我相信這一切源于他溫暖的心態(tài)。(1)材料一的標(biāo)題改為《守時(shí)的老人》可以嗎？談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?2)說(shuō)說(shuō)材料二中劃?rùn)M線(xiàn)的句子蘊(yùn)含的情感。(3)找出材料一中作者設(shè)置的懸念，并結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。(4)兩篇文章都寫(xiě)到了溫暖的心態(tài)，什么樣的心態(tài)可以稱(chēng)為 溫暖的心態(tài)”呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?(1)標(biāo)題改為《守時(shí)的老人》不合適，原文中老人笑著說(shuō) 每次路況都不一樣，怎么可能準(zhǔn)時(shí)呢？”老人是在末班車(chē)的時(shí)刻守時(shí)，突出她會(huì)深夜準(zhǔn)備乘車(chē)人的關(guān)心，改后就強(qiáng)調(diào)老人一直守時(shí)，和原文不一致，還是原題目好。(2)這句話(huà)中既有我對(duì)害羞的青年半年后登門(mén)感謝我家人幫助的贊譽(yù)之情，也有自己沒(méi)有像他一樣執(zhí)著感謝幫助過(guò)自己的人內(nèi)心的愧疚。(3)材料一中作者設(shè)置的懸念是：車(chē)坐滿(mǎn)了人，乘客催促，公司沒(méi)有很?chē)?yán)格的規(guī)定，老人為何堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)發(fā)車(chē)？這樣使得情節(jié)曲折，能吸引讀者的閱讀興趣，突出老人真正關(guān)心他人的美德。（4）能夠像材料一，二中的老人一樣，真正關(guān)心他人，這樣的心態(tài)可以稱(chēng)為“溫暖的心態(tài)”；能夠像材料一中的“我”、材料二中羞澀的青年一樣，對(duì)幫助過(guò)別人，幫助過(guò)自己的人真誠(chéng)地表示感謝，這樣的心態(tài)可以稱(chēng)為“溫暖的心態(tài) ”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）題干中的問(wèn)題是將原有標(biāo)題改為另一標(biāo)題是否可以，學(xué)生作答應(yīng)先表明觀(guān)點(diǎn)，再按照標(biāo)題的作用并結(jié)合文章內(nèi)容和文章中心回答?！笆貢r(shí)的末班車(chē) ”強(qiáng)調(diào)了老人守時(shí)與對(duì)乘車(chē)人關(guān)心。而改后則只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，失之偏頗。（2）本題所畫(huà)線(xiàn)的句子中出現(xiàn)了 “我”與青年在接受幫助和感恩兩個(gè)方面的不同之處，通過(guò)對(duì)比表達(dá)了“我”內(nèi)心的情感。（3）題干中要求學(xué)生先找到設(shè)置懸念的相關(guān)情節(jié)，再結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達(dá)效果。在答表達(dá)效果時(shí)，要體會(huì)對(duì)人物形象或中心的意義。如老人堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)發(fā)車(chē)的情節(jié)就為下文造成了懸念，起到了推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和引人入勝的作用。（4）題干中要求結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)出自己的理解，因此學(xué)生在作答 “溫暖的心態(tài) ”時(shí)應(yīng)包含主題概括、文章內(nèi)容和自己的理解三個(gè)部分。故答案為：⑴標(biāo)題改為《守時(shí)的老人》不合適，原文中老人笑著說(shuō)“每次路況都不一樣，怎么可能準(zhǔn)時(shí)呢？”老人是在末班車(chē)的時(shí)刻守時(shí)，突出她會(huì)深夜準(zhǔn)備乘車(chē)人的關(guān)心，改后就強(qiáng)調(diào)老人一直守時(shí)，和原文不一致，還是原題目好；⑵這句話(huà)中既有我對(duì)害羞的青年半年后登門(mén)感謝我家人幫助的贊譽(yù)之情，也有自己沒(méi)有像他一樣執(zhí)著感謝幫助過(guò)自己的人內(nèi)心的愧疚；⑶材料一中作者設(shè)置的懸念是：車(chē)坐滿(mǎn)了人，乘客催促，公司沒(méi)有很?chē)?yán)格的規(guī)定，老人為何堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)發(fā)車(chē)？這樣使得情節(jié)曲折，能吸引讀者的閱讀興趣，突出老人真正關(guān)心他人的美德；⑷能夠像材料一，二中的老人一樣，真正關(guān)心他人，這樣的心態(tài)可以稱(chēng)為“溫暖的心態(tài) ”；能夠像材料一中的“我”、材料二中羞澀的青年一樣，對(duì)幫助過(guò)別人，幫助過(guò)自己的人真誠(chéng)地表示感謝，這樣的心態(tài)可以稱(chēng)為“溫暖的心態(tài) ”?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題的作用。題干中的問(wèn)題是將原有標(biāo)題改為另一標(biāo)題是否可以，學(xué)生作答應(yīng)先表明觀(guān)點(diǎn)，再按照標(biāo)題的作用并結(jié)合文章內(nèi)容回答；⑵本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。一般情況下，理解重點(diǎn)語(yǔ)句需要從分析句子在文中的位置入手，分析句子中的重要詞語(yǔ)和修飾成分，進(jìn)而理解這個(gè)句子的表達(dá)的意圖和思想感情；⑶本題考查設(shè)置懸念的作用。解答此題關(guān)鍵要掌握設(shè)置懸念的一般作用，然后從文中找到設(shè)置懸念的相關(guān)情節(jié)，結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達(dá)效果。⑷本題考查對(duì)文章主題的概括。通過(guò)品味語(yǔ)句，特別是文中一些表示抒情、議論的句子和分析文中人、事、物的特點(diǎn)，可以幫助我們把握作者的感情傾向和文章的中心主題。10．閱讀下面文章，完成下列小題。沉船之前（美國(guó)）舒特斯曼甲板上，四位音樂(lè)家仍然在演奏著，曼妙的音樂(lè)伴隨著寧?kù)o的夜以及四周驚惶奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲。一曲終了，三個(gè)人拿著琴，各自散去。然而，他們并不知道該走向哪里，四周都是慌亂的人群，這艘船上，已經(jīng)沒(méi)有寧?kù)o的樂(lè)土，走向任何地方，都只可能是同樣的結(jié)局。他們感到茫然無(wú)措，懷中抱著他們的琴，卻不知道自己的腳該向哪里落下。③華萊士并沒(méi)有走開(kāi)、他再次舉起了提琴，將琴托央在下巴上，抬起右手，搭弓上弦, 獨(dú)自演奏起來(lái)，那動(dòng)人的音樂(lè)聲再次在夜空中響起，混雜在無(wú)望地四處奔跑著叫喊著的混亂聲音之中，漸漸向遠(yuǎn)處傳開(kāi)。④另外三位音樂(lè)家聽(tīng)到了這聲音，紛紛駐足，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，相互看了一眼，然后又慢慢走了回來(lái)。他們突然知道，這艘船上，只有這一個(gè)地方，才是他們唯一的落腳處，他們圍住了華萊士，再次加入合奏之中。⑤在他們的身后，是頭等艙的大廳，那里面也是混亂不堪，人們奔跑著，很想找到一處安身的地方，但似乎在什么地方都不能感到安全。⑥老爵士班杰明古咸由侍從陪同著，從樓上順階而下。他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光鋰亮。他的女友歐拔蒂已經(jīng)坐上了救生艇，他卻被留在了泰坦尼克號(hào)上。⑦一名侍者走向他，將一件救生衣遞到他的面前，十分恭敬地說(shuō)道： 古咸先生，這是您的救生衣，請(qǐng)您穿上?！雹嗨驹跇翘萆?，平靜地對(duì)那名侍者說(shuō)： 我是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎？ ”那名侍者知道無(wú)法勸說(shuō)他，也只好任由他了。侍從攙著他，走到大廳的一角。?“不必出去了，我們就站在這里吧。 ”他對(duì)侍從說(shuō)。?侍從見(jiàn)旁邊有一處比其他地方都高，就建議他站到上面去。?古咸爵士神態(tài)安詳?shù)淖吡诉^(guò)去。?侍者為他端來(lái)了一杯白蘭地。他接過(guò)來(lái)，彬彬有禮地說(shuō)道： 謝謝你?！?老史密士一直都在四處走動(dòng)，自從泰坦尼克號(hào)撞上冰山，差不多已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)小時(shí)，這兩個(gè)小時(shí)應(yīng)該是上帝對(duì)這艘船上每個(gè)人的恩賜。老史密士已經(jīng)察看了整艘船上被水淹的程度。除了船的尾部以外，前半部幾乎沒(méi)有任何一間艙沒(méi)有進(jìn)水，整個(gè)船頭已經(jīng)被埋進(jìn)了海中。?這是最后時(shí)刻了。他對(duì)自己說(shuō)。?是我回到駕駛艙的時(shí)候了。老史密士默默地說(shuō)道。他知道，如果再晚行動(dòng)一步，他可能再難以走進(jìn)那里。?船向前傾斜。他向前走時(shí)，有一定難度，但這一點(diǎn)困難，并不能困住他這個(gè)老水手。他慢慢地向前走去，終于到了那扇熟悉的門(mén)前。他正了正自己的船長(zhǎng)帽，又扯了一下制服，推開(kāi)門(mén)，跨進(jìn)去，站到了里面。?他的最后一次航行是一個(gè)巨大的悲劇，但他卻不能讓自己悲劇地活著，他要與這最后一次航行一起成為永恒。作為船長(zhǎng)，他別無(wú)選擇。?在駕駛艙的前部，還有一間小房子，那是屬于他的位置。他涉著齊膝的水，慢慢向前走去，到了船長(zhǎng)室前，摸索著跨上了幾級(jí)階梯，然后推開(kāi)門(mén)，走了進(jìn)去，轉(zhuǎn)身將門(mén)鎖上。?船長(zhǎng)室雖然比下面的駕駛艙略高一點(diǎn)，卻也有了淺淺的海水，并且，海水正在從他剛剛關(guān)上的那扇門(mén)的縫隙間泄出來(lái)。他走近方向舵前，目視著前方，那里是一排玻璃窗。以

前，從這里可以看清前面的甲板以及甲板上走動(dòng)的客人，他的前面只是一片海水。?整個(gè)世界似乎進(jìn)入了一種空前的安寧。但他知道，時(shí)間正在悄悄地流逝，許多的人正在很快地卻也是悄無(wú)聲息地走向生命的盡頭。那是大西洋的底部，是永久的無(wú)邊無(wú)際的黑暗。?歷史會(huì)為這一天哭泣嗎？老史密士不知道，但他知道此刻的自己卻是欲哭無(wú)淚。?突然，他的周?chē)鷤鱽?lái)了木板破碎的聲音，那看起來(lái)柔若無(wú)骨的海水，正以無(wú)法估量的巨大力量擠壓著這間駕駛艙的木板。那些木板根本不可能抵御水的攻勢(shì)，它們很快就會(huì)被徹底打敗。?果然，緊接著破碎聲之后，是轟然的斷裂聲。接著，前面所有的玻璃全部都在同一時(shí)間破裂，巨大的水柱從四面噴射而入。?不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。?老史密士最后對(duì)自己說(shuō)了一句話(huà)。(節(jié)選自長(zhǎng)篇電影小說(shuō)《泰坦尼克號(hào)》，有刪改)(1)閱讀小說(shuō)先關(guān)注故事情節(jié)。閱讀全文，完成下面表格。場(chǎng)了主要內(nèi)容經(jīng)典道具_(dá) 華萊士和二位音樂(lè)家面對(duì)災(zāi)難坦然演奏琴大廳n—酒船長(zhǎng)室老船長(zhǎng)堅(jiān)守崗位站著迎接死神—(2)下面是兩位同學(xué)在探討小說(shuō)中人物描寫(xiě)的有關(guān)對(duì)話(huà)，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話(huà)。本文寫(xiě)的是人物群像，突出了他們的共性：盡管身份不一樣，但他們修養(yǎng)都不般。危難時(shí)刻，行為如常。同手法，想方設(shè)法寫(xiě)出三者的不同。如第3段畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)華萊士，側(cè)重拉琴的動(dòng)是的。但是共性太多，文學(xué)就缺乏美感了，所以，作者在人物描寫(xiě)上盡量變化不作。鎮(zhèn)定的他與混亂的人群，對(duì)比鮮明。關(guān)鍵時(shí)刻，藝術(shù)家以音樂(lè)撫慰人心。同手法，想方設(shè)法寫(xiě)出三者的不同。如第3段畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)華萊士，側(cè)重拉琴的動(dòng)你的分析對(duì)我很有啟發(fā)。讓我來(lái)賞析另外兩處人物描寫(xiě)吧。第6段畫(huà)線(xiàn)句(3)《偉大的悲劇》結(jié)尾寫(xiě)道:?個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！彼箍铺氐热伺c本文中的三位主要人物的表現(xiàn)是否可以稱(chēng)為偉大的悲劇”？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目吹?6(3)《偉大的悲劇》結(jié)尾寫(xiě)道:?個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”斯科特等人與本文中的三位主要人物的表現(xiàn)是否可以稱(chēng)為偉大的悲劇”？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?1)甲板上；老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡；船舵(2)寫(xiě)老爵士，側(cè)重描寫(xiě)他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。；寫(xiě)船長(zhǎng)，側(cè)重心理活動(dòng)，肆虐的海水襯托他堅(jiān)毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來(lái)體現(xiàn)職業(yè)操守。(3)示例：我認(rèn)為可以。他們?cè)诙蜻\(yùn)面前，不畏懼不退縮，有尊嚴(yán)地迎接死神，堪稱(chēng)偉大。斯科特一行到達(dá)南極點(diǎn)已經(jīng)晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對(duì)手，毅然履行了為其作證。他們回程遭遇暴風(fēng)雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動(dòng)走向死神；其他幾人在食物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，并將日記記到最后一息，為人類(lèi)的探險(xiǎn)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。沉船上的三個(gè)男人遭遇海難悲劇，沒(méi)有與婦孺爭(zhēng)奪生的機(jī)會(huì)，危難時(shí)刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。音樂(lè)家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長(zhǎng)用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守。兩文中的英雄，在無(wú)力回天的情況下，選擇坦然接受死亡，保持了人生命的尊嚴(yán)，閃耀著人性的光芒，激勵(lì)著我們每一個(gè)人珍惜生活、善待生命，也提醒著我們?nèi)绻龅酵瑯拥氖虑?，做出怎樣的選擇才能無(wú)愧于心?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合“甲板上，四位音樂(lè)家仍然在演奏著，曼妙的音樂(lè)伴隨著寧?kù)o的夜以及四周驚惶奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲?！钡贸觯旱谝惶帒?yīng)填“甲板上 ”；結(jié)合 “我是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎？ ”得出：第二空應(yīng)填 “老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡 ”；結(jié)合 “船長(zhǎng)室雖然比下面的駕駛艙略高一點(diǎn)，卻也有了淺淺的海水，并且，海水正在從他剛剛關(guān)上的那扇門(mén)的縫隙間泄出來(lái)。他走近方向舵前，目視著前方，那里是一排玻璃窗?！钡贸觯旱谌諔?yīng)填“方向舵（船舵）”。（2）第6段畫(huà)線(xiàn)句“他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光锃亮?！笔峭饷裁鑼?xiě)，結(jié)合下文“我是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎？”分析，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。第26段畫(huà)線(xiàn)句“不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死?！笔切睦砻鑼?xiě)。結(jié)合“老史密士最后對(duì)自己說(shuō)了一句話(huà) ”，寫(xiě)出了他視死如歸，與自己的船共存亡的精神。（3）根據(jù)對(duì)《偉大的悲劇》的事例理解 “偉大的悲劇”含義。然后結(jié)合文本中“音樂(lè)家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長(zhǎng)用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守 ”闡述即可。兩文中的英雄以保持尊嚴(yán)的方式承受苦難，這是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在成就，因?yàn)樗C明了人在任何時(shí)候都擁有不可剝奪的精神自由。在面對(duì)災(zāi)難之時(shí)，不貪生怕死，自私自利，失魂落魄，要鎮(zhèn)定從容，時(shí)刻保持著做人的尊嚴(yán)，做一個(gè)真正的人。故答案為：⑴甲板上；老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡；船舵⑵①寫(xiě)老爵士，側(cè)重描寫(xiě)他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。②寫(xiě)船長(zhǎng)，側(cè)重心理活動(dòng)，肆虐的海水襯托他堅(jiān)毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來(lái)體現(xiàn)職業(yè)操守。⑶示例：我認(rèn)為可以。他們?cè)诙蜻\(yùn)面前，不畏懼不退縮，有尊嚴(yán)地迎接死神，堪稱(chēng)偉大。斯科特一行到達(dá)南極點(diǎn)已經(jīng)晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對(duì)手，毅然履行了為其作證。他們回程遭遇暴風(fēng)雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動(dòng)走向死神；其他幾人在食物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，并將日記記到最后一息，為人類(lèi)的探險(xiǎn)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。沉船上的三個(gè)男人遭遇海難悲劇，沒(méi)有與婦孺爭(zhēng)奪生的機(jī)會(huì)，危難時(shí)刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。音樂(lè)家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士