月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？祻?fù)科常用的物理治療方法主講人:程馳康復(fù)治療學(xué)概述言語治療學(xué)物理治療學(xué)作業(yè)治療學(xué)peechtherapyPhysicaltherapyoccupationaltherapy功能訓(xùn)練手法治療物理因子(患者參與)(被動治療)光電聲磁冷熱水力)低頻電療法超短波療法紅外線療法石蠟療法一首先，現(xiàn)代社會越來越突出個性，強(qiáng)調(diào)世界觀、價值觀、人生觀的互相協(xié)調(diào)性。中國古代史中涵蓋了大量的歷史人物及事件，了解這些基本事實，對于剛剛告別兒童時代，思想正趨成熟的初一學(xué)生形成正確的積極向上的世界觀、人生觀、價值觀有著不可估量的作用。其次，初一歷史課程系統(tǒng)地講述了中國古代史的發(fā)展過程，這些知識掌握牢固，不僅可以使學(xué)生在初三學(xué)習(xí)世界古代史時進(jìn)行中外比較，取得事半功倍的記憶效果，而且可以為以后到高中階段的史實分析打下堅實的基礎(chǔ)，使他們在綜合文科的學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手。最后，歷史學(xué)科既是知識性學(xué)科，滿足青年學(xué)生所需的借鑒性知識，從歷史中汲取智慧；它又是思維性學(xué)科。滿足初中學(xué)生提高思維能力和創(chuàng)新能力的需要。“唯有歷史課可以超越其他各科目的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生做綜合性的教育培養(yǎng)和能力訓(xùn)練?！背跻粚W(xué)生剛接觸歷史課，正是形成正確認(rèn)識的“關(guān)鍵期”。那么，如何在初一歷史教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?在幾年的教學(xué)實踐中，我深深體會到以下幾點：第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初一的學(xué)生已經(jīng)具備一些簡單的歷史知識了，他們以前通過小學(xué)老師《社會》課的教授，以及動畫片、故事書，知道一些歷史小故事。但是這只是一些皮毛，知識非常不系統(tǒng)。在這種情況下，教師在上課時，既要調(diào)動學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極發(fā)言，又要注意將學(xué)生零星分散的知識加以歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成清晰的歷史概念。例如在講《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦朝滅亡》一課中，幾個同學(xué)提到孟姜女哭長城和陳勝、吳廣起義以及楚漢之爭的故事。教師加以適當(dāng)點撥總結(jié)，學(xué)生們很容易掌握明晰的歷史線索：秦朝賦稅“徭役”兵役繁重等暴政引起農(nóng)民起義爆發(fā)，最終劉邦、項羽滅亡秦朝。這里就要求教師具有較寬的知識面和較高的語言駕馭能力，能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，激勵他們課外多閱讀與歷史有關(guān)的書籍，提高探究歷史的興趣。而不是干巴巴的死記硬背定義理論。如果學(xué)生偶然提的問題有些偏頗，可以坦然告訴學(xué)生史學(xué)界的爭議和最新研究動態(tài)，千萬不能嘲笑批評甚至指責(zé)學(xué)生。否則，興趣之花一旦凋謝，歷史課將失去它生命的光澤。第二，培養(yǎng)思維能力。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是做好了啟發(fā)學(xué)生思維熱情的第一步，更重要的是要抓住教材的關(guān)鍵拓展思維空間，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點教會他們運用分析比較、抽象概括、綜合歸納等思維方法。例如在《中國歷史》第二冊第一課后有一道練習(xí)題：選出和隋朝統(tǒng)治類似的是哪一個朝代?答案是秦朝。根據(jù)這道題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步概括比較秦朝和隋朝有哪些相似點，課堂上討論后，又讓學(xué)生總結(jié)在作業(yè)本上，而且舉一反三，以后又讓他們比較西漢王朝與唐王朝的相似與不同。這樣經(jīng)過反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力一定能提高。第三，密切聯(lián)系現(xiàn)實。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力的目的是為了使學(xué)生運用基本理論知識拓展思維，認(rèn)識歷史的目的還是為了更深的理解社會現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教師應(yīng)該多鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識和觀點方法，聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注社會焦點和熱點問題，并能給以正確的說明，比如西藏歷史問題、臺灣問題、以及日、中、美關(guān)系問題和法輪功問題等。例如，在學(xué)完春秋戰(zhàn)國有關(guān)的幾課后，我給學(xué)生們出了一道練習(xí)題，讓他們結(jié)合現(xiàn)在的國際國內(nèi)形勢，也展開“百家爭鳴”，為振興祖國獻(xiàn)計獻(xiàn)策。結(jié)果許多同學(xué)熱情高漲，結(jié)合實施，還答得頗有道理。為了鼓勵學(xué)生多練習(xí)現(xiàn)實，我把每節(jié)課的課前五分鐘都交給學(xué)生，讓他們來一個“史學(xué)小論壇”，從現(xiàn)實中很關(guān)心的問題，或者列出一歷史性紀(jì)念日，講解一個民俗、民風(fēng)的由來等引出新課的內(nèi)容。通過這些活動注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。以上三條不是孤立的僵死的理論，在實際教學(xué)實踐中，它們是相輔相成、互相滲透、彼此關(guān)聯(lián)的?？傊?，我們的教學(xué)要適應(yīng)時代的要求，關(guān)鍵是教師的指導(dǎo)思想。我們要從初一開始，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法和研究方法，讓他們主動地學(xué)習(xí)，給他們提供一些讓創(chuàng)造能力得以發(fā)揮的條件和機(jī)會，在歷史教學(xué)中，全面推行素質(zhì)教育。收稿日期：2008-09-26隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革必須使數(shù)學(xué)順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從抽象枯燥的形式中解放出來，走向生活、走向大眾。實施素質(zhì)教育，是提高全民族素質(zhì)，實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的方向。數(shù)學(xué)知識在我們現(xiàn)實生活中應(yīng)用極為廣泛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，堅持?jǐn)?shù)學(xué)的素質(zhì)教育進(jìn)入課堂，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、考試講評等環(huán)節(jié)上下工夫，才能使底子較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。以下我結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際談?wù)劷?jīng)驗供同行參考。一、教師的教學(xué)行為起著一種主導(dǎo)過程的作用教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，滿足他們的求知欲望，排除各種干擾，協(xié)調(diào)各種活動。不是所有學(xué)生都喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的，每個班里都有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到特別吃力，而他們都不甘落后并想學(xué)好。教師應(yīng)該針對他們的特點做好思想工作，點燃他們心中近于熄滅的希望火焰。首先教師的言談舉止、治學(xué)態(tài)度、心態(tài)學(xué)識對學(xué)生往往起著潛移默化的作用，因此，教師應(yīng)該特別注意在學(xué)生中塑造自己治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生命不息、奮斗不止，對自己的生活和工作表現(xiàn)出信心滿懷的形象，力圖成為學(xué)生心目中的楷模。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要場所，培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識的能力，必須堅決摒棄傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我極力要求學(xué)生自己“動手”。1.要求學(xué)生做好課堂筆記。我把記筆記作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要內(nèi)容，嚴(yán)格要求。常見一些教師上完一節(jié)課后，學(xué)生竟然連筆記也沒寫，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果一定是不好的。（因為每個人的記憶是有限的，做了筆記，學(xué)生在回憶不起來教師所講的某個重要內(nèi)容時，翻開筆記就能找到了。）教育心理學(xué)研究證明，一個人只有在其自身的視覺、聽覺、觸覺同時運用時，才能引起大腦皮層的高度亢奮。我在教學(xué)中對于重要的概念、公式、定理的推論，一定要學(xué)生動手寫一遍，要求學(xué)生對于教師補(bǔ)充的綜合性較強(qiáng)、難度較大的例題一定要記下來。2.教會學(xué)生“會學(xué)”。我們在注重研究教法的同時，還要研究如何教會學(xué)生會學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“灌”的教學(xué)方法和“記”的學(xué)習(xí)方法，按照素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、會探究、會發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)造。我的具體方法如下。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、寫讀書筆記，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力行之有效的一個好方法。（2）對于教科書上的某些例題讓學(xué)生自己動手算。通過“算”既可以加深學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，又可以提高運算能力，加快學(xué)生運算速度?？墒?，卻有不少人認(rèn)為這是學(xué)生課后要做的事情，其實課堂上也應(yīng)分出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行運算能力的培養(yǎng)，久而久之，運算能力就能有效提高。（3）鼓勵學(xué)生演算有關(guān)參考書的題目。不少同學(xué)對我說：“老師，你上課的問題我都能聽得懂，作業(yè)也會做，可是考試卻不行了，不知為什么？”對于這個問題作了具體分析之后，對他們說：“這有兩個原因，一個是沒有掌握問題的實質(zhì)；二是自己動手解決問題的能力太少了。單靠算教本上的那幾條題目是不夠的。還要適當(dāng)做一些參考書上的題目，加深對基本概念和基礎(chǔ)知識的理解，提高解決問題的能力?！蔽乙髮W(xué)生每人都要準(zhǔn)備一兩本的數(shù)學(xué)參考書，并允許他上課時拿來看，如果我所講的問題他們已經(jīng)懂了，就不必再聽我講了，而可能自行練習(xí)參考書里有關(guān)題目或看有關(guān)題目的解答方法，從而拓展他們的數(shù)學(xué)知識，提高他們數(shù)學(xué)解題的技巧、方法、運算能力等。三、多表揚和鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情美國心理學(xué)家索里和推爾福特認(rèn)為，人類社會性動機(jī)有交往性動機(jī)和威信動機(jī)兩種，學(xué)生交往動機(jī)表現(xiàn)為愿意為他所喜歡的教師學(xué)習(xí)，而拒絕為他所不喜歡的教師學(xué)習(xí)；因獲得師長的贊揚而認(rèn)真學(xué)習(xí)，因受到批評或奚落而灰心。有經(jīng)驗的教師往往注重首先取得學(xué)生的信任。有人說取得學(xué)生的信任是教學(xué)成功的一半，這話并不無道理。從教學(xué)心理角度來看，學(xué)生一般具有“向師性”，他們愿意為他們所喜歡的教師而學(xué)習(xí)，把他們所崇敬的教師作為生活中的楷模和精神，偶像威信動機(jī)則是一種更高級的社會性動機(jī)，學(xué)生希望獲得教師的肯定和贊揚，追求別人對自己的尊敬，向往獲得成就等。這類動機(jī)是獲得學(xué)習(xí)積極性和自覺性的心理基礎(chǔ)。為經(jīng)常激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)過程中我注意做到利用一切可能的機(jī)會表揚學(xué)生，特別是后進(jìn)生。只要在課堂上能回答對一個小小的問題，我都會給予他們適當(dāng)表揚。每次測試和段考、期考講評之前，我抽出一定的時間表揚和鼓勵在考試中取得進(jìn)步和取得優(yōu)異成績的學(xué)生。曾經(jīng)有一個成績中下的學(xué)生在一次測驗考得了90分，在班上受表揚后回去告訴他爸爸。后來他爸爸送他來學(xué)校時，去找我了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，我告訴他孩子現(xiàn)在變得喜歡學(xué)習(xí)，并愛上學(xué)數(shù)學(xué)，他父親說就是因為我對孩子的表揚產(chǎn)生的效果。這顯然是威信性動機(jī)驅(qū)使所產(chǎn)生的效應(yīng)?？傊?，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。實踐經(jīng)驗證明，只要能堅持素質(zhì)教育進(jìn)課堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，大膽摒棄傳統(tǒng)的由教師點圈點作業(yè)，令學(xué)生限期繳交的被動學(xué)法，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，就一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法11、不為五斗米折腰。月業(yè)務(wù)學(xué)1康復(fù)科常用的物理治療方法主講人:程馳康復(fù)科常用的物理治療方法2康復(fù)治療學(xué)概述言語治療學(xué)物理治療學(xué)作業(yè)治療學(xué)peechtherapyPhysicaltherapyoccupationaltherapy功能訓(xùn)練手法治療物理因子(患者參與)(被動治療)光電聲磁冷熱水力)低頻電療法超短波療法紅外線療法石蠟療法一康復(fù)治療學(xué)概述3物理療法運動療法,是指利用器械、徒手或患者自身力量,通過某些運物理治療法動方式(主動或被動運動),使患者獲得全身或局部運動功能包括運動療感覺功能恢復(fù)的訓(xùn)練方法。法和物理因利用人體生理對物理刺物理因子療法,簡稱“理療”,用自然界中或人工制造的物理激所作出的因子作用于人體,以治療與預(yù)防疾病。物理因子種類很多,用反應(yīng)來達(dá)到于康復(fù)治療有兩大類:一是利用大自然的物理因素,有日光治療目的空氣、海水、溫泉及礦泉等療法;二是應(yīng)用人工制造的物理因素,有電、光、超聲波、磁、熱、水及生物反饋等治療方法。物理療法4理療的種類1)電療8低頻:直流電療、低頻脈沖電療、電離子導(dǎo)入、感應(yīng)電、電興奮、超刺激電療、間動電療、電睡眠治療等中頻:干擾電、脈沖中頻電療、音頻電療等高頻:共鳴火花電療、中波、短波、超短波、微波(分米波、厘米波毫米波)靜電及離子空氣疔法2)光療:紅外、紫外、激光、紅光、藍(lán)光、血管內(nèi)照射理療的種類5理療的種類3)超聲:單純、超聲間動電、超聲藥物透入、起聲霧化4)磁療:靜磁、脈動磁、低頻交變磁、中頻磁、高頻磁、磁化水、脈沖磁磁性治療用具5)傳導(dǎo)熱療:蠟療、泥療、沙療、蒸汽療、熱敷6)冷療:冰敷、冷水敷、冷凍7)水療:淋浴、盆浴、藥浴、渦流浴、水中運動8)生物反饋療法理療的種類6應(yīng)用原則理療方法要有針對性9個體化原則:考慮個體差異適宜劑量:注意理療刺激的時間、強(qiáng)度特征小劑量興奮加強(qiáng)作用;大劑量抑制破壞性作用;短時間刺激機(jī)體功能;長時間神經(jīng)系統(tǒng)抑制效應(yīng)注意治療部位:不同理療因素作用于同一部位發(fā)生共有的非特異反應(yīng)同一理療因素作用于不同部位回引起不同的反應(yīng)需要一定療程:“后作用”重迭積累,使痕跡反射加強(qiáng)并持久。急性期療程短,慢性期療程長;強(qiáng)刺激療程短,弱刺激療程長應(yīng)用原則7理療的治療作用◆消炎◆鎮(zhèn)痛◆鎮(zhèn)靜、安眠◆興奮作用◆改善血液循環(huán)◆調(diào)節(jié)植物神經(jīng)及內(nèi)臟功能◆松解粘連及軟化瘢痕◆殺菌◆治療癌癥理療的治療作用8消炎◆急性炎癥:紫外線、微波、超短波◆亞急性/慢性炎癥:短波、紅外線◆部位較深者采用高頻◆部位較淺者采用紅外線、藥物離子導(dǎo)入消炎9鎮(zhèn)痛◆幾乎所有的物理因子◆經(jīng)皮神經(jīng)電刺激(TENS)◆國外比較強(qiáng)調(diào)冷療國內(nèi)比較強(qiáng)調(diào)熱療內(nèi)臟痛有效鎮(zhèn)痛10作用機(jī)理反射作用③各種物理因子→體內(nèi)各種感受器→傳入神經(jīng)→脊髓節(jié)段→后索、側(cè)索(感覺傳導(dǎo)束)→腦干、皮層→傳出神經(jīng)→身體各部位效應(yīng)器→產(chǎn)生各種反射或應(yīng)答性反應(yīng)→肌肉收縮應(yīng)答、肌張力變化應(yīng)答、血管舒縮應(yīng)答、內(nèi)臟平滑肌應(yīng)答③通過神經(jīng)反射,保持肌體生理平衡,消除病理過程作用機(jī)理反射作用11月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件12月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件13月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件14月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件15月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件16月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件17月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件18月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件19月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件20月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件21月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件22月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件23月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件24月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件25月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件26月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件27月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件28月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件29月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件30月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件31月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件32月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件33月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件34月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件35月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件36月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件37月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件38月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件39月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件40月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件41月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件42月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件43月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件44月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件45月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件46月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件47月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件48月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件49月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法課件5051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、51月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？祻?fù)科常用的物理治療方法主講人:程馳康復(fù)治療學(xué)概述言語治療學(xué)物理治療學(xué)作業(yè)治療學(xué)peechtherapyPhysicaltherapyoccupationaltherapy功能訓(xùn)練手法治療物理因子(患者參與)(被動治療)光電聲磁冷熱水力)低頻電療法超短波療法紅外線療法石蠟療法一首先，現(xiàn)代社會越來越突出個性，強(qiáng)調(diào)世界觀、價值觀、人生觀的互相協(xié)調(diào)性。中國古代史中涵蓋了大量的歷史人物及事件，了解這些基本事實，對于剛剛告別兒童時代，思想正趨成熟的初一學(xué)生形成正確的積極向上的世界觀、人生觀、價值觀有著不可估量的作用。其次，初一歷史課程系統(tǒng)地講述了中國古代史的發(fā)展過程，這些知識掌握牢固，不僅可以使學(xué)生在初三學(xué)習(xí)世界古代史時進(jìn)行中外比較，取得事半功倍的記憶效果，而且可以為以后到高中階段的史實分析打下堅實的基礎(chǔ)，使他們在綜合文科的學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手。最后，歷史學(xué)科既是知識性學(xué)科，滿足青年學(xué)生所需的借鑒性知識，從歷史中汲取智慧；它又是思維性學(xué)科。滿足初中學(xué)生提高思維能力和創(chuàng)新能力的需要?！拔ㄓ袣v史課可以超越其他各科目的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生做綜合性的教育培養(yǎng)和能力訓(xùn)練?！背跻粚W(xué)生剛接觸歷史課，正是形成正確認(rèn)識的“關(guān)鍵期”。那么，如何在初一歷史教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?在幾年的教學(xué)實踐中，我深深體會到以下幾點：第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初一的學(xué)生已經(jīng)具備一些簡單的歷史知識了，他們以前通過小學(xué)老師《社會》課的教授，以及動畫片、故事書，知道一些歷史小故事。但是這只是一些皮毛，知識非常不系統(tǒng)。在這種情況下，教師在上課時，既要調(diào)動學(xué)生的興趣，鼓勵他們積極發(fā)言，又要注意將學(xué)生零星分散的知識加以歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成清晰的歷史概念。例如在講《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦朝滅亡》一課中，幾個同學(xué)提到孟姜女哭長城和陳勝、吳廣起義以及楚漢之爭的故事。教師加以適當(dāng)點撥總結(jié)，學(xué)生們很容易掌握明晰的歷史線索：秦朝賦稅“徭役”兵役繁重等暴政引起農(nóng)民起義爆發(fā)，最終劉邦、項羽滅亡秦朝。這里就要求教師具有較寬的知識面和較高的語言駕馭能力，能夠恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，激勵他們課外多閱讀與歷史有關(guān)的書籍，提高探究歷史的興趣。而不是干巴巴的死記硬背定義理論。如果學(xué)生偶然提的問題有些偏頗，可以坦然告訴學(xué)生史學(xué)界的爭議和最新研究動態(tài)，千萬不能嘲笑批評甚至指責(zé)學(xué)生。否則，興趣之花一旦凋謝，歷史課將失去它生命的光澤。第二，培養(yǎng)思維能力。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是做好了啟發(fā)學(xué)生思維熱情的第一步，更重要的是要抓住教材的關(guān)鍵拓展思維空間，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點教會他們運用分析比較、抽象概括、綜合歸納等思維方法。例如在《中國歷史》第二冊第一課后有一道練習(xí)題：選出和隋朝統(tǒng)治類似的是哪一個朝代?答案是秦朝。根據(jù)這道題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步概括比較秦朝和隋朝有哪些相似點，課堂上討論后，又讓學(xué)生總結(jié)在作業(yè)本上，而且舉一反三，以后又讓他們比較西漢王朝與唐王朝的相似與不同。這樣經(jīng)過反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力一定能提高。第三，密切聯(lián)系現(xiàn)實。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力的目的是為了使學(xué)生運用基本理論知識拓展思維，認(rèn)識歷史的目的還是為了更深的理解社會現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教師應(yīng)該多鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識和觀點方法，聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注社會焦點和熱點問題，并能給以正確的說明，比如西藏歷史問題、臺灣問題、以及日、中、美關(guān)系問題和法輪功問題等。例如，在學(xué)完春秋戰(zhàn)國有關(guān)的幾課后，我給學(xué)生們出了一道練習(xí)題，讓他們結(jié)合現(xiàn)在的國際國內(nèi)形勢，也展開“百家爭鳴”，為振興祖國獻(xiàn)計獻(xiàn)策。結(jié)果許多同學(xué)熱情高漲，結(jié)合實施，還答得頗有道理。為了鼓勵學(xué)生多練習(xí)現(xiàn)實，我把每節(jié)課的課前五分鐘都交給學(xué)生，讓他們來一個“史學(xué)小論壇”，從現(xiàn)實中很關(guān)心的問題，或者列出一歷史性紀(jì)念日，講解一個民俗、民風(fēng)的由來等引出新課的內(nèi)容。通過這些活動注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。以上三條不是孤立的僵死的理論，在實際教學(xué)實踐中，它們是相輔相成、互相滲透、彼此關(guān)聯(lián)的?？傊?，我們的教學(xué)要適應(yīng)時代的要求，關(guān)鍵是教師的指導(dǎo)思想。我們要從初一開始，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法和研究方法，讓他們主動地學(xué)習(xí)，給他們提供一些讓創(chuàng)造能力得以發(fā)揮的條件和機(jī)會，在歷史教學(xué)中，全面推行素質(zhì)教育。收稿日期：2008-09-26隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革必須使數(shù)學(xué)順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從抽象枯燥的形式中解放出來，走向生活、走向大眾。實施素質(zhì)教育，是提高全民族素質(zhì)，實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的方向。數(shù)學(xué)知識在我們現(xiàn)實生活中應(yīng)用極為廣泛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，堅持?jǐn)?shù)學(xué)的素質(zhì)教育進(jìn)入課堂，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、考試講評等環(huán)節(jié)上下工夫，才能使底子較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。以下我結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際談?wù)劷?jīng)驗供同行參考。一、教師的教學(xué)行為起著一種主導(dǎo)過程的作用教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，滿足他們的求知欲望，排除各種干擾，協(xié)調(diào)各種活動。不是所有學(xué)生都喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的，每個班里都有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到特別吃力，而他們都不甘落后并想學(xué)好。教師應(yīng)該針對他們的特點做好思想工作，點燃他們心中近于熄滅的希望火焰。首先教師的言談舉止、治學(xué)態(tài)度、心態(tài)學(xué)識對學(xué)生往往起著潛移默化的作用，因此，教師應(yīng)該特別注意在學(xué)生中塑造自己治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生命不息、奮斗不止，對自己的生活和工作表現(xiàn)出信心滿懷的形象，力圖成為學(xué)生心目中的楷模。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要場所，培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識的能力，必須堅決摒棄傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我極力要求學(xué)生自己“動手”。1.要求學(xué)生做好課堂筆記。我把記筆記作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要內(nèi)容，嚴(yán)格要求。常見一些教師上完一節(jié)課后，學(xué)生竟然連筆記也沒寫，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果一定是不好的。（因為每個人的記憶是有限的，做了筆記，學(xué)生在回憶不起來教師所講的某個重要內(nèi)容時，翻開筆記就能找到了。）教育心理學(xué)研究證明，一個人只有在其自身的視覺、聽覺、觸覺同時運用時，才能引起大腦皮層的高度亢奮。我在教學(xué)中對于重要的概念、公式、定理的推論，一定要學(xué)生動手寫一遍，要求學(xué)生對于教師補(bǔ)充的綜合性較強(qiáng)、難度較大的例題一定要記下來。2.教會學(xué)生“會學(xué)”。我們在注重研究教法的同時，還要研究如何教會學(xué)生會學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“灌”的教學(xué)方法和“記”的學(xué)習(xí)方法，按照素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、會探究、會發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)造。我的具體方法如下。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、寫讀書筆記，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力行之有效的一個好方法。（2）對于教科書上的某些例題讓學(xué)生自己動手算。通過“算”既可以加深學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，又可以提高運算能力，加快學(xué)生運算速度?？墒?，卻有不少人認(rèn)為這是學(xué)生課后要做的事情，其實課堂上也應(yīng)分出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行運算能力的培養(yǎng)，久而久之，運算能力就能有效提高。（3）鼓勵學(xué)生演算有關(guān)參考書的題目。不少同學(xué)對我說：“老師，你上課的問題我都能聽得懂，作業(yè)也會做，可是考試卻不行了，不知為什么？”對于這個問題作了具體分析之后，對他們說：“這有兩個原因，一個是沒有掌握問題的實質(zhì)；二是自己動手解決問題的能力太少了。單靠算教本上的那幾條題目是不夠的。還要適當(dāng)做一些參考書上的題目，加深對基本概念和基礎(chǔ)知識的理解，提高解決問題的能力?！蔽乙髮W(xué)生每人都要準(zhǔn)備一兩本的數(shù)學(xué)參考書，并允許他上課時拿來看，如果我所講的問題他們已經(jīng)懂了，就不必再聽我講了，而可能自行練習(xí)參考書里有關(guān)題目或看有關(guān)題目的解答方法，從而拓展他們的數(shù)學(xué)知識，提高他們數(shù)學(xué)解題的技巧、方法、運算能力等。三、多表揚和鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情美國心理學(xué)家索里和推爾福特認(rèn)為，人類社會性動機(jī)有交往性動機(jī)和威信動機(jī)兩種，學(xué)生交往動機(jī)表現(xiàn)為愿意為他所喜歡的教師學(xué)習(xí)，而拒絕為他所不喜歡的教師學(xué)習(xí)；因獲得師長的贊揚而認(rèn)真學(xué)習(xí)，因受到批評或奚落而灰心。有經(jīng)驗的教師往往注重首先取得學(xué)生的信任。有人說取得學(xué)生的信任是教學(xué)成功的一半，這話并不無道理。從教學(xué)心理角度來看，學(xué)生一般具有“向師性”，他們愿意為他們所喜歡的教師而學(xué)習(xí)，把他們所崇敬的教師作為生活中的楷模和精神，偶像威信動機(jī)則是一種更高級的社會性動機(jī)，學(xué)生希望獲得教師的肯定和贊揚，追求別人對自己的尊敬，向往獲得成就等。這類動機(jī)是獲得學(xué)習(xí)積極性和自覺性的心理基礎(chǔ)。為經(jīng)常激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)過程中我注意做到利用一切可能的機(jī)會表揚學(xué)生，特別是后進(jìn)生。只要在課堂上能回答對一個小小的問題，我都會給予他們適當(dāng)表揚。每次測試和段考、期考講評之前，我抽出一定的時間表揚和鼓勵在考試中取得進(jìn)步和取得優(yōu)異成績的學(xué)生。曾經(jīng)有一個成績中下的學(xué)生在一次測驗考得了90分，在班上受表揚后回去告訴他爸爸。后來他爸爸送他來學(xué)校時，去找我了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，我告訴他孩子現(xiàn)在變得喜歡學(xué)習(xí)，并愛上學(xué)數(shù)學(xué)，他父親說就是因為我對孩子的表揚產(chǎn)生的效果。這顯然是威信性動機(jī)驅(qū)使所產(chǎn)生的效應(yīng)?？傊?，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。實踐經(jīng)驗證明，只要能堅持素質(zhì)教育進(jìn)課堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，大膽摒棄傳統(tǒng)的由教師點圈點作業(yè)，令學(xué)生限期繳交的被動學(xué)法，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，就一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)康復(fù)科常見物理治療法11、不為五斗米折腰。月業(yè)務(wù)學(xué)52康復(fù)科常用的物理治療方法主講人:程馳康復(fù)科常用的物理治療方法53康復(fù)治療學(xué)概述言語治療學(xué)物理治療學(xué)作業(yè)治療學(xué)peechtherapyPhysicaltherapyoccupationaltherapy功能訓(xùn)練手法治療物理因子(患者參與)(被動治療)光電聲磁冷熱水力)低頻電療法超短波療法紅外線療法石蠟療法一康復(fù)治療學(xué)概述54物理療法運動療法,是指利用器械、徒手或患者自身力量,通過某些運物理治療法動方式(主動或被動運動),使患者獲得全身或局部運動功能包括運動療感覺功能恢復(fù)的訓(xùn)練方法。法和物理因利用人體生理對物理刺物理因子療法,簡稱“理療”,用自然界中或人工制造的物理激所作出的因子作用于人體,以治療與預(yù)防疾病。物理因子種類很多,用反應(yīng)來達(dá)到于康復(fù)治療有兩大類:一是利用大自然的物理因素,有日光治療目的空氣、海水、溫泉及礦泉等療法;二是應(yīng)用人工制造的物理因素,有電、光、超聲波、磁、熱、水及生物反饋等治療方法。物理療法55理療的種類1)電療8低頻:直流電療、低頻脈沖電療、電離子導(dǎo)入、感應(yīng)電、電興奮、超刺激電療、間動電療、電睡眠治療等中頻:干擾電、脈沖中頻電療、音頻電療等高頻:共鳴火花電療、中波、短波、超短波、微波(分米波、厘米波毫米波)靜電及離子空氣疔法2)光療:紅外、紫外、激光、紅光、藍(lán)光、血管內(nèi)照射理療的種類56理療的種類3)超聲:單純、超聲間動電、超聲藥物透入、起聲霧化4)磁療:靜磁、脈動磁、低頻交變磁、中頻磁、高頻磁、磁化水、脈沖磁磁性治療用具5)傳導(dǎo)熱療:蠟療、泥療、沙療、蒸汽療、熱敷6)冷療:冰敷、冷水敷、冷凍7)水療:淋浴、盆浴、藥浴、渦流浴、水中運動8)生物反饋療法理療的種類57應(yīng)用原則理療方法要有針對性9個體化原則:考慮個體差異適宜劑量:注意理療刺激的時間、強(qiáng)度特征小劑量興奮加強(qiáng)作用;大劑量抑制破壞性作用;短時間刺激機(jī)體功能;長時間神經(jīng)系統(tǒng)抑制效應(yīng)注意治療部位:不同理療因素作用于同一部位發(fā)生共有的非特異反應(yīng)同一理療因素作用于不同部位回引起不同的反應(yīng)需要一定療程:“后作用”重迭積累,使痕跡反射加強(qiáng)并持久。急性期療程短,慢性期療程長;強(qiáng)刺激療程短,弱刺激療程長應(yīng)用原則58理療的治療作用◆消炎◆鎮(zhèn)痛◆鎮(zhèn)靜、安眠◆興奮作用◆改善血液循環(huán)◆調(diào)節(jié)植物神經(jīng)及內(nèi)臟功能◆松解粘