化療操作者職業(yè)性防護化療操作者職業(yè)性防護化療操作者職業(yè)性防護化療職業(yè)暴露與防護化療職業(yè)暴露的危害遺傳毒性（誘變性，染色體毒性）致癌（動物模型，患者）致畸和生育力受損低劑量時表現出嚴重的器官或其他毒性隨著經濟全球化與區(qū)域經濟一體化的進一步深入，國際間的交流日益頻繁?，F階段世界的發(fā)展越來越需要可以進行商務溝通與跨文化交際的商務專業(yè)人才。然而傳統(tǒng)的英語教育已經無法滿足時代的需要。當前，我國商務英語教學的基本模式是“商務+英語”。這就容易給人造成誤解：懂得商務知識，能說英語就可以完成跨文化商務活動。實際上，這種教學模式忽略了對跨文化意識的引入。語言是文化的一部分，二者緊密聯(lián)系。在實際的商務活動中經常會出現因不了解對方文化背景而產生的沖突與誤會，因此應該通過語言深層地了解文化，從而實現商務活動的目的。一、跨文化對商務英語教學的重要意義在國際商務活動中，許多談判主體的文化背景不同。因此，參加商務談判的人員僅僅擁有過硬的商務英語知識是不夠的，還需要相當高的跨文化交際能力。同時，在跨文化商務活動中，由于語用失誤造成跨文化交際沖突，從而喪失商務機會的情況不勝枚舉。拿商標來說，它不僅是商品的標志，還承載著商品的商業(yè)價值與文化價值。人們都易于接受沖擊力強，符合自己文化背景與風俗習慣以及消費心理的商標。如“白象”方便面如果直譯為“WhiteElephant”，英美國家的人對此則會很反感。在英語里“awhiteelephant”代表著繁瑣、大而無用的東西，沉重的負擔。如果把“白象”方便面出口到這些國家，則不容易被市場所接受。因此，在商務活動中，注意語言差異是十分重要的。二、商務英語教學的現狀首先，在傳統(tǒng)的英語教材與教學模式中忽略了文化因素。在商務英語教學目標中，仍然以傳授語言知識，分析語法結構，培養(yǎng)閱讀能力為主。這種教學模式片面強調了語法知識，容易造成交際障礙。長期下來，學生會對學習內容失去興趣。從而導致學生的綜合運用能力無法得到提高，也就無法適應商務活動跨文化交際的需要。其次，對文化差異研究不夠重視。長期以來，商務英語教學受語言學理論的制約較深。在這種思想的影響下，商務英語教學對跨文化知識的認識不夠。有些人甚至認為掌握了語音、詞匯、語法就掌握了語言與交際。顯然，這種看法是不正確的。第三，教學手段單一，商務實踐機會少?，F階段，在商務英語教學中，主要是采取以教師講授為主，學生討論為輔。商務英語課堂忽略了跨文化意識的引入，相關的課外活動少如商務實踐機會較少。這就直接影響了學生分析、解決實際問題的能力的提高。三、商務英語教學跨文化策略（一）落實商務英語大綱中商務文化教學的位置與目的我國教育部雖然給英語文化教學定出了“官方”的位置，但是在現行的英語教學大綱中對文化教學的目的界定比較寬泛。缺乏系統(tǒng)、詳細的描述。建議高校可以以本校學生的英語水平層次為依據，在商務英語教學大綱中，盡可能地細化文化教學的目標。因此，可以制定商務英語跨文化交際的教學計劃與進度表，以進一步確保商務英語教學工作，嚴格按照大綱要求進行。為適應經濟全球化的發(fā)展培養(yǎng)復合型的人才。（二）培養(yǎng)教師的文化意識在高校這一方，應該經濟采取各種措施培養(yǎng)教師的文化意識。比如與跨國企業(yè)之間建立合作的關系，選派英語教師去國外進行深造學習。通過學習，教師進一步加深對商務英語理論知識的同時，也學到了更多的商務文化交際知識。在課堂教學中，把這些理論知識運用到實踐中去，提高學生的實踐技能。同時，學校要盡可能創(chuàng)造教師的進修學習機會。以開展學術交流或報告會的形式，為教師們傳遞最新的適應市場需要的商務英語專業(yè)人才。從而促進教師在教學過程中，做到有的放矢，以市場需求為導向給學生傳授知識。（三）充分使用案例教學法針對商務英語交流中出現的跨文化交際問題，教師可以設置一些案例讓學生自己分析。從而培養(yǎng)學生的興趣，加深學生的印象。如中國產的白象電池，品質優(yōu)良在歐洲市場卻不好銷售。這就可以讓學生分析品牌失敗的原因，加深文化差異的印象。又如中國公司在日本市場銷售高爾夫球，把球分為9個一組進行包裝。銷售結果很不理想。這是因為在日本文化里，9與4都代表著厄運。因此，不了解跨文化知識，將會直接給企業(yè)帶來巨大的損失。在課堂教學中，使用類似的案例，有助于讓學生充分認識到跨文化知識的重要性，培養(yǎng)學生的文化意識。（四）充分利用直觀教具充分利用幻燈片、影視劇、多媒體等教學手段，可以給學生直觀的享受。拿影視劇來講，它能夠幫助學生直觀了解英美國家的人們在交際過程中的手勢、表情等非語言表達方式，深刻體會中西方文化的差異與沖突。探討解決方案，以實現文化的融合溝通。比如在學到“商務談判”這一環(huán)節(jié)時，為了讓學生進一步了解談判桌上商務知識與文化差異的重要性。如《刮痧》是反映中西文化沖突的經典影片，影片中反映了人與人之間由于文化差異出現了沖突。通過觀看影片學生引起情感上的共鳴。其次，在教學中教師還可以展示一些反映西方文化的圖片與物品，借此學生，讓學生了解外國藝術與歷史以及風土人情。此外，教師還應積極指導學生參加英語沙龍、綜合技能大賽、商務實踐大賽等。促進學生在學習商務英語中進一步學習跨文化知識，提高跨文化溝通能力?？傊?，在商務英語教學中，教師要充分認識到跨文化交際與文化教學的重要性。采用新型的教學模式，培養(yǎng)學生的跨文化意識與跨文化交際能力，為社會發(fā)展提供復合型的人才。在教學過程中,發(fā)現許多學生對寫作文有一種畏懼心理。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣。學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)。一.加強閱讀，喚起興趣要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。二.走進生活，積累素材生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生學會觀察，并重視觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記錄下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會自然而然地記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。三.自己評改，提高能力在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到寫作方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。四.賞識成功，激發(fā)興趣在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。（作者通聯(lián)：810102青海省大通縣第一完全中學）化療操作者職業(yè)性防護化療操作者職業(yè)性防護化療操作者職業(yè)性防護1化療操作者職業(yè)性防護課件2化療操作者職業(yè)性防護課件3化療操作者職業(yè)性防護課件4化療操作者職業(yè)性防護課件5配置過程中產生藥物的氣霧配置過程中產生藥物的氣霧6與化療藥物存放、溶解、配制、給藥方式等有關配藥時：打開玻璃瓶時，藥液溢出；注藥時：加壓過大，拔針時瓶內為正壓藥液噴出；操作時：污染手或操作臺；給藥時：藥液漏到手上或污染工作服甚至地面；患者化療后排泄物污染：嘔吐物、大小便等?；熉殬I(yè)暴露的污染來源與化療藥物存放、溶解、配制、給藥方式等有關化療職業(yè)暴露的污染7化療職業(yè)暴露防護中的薄弱環(huán)節(jié)無防護設備很多接觸化療藥物的醫(yī)院或科室沒有生物安全柜；治療室通風設備差；廢棄物處理不當：暴露在空氣中；化療職業(yè)暴露防護中的薄弱環(huán)節(jié)無防護設備8化療職業(yè)暴露防護中的薄弱環(huán)節(jié)防護意識差洗手不及時或不徹底不戴手套或不穿隔離衣，白大衣?lián)Q洗時間過長操作環(huán)節(jié)：配制、給藥等環(huán)節(jié)受到污染未制訂防護操作規(guī)程年輕護士缺乏培訓化療職業(yè)暴露防護中的薄弱環(huán)節(jié)防護意識差9化療職業(yè)暴露防護防護基本要求保護操作者在配藥和處理廢物時不受藥物的氣溶膠或藥物氣霧的損害；保證配藥環(huán)境無微粒物質（包括生物性顆粒）；化療職業(yè)暴露防護防護基本要求10化療職業(yè)暴露防護操作人員防護要求專業(yè)人員，定期體檢戴圓帽穿防水隔離衣或防水圍裙戴口罩護目鏡雙層手套（只戴乳膠手套效果不佳）化療職業(yè)暴露防護操作人員防護要求11手套建議使用雙層手套（內層PVC、外層乳膠）通常每操作60min或遇到手套破損、刺破和被藥物沾污則需要及時更換手套在戴手套之前和脫去手套之后都必須立即洗手手套建議使用雙層手套（內層PVC、外層乳膠）12化療職業(yè)暴露防護操作環(huán)境要求靜脈配液中心（PIVAS）設立專門的化療備藥操作室化療職業(yè)暴露防護操作環(huán)境要求13化療操作者職業(yè)性防護課件14化療職業(yè)暴露防護操作環(huán)境要求靜脈配液中心（PIVAS）設立專門的化療備藥操作室化療職業(yè)暴露防護操作環(huán)境要求15化療職業(yè)暴露防護防護設備要求生物安全柜防護用品箱化療職業(yè)暴露防護防護設備要求16化療操作者職業(yè)性防護課件17化療操作者職業(yè)性防護課件18化療職業(yè)暴露防護防護設備要求生物安全柜防護用品箱化療職業(yè)暴露防護防護設備要求19化療防護操作規(guī)程衛(wèi)生部辦公廳關于印發(fā)《靜脈用藥集中調配質量管理規(guī)范》的通知衛(wèi)辦醫(yī)政發(fā)〔2010〕62號

各省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生廳局，新疆生產建設兵團衛(wèi)生局：為加強醫(yī)療機構藥事管理，加強和規(guī)范醫(yī)療機構臨床靜脈用藥調配中心（室）的建設和管理，保障醫(yī)療質量和醫(yī)療安全，我部組織制定了《靜脈用藥集中調配質量管理規(guī)范》?，F印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

化療防護操作規(guī)程20化療防護操作規(guī)程配藥操作規(guī)程洗手，防水性防護衣、佩戴口罩帽子、護目鏡，戴PVC手套再加乳膠手套操作臺鋪一次性防護墊，減少藥液污染，操作完畢后更換打開安剖時輕敲將藥液降于瓶底，墊紗布后打開西林瓶配藥時，防止注射器針栓滑脫，抽取藥液后在瓶內排氣后再拔針完成操作后將防護墊丟入密閉垃圾桶，用75%酒精擦拭操作臺表面配藥完畢后一切廢棄物應放入密閉垃圾袋中進行集中處理操作完畢后脫去護目鏡，帽子，防護衣，口罩，手套，洗手化療防護操作規(guī)程配藥操作規(guī)程21化療防護操作規(guī)程給藥操作規(guī)程洗手，佩戴口罩，手套排氣時建議使用紗布操作完畢將廢棄物丟密閉垃圾桶內脫手套，洗手化療防護操作規(guī)程給藥操作規(guī)程22化療防護操作規(guī)程給藥的操作規(guī)程洗手，佩戴口罩，手套排氣時可借助無菌紗布操作完畢后用將廢棄物放入密閉垃圾袋內，去掉手套，洗手謝謝！化療防護操作規(guī)程給藥的操作規(guī)程謝謝！2356、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！?4化療操作者職業(yè)性防護化療操作者職業(yè)性防護化療操作者職業(yè)性防護化療職業(yè)暴露與防護化療職業(yè)暴露的危害遺傳毒性（誘變性，染色體毒性）致癌（動物模型，患者）致畸和生育力受損低劑量時表現出嚴重的器官或其他毒性隨著經濟全球化與區(qū)域經濟一體化的進一步深入，國際間的交流日益頻繁?，F階段世界的發(fā)展越來越需要可以進行商務溝通與跨文化交際的商務專業(yè)人才。然而傳統(tǒng)的英語教育已經無法滿足時代的需要。當前，我國商務英語教學的基本模式是“商務+英語”。這就容易給人造成誤解：懂得商務知識，能說英語就可以完成跨文化商務活動。實際上，這種教學模式忽略了對跨文化意識的引入。語言是文化的一部分，二者緊密聯(lián)系。在實際的商務活動中經常會出現因不了解對方文化背景而產生的沖突與誤會，因此應該通過語言深層地了解文化，從而實現商務活動的目的。一、跨文化對商務英語教學的重要意義在國際商務活動中，許多談判主體的文化背景不同。因此，參加商務談判的人員僅僅擁有過硬的商務英語知識是不夠的，還需要相當高的跨文化交際能力。同時，在跨文化商務活動中，由于語用失誤造成跨文化交際沖突，從而喪失商務機會的情況不勝枚舉。拿商標來說，它不僅是商品的標志，還承載著商品的商業(yè)價值與文化價值。人們都易于接受沖擊力強，符合自己文化背景與風俗習慣以及消費心理的商標。如“白象”方便面如果直譯為“WhiteElephant”，英美國家的人對此則會很反感。在英語里“awhiteelephant”代表著繁瑣、大而無用的東西，沉重的負擔。如果把“白象”方便面出口到這些國家，則不容易被市場所接受。因此，在商務活動中，注意語言差異是十分重要的。二、商務英語教學的現狀首先，在傳統(tǒng)的英語教材與教學模式中忽略了文化因素。在商務英語教學目標中，仍然以傳授語言知識，分析語法結構，培養(yǎng)閱讀能力為主。這種教學模式片面強調了語法知識，容易造成交際障礙。長期下來，學生會對學習內容失去興趣。從而導致學生的綜合運用能力無法得到提高，也就無法適應商務活動跨文化交際的需要。其次，對文化差異研究不夠重視。長期以來，商務英語教學受語言學理論的制約較深。在這種思想的影響下，商務英語教學對跨文化知識的認識不夠。有些人甚至認為掌握了語音、詞匯、語法就掌握了語言與交際。顯然，這種看法是不正確的。第三，教學手段單一，商務實踐機會少?，F階段，在商務英語教學中，主要是采取以教師講授為主，學生討論為輔。商務英語課堂忽略了跨文化意識的引入，相關的課外活動少如商務實踐機會較少。這就直接影響了學生分析、解決實際問題的能力的提高。三、商務英語教學跨文化策略（一）落實商務英語大綱中商務文化教學的位置與目的我國教育部雖然給英語文化教學定出了“官方”的位置，但是在現行的英語教學大綱中對文化教學的目的界定比較寬泛。缺乏系統(tǒng)、詳細的描述。建議高?？梢砸员拘W生的英語水平層次為依據，在商務英語教學大綱中，盡可能地細化文化教學的目標。因此，可以制定商務英語跨文化交際的教學計劃與進度表，以進一步確保商務英語教學工作，嚴格按照大綱要求進行。為適應經濟全球化的發(fā)展培養(yǎng)復合型的人才。（二）培養(yǎng)教師的文化意識在高校這一方，應該經濟采取各種措施培養(yǎng)教師的文化意識。比如與跨國企業(yè)之間建立合作的關系，選派英語教師去國外進行深造學習。通過學習，教師進一步加深對商務英語理論知識的同時，也學到了更多的商務文化交際知識。在課堂教學中，把這些理論知識運用到實踐中去，提高學生的實踐技能。同時，學校要盡可能創(chuàng)造教師的進修學習機會。以開展學術交流或報告會的形式，為教師們傳遞最新的適應市場需要的商務英語專業(yè)人才。從而促進教師在教學過程中，做到有的放矢，以市場需求為導向給學生傳授知識。（三）充分使用案例教學法針對商務英語交流中出現的跨文化交際問題，教師可以設置一些案例讓學生自己分析。從而培養(yǎng)學生的興趣，加深學生的印象。如中國產的白象電池，品質優(yōu)良在歐洲市場卻不好銷售。這就可以讓學生分析品牌失敗的原因，加深文化差異的印象。又如中國公司在日本市場銷售高爾夫球，把球分為9個一組進行包裝。銷售結果很不理想。這是因為在日本文化里，9與4都代表著厄運。因此，不了解跨文化知識，將會直接給企業(yè)帶來巨大的損失。在課堂教學中，使用類似的案例，有助于讓學生充分認識到跨文化知識的重要性，培養(yǎng)學生的文化意識。（四）充分利用直觀教具充分利用幻燈片、影視劇、多媒體等教學手段，可以給學生直觀的享受。拿影視劇來講，它能夠幫助學生直觀了解英美國家的人們在交際過程中的手勢、表情等非語言表達方式，深刻體會中西方文化的差異與沖突。探討解決方案，以實現文化的融合溝通。比如在學到“商務談判”這一環(huán)節(jié)時，為了讓學生進一步了解談判桌上商務知識與文化差異的重要性。如《刮痧》是反映中西文化沖突的經典影片，影片中反映了人與人之間由于文化差異出現了沖突。通過觀看影片學生引起情感上的共鳴。其次，在教學中教師還可以展示一些反映西方文化的圖片與物品，借此學生，讓學生了解外國藝術與歷史以及風土人情。此外，教師還應積極指導學生參加英語沙龍、綜合技能大賽、商務實踐大賽等。促進學生在學習商務英語中進一步學習跨文化知識，提高跨文化溝通能力?？傊?，在商務英語教學中，教師要充分認識到跨文化交際與文化教學的重要性。采用新型的教學模式，培養(yǎng)學生的跨文化意識與跨文化交際能力，為社會發(fā)展提供復合型的人才。在教學過程中,發(fā)現許多學生對寫作文有一種畏懼心理。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣。學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)。一.加強閱讀，喚起興趣要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。二.走進生活，積累素材生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生學會觀察，并重視觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記錄下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會自然而然地記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。三.自己評改，提高能力在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到寫作方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。四.賞識成功，激發(fā)興趣在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。（作者通聯(lián)：810102青海省大通縣第一完全中學）化療操作者職業(yè)性防護化療操作者職業(yè)性防護化療操作者職業(yè)性防護25化療操作者職業(yè)性防護課件26化療操作者職業(yè)性防護課件27化療操作者職業(yè)性防護課件28化療操作者職業(yè)性防護課件29配置過程中產生藥物的氣霧配置過程中產生藥物的氣霧30與化療藥物存放、溶解、配制、給藥方式等有關配藥時：打開玻璃瓶時，藥液溢出；注藥時：加壓過大，拔針時瓶內為正壓藥液噴出；操作時：污染手或操作臺；給藥時：藥液漏到手上或污染工作服甚至地面；患者化療后排泄物污染：嘔吐物、大小便等。化療職業(yè)暴露的污染來源與化療藥物存放、溶解、配制、給藥方式等有關化療職業(yè)暴露的污染31化療職業(yè)暴露防護中的薄弱環(huán)節(jié)無防護設備很多接觸化療藥物的醫(yī)院或科室沒有生物安全柜；治療室通風設備差；廢棄物處理不當：暴露在空氣中；化療職業(yè)暴露防護中的薄弱環(huán)節(jié)無防護設備32化療職業(yè)暴露防護中的薄弱環(huán)節(jié)防護意識差洗手不及時或不徹底不戴手套或不穿隔離衣，白大衣?lián)Q洗時間過長操作環(huán)節(jié)：配制、給藥等環(huán)節(jié)受到污染未制訂防護操作規(guī)程年輕護士缺乏培訓化療職業(yè)暴露防護中的薄弱環(huán)節(jié)防護意識差33化療職業(yè)暴露防護防護基本要求保護操作者在配藥和處理廢物時不受藥物的氣溶膠或藥物氣霧的損害；保證配藥環(huán)境無微粒物質（包括生物性顆粒）；化療職業(yè)暴露防護防護基本要求34化療職業(yè)暴露防護操作人員防護要求專業(yè)人員，定期體檢戴圓帽穿防水隔離衣或防水圍裙戴口罩護目鏡雙層手套（只戴乳膠手套效果不佳）化療職業(yè)暴露防護操作人員防護要求35手套建議使用雙層手套（內層PVC、外層乳膠）通常每操作60min或遇到手套破損、刺破和被藥物沾污則需要及時更換手套在戴手套之前和脫去手套之后都必須立即洗手手套建議使用雙層手套（內層PVC、外層乳膠）36化療職業(yè)暴露防護操作環(huán)境要求靜脈配液中心（PIVAS