《哪吒鬧?！方毯笥洝赌倪隔[?！方毯笥洠ňx15篇）

《哪吒鬧海》教后記篇1

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《哪吒鬧?！方毯笥浂?/p>

板書設(shè)計(jì)10、哪吒鬧海

人們不敢下海捕魚（緣由）

跳進(jìn)取下擺掀起

決心治一治（經(jīng)過(guò)）

閃身取扔噴拿打死夜叉

為百姓出氣

教后記：

《哪吒鬧?！肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。課文我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、設(shè)疑促讀。

依據(jù)三班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，先讓同學(xué)暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的學(xué)問(wèn)。這一過(guò)程，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在溝通中初步熟悉哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)剛才溝通中獲得的學(xué)問(wèn)來(lái)推斷插圖中誰(shuí)是哪吒？你又是怎樣看出來(lái)的？同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答?！拔乙豢淳椭?，圖上左邊那個(gè)小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅(jiān)決，眼睛炯炯有神；而旁邊那個(gè)站在海里，手拿斧頭，長(zhǎng)相丑陋，氣概洶洶，咬牙切齒的確定是書上寫的夜叉?！睅缀跞嗝恳晃煌瑢W(xué)都體驗(yàn)到了勝利的喜悅。“那么，誰(shuí)又能說(shuō)得再詳細(xì)點(diǎn)？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣說(shuō)出來(lái)?！泵鎸?duì)我的發(fā)問(wèn)，同學(xué)一時(shí)語(yǔ)塞，不知從何說(shuō)起?？粗麄兤谂蔚哪抗?，我深知此時(shí)他們是多么盼望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告知他們答案就在課文中。同學(xué)的留意力一下子被引入課文，讀書的愛(ài)好被激發(fā)起來(lái)。我信任同學(xué)們將會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。

二、以讀感悟。

在同學(xué)初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。先讓同學(xué)自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，同學(xué)體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名同學(xué)朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求同學(xué)邊讀邊感悟，引導(dǎo)同學(xué)可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但肯定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，同學(xué)不難感悟出“鬧”的緣由，最終讓同學(xué)歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的緣由，則是水到渠成。

通過(guò)朗讀，同學(xué)已經(jīng)了解到了“鬧”的緣由，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓同學(xué)自由朗讀其次至四自然段，邊讀邊思索。老師不急于讓同學(xué)回答，而是放手讓同學(xué)充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓同學(xué)進(jìn)行小組溝通、爭(zhēng)論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通，并由同學(xué)自己評(píng)說(shuō)。最終指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，對(duì)描寫哪吒機(jī)敏、堅(jiān)決的一系列詞語(yǔ)要讀出氣概來(lái)。這樣支配，不但訓(xùn)練了同學(xué)口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。

人們過(guò)上太平日子

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《哪吒鬧?！方毯笥浧?

哪吒鬧海（國(guó)標(biāo)蘇教版學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄）

[設(shè)計(jì)理念]《哪吒鬧海》一課，要求同學(xué)能按事情進(jìn)展的挨次說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的?！罢f(shuō)故事”不是簡(jiǎn)潔地背誦課文，而是要采納形象、好玩的“讀”的方式，在引導(dǎo)同學(xué)內(nèi)化故事語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，制造性的，有滋有味地說(shuō)。表演，是一種同學(xué)寵愛(ài)的“讀”的形式。這種形式培育了同學(xué)的發(fā)覺(jué)、分析、想象等力量，更重要的是：培育了同學(xué)制造性的表達(dá)力量。

[設(shè)計(jì)特色]

讀、演、說(shuō)合一，豐富、進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境，演中悟動(dòng)詞

⒈在音樂(lè)的伴奏下，引領(lǐng)同學(xué)“來(lái)到”東海之濱，見(jiàn)水中夜*，以句式“你看那夜*多呀!。”說(shuō)話。讓同學(xué)感悟龍王幫兇夜*又丑又兇的形象，為襯托哪吒之英勇作鋪墊。

⒉讀課文第3段，引導(dǎo)同學(xué)讀通、讀好，同桌演一演，說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)兇丑無(wú)比的夜*，小哪吒是怎么應(yīng)付的？通過(guò)演體會(huì)動(dòng)詞“閃、躲、取、扔”。

⒊句式練說(shuō)：你看那哪吒多機(jī)智英勇呀！。引領(lǐng)同學(xué)把話說(shuō)詳細(xì)，要求用上課文中一連串動(dòng)詞。

（設(shè)計(jì)意圖：本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情節(jié)性很強(qiáng)。教學(xué)中我擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”，讓同學(xué)在讀、演、說(shuō)的過(guò)程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語(yǔ)言。）

二、體驗(yàn)角色，讀中促想象

課文第四段開(kāi)頭說(shuō)道：“龍王聽(tīng)說(shuō)夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫，趕忙叫他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒?！边@是一句概述性的語(yǔ)言，給同學(xué)留下了詳細(xì)想象人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作之空間。

⒈師生共演，進(jìn)入情境。我扮演一報(bào)信小蝦兵，慌張失措跑進(jìn)龍宮，大叫：“不好啦！稟報(bào)龍王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”同學(xué)個(gè)個(gè)進(jìn)入角色，扮起龍王，氣得“嗷嗷直叫”

⒉體驗(yàn)角色，想象練說(shuō)。引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入角色之際，讀這句話，想一想：依據(jù)課文描述與剛才的表演，想象龍王在聽(tīng)到夜*被打死后的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作是怎樣的？先自己預(yù)備，再上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)話舉例：龍王正在宮中飲酒作樂(lè)，突然，一個(gè)小蝦兵慌張失措跑進(jìn)龍宮，大叫：“不好啦！稟報(bào)龍王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”“??！豈有此理。”龍王氣得一腳踢翻了桌子。他滿臉通紅，瞪圓了眼睛，連胡子都翹起來(lái)了?！叭雍卧?？”“父王，孩兒在此！”三太子趕忙上前?！澳闼偎賻П叭プ侥媚倪福乙H口吃了他。”“遵命，小的們，跟我來(lái)！”三太子帶兵浮出水面……

（設(shè)計(jì)意圖：師生同演，共創(chuàng)活動(dòng)場(chǎng)景，讓同學(xué)置身期間，走近人物，深切體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用建立在鮮亮的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。）

三、自編自演，讀、演、說(shuō)合一

第四段從其次句開(kāi)頭，便描述了小哪吒勇斗三太子的場(chǎng)面，雖有動(dòng)作、對(duì)話，仍顯不夠精彩傳神。在讀懂、內(nèi)化這一段時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)自主創(chuàng)新精神，讓同學(xué)分小組自編課本劇，設(shè)計(jì)人物、臺(tái)詞、動(dòng)作、神情，并上臺(tái)表演，表演后說(shuō)一說(shuō)這一過(guò)程，詳細(xì)操作如下：

⒈讀文。同學(xué)們，小哪吒是怎樣智斗三太子的，誰(shuí)能讀讀這段？

⒉情愿上臺(tái)表演嗎？小組編劇，爭(zhēng)論人物設(shè)置，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作、神情。

⒊小組表演。

⒋評(píng)：從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等方面評(píng)一評(píng)，他們表演得好嗎？在評(píng)中確定同學(xué)增加的對(duì)話次數(shù)，故事結(jié)尾以及把敘述性語(yǔ)言改成對(duì)話的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換形式。

⒌依據(jù)表演，說(shuō)一說(shuō)哪吒勇斗三太子的過(guò)程。先自己預(yù)備，再上臺(tái)說(shuō)，說(shuō)后評(píng)議。并寫下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作爭(zhēng)論表演削減了煩瑣的提問(wèn)，激活了參加熱忱，擴(kuò)大了練習(xí)面。同學(xué)之間相互啟發(fā)，深化了對(duì)語(yǔ)言的感悟，激活了想象力；大膽溝通，又提高了交往力量。表演讓同學(xué)深切體會(huì)語(yǔ)言，又在點(diǎn)評(píng)、說(shuō)話中豐富同學(xué)語(yǔ)言。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)。說(shuō)的練習(xí)在輕輕松松、不知不覺(jué)中完成。）

《哪吒鬧?！方毯笥浧?

《哪吒鬧?！肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。哪吒這個(gè)小英雄的形象在同學(xué)心中早已經(jīng)扎下了根，由于無(wú)論是動(dòng)畫片還是連續(xù)劇，小伴侶都很熟識(shí)，為此我們這堂課的定位是在讓同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受哪吒的品質(zhì)，課文重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵字詞指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

今日上的是其次課時(shí)，以哪吒怎樣鬧海為主線，抓住最能體現(xiàn)哪吒品質(zhì)的三個(gè)地方，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注意朗讀與想象的結(jié)合，極大地激活了同學(xué)讀書的熱忱。

這篇課文的語(yǔ)言其實(shí)很直白，尤其是以動(dòng)詞居多，在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感就顯得非常重要。

在哪吒一鬧東海水晶宮的時(shí)候，我主要抓住“滔天巨浪”和“搖擺”，通過(guò)觀看直觀的畫面，來(lái)感受滔天巨浪的威力，在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)龍王看到的，聽(tīng)到的，心里會(huì)怎么想，讓同學(xué)體驗(yàn)當(dāng)時(shí)水晶宮的搖擺，和哪吒鬧水晶宮的勝利。

哪吒二鬧東海打夜*的時(shí)候，我通過(guò)“機(jī)智”一詞開(kāi)展教學(xué)，先讓同學(xué)找找表示動(dòng)作的詞，通過(guò)朗讀，讀活這些動(dòng)詞，還文字以畫片感，再通過(guò)找近義詞來(lái)完成對(duì)“隨即”的理解，從而進(jìn)一步體會(huì)哪吒的機(jī)智靈敏。

哪吒三鬧東海斗三太子，在前一段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字得基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自己去朗讀，在朗讀中感悟，再通過(guò)龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的氣概洶洶來(lái)反襯哪吒的英勇，法力大，并滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)實(shí)踐證明,某種程度上，寫比說(shuō)好。學(xué)好第四段支配一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，通過(guò)蝦兵蟹將的反應(yīng)來(lái)襯托出哪吒的厲害，通過(guò)哪吒對(duì)三太子和蝦兵蟹將們說(shuō)的話來(lái)讓同學(xué)領(lǐng)悟哪吒為民除害的這樣一種品質(zhì)，同時(shí)，。在寫中進(jìn)行深化思索，在寫中使自己的思維變得清楚，獲得生命的體驗(yàn)和思想的升華！

總之，在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)有意識(shí)地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語(yǔ)言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的要求。在學(xué)習(xí)中，每個(gè)同學(xué)都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛行、去超越，培育他們良好的語(yǔ)感。

《哪吒鬧?！方毯笥浧?

：周文琴

《哪吒鬧?！肥翘K教版小語(yǔ)第五冊(cè)的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事。課文重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采納了以指導(dǎo)朗讀、復(fù)述為訓(xùn)練主線的教學(xué)方法，下面詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的做法。

一、設(shè)疑促讀。

依據(jù)三班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，先讓同學(xué)暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的學(xué)問(wèn)。這一過(guò)程，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在溝通中初步熟悉哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)剛才溝通中獲得的學(xué)問(wèn)來(lái)推斷插圖中誰(shuí)是哪吒？你又是怎樣看出來(lái)的？同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答?！拔乙豢淳椭溃瑘D上左邊那個(gè)小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅(jiān)決，眼睛炯炯有神；而旁邊那個(gè)站在海里，手拿斧頭，長(zhǎng)相丑陋，氣概洶洶，咬牙切齒的確定是書上寫的夜叉?！睅缀跞嗝恳晃煌瑢W(xué)都體驗(yàn)到了勝利的喜悅。“那么，誰(shuí)又能說(shuō)得再詳細(xì)點(diǎn)？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣說(shuō)出來(lái)?！泵鎸?duì)我的發(fā)問(wèn)，同學(xué)一時(shí)語(yǔ)塞，不知從何說(shuō)起。看著他們期盼的目光，我深知此時(shí)他們是多么盼望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告知他們答案就在課文中。同學(xué)的留意力一下子被引入課文，讀書的愛(ài)好被激發(fā)起來(lái)。我信任同學(xué)們將會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。

二、以讀感悟。

在同學(xué)初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來(lái)引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。先讓同學(xué)自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過(guò)朗讀，同學(xué)體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名同學(xué)朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求同學(xué)邊讀邊感悟，引導(dǎo)同學(xué)可以用語(yǔ)氣，也可以用手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但肯定要讓聽(tīng)的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過(guò)朗讀，同學(xué)不難感悟出“鬧”的緣由，最終讓同學(xué)歸納說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的緣由，則是水到渠成。

通過(guò)朗讀，同學(xué)已經(jīng)了解到了“鬧”的緣由，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓同學(xué)自由朗讀其次至四自然段，邊讀邊思索。老師不急于讓同學(xué)回答，而是放手讓同學(xué)充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓同學(xué)進(jìn)行小組溝通、爭(zhēng)論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通，并由同學(xué)自己評(píng)說(shuō)。最終指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，對(duì)描寫哪吒機(jī)敏、堅(jiān)決的一系列詞語(yǔ)要讀出氣概來(lái)。這樣支配，不但訓(xùn)練了同學(xué)口語(yǔ)交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。

最終一段，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過(guò)上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

讀完課文，我讓同學(xué)自由選擇自己喜愛(ài)的一段練習(xí)朗讀，再指名朗讀，同時(shí)讓其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出他讀得好的地方表?yè)P(yáng)他，或者對(duì)不足的地方提出看法，并自己來(lái)示范，把它讀得更好。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，樂(lè)觀、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，給其他同學(xué)起一個(gè)示范作用，促使他們深化地感悟，更好地朗讀。

三、述中積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟原文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，而復(fù)述是積累語(yǔ)言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)同學(xué)按事情的進(jìn)展挨次說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。我讓同學(xué)自由朗讀課文，留意圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理清挨次，弄清各段間的聯(lián)系；然后讓同學(xué)同桌練習(xí)復(fù)述，同時(shí)出示關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求同學(xué)留意用上這些詞語(yǔ)，如：其次自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大海”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖擺”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機(jī)智”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最終指名在班中練習(xí)復(fù)述，要求同學(xué)復(fù)述得有條理，盡量運(yùn)用書上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。總之，在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)有意識(shí)地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語(yǔ)言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的要求。

《哪吒鬧?！方毯笥浧?

上課前2分鐘時(shí)（這段音樂(lè)需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒?jìng)髌妗菲^曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的優(yōu)美的音樂(lè)聲中，同學(xué)似曾聽(tīng)過(guò)，哦！原來(lái)是小時(shí)侯看過(guò)的動(dòng)畫片《哪吒?jìng)髌妗返氖熳R(shí)的音樂(lè)，一下子就勾起了同學(xué)的潛藏在記憶深處的積淀物。）

一、復(fù)習(xí)

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧?！罚。R說(shuō)）

2、上節(jié)課啊，我們熟悉了許多詞語(yǔ)伴侶，看看大家有沒(méi)有和它們成為好伴侶？不要發(fā)出聲音，認(rèn)真看！

稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風(fēng)作浪，哪吒，老百姓

3、還熟悉它們嗎？（熟悉）哪組情愿來(lái)開(kāi)雙軌火車？每個(gè)讀兩遍！

4、我們一起來(lái)讀，每個(gè)兩遍，要讀得洪亮干脆。

5、那你能不能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一兩句話。

用上了三個(gè)詞語(yǔ)，很不錯(cuò)。

你說(shuō)得也很通順詳細(xì)，下面讓我們來(lái)看看書上是怎么來(lái)描寫的。

出示：

東海龍王父子稱霸一方，常常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

東海龍王父子稱霸一方，常常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣一幅畫面？

（1）海面上刮起大風(fēng)，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風(fēng)可真大。）

（2）常常刮大風(fēng)，下大雨，沉沒(méi)村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無(wú)理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）

（3）龍王父子胡作非為，簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王，所以人們說(shuō)他們“稱霸一方”，常常“興風(fēng)作浪”（齊說(shuō)）

3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會(huì)想什么啊？

（1）肯定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他們?。▽?duì)，不能對(duì)他們客氣，就要狠狠地教訓(xùn)他們）

（2）非要好好治治這可惡的父子倆?。ㄕ嫔鷼?，為人民打抱不平）

（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣?。蓯旱凝埻?，我肯定不會(huì)放過(guò)你們的，有這樣的決心肯定會(huì)勝利的）

4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)其次----四小節(jié)

1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒(méi)過(guò)幾天，他就來(lái)到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場(chǎng)。請(qǐng)你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）

2、溝通

一鬧東海水晶宮

二鬧東海殺夜*

三鬧大戰(zhàn)三太子：

3、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

在鬧海的過(guò)程中，找出你最喜愛(ài)的一個(gè)場(chǎng)面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個(gè)怎樣的人？

1）一鬧：溝通

出示圖片文字，同學(xué)溝通其次小節(jié)，找出重點(diǎn)詞，感悟。

敢作敢為，為民著想，英勇，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本事大

跳進(jìn)、掀起

（1）跳進(jìn)：他很英勇（可不是，想都沒(méi)想就跳了下去，多英勇啊?。?/p>

（2）取下、一擺、水晶宮都搖擺起來(lái)了：哪吒的本事很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）

（3）掀起：這混天綾真是個(gè)珍寶！哪吒的本事真高強(qiáng)?。ㄊ前。瓦@么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無(wú)比?。。?/p>

誰(shuí)能來(lái)用自己的朗讀把哪吒的英勇、本事大表現(xiàn)出來(lái)。

一讀：聽(tīng)出來(lái)了，一個(gè)英勇的小哪吒。

二讀：小哪吒一心為民，小小年紀(jì)就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來(lái)重現(xiàn)這一場(chǎng)景。

（個(gè)別到齊讀）

2）二鬧：水晶宮都晃起來(lái)了，把龍王嚇了一跳，他趕忙派巡海夜*上去察看，夜*從水底鉆出來(lái)，他看到了什么，心里又會(huì)怎么想又是怎么做的呢？出示圖

同學(xué)溝通

看到一個(gè)小娃娃在洗澡，心里想一個(gè)小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

一點(diǎn)都不把哪吒放在眼里。

那么機(jī)智的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？

同學(xué)溝通，指導(dǎo)朗讀。

一閃、取下、扔去

（1）一閃，動(dòng)作很快速。（身手真靈敏。）

（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應(yīng)真是快，多敏捷呀。）

（3）扔去，一點(diǎn)也不遲疑，非常堅(jiān)決。

（個(gè)別到齊讀）

讓我們?cè)僮x這一小節(jié)，感受哪吒的英勇機(jī)智。

那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜*的場(chǎng)面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽(tīng)嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

生：他講得還不錯(cuò)，就是沒(méi)有動(dòng)作。

誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作和語(yǔ)言再來(lái)講一講。

你的故事真是生動(dòng)，把同學(xué)們都深深吸引住了。

3）三鬧：

哪吒打死了東海龍宮的夜*，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，假如你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？

一生：一個(gè)小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個(gè)龍王氣得吹胡子瞪眼了.)

一生：這個(gè)小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會(huì)饒了你。(這個(gè)龍王氣得快冒煙了。)

氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四小節(jié)，思索一下，假如我們把這段表演出來(lái)，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個(gè)大戰(zhàn)三太子更精彩。

生：加上蝦兵蟹將，加上動(dòng)作，

哪吒縱身、趁機(jī)抖出的動(dòng)作要很快，還可以加上自己的一些話。

三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語(yǔ)氣把三太子的話讀一讀嗎？

說(shuō)得都不錯(cuò)，那下面就四人一小組來(lái)試著演演，把剛剛同學(xué)們說(shuō)的都加進(jìn)去，先練習(xí)一下。

（1）這個(gè)三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發(fā)揮到了極致。

（2）這個(gè)哪吒用力往上一跳！身手不凡！

（個(gè)別到齊讀）

剛才的表演真精彩，讓我們對(duì)哪吒又加深了佩服之情。讓我們?cè)侔堰@個(gè)精彩的打斗場(chǎng)面記住。

再讀。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第5小節(jié)：

教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓(xùn)，從今，東海龍王________。

四、說(shuō)一說(shuō)：

我們的小英雄哪吒凱旋歸來(lái)啦，假如你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用可怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了，此時(shí)你想對(duì)哪吒說(shuō)些什么?

（1）同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名暢所欲言。

小哪吒，你真英勇，你是我們的救星。（聽(tīng)出來(lái)了夸獎(jiǎng)哪吒，多英勇）

小哪吒，你年紀(jì)雖小，卻這么英勇，我要向你學(xué)習(xí)。（小村民們以哪吒為榜樣，信任以后個(gè)個(gè)都是英勇，為村民們著想的好孩子。）

小哪吒，由于你，我們才有現(xiàn)在的太平日子，感謝你?。ㄖ?謝，是哪吒救了他們）

五、結(jié)課：

小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強(qiáng)暴，敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的英勇，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)。最終，讓我們把對(duì)哪吒全部感情都化作悅耳的歌聲，一起來(lái)夸一夸我們的小英雄哪吒吧！

在《哪吒?jìng)髌妗菲睬薪Y(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給同學(xué)一種和諧完整之感。

六、布置作業(yè)

1.把今日學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽(tīng)聽(tīng)，并且講給同學(xué)們和老師聽(tīng)。

2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動(dòng)上演一演。

《哪吒鬧海》教后記篇6

1

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：147

春風(fēng)化語(yǔ)

今日教學(xué)《哪吒鬧?！菲浯握n時(shí)?！澳倪隔[?！钡墓适陆^大部分同學(xué)都知道，對(duì)于哪吒這個(gè)人物同學(xué)也所知甚多。我打算將本課的目標(biāo)定位于“在讀故事、講故事中感受人物形象”。于是，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔化：

一、看動(dòng)畫播放動(dòng)畫片片段?？赐旰髥?wèn)同學(xué)：在動(dòng)畫片中，你看到了什么？引導(dǎo)同學(xué)概括故事主要情節(jié)（攪亂東海、殺死夜叉、戰(zhàn)敗龍王三太子）。

二、讀故事引導(dǎo)同學(xué)讀故事，邊讀邊感受：文中的哪吒給你留下怎樣的印象？劃出有關(guān)的詞句。讀完后引導(dǎo)溝通。同學(xué)們不光能從2、3、4小節(jié)有關(guān)哪吒的動(dòng)作中感悟到哪吒的神勇、機(jī)智，還能從反面人物中體會(huì)出哪吒的神通廣闊、不畏強(qiáng)暴。聽(tīng)：“龍王‘稱霸一方’，可哪吒還要去鬧海，讓那么厲害的龍王也‘嚇了一跳’，說(shuō)明哪吒不怕龍王?！薄耙共孢@么可怕，而且‘舉起斧頭便砍’，可哪吒不僅機(jī)智地躲開(kāi)了，還取下乾坤圈將夜叉打死了，可以看出哪吒神勇無(wú)比！”“龍王三太子本事也很大的，他還‘帶兵’來(lái)，而且‘氣沖沖’的，可哪吒還是不怕，最終將他戰(zhàn)勝了，可以看出哪吒很英勇，神通廣闊！”說(shuō)得多好！我趁機(jī)提升：“這就是‘不畏強(qiáng)暴’！”

三、講故事本想讓同學(xué)看板書先練習(xí)一遍，然后為動(dòng)畫配音。但由于時(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有好好地訓(xùn)練，只是走過(guò)場(chǎng)了，很遺憾！只能明天利用早讀課作些補(bǔ)救！

課上下來(lái)，感覺(jué)三班級(jí)同學(xué)已有肯定的感悟力量，不過(guò)老師的引導(dǎo)很重要，關(guān)系到同學(xué)的感悟是否到位的問(wèn)題。

最終，還有個(gè)問(wèn)題：該怎么上課才能調(diào)動(dòng)那些游離于課堂的同學(xué)？

(搜尋課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一.）地址.)

本文轉(zhuǎn)載;id=1044

《哪吒鬧?！方毯笥浧?

【教學(xué)內(nèi)容】教科書53-55頁(yè)的內(nèi)容.

【教學(xué)目標(biāo)】

1,學(xué)問(wèn)與力量:

(1),學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).

(2),能有感情地,有個(gè)性地朗讀課文.

(3),把握課文內(nèi)容,憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料,體會(huì)哪吒為民著想,敢斗邪惡的精神.

(4),能按事情進(jìn)展的挨次說(shuō)出哪吒鬧海的故事.

2,過(guò)程與方法:

練習(xí)按事情進(jìn)展挨次敘述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò).聯(lián)系生活閱歷理解詞語(yǔ),如興風(fēng)作浪,胡作非為等.

3,情感,態(tài)度與價(jià)值觀

感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴,敢斗邪惡的精神.

【教學(xué)重,難點(diǎn)及突破】

重點(diǎn):有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容.

難點(diǎn):按事情進(jìn)展挨次敘述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò).

【教學(xué)突破】

采納說(shuō)讀結(jié)合的形式,讀懂課文,敘述事情的經(jīng)過(guò),悟出哪吒的精神.

【教學(xué)過(guò)程】

一,回顧,引入.

播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫影片.(同時(shí)師述)

師述:上節(jié)課咱們說(shuō)到那東海龍王父子稱霸一方,常常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚,小哪吒決心要治一治他們,為老百姓出一口氣.今日,咱們就跟著小哪吒到那東海里去鬧一鬧,怎么樣來(lái),咱們一起去看看小哪吒是怎樣鬧東海的.

二,初讀課文.

1,生自由讀這部分課文.

2,指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的鬧海的緣由鬧海經(jīng)過(guò)鬧海的結(jié)果怎樣

3,課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫下來(lái),好好的讀一讀.

三,精度感悟.

1,依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo).

指導(dǎo)的重點(diǎn)句:

他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖擺起來(lái).

(1)誰(shuí)想把小哪吒鬧海的句子讀一讀.

(2)出示鬧水晶宮圖片.

信任你們看了圖片也有了更深的感受了,讓我們一起再讀讀這句話(自由讀,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀).

(3)師小結(jié)板書:這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不模糊.(板書:鬧水晶宮)

小哪吒可機(jī)智啦,身子一閃,躲過(guò)了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去.可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了.

(1)誰(shuí)情愿把這段讀給大家聽(tīng)呢

(2)重點(diǎn)體會(huì)閃趁機(jī).

(3)帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話.

(4)師小結(jié):笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)智靈敏的小哪吒呢(板書:打死夜叉)

哪吒一縱身,趁機(jī)抖出混天綾.那混天綾立即噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住.三太子只好現(xiàn)出了原形.

(1)請(qǐng)同學(xué)讀一讀這一段.

(2)你們覺(jué)得哪兒最精彩誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀.(指名)

(3)評(píng):他讀得精不精彩

(4)師小結(jié)板書:龍王父子再兇狠,英勇的小哪吒也敢和他們斗一斗.(板書:制服三太子)

2,師總結(jié):小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,制服三太子,我們對(duì)哪吒頓生敬佩之情.來(lái).咱們選擇自己喜愛(ài)的段落,把自己的體會(huì)讀出來(lái),喜愛(ài)怎么讀就怎么讀.待會(huì)老師選那些讀的仔細(xì),能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng).

3,生自由練讀.

4,指名讀喜愛(ài)的段落.

四,總結(jié)全文,情感升華.

1,師述:哪吒這么一鬧,懲治了龍王父子,從今他們?cè)僖膊桓液鞣菫榱?百姓又過(guò)上了太平日子(板書),想象一下,太平日子會(huì)是怎樣的一番景象

2,指名暢所欲言.

3,師述:百姓們,現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢

4,唱一唱.

五,課本延長(zhǎng),講故事.

1,看來(lái)大家都很喜愛(ài)機(jī)靈英勇的小哪吒,想把哪吒鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí),待會(huì)把故事講給大家聽(tīng).

2,除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的寵愛(ài)和敬佩

板書設(shè)計(jì):

鬧水晶宮

哪吒鬧海打死夜叉

制服三太子

原因------為百姓出氣

正義

結(jié)果------百姓太平

《哪吒鬧?！方毯笥浧?

語(yǔ)段一東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，還常常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

學(xué)與練

1、多音字組詞

惡e（）興xin)

本文轉(zhuǎn)載

《哪吒鬧?！方毯笥浧?3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來(lái)。

2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生驗(yàn)以及豐富的想象力，抓住文中描寫動(dòng)作的詞生動(dòng)地復(fù)述"哪吒鬧海'的故事。

3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，解題，質(zhì)疑：和沉香救母一樣，這也是一篇神話故事。課題就是中心大事，假如要你去寫這個(gè)故事，你最喜愛(ài)依次寫清晰哪些內(nèi)容，讓讀者覺(jué)得有條理呢？

1、哪吒為什么要鬧海？

2、哪吒怎樣鬧海？

3、哪吒鬧海的結(jié)果如何？

二、師：課文就是根據(jù)同學(xué)們的思路去寫的，寫事的時(shí)候，依次寫清晰事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，是最常見(jiàn)的方法。

（一）為什么"鬧海'呢？課文的開(kāi)頭第一小節(jié)說(shuō)得明明白白。大家打開(kāi)書，輕聲讀讀第一小節(jié)，你能知道事出何因嗎？

生回答，出示：東海龍王父子稱霸一方，常常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，害得___________。

（1）、從加紅色的詞語(yǔ)中，你能體會(huì)到什么呢？

（2）、結(jié)合課外書上看到的，或者動(dòng)畫片里見(jiàn)到的，發(fā)揮想象，這父子兩個(gè)還會(huì)給老百姓帶來(lái)什么災(zāi)難？橫線里還可以怎么寫？

（3）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)當(dāng)讀出什么語(yǔ)氣？個(gè)人讀，齊讀。

（4）從第一小節(jié)中，你覺(jué)得哪咤是個(gè)什么樣的人？

㈡研讀經(jīng)過(guò)：

1、哪吒和龍王并無(wú)深仇大恨，只是要為民除害。請(qǐng)你快速讀讀課文24小節(jié)，哪吒是怎么鬧海的呢？每個(gè)小節(jié)寫了什么？用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下。

大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子。

2、哪吒怎么"哪吒鬧海'呢？。請(qǐng)看這樣三句話。

他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水中一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來(lái)。

小哪吒可機(jī)智啦，身體一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

哪吒一縱身，趁機(jī)抖出混天綾。那混天綾立即噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。

指名讀，思索：加紅色的詞語(yǔ)有什么相同之處嗎？這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)能讓你體會(huì)到什么？

齊讀，思索：假如課文簡(jiǎn)潔地用哪吒大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子來(lái)寫，你覺(jué)得書上的句子好在哪里？

出示：

媽媽下班回來(lái)太累了，只見(jiàn)她___________,___________,___________。我觀察了，趕忙___________，___________，___________，___________。

結(jié)合自己的生活，發(fā)揮想象：你也能用上三、五個(gè)動(dòng)作行為的詞語(yǔ)來(lái)寫寫媽媽的累和我的一片孝心嗎？

3、哪吒特別英勇，武藝高強(qiáng)。讓我們?cè)賮?lái)看看龍王父子有哪些反應(yīng)呢？

其次小節(jié)中，哪個(gè)句子寫出了龍王的反應(yīng)？關(guān)鍵詞語(yǔ)是哪個(gè)？能讓你體會(huì)到什么？發(fā)揮想象：你還可以用哪些詞語(yǔ)和句子寫出龍王的怕？

水晶宮搖擺起來(lái)，龍王___________，___________,趕忙派巡海夜叉上去察看。

第四小節(jié)中，哪吒打了夜叉，哪些句子寫出了龍王父子的反應(yīng)？你又能體會(huì)到什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？發(fā)揮想象，你還可以用哪些詞語(yǔ)和句子寫出龍王父子的怒？

龍王聽(tīng)說(shuō)夜叉被打死了，氣得___________，_________

三、總結(jié)課文。

1、聽(tīng)歌。

2、哪吒的確是一位可愛(ài)的少年英雄，書上有一幅插圖，讓我們感受到他的英雄的樣子哦！看圖：把下面一段話補(bǔ)充完整。

哪吒真是一位少年英雄，你看，他_________,__________,________

3、你還知道哪些像哪吒一樣的英雄？

《哪吒鬧?！方毯笥浧?4

教材簡(jiǎn)析：《哪吒鬧海》是蘇教版三班級(jí)第五冊(cè)課文內(nèi)容，題材為神話故事。對(duì)于神話故事同學(xué)們都有著深厚的愛(ài)好，尤其是那些表現(xiàn)正義人物戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力的神話故事，同學(xué)們更是能讀得愛(ài)不釋手，為之著迷。本文就是一個(gè)神話故事，通過(guò)本文的教學(xué)，不僅能讓同學(xué)寵愛(ài)上那個(gè)不畏強(qiáng)暴，為民除害的哪吒形象，更能提高同學(xué)愛(ài)看、愛(ài)講神話故事的欲望。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用自己的語(yǔ)言復(fù)述哪吒腦海的故事。

3、體會(huì)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。

一、為什么"鬧'海？

師：同學(xué)自由朗讀第一自然段，思索哪吒為什么鬧海呢？

師：（讀完提問(wèn)）你覺(jué)得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？

生：橫行霸道，令人厭惡。由于他們常常興風(fēng)作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，假如老百姓不敢下海捕魚，就會(huì)沒(méi)有生活來(lái)源，他們就會(huì)餓死。

師："常常'是什么意思？你怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？

生："經(jīng)常'"總是'"始終'。

師：也就是說(shuō)，龍王父子興風(fēng)作浪，不是間或的一次兩次，而是三天兩頭，始終是這樣，所以才會(huì)害得老百姓根本就沒(méi)方法下海捕魚，是嗎？（生點(diǎn)頭）

師：哪吒是一個(gè)怎樣的人物？

生：哪吒英勇、不畏強(qiáng)暴。能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。

師：同學(xué)們，你們能用"我決心'來(lái)講一段話嗎？

生：我以前學(xué)習(xí)成果不好，我決心以后再也不貪玩，肯定要把學(xué)習(xí)搞上去。

我決心好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后當(dāng)個(gè)宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣游覽在太空。

師：同學(xué)們的決心真好呀！老師真為你們感動(dòng)。不過(guò)，要想實(shí)現(xiàn)你們的目標(biāo)，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢(shì)力強(qiáng)大，決心治一治他們談何簡(jiǎn)單，這不僅要有超群的本事，還要有驚人的膽識(shí)。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢(shì)來(lái)贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）

二、怎么"鬧'海？

師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個(gè)小故事。我們先來(lái)看第一個(gè)小故事。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)大鬧東海

（指名朗讀第2自然段）

師：請(qǐng)同學(xué)們概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

生：這個(gè)故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來(lái)到東海，把東海攪得混亂不堪。

師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個(gè)小標(biāo)題就叫"大鬧東海'，好不好？（生說(shuō)好）

師：哪吒是拿什么"大鬧東海'的呢？

生：兩件法寶混天綾和乾坤圈。

師："法寶'就是神話中能夠制服或殺傷妖魔的寶貝。本文中哪吒的法寶就是混天綾和乾坤圈，那他的法寶厲害么？你從哪里看出它們厲害？

生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖擺了起來(lái)，龍王也嚇了一跳。

（老師出示多媒體課件感受"滔天巨浪'）

師：龍王可是稱霸一方，從來(lái)只有他去恐嚇別人，他還很少怕過(guò)誰(shuí)，現(xiàn)在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見(jiàn)哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本事高強(qiáng)呀。

2、合作學(xué)習(xí)殺死夜叉

（同學(xué)自讀課文第三自然段，依據(jù)故事內(nèi)容加小標(biāo)題）

師：這段主要講了什么故事，你能為這個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題嗎？

生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標(biāo)題是"殺死夜叉'。

師：讀讀有關(guān)夜叉的句子，你覺(jué)得夜叉怎么樣？

生：夜叉兇狠，草菅人命，一上來(lái)不問(wèn)青紅皂白就亂砍人。

夜叉自以為是，以為自己強(qiáng)大看不起只是個(gè)娃娃的哪吒。

師：面對(duì)兇狠又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現(xiàn)得怎樣？（生回答：機(jī)智）

師：你從哪兒感受到哪吒的機(jī)智？

生：一閃、躲、隨即取下、扔去

3、自主學(xué)習(xí)制服三太子

（同學(xué)自學(xué)。）

師：給這個(gè)故事加小標(biāo)題，思索龍王三太子來(lái)時(shí)是怎樣？結(jié)果又怎樣？

生：我加的小標(biāo)題是