淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色中醫(yī)住院病歷應(yīng)如何體現(xiàn)中醫(yī)特色MM建國以來,中醫(yī)主管部門對中醫(yī)病歷的標(biāo)準(zhǔn)化作了積極的探索,取得了很大的成績。2002年8月衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局制定的《中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合病歷書寫基本規(guī)范(試行)》糾正了舊規(guī)范的諸多不足,強調(diào)了中、西醫(yī)接軌,體現(xiàn)了病歷的完整性,系統(tǒng)性、科學(xué)性和法律性原則,就如何在中醫(yī)住院病歷中體現(xiàn)中醫(yī)特色談一些看法,僅供參考。語文課堂教學(xué)正面臨著一個較大的變革:在素質(zhì)教育的大背景下,全面推行課程標(biāo)準(zhǔn),使用新教材。在這種情況下,初中語文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢有“四新”的特點。概括起來,那就是“理念新”、“方法新”、“手段新”、“評價新”。理念新。初中語文“課標(biāo)”中明確指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展”,“九年義務(wù)教育的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力”。“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！薄皯?yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄霸诮虒W(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！薄瓣P(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！薄墩n標(biāo)》中的這些提法,體現(xiàn)了初中語文教學(xué)的新理念,是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的根本變革,確定了我們今后初中語文教學(xué)的方向。方法新。實施素質(zhì)教育以來,特別是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定,“以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生”,已成為課堂教學(xué)設(shè)計與實施的總的出發(fā)點及歸宿。因此,出現(xiàn)了“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“討論式學(xué)習(xí)”、“綜合性學(xué)習(xí)”等一系列新的教法及學(xué)法。特別是“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)了語文教學(xué)“方法新”這一趨勢。語文綜合性學(xué)習(xí),主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)功能的整合性。它不同于傳統(tǒng)的語文教學(xué),傳統(tǒng)的語文教學(xué),內(nèi)容上片面強調(diào)書本,特別是課本的學(xué)習(xí);方法上,過于注重知識的記憶和技能的機械訓(xùn)練;功能上,聽、說、讀、寫四項能力割裂失衡,語文知識、技能的學(xué)習(xí)與人的整體發(fā)展相背離?！熬C合性學(xué)習(xí)”,在內(nèi)容上不拘泥于“語文學(xué)科”,而是要關(guān)注、涉及人文、自然、社會、人生、道德等各個領(lǐng)域。在方法途徑上,不再是單單通過語文活動或情境模擬來達(dá)成某項能力的提高,而是利用各種有效資源,運用各種學(xué)習(xí)方法與手段,包括運用科學(xué)研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、以及小組合作、獨立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段;不僅運用傳統(tǒng)的、有效的語文學(xué)習(xí)方法,也可以借鑒其它學(xué)科的學(xué)習(xí)方法;不僅要開展語文活動,實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培養(yǎng)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì),達(dá)到全面發(fā)展的教育目標(biāo)。在功能上,不單單追求智育目標(biāo),而特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng),促成學(xué)生健康人格的形成以及身心諸因素的和諧發(fā)展。手段新。主要指在課堂教學(xué)中,電教手段的大量運用,有些學(xué)校受經(jīng)濟困擾,電教手段滯后,但新的教學(xué)手段大量運用的趨勢不可阻擋,正確、合理運用電教手段進行課堂教學(xué)會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來意想不到的效果,但在運用時我們一定要注意以下四點:1、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。2、有利于改革教學(xué)方法。3、有利于開發(fā)學(xué)生的智力。4、有利于突出教材的重點,突破難點,提高教學(xué)效率。評價新。語文教學(xué)的評價、考核方式及內(nèi)容也在改革。過去那種,以一張考卷評價教師的教和學(xué)生的學(xué)的現(xiàn)象,將從根本上轉(zhuǎn)變。以人為本,全方位,多角度的評價標(biāo)準(zhǔn)將會使許多有志之士去探索、總結(jié)、改革、提高。綜上所述,新課標(biāo)明確了當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)理念新、方法新、手段新、評價新這“四新”趨勢。由此,我們才能走進新課程,才能更好地推行新課標(biāo),才能全面地提高學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)。霍亮,教師,現(xiàn)居河南汝南。一、Logo語言及納入教材的背景1967年，西摩爾?帕伯特設(shè)計出一種和自然語言較為接近的計算機編程語言，采用繪圖方式進行學(xué)習(xí)編程，對于初學(xué)者，特別是兒童而言，往往起著寓教于樂的重要作用。多年以來，程序設(shè)計一直是中小學(xué)信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容，早在上世紀(jì)80年代，鄧小平同志就提出“計算機普及應(yīng)從娃娃抓起”的主張，由此揭開我國中小學(xué)開展計算機教育的序幕。Logo語言對軟硬件的要求都不高，有著繪圖、字表和會話等多重功能，具有結(jié)構(gòu)好、簡單易學(xué)和形象直觀的特點，教師只需花費較少的時間便能掌握，學(xué)生僅需學(xué)會簡單易懂的基本口令，如FD、BK、LT和RT等，就可以成功繪制出各種圖形。為此，Logo語言被納入小學(xué)信息技術(shù)課程，時至今日，仍發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題能力和創(chuàng)造性思維的重要作用。二、優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)Logo教學(xué)的策略Logo教學(xué)的最終目的不能只定位為能熟練地制作圖形，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與Logo教學(xué)活動，是小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)深入思索的問題。在堅實的教學(xué)實踐基礎(chǔ)之上，筆者展開相關(guān)探索研究，提出了以下幾項優(yōu)化策略：1.深入分析教材和學(xué)情教師在實施信息技術(shù)課程前，應(yīng)先對教材和學(xué)情做深入分析，從而做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教材中關(guān)于Logo教學(xué)的內(nèi)容共有12課，主要涉及Logo語言的基本命令、圖形畫法以及編寫過程等，若想在既定課時內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)基于自身教學(xué)風(fēng)格，有針對性、有目的性、有選擇性地開展教學(xué)活動。除此外，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在學(xué)習(xí)Logo信息技術(shù)時，學(xué)生們已有一定使用計算機能力，有了初步的平面幾何知識，有較為復(fù)雜的思維和推理能力，有著強烈的好奇心和創(chuàng)新意識。為此，展開Logo課程教學(xué)時，不能單純向?qū)W生灌輸枯燥的基本命令和格式，教學(xué)設(shè)計應(yīng)更注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，先設(shè)疑再解惑，結(jié)合具體圖形幫助學(xué)生掌握Logo編程知識和編程技能。2.多舉措激發(fā)學(xué)生興趣總體而言，Logo語言是抽象的，教師需要實施多舉措激發(fā)學(xué)生的興趣，前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒意志和精神需要，將會起到極為有效的教育作用?！备鶕?jù)小學(xué)生年齡及心理特點，筆者積極采取多元化措施，來調(diào)動學(xué)生的興趣和信心，促使學(xué)生在愉悅狀態(tài)下探索學(xué)習(xí)。主要有以下幾項舉措：一是積極利用現(xiàn)有教具。如在第7課《彩色的世界》教學(xué)中，筆者通過“填色游戲”來導(dǎo)入新課，通過電腦打印了一些黑白卡通圖畫，發(fā)給每個小組一張，要求學(xué)生展開合作，按照要求進行填色，填色最快最好的小組獲勝，通過這個游戲?qū)W生們認(rèn)識到，通過填色，一張黑白圖畫也是能夠變得五彩繽紛的，電腦是人類的好幫手，課程教學(xué)也由“填色游戲”轉(zhuǎn)入Logo填色，激發(fā)了學(xué)生動手填色的欲望，在教師帶領(lǐng)下展開填色探索，也加深了學(xué)生的操作印象。二是靈活運用多媒體技術(shù)。在第4課《畫蒲公英》教學(xué)中，就利用多媒體播放了關(guān)于蒲公英的紀(jì)錄片，悅耳動聽的音樂，溫馨怡人的畫面，以及輕盈飄舞的“小傘兵”，一下子讓學(xué)生覺得趣味盎然起來，通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，筆者順利地導(dǎo)入本課教學(xué)，學(xué)生們對畫蒲公英充滿了期待。三是做到全面滲透和課堂整合，Logo語言有較為濃厚的理科屬性，但其與美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)，充分利用上述學(xué)科特點，可以幫助Logo教學(xué)實現(xiàn)課堂整合，如在第12課《畫組合圖形》教學(xué)時，筆者引導(dǎo)學(xué)生采用模塊化或分割圖形的方法，分解復(fù)雜圖形為簡單圖形，如七巧板設(shè)計，就將其分解為三角形、正方形、平行四邊形等，學(xué)生們獲得了在Logo世界中探究的樂趣。3.發(fā)揮評價的帶動作用學(xué)生自評表學(xué)習(xí)中積極幫助同學(xué)圖形起始位置適中圖形構(gòu)造美觀利用命令改變背景及畫筆顏色學(xué)生自己分析圖形成績★★★★★★制作評價表時，教師設(shè)定掌握基本技能為一顆星，而分析圖形環(huán)節(jié)為兩顆星，這符合小學(xué)生好表現(xiàn)、彰顯個性的心理，激發(fā)了學(xué)生們的探究欲望，學(xué)生們你追我趕，了解了Logo編程原理，利用多種圖形制作美觀的圖畫，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和幾何知識的興趣。三、結(jié)語與其他畫圖軟件不同，Logo是命令式的，學(xué)生輸入程序口令能夠指揮小海龜畫圖，具有命令少、語法簡單和直觀形象的特點，Logo是學(xué)生們接觸編程軟件的最好方法，教師是Logo教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者，應(yīng)該選用適合的策略，進而優(yōu)化Logo教學(xué)成效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色1中醫(yī)住院病歷應(yīng)如何體現(xiàn)中醫(yī)特色MM中醫(yī)住院病歷應(yīng)如何體現(xiàn)2建國以來,中醫(yī)主管部門對中醫(yī)病歷的標(biāo)準(zhǔn)化作了積極的探索,取得了很大的成績。2002年8月衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局制定的《中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合病歷書寫基本規(guī)范(試行)》糾正了舊規(guī)范的諸多不足,強調(diào)了中、西醫(yī)接軌,體現(xiàn)了病歷的完整性,系統(tǒng)性、科學(xué)性和法律性原則,就如何在中醫(yī)住院病歷中體現(xiàn)中醫(yī)特色談一些看法,僅供參考。建國以來,中醫(yī)主管部門對中醫(yī)病歷的3四個方面1.中醫(yī)病歷要盡量運用中醫(yī)術(shù)語2.詳細(xì)的望、聞、問、切是準(zhǔn)確辨證的基礎(chǔ)°3.辨病辨證依據(jù)的闡述是中醫(yī)特色之軸心4,中醫(yī)治療是中醫(yī)特色最重要部分目錄四個方面4、中醫(yī)病歷要盡量運用中醫(yī)術(shù)語中醫(yī)病歷必須體現(xiàn)中醫(yī)特色,概括地說,要求詳細(xì)而準(zhǔn)確地、全面又有重點地,就四診、八綱及具體辨證方法的需要,記錄所搜集的資料,進一步加以綜合分析,得出辨證(辨病)的結(jié)論,再系統(tǒng)地從理、法、方、藥幾方面進行論治處理。、中醫(yī)病歷要盡量運用中醫(yī)術(shù)語5不管病歷書寫規(guī)范如何變動,中醫(yī)病歷要體現(xiàn)中醫(yī)特色就離不開中醫(yī)理論的指導(dǎo)及中醫(yī)術(shù)語的運用。不管病歷書寫規(guī)范如何變動,中醫(yī)病6新規(guī)范在第一章基本要求中首先提出“病歷書寫應(yīng)當(dāng)使用中文和醫(yī)學(xué)術(shù)語”,其后也有“中醫(yī)術(shù)語的使用依照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范執(zhí)行”,但筆者發(fā)現(xiàn),基層中醫(yī)院很多中醫(yī)師在書寫中醫(yī)住院病歷時過多地運用了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)癥狀、體征描述而忽視中醫(yī)術(shù)語的應(yīng)用。新規(guī)范在第一章基本要求中首先提出“7例如:發(fā)熱病人不記錄伴不伴有惡寒、惡風(fēng)以及輕重、出汗情況,也不分是壯熱、潮熱,身熱不揚、寒熱往來,惡寒記為畏寒;對“胃絡(luò)痛、胃瘍、膽石、腸癰"的疼痛部位的描述直接記錄為上腹部、右上腹、右下腹疼痛,疼痛也不分喜按還是拒按例如:發(fā)熱病人不記錄伴不伴有惡寒、8中醫(yī)病歷中醫(yī)內(nèi)容減少、中醫(yī)特色淡化的最主要原因還是中醫(yī)師尤其是年輕中醫(yī)師中醫(yī)基本功不扎實,懷疑中醫(yī)的療效而輕視中醫(yī),工作敷衍,其次是因為在當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境下過分強調(diào)病歷的法律效應(yīng)而使醫(yī)生們過多的采用西醫(yī)描述,注重西醫(yī)的內(nèi)容。中醫(yī)病歷中醫(yī)內(nèi)容減少、中醫(yī)特色淡9中醫(yī)病歷從癥狀描述開始就應(yīng)盡量運用中醫(yī)術(shù)語,因為中醫(yī)術(shù)語含有豐富的甚至是特異性的中醫(yī)辨證信息,如口甜、口苦、自汗、盜汗、渴喜熱飲、渴不多飲,饑不欲食、爪甲不榮、面紅如妝、兩額潮紅、頭重如裹、頭腦空痛、腰脊酸軟、得冷痛減等。中醫(yī)病歷從癥狀描述開始就應(yīng)盡量運10但如西醫(yī)術(shù)語提供的信息對辨病更可靠、更科學(xué)則可結(jié)合運用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)術(shù)語,如胸骨后壓榨性憋悶疼痛、柏油樣大便、醬油色尿,以及體格檢查實驗室檢查結(jié)果的描述等。但如西醫(yī)術(shù)語提供的信息對辨病更可11淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件12淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件13淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件14淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件15淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件16淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件17淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件18淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件19淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件20淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件21淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件22淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件23淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件24淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件25淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件26淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件27淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件28淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件29淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件30淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件31淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色課件3226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色中醫(yī)住院病歷應(yīng)如何體現(xiàn)中醫(yī)特色MM建國以來,中醫(yī)主管部門對中醫(yī)病歷的標(biāo)準(zhǔn)化作了積極的探索,取得了很大的成績。2002年8月衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局制定的《中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合病歷書寫基本規(guī)范(試行)》糾正了舊規(guī)范的諸多不足,強調(diào)了中、西醫(yī)接軌,體現(xiàn)了病歷的完整性,系統(tǒng)性、科學(xué)性和法律性原則,就如何在中醫(yī)住院病歷中體現(xiàn)中醫(yī)特色談一些看法,僅供參考。語文課堂教學(xué)正面臨著一個較大的變革:在素質(zhì)教育的大背景下,全面推行課程標(biāo)準(zhǔn),使用新教材。在這種情況下,初中語文課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢有“四新”的特點。概括起來,那就是“理念新”、“方法新”、“手段新”、“評價新”。理念新。初中語文“課標(biāo)”中明確指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展”,“九年義務(wù)教育的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力”?！罢Z文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！薄皯?yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄霸诮虒W(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”《課標(biāo)》中的這些提法,體現(xiàn)了初中語文教學(xué)的新理念,是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的根本變革,確定了我們今后初中語文教學(xué)的方向。方法新。實施素質(zhì)教育以來,特別是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定,“以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生”,已成為課堂教學(xué)設(shè)計與實施的總的出發(fā)點及歸宿。因此,出現(xiàn)了“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“討論式學(xué)習(xí)”、“綜合性學(xué)習(xí)”等一系列新的教法及學(xué)法。特別是“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)了語文教學(xué)“方法新”這一趨勢。語文綜合性學(xué)習(xí),主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)功能的整合性。它不同于傳統(tǒng)的語文教學(xué),傳統(tǒng)的語文教學(xué),內(nèi)容上片面強調(diào)書本,特別是課本的學(xué)習(xí);方法上,過于注重知識的記憶和技能的機械訓(xùn)練;功能上,聽、說、讀、寫四項能力割裂失衡,語文知識、技能的學(xué)習(xí)與人的整體發(fā)展相背離?！熬C合性學(xué)習(xí)”,在內(nèi)容上不拘泥于“語文學(xué)科”,而是要關(guān)注、涉及人文、自然、社會、人生、道德等各個領(lǐng)域。在方法途徑上,不再是單單通過語文活動或情境模擬來達(dá)成某項能力的提高,而是利用各種有效資源,運用各種學(xué)習(xí)方法與手段,包括運用科學(xué)研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、以及小組合作、獨立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段;不僅運用傳統(tǒng)的、有效的語文學(xué)習(xí)方法,也可以借鑒其它學(xué)科的學(xué)習(xí)方法;不僅要開展語文活動,實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培養(yǎng)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì),達(dá)到全面發(fā)展的教育目標(biāo)。在功能上,不單單追求智育目標(biāo),而特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng),促成學(xué)生健康人格的形成以及身心諸因素的和諧發(fā)展。手段新。主要指在課堂教學(xué)中,電教手段的大量運用,有些學(xué)校受經(jīng)濟困擾,電教手段滯后,但新的教學(xué)手段大量運用的趨勢不可阻擋,正確、合理運用電教手段進行課堂教學(xué)會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來意想不到的效果,但在運用時我們一定要注意以下四點:1、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。2、有利于改革教學(xué)方法。3、有利于開發(fā)學(xué)生的智力。4、有利于突出教材的重點,突破難點,提高教學(xué)效率。評價新。語文教學(xué)的評價、考核方式及內(nèi)容也在改革。過去那種,以一張考卷評價教師的教和學(xué)生的學(xué)的現(xiàn)象,將從根本上轉(zhuǎn)變。以人為本,全方位,多角度的評價標(biāo)準(zhǔn)將會使許多有志之士去探索、總結(jié)、改革、提高。綜上所述,新課標(biāo)明確了當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)理念新、方法新、手段新、評價新這“四新”趨勢。由此,我們才能走進新課程,才能更好地推行新課標(biāo),才能全面地提高學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)。霍亮,教師,現(xiàn)居河南汝南。一、Logo語言及納入教材的背景1967年，西摩爾?帕伯特設(shè)計出一種和自然語言較為接近的計算機編程語言，采用繪圖方式進行學(xué)習(xí)編程，對于初學(xué)者，特別是兒童而言，往往起著寓教于樂的重要作用。多年以來，程序設(shè)計一直是中小學(xué)信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容，早在上世紀(jì)80年代，鄧小平同志就提出“計算機普及應(yīng)從娃娃抓起”的主張，由此揭開我國中小學(xué)開展計算機教育的序幕。Logo語言對軟硬件的要求都不高，有著繪圖、字表和會話等多重功能，具有結(jié)構(gòu)好、簡單易學(xué)和形象直觀的特點，教師只需花費較少的時間便能掌握，學(xué)生僅需學(xué)會簡單易懂的基本口令，如FD、BK、LT和RT等，就可以成功繪制出各種圖形。為此，Logo語言被納入小學(xué)信息技術(shù)課程，時至今日，仍發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題能力和創(chuàng)造性思維的重要作用。二、優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)Logo教學(xué)的策略Logo教學(xué)的最終目的不能只定位為能熟練地制作圖形，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與Logo教學(xué)活動，是小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)深入思索的問題。在堅實的教學(xué)實踐基礎(chǔ)之上，筆者展開相關(guān)探索研究，提出了以下幾項優(yōu)化策略：1.深入分析教材和學(xué)情教師在實施信息技術(shù)課程前，應(yīng)先對教材和學(xué)情做深入分析，從而做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教材中關(guān)于Logo教學(xué)的內(nèi)容共有12課，主要涉及Logo語言的基本命令、圖形畫法以及編寫過程等，若想在既定課時內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)基于自身教學(xué)風(fēng)格，有針對性、有目的性、有選擇性地開展教學(xué)活動。除此外，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在學(xué)習(xí)Logo信息技術(shù)時，學(xué)生們已有一定使用計算機能力，有了初步的平面幾何知識，有較為復(fù)雜的思維和推理能力，有著強烈的好奇心和創(chuàng)新意識。為此，展開Logo課程教學(xué)時，不能單純向?qū)W生灌輸枯燥的基本命令和格式，教學(xué)設(shè)計應(yīng)更注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，先設(shè)疑再解惑，結(jié)合具體圖形幫助學(xué)生掌握Logo編程知識和編程技能。2.多舉措激發(fā)學(xué)生興趣總體而言，Logo語言是抽象的，教師需要實施多舉措激發(fā)學(xué)生的興趣，前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒意志和精神需要，將會起到極為有效的教育作用?！备鶕?jù)小學(xué)生年齡及心理特點，筆者積極采取多元化措施，來調(diào)動學(xué)生的興趣和信心，促使學(xué)生在愉悅狀態(tài)下探索學(xué)習(xí)。主要有以下幾項舉措：一是積極利用現(xiàn)有教具。如在第7課《彩色的世界》教學(xué)中，筆者通過“填色游戲”來導(dǎo)入新課，通過電腦打印了一些黑白卡通圖畫，發(fā)給每個小組一張，要求學(xué)生展開合作，按照要求進行填色，填色最快最好的小組獲勝，通過這個游戲?qū)W生們認(rèn)識到，通過填色，一張黑白圖畫也是能夠變得五彩繽紛的，電腦是人類的好幫手，課程教學(xué)也由“填色游戲”轉(zhuǎn)入Logo填色，激發(fā)了學(xué)生動手填色的欲望，在教師帶領(lǐng)下展開填色探索，也加深了學(xué)生的操作印象。二是靈活運用多媒體技術(shù)。在第4課《畫蒲公英》教學(xué)中，就利用多媒體播放了關(guān)于蒲公英的紀(jì)錄片，悅耳動聽的音樂，溫馨怡人的畫面，以及輕盈飄舞的“小傘兵”，一下子讓學(xué)生覺得趣味盎然起來，通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，筆者順利地導(dǎo)入本課教學(xué)，學(xué)生們對畫蒲公英充滿了期待。三是做到全面滲透和課堂整合，Logo語言有較為濃厚的理科屬性，但其與美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)，充分利用上述學(xué)科特點，可以幫助Logo教學(xué)實現(xiàn)課堂整合，如在第12課《畫組合圖形》教學(xué)時，筆者引導(dǎo)學(xué)生采用模塊化或分割圖形的方法，分解復(fù)雜圖形為簡單圖形，如七巧板設(shè)計，就將其分解為三角形、正方形、平行四邊形等，學(xué)生們獲得了在Logo世界中探究的樂趣。3.發(fā)揮評價的帶動作用學(xué)生自評表學(xué)習(xí)中積極幫助同學(xué)圖形起始位置適中圖形構(gòu)造美觀利用命令改變背景及畫筆顏色學(xué)生自己分析圖形成績★★★★★★制作評價表時，教師設(shè)定掌握基本技能為一顆星，而分析圖形環(huán)節(jié)為兩顆星，這符合小學(xué)生好表現(xiàn)、彰顯個性的心理，激發(fā)了學(xué)生們的探究欲望，學(xué)生們你追我趕，了解了Logo編程原理，利用多種圖形制作美觀的圖畫，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和幾何知識的興趣。三、結(jié)語與其他畫圖軟件不同，Logo是命令式的，學(xué)生輸入程序口令能夠指揮小海龜畫圖，具有命令少、語法簡單和直觀形象的特點，Logo是學(xué)生們接觸編程軟件的最好方法，教師是Logo教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者，應(yīng)該選用適合的策略，進而優(yōu)化Logo教學(xué)成效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色淺論中醫(yī)住院病歷應(yīng)體現(xiàn)中醫(yī)特色34中醫(yī)住院病歷應(yīng)如何體現(xiàn)中醫(yī)特色MM中醫(yī)住院病歷應(yīng)如何體現(xiàn)35建國以來,中醫(yī)主管部門對中醫(yī)病歷的標(biāo)準(zhǔn)化作了積極的探索,取得了很大的成績。2002年8月衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局制定的《中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合病歷書寫基本規(guī)范(試行)》糾正了舊規(guī)范的諸多不足,強調(diào)了中、西醫(yī)接軌,體現(xiàn)了病歷的完整性,系統(tǒng)性、科學(xué)性和法律性原則,就如何在中醫(yī)住院病歷中體現(xiàn)中醫(yī)特色談一些看法,僅供參考。建國以來,中醫(yī)主管部門對中醫(yī)病歷的36四個方面1.中醫(yī)病歷要盡量運用中醫(yī)術(shù)語2.詳細(xì)的望、聞、問、切是準(zhǔn)確辨證的基礎(chǔ)°3.辨病辨證依據(jù)的闡述是中醫(yī)特色之軸心4,中醫(yī)治療是中醫(yī)特色最重要部分目錄四個方面37、中醫(yī)病歷要盡量運用中醫(yī)術(shù)語中醫(yī)病歷必須體現(xiàn)中醫(yī)特色,概括地說,要求詳細(xì)而準(zhǔn)確地、全面又有重點地,就四診、八綱及具體辨證方法的需要,記錄所搜集的資料,進一步加以綜合分析,得出辨證(辨病)的結(jié)論,再系統(tǒng)地從理、法、方、藥幾方面進行論治處理。、中醫(yī)病歷要盡量運用中醫(yī)術(shù)語38不管病歷書寫規(guī)范如何變動,中醫(yī)病歷要體現(xiàn)中醫(yī)特色就離不開中醫(yī)理論的指導(dǎo)及中醫(yī)術(shù)語的運用。不管病歷書寫規(guī)范如何變動,中醫(yī)病39新規(guī)范在第一章基本要求中首先提出“病歷書寫應(yīng)當(dāng)使用中文和醫(yī)學(xué)術(shù)語”,其后也有“中醫(yī)術(shù)語的使用依照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范執(zhí)行”,但筆者發(fā)現(xiàn),基層中醫(yī)院很多中醫(yī)師在書寫中醫(yī)住院病歷時過多地運用了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)癥狀、體征描述而忽視中醫(yī)術(shù)語的應(yīng)用。新規(guī)范在第一章基本要求中首先提出“40例如:發(fā)熱病人不記錄伴不伴有惡寒、惡風(fēng)以及輕重、出汗情況,也不分是壯熱、潮熱,身熱不揚、寒熱往來,惡寒記為畏寒;對“胃絡(luò)痛、胃瘍、膽石、腸癰