6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思維生素代謝疾病及防治維生素代謝疾病及防治6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思維生素代謝疾病及防治妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)維生素代謝疾病及防妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)脂溶性維生素近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的不斷改革發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到了前所未有的關(guān)注，怎么樣讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師和家長(zhǎng)都非常關(guān)注。英語(yǔ)情境教學(xué)方式以其優(yōu)勢(shì)漸漸成為英語(yǔ)教學(xué)的主要方法，在英語(yǔ)課堂實(shí)踐中也取得了一定的成就。情境教學(xué)法以情境為中心，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，因其調(diào)語(yǔ)言和環(huán)境的結(jié)合，不僅可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)更能幫助小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，增強(qiáng)記憶效果，因此這種教學(xué)方式非常適合小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。1小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)模式的必要性1.1培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)啟蒙階段，非常重要，所以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常有必要。情境教學(xué)可以很好的做到這一點(diǎn)，它能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍、從各方面刺激學(xué)生的感官，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。1.2幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)雖然是小學(xué)英語(yǔ)，但是也有不少對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，常規(guī)教學(xué)方式比較難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)很枯燥。但是如果教師能把這些放入在情境中去幫助學(xué)生理解，讓他們能夠?qū)嶋H面對(duì)、并看到知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，相信那樣的話學(xué)生理解掌握起來(lái)會(huì)更容易。比如在學(xué)習(xí)baskerball時(shí)，低年級(jí)學(xué)生在看到這么長(zhǎng)的單詞時(shí)都會(huì)心生厭倦，如若教師能夠拿著籃球，把詞匯實(shí)物化，那樣對(duì)學(xué)生理解詞匯、記住單詞會(huì)有不少幫助，同時(shí)還以籃球拉動(dòng)課堂活躍度，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。1.3幫助學(xué)生更好的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)能力，就是為了幫助學(xué)生掌握并能實(shí)際應(yīng)用。在課堂上教師能把英語(yǔ)內(nèi)容與生活情境相結(jié)合的話，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)會(huì)非常有幫助。比如：在五年級(jí)的英語(yǔ)，Whoisyourmachteacher？Whatishelike？教師可以利用多媒體展示教師的生活照片，并展示一些老師平時(shí)喜歡做的事，利用教師的生活情境幫助學(xué)生理解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生記憶兩句話的意思更能幫助學(xué)生了解老師增進(jìn)師生間的感情。2小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)模式的實(shí)施2.1直觀教學(xué)方式直觀的教學(xué)可以通過(guò)圖片、實(shí)物、教師以及學(xué)生的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。比如動(dòng)物詞匯學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)把詞匯跟圖片搭起來(lái)，tiger、lion、rabbit等；bedroom、bed等可以做出睡覺(jué)的動(dòng)作等；desk、chair、book、pen等可以讓學(xué)生摸著身邊的物品學(xué)習(xí)。2.2趣味教學(xué)方式在課堂上教師有意識(shí)的增加一些趣味性游戲，并伴有一些夸張的動(dòng)作、表演的話都會(huì)讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的活力。情境教學(xué)在課堂上的的運(yùn)用能恰到好處的補(bǔ)充、配合教學(xué)活動(dòng)，從而延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的保持時(shí)間。比如在學(xué)習(xí)身體個(gè)部位的一節(jié)課上我就安排過(guò)游戲：淘汰賽。首先讓學(xué)生一排起立，其他的學(xué)生做為監(jiān)督員，教師用由慢到快的節(jié)奏說(shuō)touchyourface、ears…學(xué)生做出正確的反應(yīng)，做錯(cuò)的學(xué)生就自覺(jué)的坐下，直到最后一位同學(xué)就是優(yōu)勝者。這樣的情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生感受游戲的樂(lè)趣，最重要的是在游戲中他們還能把各種英語(yǔ)的知識(shí)給掌握了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。對(duì)比單純的死記硬背，情境教學(xué)方式更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)。2.3實(shí)踐教學(xué)方式就目前的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)很多學(xué)生學(xué)會(huì)的課堂知識(shí)、掌握了知識(shí)，但要真正能夠在生活中應(yīng)用的環(huán)境幾乎是沒(méi)有，所以學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握了沒(méi)有用武之地，學(xué)了相對(duì)沒(méi)學(xué)沒(méi)什么差別，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)忘記。所以，將英語(yǔ)課堂生活化，將學(xué)生的所學(xué)能夠在英語(yǔ)課堂中展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)口語(yǔ)交流的自信。在課堂上可以讓每個(gè)學(xué)生都為自己起一個(gè)英文名字并記住，在所學(xué)的每節(jié)課中教師也要配合著說(shuō)他們的英文名字。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造在各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分的交流。3小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)要注意的因素3.1要科學(xué)情境教學(xué)是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法，所以在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)圍繞主題，不能盲目的讓學(xué)生參與活動(dòng)、游戲，就像寫作文一樣，最后跑題了。那樣反而起到了相反的作用。3.2要真實(shí)教師為學(xué)生打造的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境教學(xué)環(huán)境要圍繞學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容又要具備一定的真實(shí)性，能夠?qū)W(xué)生正確的引入到學(xué)習(xí)中，又要讓學(xué)生正確的運(yùn)用所學(xué)解決情境創(chuàng)設(shè)中真是生活中的問(wèn)題，來(lái)增加真實(shí)感。3.3要面對(duì)全體課堂是學(xué)生的課堂，教師教學(xué)的對(duì)象應(yīng)是全部的學(xué)生，情境教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的參與面是否廣，是不是適合全部的學(xué)生，不能只面對(duì)那些優(yōu)秀的學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境變成他們展示的舞臺(tái)，其他的學(xué)生只是陪襯。3.4練習(xí)方式多樣情境教學(xué)模式對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很好的英語(yǔ)教學(xué)方式，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但是教師也要注意只有展開豐富多彩的教學(xué)、增加各種情境，讓學(xué)生置身其中，才能保證情境教學(xué)課堂訓(xùn)練的效果。情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具備很多有點(diǎn)，也是符合小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、行為的，在情境教學(xué)中也需要教師不斷探索，抓住學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，慢慢的學(xué)生也就會(huì)喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要我們英語(yǔ)教師不斷努力，相信情境教學(xué)模式會(huì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到更多、更廣泛的應(yīng)用，不斷提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率?！皩?dǎo)學(xué)案”是打造高效課堂的有效載體，適用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、合作探究的方案；是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖；是幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通教與學(xué)的橋梁，具有導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做的作用，是提高教學(xué)效益的有效抓手?！皩?dǎo)學(xué)案”能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案增長(zhǎng)知識(shí)、形成能力。那么，下面我就結(jié)合我校語(yǔ)文組“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)談?wù)勛约簩?duì)“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的一些粗淺的看法。一、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)前教師先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念新的導(dǎo)學(xué)案引起教師對(duì)自我角色進(jìn)行思考，這是痛苦的事情，因?yàn)椴簧俳處煙嶂?、沉溺于過(guò)去的角色，習(xí)慣于“舊我”，多年一貫制，說(shuō)改就改了？那些知識(shí)與能力我不講他們能會(huì)？自我角色的重新認(rèn)識(shí)不大容易，但是在新的教學(xué)理念的沖擊下也得慢慢變化，自我角色的變化具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.在備課期間，教師是高級(jí)“廚師”和“營(yíng)養(yǎng)師”在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中，“廚師”要考慮同學(xué)們飯菜的質(zhì)量，聯(lián)想文本以外的“黑色”“黃色”“灰色”因素對(duì)綠色教學(xué)的干擾、沖擊，精心設(shè)計(jì)重點(diǎn)研討的題目，限定數(shù)量。營(yíng)養(yǎng)師要考慮食品的營(yíng)養(yǎng)搭配，講究營(yíng)養(yǎng)的質(zhì)量，考慮課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述，考慮能力訓(xùn)練，考慮學(xué)法安排，考慮課外延伸，考慮文本深度探究，考慮課堂學(xué)習(xí)時(shí)間管理等等，展現(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、計(jì)劃性、可操作性。2.在課堂里，教師是“服務(wù)員”“同伴”和“導(dǎo)演”學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，倘使發(fā)現(xiàn)思維故障、思維漏洞舉手示意，或者有同學(xué)在教師巡視時(shí)輕聲詢問(wèn)，教師就以“服務(wù)員”的身份及時(shí)為他們服務(wù)。教師接受咨詢，幫助解難，或者小聲跟個(gè)別學(xué)生講解，或者到前面給大家點(diǎn)撥。如果你想深入了解同學(xué)們集體活動(dòng)的過(guò)程，就以普通一員的身份參與一兩個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候你就成為他們的學(xué)習(xí)“同伴”。如果你想要同學(xué)們對(duì)曹文軒的攝影散文《前方》中的“如果我們把這種具象化的旅行，抽象化為人生的旅途，我們不分彼此，都是苦旅者”理解到位，就可以這樣設(shè)問(wèn)――作者說(shuō)我們“都是苦旅者”，作品中的哪些語(yǔ)句可以用來(lái)解釋？請(qǐng)讀給大家聽聽。教師這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)他們篩選信息，引導(dǎo)他們有表情地朗讀，引導(dǎo)他們挖掘人生旅途的苦與樂(lè)，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色理解作品的主旨。教師這時(shí)就充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。3.在批改導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，教師是“糾察員”和“檔案員”教師以“糾察員”身份出現(xiàn)的時(shí)候，是要發(fā)現(xiàn)沒(méi)按時(shí)交導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)有哪幾個(gè)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中的答案修改有沒(méi)有使用“雙色筆”標(biāo)明自己的思維過(guò)程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中能力訓(xùn)練點(diǎn)上還存在什么問(wèn)題（是語(yǔ)言表述的問(wèn)題，還是思維質(zhì)量上的問(wèn)題）。教師以“檔案員”身份出現(xiàn)的時(shí)候，除了將上述問(wèn)題記錄下來(lái)以外，還要搞清楚是哪些同學(xué)問(wèn)題比較大，這個(gè)“檔案”可以借助“教學(xué)反思”（教學(xué)日記）來(lái)記錄，便于個(gè)案追蹤觀察研究，便于作為案例跟他們個(gè)別交談，促其深層次地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自我發(fā)展。二、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)應(yīng)與組內(nèi)集體備課相結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)是組內(nèi)教師集體智慧的結(jié)晶，是組內(nèi)教師發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、集思廣益、博采眾長(zhǎng)，形成最優(yōu)的共案。1.組長(zhǎng)分配導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)為了給主備人留足導(dǎo)學(xué)案的編寫時(shí)間，建議每月、或每半學(xué)期，按“教學(xué)單元”安排導(dǎo)學(xué)案的編寫，并集體研究確定本教學(xué)單元所需課時(shí)數(shù)和學(xué)案數(shù)。這樣，一是有充足的編寫時(shí)間，提高導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量，更是能夠保證一個(gè)教學(xué)單元的知識(shí)的完整性。2.主備人編寫導(dǎo)學(xué)案初稿主備人根據(jù)自己分配的導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)，充分研讀教材，根據(jù)大綱要求，充分考慮學(xué)生認(rèn)知，確定每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課前案、課堂案、課后案。課前案根據(jù)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，不宜設(shè)計(jì)學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成的預(yù)習(xí)問(wèn)題。預(yù)習(xí)問(wèn)題也不是整節(jié)課的內(nèi)容再現(xiàn)。若本課時(shí)需要知識(shí)鋪墊，也可適當(dāng)設(shè)計(jì)鋪墊問(wèn)題。課堂案首先設(shè)計(jì)第一個(gè)教學(xué)任務(wù)為復(fù)習(xí)回顧、知識(shí)鋪墊、預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，為了適應(yīng)我校低重心教學(xué)的策略。然后將本屆把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循“目標(biāo)任務(wù)化，任務(wù)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成的教學(xué)方法，遵循“先自主、再合作、爭(zhēng)展示、精點(diǎn)撥、重歸納”的原則。課后案首先設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，消化當(dāng)堂知識(shí)，梳理知識(shí)網(wǎng)（樹）。然后設(shè)計(jì)上交作業(yè)和課后檢測(cè)環(huán)節(jié)。3.集體備課研討、完善導(dǎo)學(xué)案主備人下發(fā)導(dǎo)學(xué)案初稿，本組老師老師認(rèn)真研討。包括教學(xué)目標(biāo)的確定、課前復(fù)習(xí)案引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的劃分、任務(wù)問(wèn)題的層次設(shè)計(jì)、課堂檢測(cè)的選擇、課后案的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)任務(wù)選擇的教學(xué)方法、難點(diǎn)的突破，一一研討確定。全組老師在導(dǎo)學(xué)案初稿上認(rèn)真記錄修改、完善意見(jiàn)。4.主備人修改、完善導(dǎo)學(xué)案主備人根據(jù)集體備課記錄的修改、完善意見(jiàn)，認(rèn)真修改、完善導(dǎo)學(xué)案。5.審核人審核、確定導(dǎo)學(xué)案主備人修改、完善經(jīng)過(guò)集體備課的導(dǎo)學(xué)案后，再由審核人校對(duì)、補(bǔ)充完善集體備課商定的意見(jiàn)。社會(huì)對(duì)人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力要求在不斷提高，能較好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)案取代教案是歷史發(fā)展的必然結(jié)果?！皩?dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)是全面貫徹素質(zhì)教育精神、打造高效課堂的有效載體，是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們應(yīng)隨著新課標(biāo)提出的要求而不斷更新、不斷完善；設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂效益。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柧S生素代謝疾病及防治維生1妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)維生素代謝疾病及防妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)2妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)脂溶性維生素妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)3妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)維生素A生理功能及缺乏癥缺乏癥①維持動(dòng)物在弱光下的視力夜盲癥妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)4妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)健康犢牛眼底視神經(jīng)視神經(jīng)乳頭水腫妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)5妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)犢牛眼瞎妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)6妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)圖7-3懷孕母豬日糧中缺乏胡蘿卜素所產(chǎn)的瞎眼仔豬妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)7妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)②維持上皮組缺乏癥織的健康,增強(qiáng)抗病力一上皮組織過(guò)度角質(zhì)化妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)8妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)消化道和呼吸道上皮角化一生長(zhǎng)動(dòng)物下痢、肺炎妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)9妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)淚腺上皮角化干眼病:眼瞼被白色乳酪狀滲出物封住妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)10妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)母畜子宮黏膜病變,常導(dǎo)致流產(chǎn)、胎兒畸形、死胎及產(chǎn)后胎盤滯留泌尿生殖道皮角化妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)11維生素代謝疾病及防治課件12維生素代謝疾病及防治課件13維生素代謝疾病及防治課件14維生素代謝疾病及防治課件15維生素代謝疾病及防治課件16維生素代謝疾病及防治課件17維生素代謝疾病及防治課件18維生素代謝疾病及防治課件19維生素代謝疾病及防治課件20維生素代謝疾病及防治課件21維生素代謝疾病及防治課件22維生素代謝疾病及防治課件23維生素代謝疾病及防治課件24維生素代謝疾病及防治課件25維生素代謝疾病及防治課件26維生素代謝疾病及防治課件27維生素代謝疾病及防治課件28維生素代謝疾病及防治課件29維生素代謝疾病及防治課件30維生素代謝疾病及防治課件31維生素代謝疾病及防治課件32維生素代謝疾病及防治課件33維生素代謝疾病及防治課件34維生素代謝疾病及防治課件35維生素代謝疾病及防治課件36維生素代謝疾病及防治課件37維生素代謝疾病及防治課件38維生素代謝疾病及防治課件39維生素代謝疾病及防治課件40維生素代謝疾病及防治課件41維生素代謝疾病及防治課件42維生素代謝疾病及防治課件43維生素代謝疾病及防治課件44維生素代謝疾病及防治課件45維生素代謝疾病及防治課件46維生素代謝疾病及防治課件47維生素代謝疾病及防治課件48維生素代謝疾病及防治課件49維生素代謝疾病及防治課件50維生素代謝疾病及防治課件51維生素代謝疾病及防治課件52維生素代謝疾病及防治課件53維生素代謝疾病及防治課件54維生素代謝疾病及防治課件55維生素代謝疾病及防治課件56維生素代謝疾病及防治課件57維生素代謝疾病及防治課件58維生素代謝疾病及防治課件59維生素代謝疾病及防治課件60維生素代謝疾病及防治課件61維生素代謝疾病及防治課件62維生素代謝疾病及防治課件63維生素代謝疾病及防治課件64維生素代謝疾病及防治課件65維生素代謝疾病及防治課件66維生素代謝疾病及防治課件67維生素代謝疾病及防治課件68維生素代謝疾病及防治課件69維生素代謝疾病及防治課件70維生素代謝疾病及防治課件71維生素代謝疾病及防治課件72維生素代謝疾病及防治課件73維生素代謝疾病及防治課件74維生素代謝疾病及防治課件75維生素代謝疾病及防治課件76維生素代謝疾病及防治課件77維生素代謝疾病及防治課件78維生素代謝疾病及防治課件79維生素代謝疾病及防治課件80謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，816、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思維生素代謝疾病及防治維生素代謝疾病及防治6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思維生素代謝疾病及防治妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)維生素代謝疾病及防妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)脂溶性維生素近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的不斷改革發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到了前所未有的關(guān)注，怎么樣讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師和家長(zhǎng)都非常關(guān)注。英語(yǔ)情境教學(xué)方式以其優(yōu)勢(shì)漸漸成為英語(yǔ)教學(xué)的主要方法，在英語(yǔ)課堂實(shí)踐中也取得了一定的成就。情境教學(xué)法以情境為中心，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，因其調(diào)語(yǔ)言和環(huán)境的結(jié)合，不僅可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)更能幫助小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，增強(qiáng)記憶效果，因此這種教學(xué)方式非常適合小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。1小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)模式的必要性1.1培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)啟蒙階段，非常重要，所以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常有必要。情境教學(xué)可以很好的做到這一點(diǎn)，它能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍、從各方面刺激學(xué)生的感官，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。1.2幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)雖然是小學(xué)英語(yǔ)，但是也有不少對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，常規(guī)教學(xué)方式比較難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)很枯燥。但是如果教師能把這些放入在情境中去幫助學(xué)生理解，讓他們能夠?qū)嶋H面對(duì)、并看到知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，相信那樣的話學(xué)生理解掌握起來(lái)會(huì)更容易。比如在學(xué)習(xí)baskerball時(shí)，低年級(jí)學(xué)生在看到這么長(zhǎng)的單詞時(shí)都會(huì)心生厭倦，如若教師能夠拿著籃球，把詞匯實(shí)物化，那樣對(duì)學(xué)生理解詞匯、記住單詞會(huì)有不少幫助，同時(shí)還以籃球拉動(dòng)課堂活躍度，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。1.3幫助學(xué)生更好的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)能力，就是為了幫助學(xué)生掌握并能實(shí)際應(yīng)用。在課堂上教師能把英語(yǔ)內(nèi)容與生活情境相結(jié)合的話，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)會(huì)非常有幫助。比如：在五年級(jí)的英語(yǔ)，Whoisyourmachteacher？Whatishelike？教師可以利用多媒體展示教師的生活照片，并展示一些老師平時(shí)喜歡做的事，利用教師的生活情境幫助學(xué)生理解，這樣不僅能夠幫助學(xué)生記憶兩句話的意思更能幫助學(xué)生了解老師增進(jìn)師生間的感情。2小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)模式的實(shí)施2.1直觀教學(xué)方式直觀的教學(xué)可以通過(guò)圖片、實(shí)物、教師以及學(xué)生的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。比如動(dòng)物詞匯學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)把詞匯跟圖片搭起來(lái)，tiger、lion、rabbit等；bedroom、bed等可以做出睡覺(jué)的動(dòng)作等；desk、chair、book、pen等可以讓學(xué)生摸著身邊的物品學(xué)習(xí)。2.2趣味教學(xué)方式在課堂上教師有意識(shí)的增加一些趣味性游戲，并伴有一些夸張的動(dòng)作、表演的話都會(huì)讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的活力。情境教學(xué)在課堂上的的運(yùn)用能恰到好處的補(bǔ)充、配合教學(xué)活動(dòng)，從而延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的保持時(shí)間。比如在學(xué)習(xí)身體個(gè)部位的一節(jié)課上我就安排過(guò)游戲：淘汰賽。首先讓學(xué)生一排起立，其他的學(xué)生做為監(jiān)督員，教師用由慢到快的節(jié)奏說(shuō)touchyourface、ears…學(xué)生做出正確的反應(yīng)，做錯(cuò)的學(xué)生就自覺(jué)的坐下，直到最后一位同學(xué)就是優(yōu)勝者。這樣的情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生感受游戲的樂(lè)趣，最重要的是在游戲中他們還能把各種英語(yǔ)的知識(shí)給掌握了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。對(duì)比單純的死記硬背，情境教學(xué)方式更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)。2.3實(shí)踐教學(xué)方式就目前的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)很多學(xué)生學(xué)會(huì)的課堂知識(shí)、掌握了知識(shí)，但要真正能夠在生活中應(yīng)用的環(huán)境幾乎是沒(méi)有，所以學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握了沒(méi)有用武之地，學(xué)了相對(duì)沒(méi)學(xué)沒(méi)什么差別，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)忘記。所以，將英語(yǔ)課堂生活化，將學(xué)生的所學(xué)能夠在英語(yǔ)課堂中展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)口語(yǔ)交流的自信。在課堂上可以讓每個(gè)學(xué)生都為自己起一個(gè)英文名字并記住，在所學(xué)的每節(jié)課中教師也要配合著說(shuō)他們的英文名字。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造在各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分的交流。3小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)要注意的因素3.1要科學(xué)情境教學(xué)是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法，所以在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)圍繞主題，不能盲目的讓學(xué)生參與活動(dòng)、游戲，就像寫作文一樣，最后跑題了。那樣反而起到了相反的作用。3.2要真實(shí)教師為學(xué)生打造的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境教學(xué)環(huán)境要圍繞學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容又要具備一定的真實(shí)性，能夠?qū)W(xué)生正確的引入到學(xué)習(xí)中，又要讓學(xué)生正確的運(yùn)用所學(xué)解決情境創(chuàng)設(shè)中真是生活中的問(wèn)題，來(lái)增加真實(shí)感。3.3要面對(duì)全體課堂是學(xué)生的課堂，教師教學(xué)的對(duì)象應(yīng)是全部的學(xué)生，情境教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的參與面是否廣，是不是適合全部的學(xué)生，不能只面對(duì)那些優(yōu)秀的學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境變成他們展示的舞臺(tái)，其他的學(xué)生只是陪襯。3.4練習(xí)方式多樣情境教學(xué)模式對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很好的英語(yǔ)教學(xué)方式，它的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但是教師也要注意只有展開豐富多彩的教學(xué)、增加各種情境，讓學(xué)生置身其中，才能保證情境教學(xué)課堂訓(xùn)練的效果。情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具備很多有點(diǎn)，也是符合小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、行為的，在情境教學(xué)中也需要教師不斷探索，抓住學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，慢慢的學(xué)生也就會(huì)喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要我們英語(yǔ)教師不斷努力，相信情境教學(xué)模式會(huì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到更多、更廣泛的應(yīng)用，不斷提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率?！皩?dǎo)學(xué)案”是打造高效課堂的有效載體，適用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、合作探究的方案；是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖；是幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通教與學(xué)的橋梁，具有導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做的作用，是提高教學(xué)效益的有效抓手?！皩?dǎo)學(xué)案”能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案增長(zhǎng)知識(shí)、形成能力。那么，下面我就結(jié)合我校語(yǔ)文組“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)談?wù)勛约簩?duì)“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的一些粗淺的看法。一、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)前教師先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念新的導(dǎo)學(xué)案引起教師對(duì)自我角色進(jìn)行思考，這是痛苦的事情，因?yàn)椴簧俳處煙嶂?、沉溺于過(guò)去的角色，習(xí)慣于“舊我”，多年一貫制，說(shuō)改就改了？那些知識(shí)與能力我不講他們能會(huì)？自我角色的重新認(rèn)識(shí)不大容易，但是在新的教學(xué)理念的沖擊下也得慢慢變化，自我角色的變化具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.在備課期間，教師是高級(jí)“廚師”和“營(yíng)養(yǎng)師”在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中，“廚師”要考慮同學(xué)們飯菜的質(zhì)量，聯(lián)想文本以外的“黑色”“黃色”“灰色”因素對(duì)綠色教學(xué)的干擾、沖擊，精心設(shè)計(jì)重點(diǎn)研討的題目，限定數(shù)量。營(yíng)養(yǎng)師要考慮食品的營(yíng)養(yǎng)搭配，講究營(yíng)養(yǎng)的質(zhì)量，考慮課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述，考慮能力訓(xùn)練，考慮學(xué)法安排，考慮課外延伸，考慮文本深度探究，考慮課堂學(xué)習(xí)時(shí)間管理等等，展現(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、計(jì)劃性、可操作性。2.在課堂里，教師是“服務(wù)員”“同伴”和“導(dǎo)演”學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，倘使發(fā)現(xiàn)思維故障、思維漏洞舉手示意，或者有同學(xué)在教師巡視時(shí)輕聲詢問(wèn)，教師就以“服務(wù)員”的身份及時(shí)為他們服務(wù)。教師接受咨詢，幫助解難，或者小聲跟個(gè)別學(xué)生講解，或者到前面給大家點(diǎn)撥。如果你想深入了解同學(xué)們集體活動(dòng)的過(guò)程，就以普通一員的身份參與一兩個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候你就成為他們的學(xué)習(xí)“同伴”。如果你想要同學(xué)們對(duì)曹文軒的攝影散文《前方》中的“如果我們把這種具象化的旅行，抽象化為人生的旅途，我們不分彼此，都是苦旅者”理解到位，就可以這樣設(shè)問(wèn)――作者說(shuō)我們“都是苦旅者”，作品中的哪些語(yǔ)句可以用來(lái)解釋？請(qǐng)讀給大家聽聽。教師這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)他們篩選信息，引導(dǎo)他們有表情地朗讀，引導(dǎo)他們挖掘人生旅途的苦與樂(lè)，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色理解作品的主旨。教師這時(shí)就充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。3.在批改導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，教師是“糾察員”和“檔案員”教師以“糾察員”身份出現(xiàn)的時(shí)候，是要發(fā)現(xiàn)沒(méi)按時(shí)交導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)有哪幾個(gè)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中的答案修改有沒(méi)有使用“雙色筆”標(biāo)明自己的思維過(guò)程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中能力訓(xùn)練點(diǎn)上還存在什么問(wèn)題（是語(yǔ)言表述的問(wèn)題，還是思維質(zhì)量上的問(wèn)題）。教師以“檔案員”身份出現(xiàn)的時(shí)候，除了將上述問(wèn)題記錄下來(lái)以外，還要搞清楚是哪些同學(xué)問(wèn)題比較大，這個(gè)“檔案”可以借助“教學(xué)反思”（教學(xué)日記）來(lái)記錄，便于個(gè)案追蹤觀察研究，便于作為案例跟他們個(gè)別交談，促其深層次地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自我發(fā)展。二、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)應(yīng)與組內(nèi)集體備課相結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)是組內(nèi)教師集體智慧的結(jié)晶，是組內(nèi)教師發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)、集思廣益、博采眾長(zhǎng)，形成最優(yōu)的共案。1.組長(zhǎng)分配導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)為了給主備人留足導(dǎo)學(xué)案的編寫時(shí)間，建議每月、或每半學(xué)期，按“教學(xué)單元”安排導(dǎo)學(xué)案的編寫，并集體研究確定本教學(xué)單元所需課時(shí)數(shù)和學(xué)案數(shù)。這樣，一是有充足的編寫時(shí)間，提高導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量，更是能夠保證一個(gè)教學(xué)單元的知識(shí)的完整性。2.主備人編寫導(dǎo)學(xué)案初稿主備人根據(jù)自己分配的導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)，充分研讀教材，根據(jù)大綱要求，充分考慮學(xué)生認(rèn)知，確定每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課前案、課堂案、課后案。課前案根據(jù)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，不宜設(shè)計(jì)學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成的預(yù)習(xí)問(wèn)題。預(yù)習(xí)問(wèn)題也不是整節(jié)課的內(nèi)容再現(xiàn)。若本課時(shí)需要知識(shí)鋪墊，也可適當(dāng)設(shè)計(jì)鋪墊問(wèn)題。課堂案首先設(shè)計(jì)第一個(gè)教學(xué)任務(wù)為復(fù)習(xí)回顧、知識(shí)鋪墊、預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，為了適應(yīng)我校低重心教學(xué)的策略。然后將本屆把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循“目標(biāo)任務(wù)化，任務(wù)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化”。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成的教學(xué)方法，遵循“先自主、再合作、爭(zhēng)展示、精點(diǎn)撥、重歸納”的原則。課后案首先設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，消化當(dāng)堂知識(shí)，梳理知識(shí)網(wǎng)（樹）。然后設(shè)計(jì)上交作業(yè)和課后檢測(cè)環(huán)節(jié)。3.集體備課研討、完善導(dǎo)學(xué)案主備人下發(fā)導(dǎo)學(xué)案初稿，本組老師老師認(rèn)真研討。包括教學(xué)目標(biāo)的確定、課前復(fù)習(xí)案引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的劃分、任務(wù)問(wèn)題的層次設(shè)計(jì)、課堂檢測(cè)的選擇、課后案的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)任務(wù)選擇的教學(xué)方法、難點(diǎn)的突破，一一研討確定。全組老師在導(dǎo)學(xué)案初稿上認(rèn)真記錄修改、完善意見(jiàn)。4.主備人修改、完善導(dǎo)學(xué)案主備人根據(jù)集體備課記錄的修改、完善意見(jiàn)，認(rèn)真修改、完善導(dǎo)學(xué)案。5.審核人審核、確定導(dǎo)學(xué)案主備人修改、完善經(jīng)過(guò)集體備課的導(dǎo)學(xué)案后，再由審核人校對(duì)、補(bǔ)充完善集體備課商定的意見(jiàn)。社會(huì)對(duì)人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力要求在不斷提高，能較好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)案取代教案是歷史發(fā)展的必然結(jié)果?！皩?dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)是全面貫徹素質(zhì)教育精神、打造高效課堂的有效載體，是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們應(yīng)隨著新課標(biāo)提出的要求而不斷更新、不斷完善；設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂效益。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柧S生素代謝疾病及防治維生82妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)維生素代謝疾病及防妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)83妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)脂溶性維生素妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)84妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)維生素A生理功能及缺乏癥缺乏癥①維持動(dòng)物在弱光下的視力夜盲癥妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)85妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)健康犢牛眼底視神經(jīng)視神經(jīng)乳頭水腫妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)86妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)犢牛眼瞎妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)87妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)圖7-3懷孕母豬日糧中缺乏胡蘿卜素所產(chǎn)的瞎眼仔豬妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)88妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)②維持上皮組缺乏癥織的健康,增強(qiáng)抗病力一上皮組織過(guò)度角質(zhì)化妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)89妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)消化道和呼吸道上皮角化一生長(zhǎng)動(dòng)物下痢、肺炎妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)90妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)淚腺上皮角化干眼病:眼瞼被白色乳酪狀滲出物封住妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)91妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)母畜子宮黏膜病變,常導(dǎo)致流產(chǎn)、胎兒畸形、死胎及產(chǎn)后胎盤滯留泌尿生殖道皮角化妝獸醫(yī)專業(yè)數(shù)學(xué)源庫(kù)92維生素代謝疾病及防治課件93維生素代謝疾病及防治課件94維生素代謝疾病及防治課件95維生素代謝疾病及防治課件